研討教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)研討教學(xué)心得體會(huì)研討教學(xué)心得體會(huì)1

10月25—26日，很榮幸來(lái)到x第十五中學(xué)〔即六中分校〕參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到xx賓館報(bào)到，下午1：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀老師的公開(kāi)課。26日中午聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來(lái)自全x的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀老師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X(qián)”教學(xué)策略，把每一個(gè)問(wèn)題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語(yǔ)言表達(dá)力量，和他自身的素養(yǎng)以及對(duì)學(xué)問(wèn)的融匯貫穿，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺(jué)得精彩不斷，她簡(jiǎn)直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把同學(xué)深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對(duì)四種地形圖的熟悉用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了詳細(xì)的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)學(xué)問(wèn)講授給同學(xué)。整堂課貫穿“同學(xué)先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最終強(qiáng)化“的主線(xiàn)。再加上她的幽默的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的主動(dòng)性都踴躍不斷，爭(zhēng)先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表?yè)P(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間綻開(kāi)溝通解決本組出錯(cuò)的問(wèn)題，再把溝通的題目寫(xiě)到黑板上，重點(diǎn)問(wèn)題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最終針對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓同學(xué)去表演，小組合作表達(dá)的精彩紛呈，參加不斷?？傊?，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

其次階段。是x市教科研中心的x春光老師對(duì)”老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：同學(xué)的參加度，同學(xué)思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開(kāi)頭等方面做了具體的報(bào)告。

總之，無(wú)論報(bào)告還是示范課，都充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，表達(dá)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，讓同學(xué)自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓同學(xué)覺(jué)得你這位老師才是最受敬重的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的主動(dòng)性。只有這樣才是最高效的課堂。最抱負(fù)的課堂。

研討教學(xué)心得體會(huì)2

近日，參與了《學(xué)校特別同學(xué)教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》，聽(tīng)取了新課程背景下如何開(kāi)展隨班就讀工作專(zhuān)題講座，參與《學(xué)校特別同學(xué)教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》心得體會(huì)。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不簡(jiǎn)單做好的事。

隨班就讀是指特別兒童在一般教育機(jī)構(gòu)中和一般兒童一起接受教育的一種特有形式，假如殘疾兒童不是在一般學(xué)校的一般班接受教育，不能稱(chēng)之為隨班就讀。但是，假如殘疾兒童雖然在一般教育機(jī)構(gòu)里，卻沒(méi)有得到他們需要的特別教育，也只能是看作肢體性隨班或社會(huì)性隨班。對(duì)隨班就讀的同學(xué)〔簡(jiǎn)稱(chēng)隨讀生〕除了按一般教育的一些要求教育外，還要針對(duì)隨讀生的特別需要，供應(yīng)有針對(duì)性的特別教育和服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常同學(xué)一樣，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到進(jìn)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，為他們今后、公平地參加社會(huì)生活，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，這對(duì)我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責(zé)任感。對(duì)隨班就讀的同學(xué)有劇烈的憐憫心和深厚的師愛(ài)，心得體會(huì)《參與《鐵嶺市學(xué)校特別同學(xué)教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》心得體會(huì)》。同時(shí)還要特別教育理論有所了解。了解特別同學(xué)身心特點(diǎn)和特別教育進(jìn)展的規(guī)律。把握基本的原則和方法。要留意隨班就讀的同學(xué)與一般同學(xué)的差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主，要做好課前和課后的輔導(dǎo)工作。耐煩地做家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)科學(xué)協(xié)作學(xué)校教育方式方法。

