人教選修《語言文字應(yīng)用》第3課《漢字的結(jié)構(gòu)》同步測試2

第三節(jié)《方塊的奧秘——漢字的結(jié)構(gòu)》同步測試一、選擇題1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A、辛亥（hài）隔閡（hé）形?。╤ài）言簡意賅（gāi）駭（hài）人聽聞B、沮（jǔ）喪咀（jǔ）嚼詛（zǔ）咒艱難險(xiǎn)阻（zǔ）越俎（chú）代庖C、沏（qì）茶砌（qì）墻竊（qiè）取徹（chè）頭徹尾切（qiè）中時(shí)弊D、黜（chù）免茁（zhuó）壯拙（zhuō）劣相形見絀（chù）咄（duō）咄逼人2、下列各組詞語中加點(diǎn)的字，書寫有誤的一組是A、銷聲匿跡煙消云散霄衣旰食逍遙法外宵壤之別B、本末倒至相濡以沫轉(zhuǎn)彎抹角秣馬厲兵香如茉莉C、星火燎原書寫潦草號聲嘹亮官僚作風(fēng)青面獠牙D、成績斐然纏綿悱惻妄自菲薄獲益匪淺惡意誹謗3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①在抗擊“非典”那場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅用自己的青春和熱血挽救了眾多患者的生命，而且以高尚的職業(yè)道德為全社會(huì)了無私奉獻(xiàn)的榜樣。②2022年6月，中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長曾湘泉就大學(xué)生就業(yè)壓業(yè)現(xiàn)狀央視新聞?lì)l道，與白巖松展開深入討論，引起了強(qiáng)烈反響。③社會(huì)的飛速發(fā)展真令我們眼花繚亂，誰一覺睡了十年才醒來，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己好像遠(yuǎn)古的來客，仿佛自己同身邊的世界格格不入。A、豎立做客不管/都B、樹立做客如果/就C、樹立作客如果/就D、豎立作客不論/都4、下列各句中加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、小巨人姚明進(jìn)入高手如林的NBA不久，就取得了令人矚目的成績，相信他將越戰(zhàn)越勇，成為NBA的明日黃花。B、社區(qū)晚會(huì)上，民間藝人用姆指吹奏高亢之音刻畫纖夫粗獷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表現(xiàn)村姑嬌柔含羞情態(tài)的精彩表演，令現(xiàn)場觀眾拍手稱快。C、九十年的風(fēng)雨洗禮，九十年的滄桑更迭，寧中人篳路藍(lán)縷，勇于探索，勤于實(shí)踐，走出了一條坎坷而輝煌的道路。D、“老班”在班會(huì)課上說：“有的同學(xué)對自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤總是不以為然，還用‘金無足赤，人無完人’來為自己辯護(hù)，這種態(tài)度是要不得的?！?、下列各句中沒有語病的一句是A、我校九十周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的參賽者大多是以高二年級的師生為主，其他年級的師生也有，但數(shù)量不多。B、我國如果不能緩解人口增長對水土資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。C、實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變以單純傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。D、中宣部有關(guān)人士指出，如果不加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些消極落后的思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，擾亂正常的社會(huì)，損害改革發(fā)展的大局。6、下列各句中語意明確的一句是A、一個(gè)暑假的分離對這個(gè)牽掛他的姐姐的孩子來說，實(shí)在太長了。B、校慶慶典一結(jié)束，就有兩個(gè)報(bào)社的記者采訪我們的校長。