有關(guān)語文教學(xué)心得體會錦集8篇

Word第第頁有關(guān)語文教學(xué)心得體會錦集8篇語文教學(xué)心得體會篇1

古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓同學(xué)“不待解說，自曉其義”必突出一個“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點(diǎn)之一。

學(xué)校語文閱讀教學(xué)以讀為本，要求同學(xué)循序漸進(jìn)地讀書，在同學(xué)粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練，讓同學(xué)讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，同學(xué)長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，但是如何讓同學(xué)能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

一、注意體驗，自讀自悟

閱讀教學(xué)就是通過觀看語言現(xiàn)象，思索語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“味道”，體驗語言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注意使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗，積累有益的閱歷，實現(xiàn)閱歷的再制造。有體驗的讀，就是引向自“悟”，進(jìn)展獨(dú)特；就是擯棄繁瑣的分析，注意整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火”。我引導(dǎo)同學(xué)留意閱讀的體驗，指導(dǎo)同學(xué)與文本進(jìn)行對話：哪一個字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特殊好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。同學(xué)間綻開了激烈的爭議，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀這句話，最終大家全都認(rèn)為是“燒”字。接著同學(xué)大膽發(fā)表了各自的看法：“燒”字讓我們感覺顏色特殊美；“燒”字讓我們看出火燒云在改變；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟得意的閱讀體驗，增添了同學(xué)的自主精神和制造精神，有利于進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特。使同學(xué)在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的閱歷熟悉和想像，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價值以獵取美妙的感受。

二、傳情達(dá)意，情感共鳴

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞、評價的力量?！倍@種“即感受、理解、觀賞、評價的力量”只有通過深化的傳情達(dá)意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上，對課文中美麗的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的顏色、語言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行觀賞。“傳情達(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與產(chǎn)生共鳴。通過觀賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)同學(xué)傳情達(dá)意的深讀課文，沉醉其中，透過語言文字，與進(jìn)行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息〔如內(nèi)容精彩之處，語言運(yùn)用經(jīng)典之處〕，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)悟所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意；或仿照角色讀，即在閱讀人物對話的課文時，引導(dǎo)同學(xué)仿照文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使自己進(jìn)入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺詞，找到身臨其境的感覺。

在閱讀教學(xué)中，面對一篇課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴柾瑢W(xué)：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀？”同學(xué)試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”、“應(yīng)用驕傲的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀。”于是我請同學(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出驕傲和贊美的語氣。這樣一來，不僅激發(fā)了同學(xué)的思維，把握了朗讀的技巧，同時也理解了文章的中心，陶冶了同學(xué)的情操。學(xué)校語文課本里的每一篇文章都伴隨深厚的感情，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)利用課文中的感情因素，通過傳情達(dá)意的讀來激起同學(xué)情感的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會到的心靈深處，并且使同學(xué)在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培育，心靈得以美化，情操得以陶冶。傳情達(dá)意的讀，要指導(dǎo)同學(xué)做到字字不模糊，停頓、重讀和語調(diào)的把握有分寸，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來才會抑揚(yáng)頓挫分明，就能“在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

三、聯(lián)系生活，激勵學(xué)習(xí)

語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文學(xué)問與人們交際的需要親密地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和動身點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教學(xué)問而教學(xué)問，必需緊密聯(lián)系日常生活實踐，特殊是讀寫聽說活動，把課文中蘊(yùn)含的語文學(xué)問和語文技能活化為呈如今同學(xué)面前的一盤盤美食甘味，使同學(xué)真正熟悉到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好，主動自覺地去獵取學(xué)問，并主動運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課，我針對同學(xué)普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使同學(xué)熟悉平常留心觀看和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑，同學(xué)學(xué)得津津有味。

閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品嘗語言，體會遣詞造句的精確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個好的老師應(yīng)擅長以自己的情感調(diào)動起同學(xué)的情感，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜則喜，該怒則怒，師生一道興奮、安靜、開心、悲傷、得意、緊急、悠然，讓閱讀“情意”濃濃，布滿著和諧、合作的氣氛。

語文教學(xué)心得體會篇2

已秋聲;，轉(zhuǎn)瞬20xx年已經(jīng)過去了。在20xx年上半年，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在其他老師、同事的關(guān)心下，在同學(xué)們的協(xié)作下，我完成了初三第一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作：

在教學(xué)工作中，我主動鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的教法，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思考教法，多討論同學(xué)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

在制定教學(xué)目標(biāo)時，留意同學(xué)的實際狀況。仔細(xì)編寫教案，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意課堂教學(xué)效果，針對同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實效為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)過程中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