在工作當(dāng)中，我深切感受到推動(dòng)隨班就讀工作的困難，隨班就讀工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作。需要老師在把握特別教育的教育原則與方法的同時(shí)，更要把握好和同學(xué)、和家長(zhǎng)等人的溝通技巧。學(xué)會(huì)在平凡但不簡(jiǎn)潔的工作崗位上悄悄奉獻(xiàn)。第一線(xiàn)的老師，做好隨班就讀工作，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做到幾個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)觀賞——觀賞孩子的進(jìn)步和些微勝利。好的孩子都是靠表?yè)P(yáng)出來(lái)的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內(nèi)心同樣渴望著勝利。只要老師表?yè)P(yáng)得當(dāng)，他們自然會(huì)感受到勝利的精彩。學(xué)會(huì)融合——讓他們和一般同學(xué)一起融合。融合教育，是大勢(shì)所趨。隨班就讀同學(xué)通過(guò)溝通，會(huì)漸漸擺脫內(nèi)心的溝通恐驚，學(xué)會(huì)在集體和社會(huì)中健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)溝通——讓同學(xué)感受到老師無(wú)處不在的愛(ài)。走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，關(guān)心同學(xué)解決存在于自己內(nèi)心的身心問(wèn)題，提高同學(xué)的各種力量，是一個(gè)隨班就讀工作老師應(yīng)當(dāng)做到的。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)和該同學(xué)的任課老師溝通，提高一般老師對(duì)同學(xué)的思想上、行動(dòng)上的熟悉。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當(dāng)作一項(xiàng)牽涉到同學(xué)的家庭以及個(gè)人美好、社會(huì)的整體平衡進(jìn)展的高度來(lái)看待的話(huà)，我信任：隨班就讀工作肯定能夠順當(dāng)推動(dòng)的！相關(guān)專(zhuān)題：[教育][學(xué)校]

研討教學(xué)心得體會(huì)3

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作為一名踏入教壇不久的學(xué)校農(nóng)村語(yǔ)文老師，11月24、25日，我很榮幸的參與了安慶市教育教學(xué)討論室組織的新課改下學(xué)校作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的缺乏。我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，特殊是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專(zhuān)題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。

三位老師課堂上的教學(xué)是以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛非?；钴S，老師們和同學(xué)融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是以老師為中心，老師命題同學(xué)作，同學(xué)寫(xiě)作老師改，同學(xué)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往消失“同學(xué)想寫(xiě)的不讓寫(xiě)，不想寫(xiě)的硬要寫(xiě)”的狀況。由此，造成了同學(xué)普遍可怕作文，寫(xiě)作教學(xué)脫離同學(xué)實(shí)際，同學(xué)的寫(xiě)作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的權(quán)利還給同學(xué)，削減了他們寫(xiě)作的束縛，鼓舞他們自由表達(dá)，側(cè)重自我查找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)。課堂上老師們依據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際狀況、同學(xué)的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，敏捷地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與同學(xué)的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的獨(dú)特淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)的平臺(tái)，為同學(xué)多元的獨(dú)特進(jìn)展制造了機(jī)會(huì)。

要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作力量。如今同學(xué)的普遍課外閱讀含金量不高，特殊是農(nóng)村同學(xué)，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為同學(xué)購(gòu)置書(shū)籍，而且鎮(zhèn)上書(shū)店里的書(shū)也比較少，所以我們班許多同學(xué)不能寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽(tīng)了老師們的商量，我確定在班上開(kāi)展讀書(shū)角活動(dòng)，讓同學(xué)們把自已的書(shū)都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書(shū)量，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把握閱讀的方法，讓他們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中暢游。

低班級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，走出寫(xiě)作四模式：“讀思寫(xiě)”、“讀說(shuō)寫(xiě)”、“讀猜寫(xiě)”、“讀畫(huà)寫(xiě)”。高班級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀看。湯瑾老師的《綻開(kāi)聯(lián)想》引導(dǎo)同學(xué)從觀看筷子樣子、體驗(yàn)日常生活入手去獵取寫(xiě)作素材，提煉文章主旨。

本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的閱歷，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思索，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期盼自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。

研討教學(xué)心得體會(huì)4

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們供應(yīng)了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀摩，使原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改良和提升。通過(guò)與同行們的商量、溝通，思維的碰撞，發(fā)覺(jué)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些缺乏，也找到了很多解決問(wèn)題的方法。

一、重新熟悉了自己的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、制造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。老師要給同學(xué)一碗水，不能滿(mǎn)意于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，老師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給同學(xué)。因此老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。我們要用公平的目光去看待我們的同學(xué)，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉.。

通過(guò)教研學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們老師專(zhuān)心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美妙的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。我雖然教過(guò)不同的班級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)，去討論習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使同學(xué)在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要老師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師，讓自己的教同學(xué)涯也因此而更精彩。

三、重新熟悉到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的重要性，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。

古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方溝通，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為同學(xué)供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、伴侶和老師的關(guān)懷、支持和鼓舞，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增添學(xué)習(xí)信念。