C、在全班同學(xué)中，只有我跟他學(xué)過二胡。D、打敗了對方的籃球隊(duì)，我們十分高興。二、閱讀下面的文字。完成7—9題。古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴等，為中國最古老的彈撥樂器之一，是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。本世紀(jì)初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，稱之為“古琴”。古琴最初只有五根弦，內(nèi)合五行，外合五音。據(jù)傳文王囚于茭里，思念其子伯邑考，加弦一根，是為文弦；武王伐紂，加弦一根，是為武弦，舍稱文武七弦琴。琴前廣后狹，象征尊卑之別，宮、商、角、徵、羽五根弦象征君、臣、民、事、物五種社會(huì)等級，后來增加的文、武二弦象征君臣之合恩。古琴由于其樂器的形制、音色和彈奏的樂曲題材、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等因素，其音樂風(fēng)格是傾向靜態(tài)的、簡單的、含蓄的、古淡的、陰柔的、抒情的、典雅的美，很多人第一次聽琴樂時(shí)甚至覺得這件樂器是無聲的。古人亦說古琴“難學(xué)、易忘、不中聽”，“琴到無人聽時(shí)工”，“不中聽”，“無人聽”，正因?yàn)楣徘僖魳凤L(fēng)格屬于淡靜、虛靜、深靜、幽靜、恬靜等等靜態(tài)的美。這也是為什么古琴最適宜于夜闌人靜時(shí)彈奏，因?yàn)橹挥羞@樣的環(huán)境才能與琴樂的風(fēng)格和它所追求的意境配合。古琴的韻味是虛靜高雅的，彈琴者將外在環(huán)境與平和閑適的內(nèi)在心境合而為一，才能達(dá)到琴曲中追求的人琴合一的藝術(shù)境界。整個(gè)古琴音樂藝術(shù)被稱為琴道確實(shí)有其道理，對古琴的欣賞和認(rèn)識(shí)不能只單一地從其音樂曲調(diào)去理解，而應(yīng)綜合地多方面從琴作為知識(shí)分子的精神反映去理解。在中國古代社會(huì)漫長的歷史階段中，琴棋書畫歷來被視為修身養(yǎng)性的重要途徑。琴樂是人心靈的外在體現(xiàn)，不同琴家，對于琴文化的理解，自然也受其天資、性格、個(gè)人修養(yǎng)、思想境界、心理狀態(tài)的影響。隨著理解的不同，流露于指下，則神韻各異，形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，風(fēng)格相近者，最終形成琴派。同一地域的琴家，便于尋師訪友，相互切磋琴藝，加之民風(fēng)相近，性格往往相近。如此相互影響，較易形成默契，形成相同或相近的理解和風(fēng)格，成為琴派。一些卓越的琴學(xué)家，由于其深厚的造詣，獨(dú)樹一幟，得到仰慕，以致琴人隨之學(xué)習(xí)，形成了不同的師承體系。同一師承的琴家，遵循恩師的教導(dǎo)，往往對琴道的理解和演奏的風(fēng)格相同或相近，自成一派。不同琴家，依照不同的琴譜鉆研琴學(xué)，學(xué)習(xí)同一琴譜的琴家，則更易形成相同或相近的理解和風(fēng)格，形成琴派。后世的琴派多以地區(qū)劃分、命名，虞山派以江蘇常熟為中心，廣陵派以江蘇揚(yáng)州為中心，都是著名的琴派。7．下列有關(guān)“吉琴”的介紹。表述符合原文意思的一項(xiàng)是A．古琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期，距今已超過四千年，早在孔子時(shí)期就已盛行，是我國最古老的樂器之一。B．古琴最早有五根弦，后經(jīng)改造，才成了現(xiàn)在七弦的形制，人們還將它的結(jié)構(gòu)賦予了文化與政治的內(nèi)涵。C．古琴的音樂傾向于簡單含蓄、古淡陰柔、典雅靜態(tài)的抒情，因而很多人認(rèn)為它不好聽，以致沒人欣賞。D．古琴只適宜于夜闌人靜時(shí)彈奏，因?yàn)榄h(huán)境安寧靜謐，才能與古琴虛靜高雅的韻味以及彈奏者平和閑適的心境相適合。8．下列對于琴派形成原因的表述。不符合原文意思的一項(xiàng)是A．不同琴家，他們的天性、修養(yǎng)、思想、心理，影響了各自對于琴文化的理解，流露于指下，則神韻各異，于是就形成琴派。B．