《可愛的小貓》教學反思

《可愛的小貓》教學反思

《得意的小貓》教學反思1

教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學生質(zhì)疑與自主解決問題的力量，在此過程中，調(diào)動學生積極性，主動參加，真正成為學習的仆人，既把握了學問，有激發(fā)了連續(xù)探究的主動性和自信念。

針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數(shù)力差，留意力簡單分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于實行多種形式培育學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。

在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學生寫出算式。結(jié)合詳細情境學習得數(shù)是0的計算，是學生理解計算的實際意義。

《得意的小貓》教學反思2

活動設計意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動中的一種，深受孩子們的寵愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思索并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要認真想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活潑思維，從而到達手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動選擇小貓，由于小貓溫存得意是很多小朋友喜愛的小動物，并且形狀特征明顯，小朋友通過觀看進展折紙活動，還可以通過想象增加一些背景，給孩子帶來制造力和審美力量。

活動目標：

1、學習運用對角折的方法折雙三角，并在此根底上折小貓頭。

2、能夠進展添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜愛參與折紙活動。

活動重、難點：

重點：學習對角折的方法折雙三角。

難點：能夠發(fā)揮想象進展添畫。

活動預備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。

活動過程：

一、開頭局部：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。

教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只得意的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真得意。

小朋友們你們喜愛小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今日教師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、根底局部：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀看。

教師：小朋友們，今日教師帶來了一只得意的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，

3、展現(xiàn)折貓頭的過程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。

（2）把三角形的兩個直角向內(nèi)對折。

（3）然后把折好三角形翻開，盡量撫平折痕

（4）選擇一個適宜的角度，以剛剛的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，肯定要對稱這樣才美觀。

（5）把上端的一個角往下折，轉(zhuǎn)過來一個貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的.嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。

5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在適宜的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，得意的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。

7教師指導請小朋友你也來試試

三、完畢局部：

進展作品展覽。

活動反思

孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開頭動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，力量強的幼兒不一會兒就折疊勝利了，由于這一次的折疊活動需要幫助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵?；顒涌焱戤厱r候，我就摸索地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“教師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了預備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬?、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓美麗，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)覺她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀看力量，在確定她的根底上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們認真地看一看這只小貓的臉，你發(fā)覺了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再認真地看一看，你還發(fā)覺了什么？”這時范可兒說：“教師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們認真地觀看了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的熟悉。在這次的折紙活動中，由于我選材較簡潔，所以，孩子們也能自己動手操作，感受勝利的喜悅，是我意料之外的，但同時也提示我，為什么個別幼兒沒能勝利的完成折紙活動，以后的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受勝利的喜悅。

《得意的小貓》教學反思3

教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義，同時重點突出1-1=0的意義。又由撥計數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動讓學生初步體會減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展現(xiàn)課，課后我聽取了其他教師的點評，自己也進展了深刻的反思。主要有以下幾點需要改良：

1、我沒有注意對學生的評價，有幾個學生回答下列問題特殊棒的時候我沒有準時賜予學生確定和鼓舞，這是我需要連續(xù)學習，努力改良的地方。

2、我講課時的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活潑。

3、環(huán)節(jié)二撥動計數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學生展現(xiàn)；④師再次演示。）過于重復，可以合幾為一簡化課堂。

4、學生演示時沒有必要用展臺，教師預備有圓片，學生也可以看清晰，能節(jié)約的時間就節(jié)約。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小嬉戲或者競賽來提高學生的興趣。

6、課堂沒有小結(jié)。

7、在課堂上留意細節(jié)。

《得意的小貓》教學反思4

《得意的小貓》是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學生學習了5以內(nèi)的加減法、對加法、減法的意義有了初步熟悉的根底上進展教學的。重點探究并理解“0”的實際意義，進一步穩(wěn)固對減法的熟悉；正確計算和0有關的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。

關于這節(jié)課的教學，起初我和許多同行的看法全都，覺得內(nèi)容簡潔的不能再簡潔，沒什么可教的。其實并不然，通過對教材的研讀，以及學生前期測評分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學問。這個“0”也的確一點兒都不簡潔。我以前的教學重在學生的“算”，過分追求速度和正確性。而在進一步地思索后我認為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認同意義。

在江山野的《論教學過程和教學方式》一文中將學生學習力量分為完全依靠教師、根本依靠教師、相對獨立學習、根本獨立學習、完全獨立學習五個階段。一年級學生受到心智發(fā)育的限制，學習目標、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點也打算了他們的學習力量自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個比擬抽象的概念，孩子們不行能到達直接理解的程度。所以在學習時就需要教師幫忙孩子創(chuàng)設有價值的活動，將這個抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶著孩子經(jīng)受“直觀實物——計數(shù)工具——數(shù)學符號”逐步抽象的概念形成全過程。

教學開頭充分利用“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，設計了“講故事”的活動。讓學生在看圖、表演、傾聽、思索中進一步理解減法的意義。同時，借助實際情境初步感知0的特別含義。通過一幀幀畫面的推演，學生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個數(shù)來表示，這個數(shù)就是“0”。

有了直觀實物的感知緊接著進入其次環(huán)節(jié)“撥珠嬉戲”，讓孩子分別在計數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計數(shù)器來進一步比照認知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學生深入理解0表示沒有的實際意義，進展數(shù)感。

最終很自然地抽象出數(shù)學符號的表達，使概念的學習形成完整的回路。我信任有了這樣一個與學生認知進展同步的概念形成、理解的過程，學生對“0”的熟悉也就不再簡潔，再去進展相關的計算也就水到渠成了。

二、對接生活，深化理解。

“0”的不簡潔就在于它的意義不是一層，它是個“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學中設計了“找一找”的活動，在孩子們熟悉了第一種意義學會了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個開放性的問題，引導學生翻開思路開頭尋找身邊的0。在孩子們熱鬧的爭論后將他們的發(fā)覺歸類整理，概括出尺子、溫度計等的0是測量起點的意義；而號碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設計將數(shù)學學問與學生的生活實際進展對接，有助于他們順當?shù)亟蛹{新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應當使這些概念成為自己的概念，并且應當懂得這些概念此時此地在他實際生活環(huán)境中的應用?！钡挠^點來思索的。這樣的設計從進展數(shù)感的角度說，學生對“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運算力量培育看，有了意義的奠基運算的高塔就不是空中樓閣。學生對“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認知就不僅僅停留在外表，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學獲得了許多好的閱歷，也有一些需要改良的地方，如：關注的概念的形成過程多，在計算的訓練方面稍顯清淺；對學生表達溝通的指導還有缺乏；在評價層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

《得意的小貓》教學反思5

教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培育學生質(zhì)疑與自主解決可題的力量，在此過程中，調(diào)動學生積極性主動參加，真正成為學習的仆人，既把握了學問，又激發(fā)了連續(xù)探究的主動性和自信念。針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為掌握力差，留意力簡單分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于實行多種形式培育學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學生寫出算式。結(jié)合詳細情境學習得數(shù)是0的計算，使學生理解計算的實際意義。

本節(jié)課需要讓學生把握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對得數(shù)為0的減法的意義進展了教學，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對加減法互逆這一內(nèi)容進展了教學，在教學過程中我發(fā)覺先了幾點問題：一是我的教學進度有些快，在第一個重要環(huán)節(jié)里沒有突出強調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子承受不了。二是在讓學生自己撥珠子嘗試的時候，讓學生邊撥邊說會更好，學生對這個算式的得出會更加有體會。三是收