關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇_第1頁
關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇_第2頁
關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇_第3頁
關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇_第4頁
關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩21頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、班情學(xué)情分析:

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過場(chǎng),導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》教學(xué)目的:

指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣,以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想品德教育。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索,以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容,展開科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究,科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來,促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

三、教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系,了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識(shí),促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力,主要包括初步的觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?dòng)手能力,邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué),破除迷信等科學(xué)自然觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)致,追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度,熱愛大自然,愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。

四、全冊(cè)教材分析

小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段,六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,有了初步的過程與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動(dòng)一些,應(yīng)該有更深入的思維參與。

本冊(cè)共分四個(gè)單元。

第一單元:工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

第二單元:形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第三單元:能量。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元:生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

五、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)共23課,外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元:《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。

《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn),從微觀處認(rèn)識(shí)生物的基本的構(gòu)造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

七、進(jìn)度安排(略)

八、具體教學(xué)措施

本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),以人為本,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計(jì)密切加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體如下:

1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

6.保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。

9、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

10、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)生情況分析:

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)(1—2)班的科學(xué)課。六年級(jí)通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析:

(一)教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

(二)各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里,學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界,他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體,在這一單元里,學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù),自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡,并使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)世界的新視野,激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。

2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng),但還沒有對(duì)我們的生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題,并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣??紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的,試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動(dòng),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行,參與解決這一問題的活動(dòng)。繼垃圾問題之后,教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題,如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等,并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化,做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn),根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型,利用自己制作的活動(dòng)觀星圖,在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史,這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界,還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容,而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對(duì)四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理,建立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里,學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的,體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí),除認(rèn)真觀察外,還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來,在交流中要學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

(二)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)對(duì)比試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能,學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè),建構(gòu)科學(xué)概念,學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。

(四)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

(五)使學(xué)生親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法:

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集、整理資料法

五、具體措施

(一)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

(三)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

(四)讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

(五)樹立開放的教學(xué)觀念;

(六)悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

(七)各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

(八)給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

(九)充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排:

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1.病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6.食鹽和水泥7、鐵生銹.1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9.靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí),期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級(jí)情況分析

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,有了初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些,應(yīng)該有更深入的思維參與。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在“工具和機(jī)械”單元里,學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用,研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,能滿足不同的需要。

在“能量”單元里,學(xué)生要制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化,了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里,學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,給動(dòng)植物分類,研究人的相貌差異,探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,知道生物多樣性的意義。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作,要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能,識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察,要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的,形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn),感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美,地球家園生物多樣性之美。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1.要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能,識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察,要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生

物。

2.體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的,形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè),作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,煤的成因,根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作,材料簡(jiǎn)單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念,認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí),并幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學(xué)概念。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析:

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué),同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶,像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法,學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹:學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn),四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡,導(dǎo)致綜合能力差異較大,具體表現(xiàn)在,觀察不仔細(xì),操作欠規(guī)范。

二、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。

第一單元:工具和機(jī)械

從使用工具開始,提出研究問題,然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿,由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械,再研究非杠桿類機(jī)械,最后以自行車為載體,以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升,讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、有的機(jī)械可以省力,有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法:

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè),用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

對(duì)于自己的探究,愿意表達(dá)自己的想法,并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。

第二單元:形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí),做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中,知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響,提高探究興趣,發(fā)展探究能力。

第一部分(1——7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分(第8課)“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性,上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人,認(rèn)真傾聽,敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì),體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

第三單元:能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),探究電生磁,制作電磁鐵,觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來,把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽能,了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?;顒?dòng)分為三部分。

第一部分(1—5課),探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來,感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。

第二部分(6—7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo):

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程,研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理,體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式,能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元:生物的多樣性

生物多樣性包括:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣,認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異;認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類,用生物分布圖描述,感受校園生物的多種多樣,建立認(rèn)識(shí)。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活動(dòng),領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的'基本方法,進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

5課研究人類自己,認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),生物形態(tài)結(jié)構(gòu),體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析,認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源,也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息,尋找問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告,并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境,具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員,愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn),發(fā)展研究生物的興趣。

三、教學(xué)措施:

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋能力。

2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言激發(fā)他們的興趣,用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力(四人合作小組:組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制)

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)(控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn))。

4、提供成果展示平臺(tái),評(píng)選制作作品(建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……)迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。

5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%(發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn))+實(shí)驗(yàn)探究30%(記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料)+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作:常規(guī)記錄1人(制表格),科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。

四、教學(xué)進(jìn)度:

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)(一)、(二)

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具的研究(一)、(二)4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組(一)、(二)

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械(一)(二)

3實(shí)驗(yàn)室

5

國(guó)慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力(一)(二)

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量4、找拱形5、做框架(一)

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架(二)6、建高塔(一)、(二)

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬?、(二?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力(一)

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力(二)5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5相貌各異的我們6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析:小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究,開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。

二、各單元教材分析

1.《工具和機(jī)械》單元

(1)本單元可分為三部分。第一部分(第1課):通過使用工具,發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題,激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分(第2-7課):通過設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類型的簡(jiǎn)單機(jī)械,認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分(第8課):通過研究自行車這一常見的交通工具,總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

(2)主要教學(xué)目標(biāo):對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械(杠桿、輪軸、滑輪、斜面等)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置,并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋,認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件,了解它們各自的功用,嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

(1)本單元可分為兩部分。第一部分(第1-7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu),第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分(第8課)是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

(2)主要教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,能滿足不同的需要。

3.《能量》單元

(1)本單元可分為三部分。第一部分(第1-5課),認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分(第6-7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

(2)主要教學(xué)目標(biāo):制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化,了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4.《生物的多樣性》單元