同一地域民風(fēng)相近，同一地域的琴家性格也常常相近，又經(jīng)常尋師訪友，相互切磋影響，較易形成默契，成為琴派。C．造詣深厚、獨(dú)樹一幟的琴學(xué)家，琴人隨之學(xué)習(xí)，形成了師承體系，對琴道的理解和演奏的風(fēng)格往往相同或相近，形成琴派。D．不同琴家鉆研學(xué)習(xí)同一琴譜，對琴文化往往會(huì)更易產(chǎn)生相同或相近的認(rèn)識(shí)，形成相同或相近的演奏風(fēng)格，從而形成琴派。9．根據(jù)原文的信息。下列推斷不正確的一項(xiàng)是A．如果兩個(gè)人既對音樂曲調(diào)有相同的理解，又能在琴曲的精神層面產(chǎn)生共鳴，那么他們往往會(huì)成為知音。B．古琴不易彈奏，技法較難掌握，并且琴樂也不是每一個(gè)人都能理解和欣賞的，所以經(jīng)常出現(xiàn)“曲高和寡”的現(xiàn)象。C．古琴虛靜高雅的韻味要求彈琴嘗有較高的心性修養(yǎng)，因此追名逐利、心浮氣躁之人，往往是不能彈奏好古琴的。D．古琴文化中的“尊卑之別”“社會(huì)等級”“君臣合恩”等觀念，使古琴成了維護(hù)封建等級制度的重要工具。三、閱讀下面的文字，完成10——13題。河邊的女子修祥明這是一個(gè)夏日的早晨。天亮得透透的了。日頭還沒有露臉。女子坐在河邊的石蓬上洗衣裳。衣裳有一大堆———爹的、娘的、她的，還有仨門簾、倆被單、三塊枕巾、一條線毯。沒有云，也沒有風(fēng)，天藍(lán)得像一灣清水似的。女子把一大堆衣裳泡濕和打上肥皂后，日頭才從天邊冒出了一小塊兒來。那紅紅的一小塊日頭，像早起化妝的女人剩在那里的一堆胭脂似的。如果那真是一堆胭脂，她會(huì)不惜腳步和力氣，回家拿一個(gè)雪花膏瓶子把它裝起來。從河邊到天邊，看起來只有一兩里地那么遠(yuǎn)，喝碗水的功夫就能走過去。但她明白，不用說這一輩子，就是再活一輩子，她日夜不停地走，也走不到天邊，走不到那日頭的身旁去。一群喜鵲飛了來。它們呼啦著翅膀在她的頭頂轉(zhuǎn)了一圈，然后在河南沿的兩棵柳樹上落下來。是五只吧？她數(shù)了數(shù)，是五只。數(shù)著喜鵲，她擦了擦前額上的汗，把貼在臉上的幾根頭發(fā)理到頭上去。這群喜鵲住在她家天井的那棵老槐樹上。喜鵲沒有憂愁，成天價(jià)快快樂樂的。只要它們愿意，可以長久地在她家里住下去。但她卻要走了，馬上要嫁到一個(gè)陌生的地方去。日頭又往上冒了二扁指。日光灑下來，河面上像漂著一層厚厚的、閃亮的蜂蜜似的。再過一集，她就要嫁到離村五十里遠(yuǎn)的南鎮(zhèn)去。喜鵲能跟著飛去嗎？喜鵲把兩棵柳樹的枝條壓得搖搖晃晃，喜鵲也跟著搖晃著，似要閃下來，卻又那么牢靠地立在上面。爹娘對這門親事很滿意，但她真要走了，他們又舍不得了。一群小魚游到她身前的水面上來。這些日子，爹天天喘粗氣。小魚像線一樣細(xì)、針那么長，粗一看，像一包針撒在水面上還沒沉下去。那天，她和女婿去登了記，回到家，爹拿著那個(gè)登記證手抖，胳膊也抖，臉上的肉一揪一揪，嘴攪別來攪別去卻說不出話，倒是落下一串比豆粒還大的熱淚來。兩棵柳樹的枝條剛要停下來，喜鵲們跳來跳去又把它們弄得搖擺起來。喜鵲們來回晃著，像蕩秋千似的。它們是特意找這種享受的吧？小魚下面有一條大鯽魚，比她家水甕里的那條還大哩。娘對她是另一種疼法和牽掛。鯽魚吃小魚嗎？娘一天到晚說，女曼，你愛吃什么就說，我一樣樣做給你吃。今早晨，娘在家里熬小米稀飯，烙鍋餅，還蒸了一盤小咸魚。娘說，女曼，我給你做不了幾天飯吃了。大半個(gè)日頭冒了出來。一只喜鵲落到河套的草叢里。是只老喜鵲，小喜鵲們應(yīng)該叫它娘。娘還說，女曼，等你走了，我會(huì)幾天幾夜困不著覺、吃不下飯。這句話最讓她動(dòng)心。那四只喜鵲也落到草叢里，幾只白色的蝴蝶被攆飛了。娘說，你是我身上掉下的一塊肉，一下子走了，我怎么受得了？蝴蝶飛到一片苦菜花上，采著花粉，亮著翅兒。說完了，娘兩個(gè)就摟到一起哭。她說，娘，我也不想走，讓我在家里幫著您干兩年活吧。這時(shí)候，娘就止住哭，抹著哭紅的眼圈說，你已經(jīng)二十五了，該走了，再不走，就像霜打的韭菜那樣不值錢了。娘又給她擦著眼窩說，咱兩個(gè)這是哭的啥，你出嫁該歡喜才是。你要是嫁不出去，我才害愁呢。喜鵲們高抬著頭，大張著嘴，似在甜美地喝著濕鮮的空氣，又似在搶著吃香噴噴的陽光哩。小魚游向哪里去了？鯽魚還在那里懸著。本來，她不想嫁到那么遠(yuǎn)的地方去。五十里地，沒有一天的功夫，是難回來一趟的。