信息科技新課程的教師準(zhǔn)備

信息科技新課程的教師準(zhǔn)備職前教師2

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7目錄雙新的師資挑戰(zhàn)職前教師培養(yǎng)01CONTENTS0203學(xué)術(shù)共同體的助推一、雙新的師資挑戰(zhàn)新課程方案雙新的推進(jìn)平臺?

教材?

師資?

資源?

實驗?

評價?

平臺實驗評價資源課程育人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教材師資國家課程份額師資需求?

目前：2022年4月14日，教育部教師工作司司長任友群在介紹《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》時，提出目前我國基礎(chǔ)教育教師有1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%（信息技術(shù)教師數(shù)？）?

需求數(shù)：

根據(jù)信息科技課時占比1%-3%，估計信息科技教師約15萬-47萬，或者，約為數(shù)學(xué)教師的1/5?

增量需求：根據(jù)每年教師退休率約占20%，那么信息科技教師每年約有9萬人退休（又一增量需求）?

缺口：數(shù)萬？師資小調(diào)研調(diào)查區(qū)域：中部地區(qū)某地級市調(diào)研對象：信息科技教師調(diào)查范圍：義務(wù)教育學(xué)段有效數(shù)據(jù)780份54所學(xué)校信息科技教師人數(shù)＞1人覆蓋學(xué)校693所獲取數(shù)據(jù)920份調(diào)研結(jié)果擇要教師專業(yè)背景非常多樣，幾乎覆蓋了所有專業(yè)。排名第一的是語文類專業(yè)，占總量的26%。計算機相關(guān)專業(yè)背景的教師僅占總量的12.9%，排在第四。調(diào)研結(jié)果擇要從事中小學(xué)信息科技課程授課教師，小于37歲的占比為36%，38歲～45歲的占53%，10%超過45歲。管中窺豹目前信息科技的師資存在哪些問題

？1.按照國家課程要求，學(xué)校配備的信息科技教師人數(shù)比重，離確保國家課程開足開好的要求有多遠(yuǎn)？2.信息科技教師的專業(yè)背景分散、復(fù)雜，其專業(yè)知識準(zhǔn)備，離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有多遠(yuǎn)？3.信息科技教師隊伍的年齡、資歷、教學(xué)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，離建設(shè)一支不斷成長的師資隊伍這一要求有多遠(yuǎn)？亟需更全面了解師資現(xiàn)狀信息科技教師信息科技師資培養(yǎng)高校學(xué)校信息科技教師管理者信息科技師資調(diào)研區(qū)域信息科技教師管理部門二、職前教師培養(yǎng)師資的來源

師范大學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)

師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

綜合性大學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)師資的培養(yǎng)師范大學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)信息科技教師培養(yǎng)職前培養(yǎng)在職培訓(xùn)綜合性大學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)評價職前專業(yè)能力培養(yǎng)高校一體化培養(yǎng)培養(yǎng)師資反哺培養(yǎng)目標(biāo)實踐

提供場域

培訓(xùn)中小學(xué)職后繼續(xù)職前實踐教教學(xué)活動師

教育培訓(xùn)提升技能信息科技教師需要哪些知識準(zhǔn)備TPACK技術(shù)教學(xué)知識

(TPK)技術(shù)內(nèi)容知識

(TCK)技術(shù)知識(TK)整合技術(shù)的教學(xué)知識(TPACK)內(nèi)容知識(CK)教法知識(PK)教學(xué)內(nèi)容知識(PCK)對標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容：六大主題信息科技教師準(zhǔn)備：內(nèi)容知識、教法知識信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任對標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容四大主題數(shù)據(jù)是描述事物的符算法是對特定問題求解步驟的一種描述，是一系列解決問題的清晰指令。精確的算法是計算工具有效計算的前提條件。號記錄，是信息的載體，是計算工具識別、存儲、加工的對象，例如圖像、聲音、字符、數(shù)值等。信息社會是通過創(chuàng)造、

分配、

使用、

整合和處理信息進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動的社會形態(tài)。其中的社會成員通過創(chuàng)新、高效使用信息技術(shù)為手段，以此獲得較高的個人或組織生存與發(fā)展優(yōu)勢。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成信息系統(tǒng)是由用戶、硬件/軟件設(shè)施、數(shù)據(jù)構(gòu)成的人機交互系統(tǒng)。合理設(shè)計和應(yīng)用信息系統(tǒng)，可以更好地感知、傳遞、處理和應(yīng)用信息。信息科技教師準(zhǔn)備：內(nèi)容知識、教法知識職前培養(yǎng)現(xiàn)狀如何（非正式調(diào)研）353130?

調(diào)研了58所高校，包括2020年排名前50的師范大學(xué)，及8所設(shè)置教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的部屬院校252020151054其中55所具有中小學(xué)信息科?0技教師培養(yǎng)計劃教育技術(shù)學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)均有中小學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)所屬所在專業(yè)華東師大舉措Learningabout信息技術(shù)/科學(xué)課程與教學(xué)Learningwith信息技術(shù)應(yīng)用EDDMEdPhDMSBSBS華東師大舉措信息技術(shù)/科技課程與教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用□