四、學(xué)習(xí)

“今日老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō)，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展層面，老師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。學(xué)校新課程的全面推行，離不開(kāi)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上熟悉到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，更重要的是老師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的同學(xué)，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷改變的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。

五、反思

或許眾多的老師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的老師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒(méi)有需要改良的地方，哪些詳情問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些學(xué)問(wèn)還沒(méi)有給同學(xué)交代清晰，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在老師們面前的時(shí)候，正是我們的老師需要反思的時(shí)候。反思，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感、看法與價(jià)值觀，抑或是從學(xué)問(wèn)與理解、技能與力量、情感看法與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從同學(xué)是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的關(guān)心是否足夠，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)是否合理;從老師自身專(zhuān)業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等。反思，是老師成長(zhǎng)的助推器。

六、嘗試

當(dāng)老師學(xué)習(xí)到了足夠或者還缺乏夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)老師滿(mǎn)懷信念走出老師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)老師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候，是老師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候?；蛟S，我們的老師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)憂(yōu)因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，擔(dān)憂(yōu)自己所教班級(jí)的成果下滑，可怕在實(shí)施新的教學(xué)方法消失失敗……或許正是這些擔(dān)憂(yōu)，讓我們的老師內(nèi)心布滿(mǎn)了沖突，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信念，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，沒(méi)關(guān)系，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試，總有你勝利的一次，總會(huì)讓你嘗到勝利的甜頭。嘗試，不是拿著你的同學(xué)當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花漸漸點(diǎn)燃。

創(chuàng)新型教育是布滿(mǎn)愛(ài)的教育。愛(ài)，不僅是老師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心進(jìn)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力，是生命中一種制造性的整合力氣。制造性正是誘發(fā)兒童制造的潛能。這種愛(ài)，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育，應(yīng)提倡“百無(wú)禁忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氣氛中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯，同學(xué)也就能插上奮飛的翅膀，盡情飛翔。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的溝通中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著老師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光絢爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“老師的一天，同學(xué)的一生”這句話(huà)道出了老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們肯定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一名教育的.勝利者!擅長(zhǎng)捕獲教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)因素，讓同學(xué)領(lǐng)悟老師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、才智，并將老師的理解、期盼、鼓舞內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)的前提下注意在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的萌芽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

研討教學(xué)心得體會(huì)5

我有幸參與了保山市教育局組織的學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后傾聽(tīng)了2位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅光明老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的熟悉》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)靜，機(jī)靈，對(duì)同學(xué)的鼓舞性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位老師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前溝通。

兩位老師都特別重視與同學(xué)進(jìn)行課前溝通，通過(guò)課前溝通拉近師生關(guān)系，在課前的談話(huà)中就讓同學(xué)被老師吸引，對(duì)老師特別感愛(ài)好，集中了同學(xué)的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。

兩位老師都勇于創(chuàng)新，將同學(xué)完全放開(kāi)，去允許同學(xué)出錯(cuò)誤，不怕同學(xué)出錯(cuò)誤，并能在同學(xué)出錯(cuò)誤時(shí)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位老師反思。

三、老師巧用教育機(jī)靈。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺(jué)每位老師都能夠準(zhǔn)時(shí)的捕獲課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)大事。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等待和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新學(xué)問(wèn)的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)中上課老師們都從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。

教學(xué)中，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓同學(xué)描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)盡情用自己的方法描述所在位置，使同學(xué)深刻感受到每個(gè)人描述的方法和挨次不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)脑敿?xì)的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

合作學(xué)習(xí)為探求新知供應(yīng)了一條捷徑，讓同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問(wèn)的再造過(guò)程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都特別重視同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，老師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在同學(xué)解決有困難時(shí)實(shí)行，老師在有難度的問(wèn)題處理中在同學(xué)思索之后再通過(guò)合作相互溝通看法，避開(kāi)了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中賜予同學(xué)充分的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓同學(xué)充分發(fā)揮獨(dú)特觀點(diǎn)；老師有充分的耐煩，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿(mǎn)意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

研討教學(xué)心得體會(huì)6

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是語(yǔ)文老師的一大難題，是同學(xué)望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，老師、同學(xué)每次都付出很多的努力，但經(jīng)常收效不大，通過(guò)這次范老師的一堂作文示范課和我校中高班級(jí)語(yǔ)文老師的一次溝通。我對(duì)作文教學(xué)有了一點(diǎn)新的熟悉。