那幾只蝴蝶越過河面朝她飛了來。水面上蝴蝶的影子像一群小鳥飛著的樣子。去年秋，她差點(diǎn)和東莊的那個(gè)小伙定了親。定親前的那個(gè)晚上，小伙子約她到河邊來見面。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)人也坐在這塊石蓬上。那時(shí)河水沒有這么深。小伙子的個(gè)頭、身架和家境都不錯(cuò)，就是動(dòng)手動(dòng)腳的這個(gè)德行她看不中。女孩子不是一個(gè)耍物，也不是一件家什，不該碰的時(shí)候是萬萬碰不得的。喜鵲們并排著到河邊來喝水。喝一口，咂一咂嘴，好像這是世界上最甜的河水似的。那天晚上，小伙子的毛病又犯了?？赡芩J(rèn)為第二天就要定親了，所以比前幾次更撒野，以至于把她襯衣上面的那個(gè)扣子弄了下來。喜鵲們喳喳地叫著朝村里飛了去。第二天，她讓娘把所有的彩禮退了回去，這門眼看要成的親事就這么拉倒了。小魚們又游了回來，只是少了一些，但離水面更近了。過了沒幾天，后屋的二嬸子給她扯上了南鎮(zhèn)上的這門親。這個(gè)女婿———可以叫女婿了，登記了嘛。女婿真老實(shí)，到現(xiàn)在連她的手都沒拉一拉。日頭升到柳樹梢上來，像個(gè)紅燈籠一樣俊美耐看。其實(shí)他不碰著俺，俺也是他的。到了結(jié)婚那一天，一個(gè)清清白白的俺全是他的了，那時(shí)候，他愛怎么碰就怎么碰……羞煞了，羞煞了。喜鵲又飛了回來。這遭，它們沒有落到柳樹上，而是在她的身旁轉(zhuǎn)圈兒。喜鵲通人性，它們是來叫她回家去吃飯。正好衣裳洗完了。她端起衣裳往家走。喜鵲們前呼后應(yīng)著她，喳喳地叫著，像她的一群姊妹似的。（選自《金山》2022年第6期）10、下列對小說的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （）（） A．這篇小說沒有故事情節(jié)，它主要是通過展現(xiàn)在讀者面前的一幅幅色彩艷麗多變而又充滿動(dòng)感的畫面和人物的心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的。 B．從“爹拿著那個(gè)登記證手抖，胳膊也抖，……落下一串比豆粒還大的熱淚來”的描寫來看，“女子”的父親是不希望她馬上出嫁離家的。 C．小說對女子沒有詳細(xì)交代，只知道她叫“女曼”；對她生活的場所也沒有交代，只寫她在河邊洗衣服，這一切都說明她生活環(huán)境的封閉落后。 D．“日頭升到柳樹梢上來，像個(gè)燈籠一樣俊美耐看”，這種喜慶冰溢的景物描寫明顯是在象征她對出嫁的滿意和對未來美好生活的向往。 E．小說在表達(dá)上采用了夾敘夾議的手法，一邊敘述女子即將出嫁的事，一邊對女子出嫁前矛盾心理、對父母割舍不開的情感加以議論。11、“日頭”“日光”的描寫在小說中具備怎樣的作用，請簡要分析。12、小說中的“女子”具有怎樣的性格特征？請簡要分析。13、小說的寫法很特別，在寫女子時(shí)還寫了喜鵲、小魚、蝴蝶等，這樣寫有什么好處？請談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。四、語言運(yùn)用14、以下這則新聞缺少導(dǎo)語，請將省略的導(dǎo)語補(bǔ)寫出來。新華網(wǎng)堪培拉２月２８日電（記者曹揚(yáng)）。澳大利亞聯(lián)合新聞社援引該中心發(fā)言人海恩斯沃斯的話說，27日凌晨智利發(fā)生的里氏級強(qiáng)烈地震引發(fā)了海嘯，澳大利亞東南部海岸一些地區(qū)已經(jīng)監(jiān)測到海嘯，預(yù)計(jì)海嘯將繼續(xù)向東北方向移動(dòng)并影響新南威爾士州和昆士蘭州。所有在海灘逗留者和出海船只上的人員接到警報(bào)后應(yīng)立即撤離和返回。２８日晨，該中心發(fā)布的預(yù)警范圍包括新南威爾士州、昆士蘭州、諾?？藣u和豪勛爵島，隨后，則將海嘯預(yù)警范圍擴(kuò)大至塔斯馬尼亞州和維多利亞州。15、根據(jù)下面內(nèi)容，寫一則啟事，注意署名要正確，正文不超過50字。6月10日，維豐中學(xué)普通高中的最后一屆學(xué)生畢業(yè)了。校長找來干事：“你知道，我們學(xué)校以前掛兩塊牌子，維豐中學(xué)和維豐外事職高，實(shí)際上卻由三部分組成———初中、職業(yè)高中和普通高中?