語文冀教版六年級下冊 《黃河象》教案1

《河》案教學(xué)目一知識與技能1．學(xué)會書寫本課6個字正認(rèn)讀本課5生字。2．正確、流利、有感情地朗讀文。3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。二、過程和方法1．體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。2．理清全文的敘述順序。三、情感態(tài)度和價值觀1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感。2．激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽想象的欲望。教學(xué)重了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象黃河象化石被發(fā)掘的情況。教學(xué)難1．體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。2．激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽想象的欲望。教學(xué)方自讀感悟小合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：黃河象骨骼化石的圖片課件學(xué)生準(zhǔn)備：1．借助工具書或查閱資料了解文不懂的詞語。2．讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集查找關(guān)這具黃河象骨骼化石的圖片。3．了解課文的主要內(nèi)容，思考文主要寫了哪些內(nèi)容。

課時安1課教學(xué)過一導(dǎo)新同學(xué)們們過北京自然博物嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石么具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第23課《黃河象題）二新學(xué)．初課，體知（）生自讀課文1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障；讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請教同學(xué)和老師。2）畫出帶有生字的生詞，反復(fù)讀一讀并試著理解。3）在小組中互相幫助糾正讀音將易錯的字、詞積累在”糾錯本”上。（）火車分段檢查朗讀。（）流不明白的詞語?；⒅丝?、尾椎、下頜等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。（）讀生詞（采用自讀、指讀、開火車讀等方式）骨骼假想驚恐挖掘陳骨架推想奇開掘陳有氣無力一不動呆不動昂闊步[設(shè)計意圖難而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀解文章的障礙只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。（）讀課文，思考：這篇課文講了什么內(nèi)容呢？這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。[設(shè)計意圖默課文整感煉學(xué)生總攬大意得直覺捉感受點的能力。．精感，味本（）我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事，邊讀邊想，課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫一讀也可以和小伙伴說一說。

（）班交流：預(yù)設(shè)（自段北京自然博物館的大廳里??一頭大象昂首闊步向前跑靜靜地讀第1自段，邊讀邊想：從這些語言中你了解了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？討論的重點句子：A這大象骨架高4米長8米除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。B前是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。C在百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。D古黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。朗讀體會特點。師問：你覺得它有什么特點？（學(xué)生：高大完整。師歸納板書：骨骼樣子高大完整）齊讀這些語句，再次體會黃河象化石的特點。[設(shè)計意圖這一自然段是對這具黃河象骨骼化石的基本情況的介紹引學(xué)生感受它的高大與完整的特點。預(yù)設(shè)（自段年??推想出它死后沒被移動過從這些語言中你知道了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（黃河象化石被發(fā)現(xiàn)和挖掘的過程）1）師問：這具象化石是如何發(fā)并挖掘的學(xué)生1973甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘]。2）此段告訴了我們什么？（學(xué)生化石的發(fā)現(xiàn)——化石的掘——化石被挖掘出時樣子師歸納板書發(fā)掘化石）3）象化石被挖掘出來時是什么子的，請從文中找出有關(guān)語句第6自段的第4句4）待學(xué)生找到后，師出示句子生齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳礫石。[設(shè)計意圖：學(xué)生在主動、積的思維和情感活動中理解和體驗有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。小結(jié)文章開頭向我們介紹了象石的特點和樣子尾紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么讀了中間部分你又知道了什么呢？（生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷

師板書：假想來歷。預(yù)設(shè)（3－4自然學(xué)假想這句黃河象的來歷??大河又從老象安息的地方流過1）師問：什么是假想？生答：假設(shè)、想象。2）對于發(fā)生在幾百萬年前事，們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢?nèi)酥荒芨鶕?jù)一些歷性的東西來進(jìn)行想象假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？3）科學(xué)家從哪幾步假想了黃河的來?討論得出四層：A當(dāng)?shù)臅r間、氣候和地理環(huán)境B黃象怎樣來到小河邊。C老失足落水的情景。D黃象是怎樣變成化石的。4）師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。（天氣酷熱，動物干渴，需要喝水，就會來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭者就會完全可以想象出大象不小踩在一塊橢圓形的石頭上深地陷了進(jìn)去就有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去象被沖積的泥沙掩蓋起來象尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過了漫長的時間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）5）你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動一幕是哪里？（生自由回答）6）如果不是科學(xué)家想象的這樣還可能是什么樣？（生自由回答）[設(shè)計意圖引學(xué)生結(jié)合生活實踐展開想象從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。三結(jié)總今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章學(xué)們既生動又合理的想象我留下了深刻的印象可以說每一個古生化石中都含著深奧的科學(xué)道理如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。1．剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師為大家高興。對于黃河象，你們還有哪些了?2．生自由談。并上臺展示自己集的資料。

．．．．．．．附：資料古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植(蘆木、鱗木等)、古無脊椎動物貨幣蟲、三葉蟲、菊石)、脊椎動(恐龍、始祖鳥、猛犸等)。古生物死后除極少數(shù)(如凍土的猛犸琥珀中的昆由于特殊條件仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石?；?jīng)過自然界的作用保于層中的古生物遺體物和它們的生活遺跡大數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅硬部分，經(jīng)過礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等?；枪派飳W(xué)的主要研究對象。[設(shè)計意圖：勵學(xué)生勤于讀書勤于思考，善于查閱資料，利用各種可利用的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。四課練1．看拼音寫詞語。wājuéflàntuónioyūn()()())2．選詞填空。注意保遵愛保（）公共秩序；（）公共安全；（）公共財產(chǎn)；（）公共環(huán)境。3．讀句子，用帶點詞說話。（）爛又軟的淤泥怎么承得住這樣重的老象呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）們站在骨架前面，似乎看到一頭大象正在昂首闊向前跑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五作布科學(xué)家根據(jù)事實展開合理的科學(xué)推想我們還原了兩百萬年前發(fā)生的故事“

石會說話應(yīng)感謝科學(xué)家聽懂它們的悄悄話。感謝科學(xué)家，感謝科