《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思

《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思

《得意的小貓》教學(xué)反思1

教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問(wèn)題的力量，在此過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參加，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，既把握了學(xué)問(wèn)，有激發(fā)了連續(xù)探究的主動(dòng)性和自信念。

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，留意力簡(jiǎn)單分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于實(shí)行多種形式培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在講故事的過(guò)程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合詳細(xì)情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

《得意的小貓》教學(xué)反思2

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的寵愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思索并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要認(rèn)真想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活潑思維，從而到達(dá)手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，由于小貓溫存得意是很多小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物，并且形狀特征明顯，小朋友通過(guò)觀看進(jìn)展折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增加一些背景，給孩子帶來(lái)制造力和審美力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的方法折雙三角，并在此根底上折小貓頭。

2、能夠進(jìn)展添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜愛(ài)參與折紙活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法折雙三角。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)展添畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。

教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只得意的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(zhǎng)的真得意。

小朋友們你們喜愛(ài)小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(zhǎng)的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今日教師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、根底局部：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀看。

教師：小朋友們，今日教師帶來(lái)了一只得意的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來(lái)看看，都會(huì)用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號(hào)筆，水彩筆，

3、展現(xiàn)折貓頭的過(guò)程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對(duì)角線、角對(duì)角折成三角形。

（2）把三角形的兩個(gè)直角向內(nèi)對(duì)折。

（3）然后把折好三角形翻開(kāi)，盡量撫平折痕

（4）選擇一個(gè)適宜的角度，以剛剛的折痕為參照線向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，肯定要對(duì)稱(chēng)這樣才美觀。

（5）把上端的一個(gè)角往下折，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號(hào)筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的.嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。

5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在適宜的位置，預(yù)留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

6、用黑色記號(hào)筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，得意的尾巴，我們?cè)佼?huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。

7教師指導(dǎo)請(qǐng)小朋友你也來(lái)試試

三、完畢局部：

進(jìn)展作品展覽。

活動(dòng)反思

孩子們對(duì)折紙活動(dòng)更加感興趣了，當(dāng)我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)頭動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，力量強(qiáng)的幼兒不一會(huì)兒就折疊勝利了，由于這一次的折疊活動(dòng)需要幫助材料—黑色記號(hào)筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵。活動(dòng)快完畢時(shí)候，我就摸索地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“教師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了預(yù)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬Α⒈亲雍妥?，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓美麗，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)覺(jué)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯(cuò)了位置，于是，我為了加深幼兒對(duì)圖示的觀看力量，在確定她的根底上，我拿著苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地看一看這只小貓的臉，你發(fā)覺(jué)了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著又問(wèn)：“再認(rèn)真地看一看，你還發(fā)覺(jué)了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“教師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們認(rèn)真地觀看了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對(duì)小貓的熟悉。在這次的折紙活動(dòng)中，由于我選材較簡(jiǎn)潔，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受勝利的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提示我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能勝利的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受勝利的喜悅。

《得意的小貓》教學(xué)反思3

教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展現(xiàn)課，課后我聽(tīng)取了其他教師的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)展了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改良：

1、我沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答下列問(wèn)題特殊棒的時(shí)候我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)生確定和鼓舞，這是我需要連續(xù)學(xué)習(xí)，努力改良的地方。

2、我講課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有激情，課堂氣氛不活潑。

3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展現(xiàn)；④師再次演示。）過(guò)于重復(fù)，可以合幾為一簡(jiǎn)化課堂。

4、學(xué)生演示時(shí)沒(méi)有必要用展臺(tái)，教師預(yù)備有圓片，學(xué)生也可以看清晰，能節(jié)約的時(shí)間就節(jié)約。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小嬉戲或者競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒(méi)有小結(jié)。

7、在課堂上留意細(xì)節(jié)。

《得意的小貓》教學(xué)反思4

《得意的小貓》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法、對(duì)加法、減法的意義有了初步熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。重點(diǎn)探究并理解“0”的實(shí)際意義，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)減法的熟悉；正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和許多同行的看法全都，覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)潔的不能再簡(jiǎn)潔，沒(méi)什么可教的。其實(shí)并不然，通過(guò)對(duì)教材的研讀，以及學(xué)生前期測(cè)評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒(méi)什么可教，而是大有學(xué)問(wèn)。這個(gè)“0”也的確一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)潔。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過(guò)分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思索后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說(shuō)的就是對(duì)“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認(rèn)同意義。

在江山野的《論教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)力量分為完全依靠教師、根本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、根本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。一年級(jí)學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也打算了他們的學(xué)習(xí)力量自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個(gè)比擬抽象的概念，孩子們不行能到達(dá)直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫忙孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶著孩子經(jīng)受“直觀實(shí)物——計(jì)數(shù)工具——數(shù)學(xué)符號(hào)”逐步抽象的概念形成全過(guò)程。

教學(xué)開(kāi)頭充分利用“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計(jì)了“講故事”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、傾聽(tīng)、思索中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特別含義。通過(guò)一幀幀畫(huà)面的推演，學(xué)生看到剩余的魚(yú)由3條、2條、1條到1條也沒(méi)有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒(méi)有”也可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)就是“0”。

有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入其次環(huán)節(jié)“撥珠嬉戲”，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚(yú)的數(shù)量3、2、1、0，利用計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)一步比照認(rèn)知5以?xún)?nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒(méi)有的實(shí)際意義，進(jìn)展數(shù)感。

最終很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回路。我信任有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展同步的概念形成、理解的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“0”的熟悉也就不再簡(jiǎn)潔，再去進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。

二、對(duì)接生活，深化理解。

“0”的不簡(jiǎn)潔就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們熟悉了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)以后向他們拋出“你在哪兒都見(jiàn)過(guò)0？”這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思路開(kāi)頭尋找身邊的0。在孩子們熱鬧的爭(zhēng)論后將他們的發(fā)覺(jué)歸類(lèi)整理，概括出尺子、溫度計(jì)等的0是測(cè)量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車(chē)牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)展對(duì)接，有助于他們順當(dāng)?shù)亟蛹{新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)當(dāng)使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)當(dāng)懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應(yīng)用?！钡挠^點(diǎn)來(lái)思索的。這樣的設(shè)計(jì)從進(jìn)展數(shù)感的角度說(shuō)，學(xué)生對(duì)“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算力量培育看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在外表，而是能用意義來(lái)解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了許多好的閱歷，也有一些需要改良的地方，如：關(guān)注的概念的形成過(guò)程多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)溝通的指導(dǎo)還有缺乏；在評(píng)價(jià)層面上還有過(guò)于籠統(tǒng)效果不佳的問(wèn)題。

《得意的小貓》教學(xué)反思5

教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的力量，在此過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參加，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，既把握了學(xué)問(wèn)，又激發(fā)了連續(xù)探究的主動(dòng)性和自信念。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己行為掌握力差，留意力簡(jiǎn)單分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于實(shí)行多種形式培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合詳細(xì)情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

本節(jié)課需要讓學(xué)生把握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過(guò)小貓吃魚(yú)這一環(huán)節(jié)對(duì)得數(shù)為0的減法的意義進(jìn)展了教學(xué)，通過(guò)撥珠子這一環(huán)節(jié)對(duì)加減法互逆這一內(nèi)容進(jìn)展了教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)先了幾點(diǎn)問(wèn)題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節(jié)里沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子承受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)會(huì)更好，學(xué)生對(duì)這個(gè)算式的得出會(huì)更加有體會(huì)。三是收