計算機要從娃娃抓起，全國中小學(xué)計算機教育研究中心□

人工智能教育應(yīng)用□

中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會理事長單位□

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)□

人機協(xié)同教學(xué)智能系統(tǒng)□

數(shù)據(jù)智能驅(qū)動的教學(xué)系統(tǒng)□

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)組研制成員單位□

上海市立德樹人信息科技教育基地□

中小學(xué)人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)研制□

教師數(shù)字化能力建設(shè)□

......□

中小學(xué)跨學(xué)科課程設(shè)計實訓(xùn)□

......華東師大舉措針對新課程，如何更好做好信息技術(shù)教師準(zhǔn)備：內(nèi)容知識、教法知識2019年啟動教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2020秋季正式招生華東師大舉措：培養(yǎng)方案上的對標(biāo)模塊1：算法初步《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程模塊信息技術(shù)選修模塊2：移動應(yīng)用設(shè)計《移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)》模塊4：人工智能初步模塊1：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)《人工智能教育應(yīng)用》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》信息技術(shù)選修性必修模塊5：三維設(shè)計與創(chuàng)意模塊2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)《計算機動畫技術(shù)》《網(wǎng)絡(luò)原理與校園網(wǎng)建設(shè)》《數(shù)字教育媒體設(shè)計與開發(fā)》模塊6：開源硬件項目設(shè)計模塊3：數(shù)據(jù)管理與分析《教育統(tǒng)計》、《R語言教育應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析》《創(chuàng)客教育與3D打印教育應(yīng)用》《STEAM教育課程設(shè)計》模塊1：數(shù)據(jù)與計算《C++程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》信息技術(shù)必修模塊2：信息系統(tǒng)與社會《數(shù)據(jù)庫原理與教育應(yīng)用》、《管理信息系統(tǒng)》華東師大舉措：培養(yǎng)方案上的對標(biāo)課程模塊《人工智能教育應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)原理與校園網(wǎng)建設(shè)》《物聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字校園》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》信息處理信息安全人工智能數(shù)據(jù)算法網(wǎng)絡(luò)《數(shù)據(jù)庫原理與教育應(yīng)用》《教育統(tǒng)計》《數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析》《C/C++程序設(shè)計》華東師大舉措：教法知識以項目與實踐方式滲透以課程體系引領(lǐng)養(yǎng)成教育，以養(yǎng)成教育促進(jìn)課程改進(jìn)，夯實計算機科學(xué)、數(shù)字媒體技術(shù)以及課程與教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)為了培養(yǎng)未來教師所需的內(nèi)容知識、教法知識，除了課程設(shè)置上的對標(biāo)外，通過課課程模塊程模塊、實驗室、社團(tuán)協(xié)同提升學(xué)生能力以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，組建師生科研共同體實驗室以挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能為指向，充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能，支持學(xué)生多途徑發(fā)展社團(tuán)知行合一體現(xiàn)技術(shù)整合教學(xué)以信息科技學(xué)科為信息化應(yīng)用的起點技術(shù)教學(xué)知識

(TPK)技術(shù)內(nèi)容知識

(TCK)技術(shù)知識(TK)→

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法→

體現(xiàn)信息化環(huán)境優(yōu)勢→

輻射STEM教學(xué)→

影響常規(guī)學(xué)科信息化應(yīng)用整合技術(shù)的教學(xué)知識(TPACK)內(nèi)容知識(CK)教法知識(PK)教學(xué)內(nèi)容知識信息科技教師準(zhǔn)備：(PCK)技術(shù)整合教學(xué)的知識將技術(shù)整合滲透到信息技術(shù)課程教學(xué)個性化成果創(chuàng)新高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)活動引領(lǐng)（2017年版）計算思維是信息技術(shù)科學(xué)核心素養(yǎng)之一。情境設(shè)計學(xué)科綜合信息技術(shù)教育跨學(xué)科綜合

項目引領(lǐng)創(chuàng)新活動將技術(shù)整合的教法創(chuàng)新滲透到課程學(xué)習(xí)、實踐與項目STEM項目學(xué)習(xí)方式小組學(xué)習(xí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容多學(xué)科內(nèi)容圍繞項目融合立體式學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)實與虛擬交織學(xué)習(xí)環(huán)境深度學(xué)習(xí)評價面向解決問題的學(xué)習(xí)評價協(xié)同完成任務(wù)在技術(shù)整合的教法創(chuàng)新中探索技術(shù)如何促進(jìn)教學(xué)信息技術(shù)實驗室計算機操作技術(shù)工具支持跨學(xué)科知識分享現(xiàn)場與在線專家?guī)椭h(yuǎn)程協(xié)作交流計算機房數(shù)字化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)客工具軟件工具應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境STEM教育計算機房三、學(xué)術(shù)共同體的共同助力共同體支撐職前職后一體化培養(yǎng)教育技術(shù)教指委教育部高校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教育技術(shù)學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會中國中國電子學(xué)會教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會全國高等院校......計算機基礎(chǔ)教育研究會房中國自動化學(xué)會中國電子教育學(xué)會活動

學(xué)會的領(lǐng)航計劃

專委會的案例征集活動系列

已經(jīng)征集遴選的案例加工組織成為師資培養(yǎng)的案例資源庫

學(xué)會聯(lián)合其他共同體開展的深度解讀系列

以聯(lián)盟為載體的系列工作坊新課標(biāo)實施背景下，

廣泛征集課程案例資源

2022年5月1

日至6月30日，中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會開展“應(yīng)用牽引，信息技術(shù)支持的教學(xué)創(chuàng)新”這一主題信息技術(shù)（科技）應(yīng)用及教學(xué)案例的征集。

本次教學(xué)案例征集活動分為“信息技術(shù)應(yīng)用案例”與“信息技術(shù)/科技教學(xué)案例”兩大主題。新課標(biāo)實施背景下，

廣泛征集課程案例資源師資培養(yǎng)的案例資源教學(xué)案例資源庫資源形式01支持教學(xué)資源的靈活應(yīng)用案例素材配套教案教學(xué)課件教學(xué)視頻資源積累0302實現(xiàn)教學(xué)、管理、評價等一站式的服務(wù)支持上傳、實