(1)本單元可分為三部分。第一部分(第1-4課),從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分(第5課),以人類自己為研究對(duì)象認(rèn)識(shí)到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的。第三部分(第6-8課),讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。

(2)主要教學(xué)目標(biāo):調(diào)查校園里生物的種類和分布,給動(dòng)植物分類,研究人的相貌差異,探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1.《工具和機(jī)械》單元

常用的工具:螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材:杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料:筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料:長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片:鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實(shí)驗(yàn)的材料:長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條,長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條,折紙梁和做拱形的紙,鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,塑料瓶。

做框架的材料:筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料:瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料:舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料:包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材:電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料:多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。

研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材:玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材:放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料:不同形狀的紙魚,球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè),作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,煤的成因,根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作,材料簡(jiǎn)單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念,認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí),并幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學(xué)概念。

5.充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識(shí)的,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

勞動(dòng)于技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分,是國(guó)家制定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一門綜合性強(qiáng),與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系,以實(shí)踐為主的課程。全日制小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課,對(duì)于貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有十分重要的意義。

二、總的教學(xué)要求

(1)親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力;

(2)考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

(3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

(4)激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。

(5)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己的需要、動(dòng)機(jī)和興趣所選擇的活動(dòng)內(nèi)容與方式。

(6)以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

(7)以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式。

(8)鼓勵(lì)并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

(9)采用彈性課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

三、教材分析要求

第一單元家政——種植

1、了解家庭常見花卉的種植、小花圃的管理和一些常見農(nóng)作物的種植的基本知識(shí)

2、學(xué)習(xí)栽培菊花、雞冠花和牽牛花,了解水仙花的栽培方法,了解花卉的有關(guān)知識(shí)。

3、通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),了解花卉與文藝、環(huán)保之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美化環(huán)境的意識(shí)。

第二單元我的校園

了解生活中各種各樣的建筑模型,掌握模型制作的基本方法,并學(xué)會(huì)動(dòng)手制作我的校園建筑模型,通過建筑模型的制作,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的模型場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模型中綠化模型的制作等。

四、學(xué)情分析

通過六年級(jí)上學(xué)期的勞技學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于木工、金工等一系列技能,已經(jīng)非常熟悉,也能夠完全的看懂一些木工、金工的符號(hào),并且能夠根據(jù)要求制作完成簡(jiǎn)單的木工、金工小作品。本學(xué)期,在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了知識(shí)的拓展,如種植知識(shí)等。本學(xué)期的勞技教材加入了模型制作的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生各方面的能力要

求更加提高,通過這一部分的學(xué)習(xí),了解生活中各種各樣的建筑模型,掌握模型制作的基本方法,并學(xué)會(huì)動(dòng)手制作我的校園建筑模型,通過建筑模型的制作,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的模型場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模型中綠化模型的制作等。

五、提高質(zhì)量措施

對(duì)于教師:

1、端正教育思想,更新教育觀念,樹立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀;

2、有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)研究和觀摩課活動(dòng),經(jīng)常性的開展聽課、評(píng)課活動(dòng),主動(dòng)與其他任課教師交換意見;

3、不斷加強(qiáng)學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究,提高自己的自身文化素質(zhì)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,遵循教育規(guī)律,探索教育、教學(xué)改革新方法,新路子,開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取,努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞技技能。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、研究課,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整,出色完成教學(xué)任務(wù);

6、熱愛每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,對(duì)學(xué)生循循善誘。

對(duì)于學(xué)生:

1、有明確的奮斗目標(biāo),有強(qiáng)烈的求知欲望,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;

2、尊敬老師的辛勤勞動(dòng),聽從老師的正確教導(dǎo),認(rèn)真完成老師布置的勞技操作任務(wù)。

3、認(rèn)真聽講,積極動(dòng)腦,思維準(zhǔn)確,大膽發(fā)言,不懂的知識(shí)和問題虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括課前準(zhǔn)備好上課所必須的材料,課后,把上課的知識(shí)點(diǎn)延伸到生活中,懂得知識(shí)的回歸生活。

5、積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)造能力;

6、建立學(xué)習(xí)型組織,師生之間、同學(xué)之間廣泛交流,加強(qiáng)研究,相互補(bǔ)充,形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚;

9、開展“天才”教育活動(dòng)和對(duì)“學(xué)困生”的幫助活動(dòng),使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀,使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生盡快趕上;

10、建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度,表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教學(xué)進(jìn)度

第二至三周(6課時(shí))第1、2、3課

第四至五周(6課時(shí))第4、5、6課

第六至八周(6課時(shí))第7課、專題研究:植物栽培、繁殖新技術(shù)

第九至十周(6課時(shí))第8、9、10課

第十一至十二周(6課時(shí))第11、12、13課

第十三至十四周(6課時(shí))專題研究:能量轉(zhuǎn)換裝置;第14、15課

第十五至十六周(6課時(shí))第16、17課;專題研究:能源問題研究

第十七至十八周(6課時(shí))第18、19、20課

第十九至二十周(6課時(shí))專題研究:開發(fā)太陽系的計(jì)劃;第21、

22課;期末復(fù)習(xí)

二、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。

(三)科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

四、學(xué)生情況分析:

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。

五、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分五個(gè)單元,共22課。

第一單元豐富多采的生命世界:作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元,選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后,本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力,通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng),展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng),以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第二單元無處不在的能量:本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)生活中的能量,并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容,從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量,認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。

第三單元寶貴的能源:本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后,為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索,通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元太陽家族:本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對(duì)太陽系的解秘,來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源:在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上,“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種形式,了解各種類型的海洋資源,探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

六、基本措施:

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論