有效觀課議課心得體會(huì)

Word第第頁(yè)有效觀課議課心得體會(huì)有效觀課議課心得體會(huì)1

假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書(shū)，收益匪淺！

通過(guò)讀這本書(shū)，我熟悉到了：人需要熟悉自己。一方面人需要熟悉自己；另一方面，人又難以熟悉自己。正由于難以熟悉自己，所以，打算往往趕不上改變。在觀課議課主題選擇和確定上，老師往往也會(huì)面臨同樣的逆境。這樣，單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了許多局限和缺乏，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題一方面消失在教學(xué)和觀課過(guò)程中。二是消失在議課反思，以及整理反思記錄過(guò)程中。

通過(guò)這本書(shū)，我還熟悉到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起同學(xué)的主體意識(shí)，確立同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)精神。在教育過(guò)程中，只有同學(xué)成為有自想法識(shí)的主體，把握了自身進(jìn)展的主動(dòng)權(quán)，成為自身進(jìn)展的仆人，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展?？梢哉f(shuō)，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規(guī)律性的有效統(tǒng)一。

在書(shū)中陳教授提出了觀課議課這個(gè)有別于傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課的方式。他指出觀課要對(duì)老師教的行為進(jìn)行觀看。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，同學(xué)在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。同學(xué)在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必需立足于如今；而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必需面對(duì)將來(lái)。同學(xué)的現(xiàn)實(shí)美好和將來(lái)進(jìn)展是教育活動(dòng)的根本動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)為教。把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式商量教的方式，以學(xué)的狀態(tài)商量教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量商量教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高老師的教的水平。

有效觀課議課心得體會(huì)2

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達(dá)的淋漓盡致。

陳大偉強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)與師生的溝通，了解同學(xué)為什么這么做，了解老師這樣教，沒(méi)有了解狀況前不任憑下結(jié)論。

感悟之二：觀課議課是促進(jìn)老師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。

陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合老師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)商量教的狀態(tài)。通過(guò)同學(xué)的學(xué)來(lái)映射和觀看老師的教?！边@充分表達(dá)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的理念。

感悟之三：觀課議課是老師改善生活，提升生命質(zhì)量的過(guò)程。

課堂教學(xué)是老師生命流淌的過(guò)程。作為老師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響老師對(duì)職業(yè)的感受、看法和專業(yè)水平的進(jìn)展、生命價(jià)值的表達(dá)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身進(jìn)展的表達(dá)。

課堂教學(xué)是同學(xué)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。美好的老師能影響和促進(jìn)同學(xué)美好的校內(nèi)和課堂生活。因此我們不能不當(dāng)心謹(jǐn)慎，不能不奮力成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。討論課堂，改良課堂就是我們老師的一種倫理責(zé)任。

有效觀課議課心得體會(huì)3

學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對(duì)觀課議課有了明確的熟悉。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)分，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我許多固有的，消極的思想。

從教多年來(lái)關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽(tīng)課者仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)記就完成了任務(wù)，在多人參加的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人情愿第一個(gè)發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對(duì)問(wèn)題輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的溝通，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所提倡的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時(shí)我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在同學(xué)的旁邊，同學(xué)自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時(shí)，在同學(xué)做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái)，看看同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？了解同學(xué)的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么法規(guī)。通過(guò)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看同學(xué)是不是有愛(ài)好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主要觀看對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同討論課堂、改良教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參加的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不情愿自己的工作被別人指手畫(huà)腳”。也不盼望別人來(lái)干預(yù)自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓全部老師相互觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問(wèn)題，互相坦誠(chéng)批判，共同協(xié)商方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參加者帶著問(wèn)題和討論方向全程參加授課的全過(guò)程。討論的是點(diǎn)而不是面，有很強(qiáng)的針對(duì)性。觀課議課的人不僅僅是在關(guān)心他人，更是在提升自己并通過(guò)集體的才智解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問(wèn)題的同時(shí)，要說(shuō)明假如我是授課人，遇到這樣的問(wèn)題我會(huì)怎么做，拿出自己的看法。這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來(lái)教，我該怎么教”進(jìn)行思索，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉(zhuǎn)變，使觀看和討論一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、預(yù)備這節(jié)課的'過(guò)程，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。

反思以往我們的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要留意加強(qiáng)的是：經(jīng)常我們是坐到教室中才知道今日聽(tīng)課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解預(yù)備，這樣對(duì)于不熟識(shí)教材的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽(tīng)課者事前是不得而知的，要在聽(tīng)課的過(guò)程中自己漸漸揣測(cè)體會(huì)。而假如課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中，公平的溝通更為重要。書(shū)中指出：觀課議課不是為了展現(xiàn)老師自己多么杰出優(yōu)秀，而是為了發(fā)覺(jué)和解決老師專業(yè)進(jìn)展、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。所以，敬重、公平、溝通，使上課者和觀課者消退隔閡、直面問(wèn)題、共同共享，才能取得議課的勝利。

我們常說(shuō)做討論型老師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過(guò)觀課議課的形式來(lái)表達(dá)，觀課議課是老師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，因此，我要自覺(jué)地主動(dòng)參加到觀課議課的活動(dòng)中去，使自己在觀課議課的同時(shí)得到進(jìn)展。

有效觀課議課心得體會(huì)4

在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)潔的話介紹了自己，聽(tīng)完她的介紹，立刻讓我回想到了自己在高校時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我高校時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽(tīng)著有點(diǎn)困難，但是總覺(jué)得有種親切感。