二、班主任工作：

充分利用班會,做好思想工作。通過主題班會課教學(xué)，讓我深感思想教育是特別重要的，想讓同學(xué)切實根據(jù)老師的要求去做，就必需在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。在這方面，我主要有以下一些做法：1.在班會課上先由同學(xué)自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)覺的問題并以多種形式進(jìn)行教育。然后有針對性做思想工作。2.要他們努力學(xué)習(xí)，留意學(xué)習(xí)方法。如何做人的道理。教會同學(xué)在活動中熬煉自己，而活動就是一個絕好的熬煉機(jī)會。這樣，使同學(xué)端正思想，增添了堅決克服困難的決心。3.做好個別同學(xué)的

思想工作;在日常的教育工作中，有一點(diǎn)讓我體會很深的就是盡量不對同學(xué)發(fā)脾氣，但適當(dāng)?shù)呐惺切枰?，常實行冷靜法，先不找同學(xué)談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找同學(xué)談。這時心平氣和，思路清楚，談話往往能到達(dá)最好的效果。

三、師生關(guān)系

作為老師特殊是班主任，我取得了家長對我的支持和信任。由于我深知要想教育好同學(xué)，就必需得到家長的支持，為此我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長都情愿和我說一說。正由于如此，我們班才形成一個團(tuán)結(jié)、向上、主動進(jìn)取的班級。

通過本學(xué)期的教育教學(xué)，熟悉到任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，我始終注意抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)，因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素，關(guān)心后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位同學(xué)，真正做到曉之以理，動之以情。

總之要怎么管理好一個班級，怎么樣讓同學(xué)和老師關(guān)系和諧，怎么讓同學(xué)成果提高，學(xué)習(xí)有勝利感。怎么讓班級民主氣氛,形成了良好的班風(fēng)。怎么經(jīng)過熬煉，讓同學(xué)正確表達(dá)力量越來越強(qiáng)。這些都是我們的教育教學(xué)內(nèi)容，使我們的同學(xué)在高中階段學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的高素養(yǎng)的力量，這些在本學(xué)期的教育教學(xué)中都是我努力完成和實踐的目標(biāo)。

語文教學(xué)心得體會篇3

新課標(biāo)是教學(xué)的根據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,敬重每一個同學(xué)對文本的閱讀體驗。

關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的熟悉是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用商量、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學(xué)在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的學(xué)問，老師卻將之分化，影響了同學(xué)自主探究力量的培育和綜合運(yùn)用學(xué)問力量的形成；一些同學(xué)自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我仔細(xì)討論新課標(biāo)，并通過教學(xué)實踐，明白了老師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思索中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)思索和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的學(xué)問，并制作教具，討論把握同學(xué)的心理特點(diǎn)；

其次、在教學(xué)中擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)同學(xué)參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并敬重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深化地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，詳細(xì)的去領(lǐng)悟(語文課程標(biāo)準(zhǔn))的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊玻

２、討論同學(xué)，注意同學(xué)的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新力量、實踐力量的培育。

３、討論試驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

４、討論本校本地的實際狀況和文化生活氣氛，爭取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改良課堂教學(xué)，讓同學(xué)在親切感中增加新的體驗。

當(dāng)然了，這些都是為了讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教學(xué)心得體會篇4

語文教學(xué)是件特別好玩值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了很多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會共享如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育主動探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的同學(xué)充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘有名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢。”這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。

三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項工作

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實行了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。鼓舞他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外學(xué)問，擴(kuò)大他們的視野，由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

四、培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。做好家長和同學(xué)的工作鼓舞他們圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀愛好濃了，寫作力量也有了比較明顯的提高。

語文教學(xué)心得體會篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運(yùn)用語言文字的力量較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ屚瑢W(xué)記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地討論。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：

一、指導(dǎo)同學(xué)朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)

計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指教。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比方說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。學(xué)校生的仿照力量強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，同學(xué)自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)同學(xué)寫作不抱負(fù)。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對同學(xué)進(jìn)行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好獨(dú)特心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行主動的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的`語言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因此寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，

很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了同學(xué)，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，連續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，連續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其詳細(xì)準(zhǔn)備是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意語言積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，為同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。

語文教學(xué)心得體會篇6

8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的熟悉和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的關(guān)心和促進(jìn)作用！

