《可愛的小貓》教學(xué)反思

《可愛的小貓》教學(xué)反思

《得意的小貓》教學(xué)反思1

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的力量，在此過程中，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參加，真正成為學(xué)習的仆人，既把握了學(xué)問，有激發(fā)了連續(xù)探究的主動性和自信念。

針對小學(xué)生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數(shù)力差，留意力簡單分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于實行多種形式培育學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習的積極性。

在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合詳細情境學(xué)習得數(shù)是0的計算，是學(xué)生理解計算的實際意義。

《得意的小貓》教學(xué)反思2

活動設(shè)計意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動中的一種，深受孩子們的寵愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思索并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要認真想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活潑思維，從而到達手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動選擇小貓，由于小貓溫存得意是很多小朋友喜愛的小動物，并且形狀特征明顯，小朋友通過觀看進展折紙活動，還可以通過想象增加一些背景，給孩子帶來制造力和審美力量。

活動目標：

1、學(xué)習運用對角折的方法折雙三角，并在此根底上折小貓頭。

2、能夠進展添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜愛參與折紙活動。

活動重、難點：

重點：學(xué)習對角折的方法折雙三角。

難點：能夠發(fā)揮想象進展添畫。

活動預(yù)備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。

活動過程：

一、開頭局部：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。

教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只得意的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真得意。

小朋友們你們喜愛小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今日教師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、根底局部：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀看。

教師：小朋友們，今日教師帶來了一只得意的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，

3、展現(xiàn)折貓頭的過程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。

（2）把三角形的兩個直角向內(nèi)對折。

（3）然后把折好三角形翻開，盡量撫平折痕

（4）選擇一個適宜的角度，以剛剛的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，肯定要對稱這樣才美觀。

（5）把上端的一個角往下折，轉(zhuǎn)過來一個貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的.嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。

5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在適宜的位置，預(yù)留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，得意的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。

7教師指導(dǎo)請小朋友你也來試試

三、完畢局部：

進展作品展覽。

活動反思

孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開頭動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，力量強的幼兒不一會兒就折疊勝利了，由于這一次的折疊活動需要幫助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。活動快完畢時候，我就摸索地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“教師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了預(yù)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬Α⒈亲雍妥?，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓美麗，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)覺她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀看力量，在確定她的根底上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們認真地看一看這只小貓的臉，你發(fā)覺了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再認真地看一看，你還發(fā)覺了什么？”這時范可兒說：“教師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們認真地觀看了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的熟悉。在這次的折紙活動中，由于我選材較簡潔，所以，孩子們也能自己動手操作，感受勝利的喜悅，是我意料之外的，但同時也提示我，為什么個別幼兒沒能勝利的完成折紙活動，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受勝利的喜悅。

《得意的小貓》教學(xué)反思3

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進一步理解減法的意義，同時重點突出1-1=0的意義。又由撥計數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動讓學(xué)生初步體會減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展現(xiàn)課，課后我聽取了其他教師的點評，自己也進展了深刻的反思。主要有以下幾點需要改良：

1、我沒有注意對學(xué)生的評價，有幾個學(xué)生回答下列問題特殊棒的時候我沒有準時賜予學(xué)生確定和鼓舞，這是我需要連續(xù)學(xué)習，努力改良的地方。

2、我講課時的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活潑。

3、環(huán)節(jié)二撥動計數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展現(xiàn)；④師再次演示。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。

4、學(xué)生演示時沒有必要用展臺，教師預(yù)備有圓片，學(xué)生也可以看清晰，能節(jié)約的時間就節(jié)約。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小嬉戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒有小結(jié)。

7、在課堂上留意細節(jié)。

《得意的小貓》教學(xué)反思4

《得意的小貓》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習了5以內(nèi)的加減法、對加法、減法的意義有了初步熟悉的根底上進展教學(xué)的。重點探究并理解“0”的實際意義，進一步穩(wěn)固對減法的熟悉；正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。

關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和許多同行的看法全都，覺得內(nèi)容簡潔的不能再簡潔，沒什么可教的。其實并不然，通過對教材的研讀，以及學(xué)生前期測評分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。這個“0”也的確一點兒都不簡潔。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過分追求速度和正確性。而在進一步地思索后我認為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認同意義。

在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習力量分為完全依靠教師、根本依靠教師、相對獨立學(xué)習、根本獨立學(xué)習、完全獨立學(xué)習五個階段。一年級學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習目標、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點也打算了他們的學(xué)習力量自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個比擬抽象的概念，孩子們不行能到達直接理解的程度。所以在學(xué)習時就需要教師幫忙孩子創(chuàng)設(shè)有價值的活動，將這個抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶著孩子經(jīng)受“直觀實物——計數(shù)工具——數(shù)學(xué)符號”逐步抽象的概念形成全過程。

教學(xué)開頭充分利用“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計了“講故事”的活動。讓學(xué)生在看圖、表演、傾聽、思索中進一步理解減法的意義。同時，借助實際情境初步感知0的特別含義。通過一幀幀畫面的推演，學(xué)生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個數(shù)來表示，這個數(shù)就是“0”。

有了直觀實物的感知緊接著進入其次環(huán)節(jié)“撥珠嬉戲”，讓孩子分別在計數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計數(shù)器來進一步比照認知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實際意義，進展數(shù)感。

最終很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號的表達，使概念的學(xué)習形成完整的回路。我信任有了這樣一個與學(xué)生認知進展同步的概念形成、理解的過程，學(xué)生對“0”的熟悉也就不再簡潔，再去進展相關(guān)的計算也就水到渠成了。

二、對接生活，深化理解。

“0”的不簡潔就在于它的意義不是一層，它是個“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計了“找一找”的活動，在孩子們熟悉了第一種意義學(xué)會了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生翻開思路開頭尋找身邊的0。在孩子們熱鬧的爭論后將他們的發(fā)覺歸類整理，概括出尺子、溫度計等的0是測量起點的意義；而號碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計將數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實際進展對接，有助于他們順當?shù)亟蛹{新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)當使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)當懂得這些概念此時此地在他實際生活環(huán)境中的應(yīng)用?！钡挠^點來思索的。這樣的設(shè)計從進展數(shù)感的角度說，學(xué)生對“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運算力量培育看，有了意義的奠基運算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認知就不僅僅停留在外表，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了許多好的閱歷，也有一些需要改良的地方，如：關(guān)注的概念的形成過程多，在計算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對學(xué)生表達溝通的指導(dǎo)還有缺乏；在評價層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

《得意的小貓》教學(xué)反思5

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的力量，在此過程中，調(diào)動學(xué)生積極性主動參加，真正成為學(xué)習的仆人，既把握了學(xué)問，又激發(fā)了連續(xù)探究的主動性和自信念。針對小學(xué)生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為掌握力差，留意力簡單分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于實行多種形式培育學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合詳細情境學(xué)習得數(shù)是0的計算，使學(xué)生理解計算的實際意義。

本節(jié)課需要讓學(xué)生把握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對得數(shù)為0的減法的意義進展了教學(xué)，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對加減法互逆這一內(nèi)容進展了教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)覺先了幾點問題：一是我的教學(xué)進度有些快，在第一個重要環(huán)節(jié)里沒有突出強調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子承受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時候，讓學(xué)生邊撥邊說會更好，學(xué)生對這個算式的得出會更加有體會。三是收