孫老師主要講的是教學(xué)技能如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。我也仔細(xì)地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽涸谖夜ぷ鞯膸啄曛?，我其?shí)挺喜愛(ài)備課、上課的，可不知怎么地總是不喜愛(ài)觀課，其主要緣由是可怕評(píng)課、議課，我也發(fā)覺(jué)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有許多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽(tīng)了孫老師的講解之后，我覺(jué)得我們這些老師不情愿做這幾樣事的主要緣由是沒(méi)有把握它真正的意義所在。不過(guò)，我如今也已茅舍頓開(kāi)、恍然大悟。我明白了觀課議課能夠改良課堂教學(xué)，可以提高老師的專業(yè)水平，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有肯定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是肯定要主動(dòng)主動(dòng)地思索。認(rèn)真觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由同學(xué)的活動(dòng)中分析與老師教學(xué)方面的聯(lián)系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學(xué)的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀看教學(xué)中同學(xué)的把握狀況，思索如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率？信任全部的老師都講過(guò)公開(kāi)課，無(wú)論是具有資深的老老師，還是有待提高的年輕老師，公開(kāi)課好像就是盡己所能地展現(xiàn)自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，細(xì)心捧出成果。而聽(tīng)課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來(lái)，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)狀況依項(xiàng)打分。假如有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來(lái)評(píng)論一番，或者賜予高度的確定，或者以毀譽(yù)參半。這種狀況下，上課的老師都表現(xiàn)出很虛心的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬(wàn)不得已，就決不開(kāi)課了。而且結(jié)合我這幾年的工作來(lái)談，我也發(fā)覺(jué)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他似乎是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是特別必要的。老師通過(guò)課常觀看，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，準(zhǔn)時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

總之，無(wú)論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)都是特別重要的，肯定不能忽視任何一個(gè)詳情，否則，將無(wú)法到達(dá)這節(jié)課最好的效果，聽(tīng)了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的關(guān)心的，我也肯定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。

有效觀課議課心得體會(huì)5

怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來(lái)。怎樣議課，就是發(fā)覺(jué)聯(lián)系，發(fā)覺(jué)教學(xué)改變的可能性?！队行в^課議課》全書(shū)分五個(gè)專題，專題一理解觀課議課，專題二預(yù)備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與老師專業(yè)成長(zhǎng)。本書(shū)先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最終講觀課議課的意義，全書(shū)規(guī)律井然，特別有條理，也特別有操作性，對(duì)剛踏入工作崗位的年輕老師特別有關(guān)心。

"觀課議課"能夠改良課堂教學(xué)，可以提高老師的專業(yè)水平，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有肯定的優(yōu)勢(shì)，可是"觀課議課"的效果在肯定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要全部的觀課者共同討論、探討。因此，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要主動(dòng)主動(dòng)地思索。認(rèn)真觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由同學(xué)的活動(dòng)中分析與老師教學(xué)方面的聯(lián)系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學(xué)的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀看授課老師的教學(xué)狀況，思索其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀看教學(xué)中同學(xué)把握狀況，思索如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率？觀看老師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思索怎樣通過(guò)優(yōu)化過(guò)程到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果等。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效觀課議課》我深深體會(huì)到觀課議課比聽(tīng)課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn)，能圍繞共同關(guān)懷的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改良課堂教學(xué)、促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。給老師帶來(lái)了更多的敬重，營(yíng)造了老師之間公平對(duì)話的氣氛。

"老師成長(zhǎng)=閱歷+反思"，閱歷是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從閱歷中學(xué)習(xí)，要想積累閱歷關(guān)鍵要主動(dòng)，主動(dòng)就是建立教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)果前后的聯(lián)系，這是老師成長(zhǎng)的一個(gè)隱秘。反思是比較和批判，閱歷很重要，并不肯定正確，反思的目的就是批判和改造已有的閱歷，從中獲得相對(duì)正確并且有用的閱歷。

作為一名人民老師，擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在老師這個(gè)崗位的時(shí)間還很長(zhǎng)，讓我們?cè)谥圃熘袨樯鼩v程留下不行磨滅的痕跡！

有效觀課議課心得體會(huì)6

連續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是通過(guò)討論和改良課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)力量和專業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)受較多。許多次培訓(xùn)都是流于形式，對(duì)老師的關(guān)心不大。8月28日聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我對(duì)觀課議課有了新的熟悉：

聽(tīng)課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽(tīng)不評(píng)”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快。”可是，當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比方評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問(wèn)題，我又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒(méi)有了安定感，更沒(méi)有了驕傲感。以前總覺(jué)得當(dāng)老師是有成就感的、是驕傲的，可是如今，越來(lái)越覺(jué)得老師難當(dāng)，特殊是課堂教學(xué)，越來(lái)越不知道該怎么教了，一旦遇到講課消失問(wèn)題，被領(lǐng)導(dǎo)批判指責(zé)，那心情更是糟糕，心情很消極，自信念都沒(méi)有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不行否認(rèn)，教育的進(jìn)展對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不行能消退，所以，在這樣的壓力下，老師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲乏的老師們很少有靜下心來(lái)專攻改良教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓老師們情愿討論教學(xué)呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。

觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同，它主見(jiàn)充分發(fā)揮其促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和教學(xué)改良的功能，以進(jìn)展性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻(xiàn)課，主見(jiàn)直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)受，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)受，其實(shí)，作為評(píng)課老師，第一要做的就是呵護(hù)授課老師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的士氣和熱忱。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。

觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討緣由，討論進(jìn)展改變的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都盼望老師們能走向美好教育，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀看、收集、探討、討論和改良教學(xué)，這才是美好而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是認(rèn)真觀看課堂教學(xué)狀況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在同學(xué)身邊”觀看學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能依據(jù)問(wèn)題商量解決的方法。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思索和推斷;“觀”對(duì)觀課的老師來(lái)說(shuō)只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思索的。