也是啊，一班級的學(xué)校生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖布滿了新奇感與奇怪???心，但由于缺乏感性的實踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要老師在教學(xué)時關(guān)心同學(xué)調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的學(xué)問閱歷，將所學(xué)新學(xué)問與已有的生活閱歷相結(jié)合，在同學(xué)的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與詳細(xì)事物之間的橋梁，愛護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)愛好與自信念，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。

劉老師講到的“認(rèn)——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形

2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗

3、借助語境，拼識結(jié)合

4、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固運(yùn)用

四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會敏捷運(yùn)用，以期到達(dá)最正確效果。

創(chuàng)設(shè)公平和諧的課堂教學(xué)氣氛，也是老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用統(tǒng)一進(jìn)展的條件之一。在漢語拼音穩(wěn)固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求老師參加同學(xué)活動之中，開展好玩的穩(wěn)固活動，使課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的主動性得到充分的發(fā)揮。

另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)當(dāng)做到：

一、漢語拼音學(xué)問與生活閱歷相結(jié)合

二、同學(xué)主體與老師主導(dǎo)相結(jié)合

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。老師是學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是同學(xué)解疑探究的協(xié)。剛?cè)雽W(xué)的兒童如同一張白紙，不僅具有進(jìn)展的潛力，而且具有進(jìn)展的需要。因此在教學(xué)中，老師必需以同學(xué)的進(jìn)展需要為中心，敬重同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)自主權(quán)，有效地實施獨(dú)特化教育。

敬重同學(xué)，在課堂中首先表現(xiàn)為對同學(xué)的信任。但不能一味地由老師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任同學(xué)，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的同學(xué)，老師適時指導(dǎo)范讀，再鼓舞他們大膽地站起來拼讀，還賜予強(qiáng)烈的掌聲。這些同學(xué)在老師的鼓舞與信任下，最終展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。

三、把握漢語拼音與進(jìn)展力量相結(jié)合

漢語拼音的功能是關(guān)心識字，學(xué)習(xí)一般話。功能確實定確定了漢語拼音的把握與同學(xué)力量的進(jìn)展是互相促進(jìn)的，只有把握了扎實的漢語拼音基礎(chǔ)學(xué)問，才能快速進(jìn)展同學(xué)的識字力量、字母區(qū)分力量，而同學(xué)良好的口頭表達(dá)力量、習(xí)作力量的進(jìn)展有賴于漢語拼音的把握。

剛剛送走了畢業(yè)班的同學(xué)，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一班級，我會信念滿滿的把一班級的孩子快歡樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！

語文教學(xué)心得體會篇7

新一輪的語文課程改革需要老師轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文老師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用班級，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他班級語文老師的指導(dǎo)和幫助下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會。

我校教研實行短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注意校本培訓(xùn)，每周定時定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會上將教學(xué)中消失的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師參與新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以老師為本”為“以同學(xué)為本”，課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，老師是教學(xué)活動中的參加者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅持以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為本，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。充分發(fā)掘同學(xué)潛能，舒張同學(xué)獨(dú)特。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓同學(xué)寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了同學(xué)的獨(dú)特。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革，制定了＂集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人加減＂的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個人加減是表達(dá)老師個人制造和適合不同班級同學(xué)特點(diǎn)的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計要求表達(dá)同學(xué)的主體性。關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，敬重同學(xué)思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。

教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各種活動，增添同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探究總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實狀況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成同學(xué)素養(yǎng)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)愛上語文，由于它是一門奇妙而奇妙的學(xué)科，歡樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)歡樂的語文。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描述生活！

語文教學(xué)心得體會篇8

接近開學(xué)，在教育在線論壇溜達(dá)，突然，一個關(guān)于名目教學(xué)的帖子吸引了我?！懊拷虒W(xué)”，這可是個新名詞，于是細(xì)細(xì)看下去，圓滿的是里面沒有更多關(guān)于名目教學(xué)的詳情，但這已經(jīng)激活了我的靈感。

于是，昨天的第一節(jié)語文課上，我沒有忙著進(jìn)行新課的教學(xué)，而是讓孩子們打開名目，先將全部的課題讀了一遍，然后，再讓孩子們細(xì)看這些課題，看看能不能發(fā)覺些什么特點(diǎn)。一會兒，楊耀東舉手了：“老師，我發(fā)覺了第一單元都是寫景色的，第四單元都是寫動物的?！焙呛?，這發(fā)覺已經(jīng)超出我的意料了，我以為孩子們最初只能從外表上發(fā)覺一些數(shù)據(jù)呢，如這本書一共有32篇課文，分成了八個單元等。大大表揚(yáng)了楊耀東，任慧鈺又舉手了：“老