，F(xiàn)在根據(jù)上級的調(diào)整指示，外事職高并入明湖旅游學(xué)校，統(tǒng)一用‘明湖旅游學(xué)?！餍Ｃ?，那里的初中合到我們學(xué)校來，更名為‘維豐初級中學(xué)’?？墒沁€有人到我們這兒聯(lián)系職高的事。你寫個(gè)啟事，讓他們到那邊聯(lián)系，那邊的地址是，明湖北大街5號，電話1049523。注意，要寫得簡潔明白，署名要清楚?！眳⒖即鸢福?、D（A形骸hái，B越俎zǔ代庖，C沏qī茶）2、A（宵衣旰食、霄壤之別）3、B（豎立：指物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，如：寶塔豎立在山頂上/門前豎立一根旗桿。樹立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹立榜樣/樹立典型/樹立助人為樂的好風(fēng)尚。做客：當(dāng)客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)?！安还堋肌?、“不論……都”均用于條件關(guān)系的復(fù)句，“如果……就”則表示假設(shè)關(guān)系。）4、C（A、“明日黃花”出自蘇軾《九日次韻王鞏》詩：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁?！鞭r(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來了也沒有什么值得玩賞的了。現(xiàn)用“明日黃花”比喻過時(shí)的事物。B、拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語使用正確。D、不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意〈別人的觀點(diǎn)〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意”〈不把它放在心上，表示不重視〉。）5、C（A、句式雜煣，應(yīng)將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B、搭配不當(dāng)，“緩解……負(fù)擔(dān)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)將“負(fù)擔(dān)”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應(yīng)在“社會(huì)”一詞后面加上“秩序”。）6、D（A、“牽掛他的姐姐的孩子”有歧義：①牽掛他的/姐姐的孩子——孩子“牽掛”的是“他”；②牽掛他的姐姐/的孩子——孩子“牽掛”的是“他的姐姐”。B、“兩個(gè)報(bào)社的記者”有歧義：①兩個(gè)/報(bào)社的記者——記者數(shù)目為“兩個(gè)”，他們到底來自一家報(bào)社還是兩家報(bào)社，沒交代；②兩個(gè)報(bào)社/的記者——記者來自兩家報(bào)社，總共來了多少記者，沒交代。C、“我跟他學(xué)過二胡”有歧義：“跟”字在該句中既可作介詞，也可作連詞。作介詞，該短語意思是“我”在“他”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)二胡；作連詞，該短語意思是“我”和“他”兩個(gè)人都學(xué)習(xí)過二胡。D、“打敗了對方的籃球隊(duì)”孤立看有歧義，但在“我們十分高興”這一特定語境中，其含義是明確的，即：〈我們〉打敗了對方的籃球隊(duì)，因而整句語意是明確的。）7B（A項(xiàng)范圍擴(kuò)大，原文是“最古老的彈撥樂器之一”；C項(xiàng)“以致無人欣賞”意思表達(dá)錯(cuò)誤；D項(xiàng)“只適宜”錯(cuò)，原文是“最適宜”）8A（“神韻各異，于是就形成琴派”錯(cuò)。原文“神韻各異，形成不同藝術(shù)風(fēng)格，風(fēng)格相近者，最終形成琴派?！保?D（“古琴成了維護(hù)封建等級制度的重要工具”錯(cuò)。原文沒有依據(jù)。）10、AD（B項(xiàng)中的“父親是不希望她馬上出嫁離家的”，理解有欠妥當(dāng)，對父親的這一處描寫是為了襯托“女子”在父親心中的地位，是他舍