首先，生活永久是作文的源頭活水，在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴著我們。引導(dǎo)同學(xué)“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文的重要途徑。讓同學(xué)平常多說(shuō)、大膽說(shuō)、說(shuō)完好的話(huà)、美麗的話(huà)。鼓舞同學(xué)多讀課外書(shū)，主動(dòng)讀課外書(shū)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，勤于讀書(shū)，大量閱讀必能促進(jìn)作文力量的提高。如今我班也有同學(xué)讀書(shū)，但他們不會(huì)選擇書(shū)。但更多的是不想讀書(shū)，多是讀給老師看的，讀書(shū)的也是整個(gè)吞棗，不會(huì)留意中間的美麗詞句，動(dòng)人情節(jié)。作為語(yǔ)文老師我想，我們應(yīng)當(dāng)重視他們讀什么書(shū)，留意讀書(shū)，想點(diǎn)什么方法讓他們主動(dòng)讀好書(shū)，這才能起到讀書(shū)的效果。

其次，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑。我想這個(gè)日記應(yīng)當(dāng)是歇一天中真實(shí)的一件事。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。一句話(huà)也可，只要有它的特色，把自己的喜怒哀樂(lè)無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間。多寫(xiě)、多練，熟就能生巧。

然后，我明白了，老師對(duì)同學(xué)作文的評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)同學(xué)敢于作文，樂(lè)于作文，對(duì)同學(xué)作文的評(píng)價(jià)不能千篇1律，更不能一棒子大死。應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同水平的同學(xué)賜予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的要有教育的要求，基礎(chǔ)差的一個(gè)好詞，一個(gè)佳句都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。最好能讓同學(xué)只見(jiàn)互相評(píng)價(jià)，也能促進(jìn)習(xí)作水平。

總之，這次作文研討活動(dòng)，讓我學(xué)到了許多。但作文教學(xué)還不是件簡(jiǎn)單的事。我們必需在教學(xué)中不斷探究，在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷。才能對(duì)同學(xué)有所受益。

研討教學(xué)心得體會(huì)7

特別榮幸有機(jī)會(huì)參與了蘭山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng)，雖然天氣很冷，但是會(huì)場(chǎng)內(nèi)氣氛卻強(qiáng)烈，洋溢著深厚的學(xué)習(xí)氣氛。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素養(yǎng)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)課的看法，訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組商量溝通，精彩的發(fā)言，都獲得了聽(tīng)課老師陣陣強(qiáng)烈地掌聲。

雖然很累，但是這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)閱歷。在這次活動(dòng)中聽(tīng)了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參與競(jìng)賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還支配常態(tài)課老師介紹了自己是討論“新課堂”教學(xué)模式的閱歷，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用，下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、訓(xùn)練有素的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，同學(xué)們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)特別高效。我覺(jué)得這一方面是得益于老師們平常的指導(dǎo)，更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前，老師都會(huì)給出明確的提示，連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而商量溝通結(jié)束時(shí)，師生之間會(huì)有商定好的結(jié)束信號(hào)：韓老師的是口號(hào)“我自信我成長(zhǎng)”，薛老師的是“看法確定高度，詳情確定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓同學(xué)們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給同學(xué)們的商量溝通供應(yīng)了切實(shí)可行的根據(jù)，讓同學(xué)們能有條不紊的進(jìn)行思索，溝通，匯報(bào)。

二、扎實(shí)有效的教學(xué)。兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都特別扎實(shí)，重難點(diǎn)突出，比方韓老師的《按比例安排練習(xí)》這一課，韓老師預(yù)備了四種不同類(lèi)型的題目，層層遞進(jìn)，每一個(gè)題目都有針對(duì)性，同學(xué)結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究、溝通，使同學(xué)一步步建立模型，并理解應(yīng)用此類(lèi)題目的模型。而薛老師的《萬(wàn)以?xún)?nèi)加法〔連續(xù)進(jìn)位〕》一課，在教學(xué)算理和算法時(shí)，讓同學(xué)先自主探究，把探究結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，然后在小組內(nèi)溝通，再派代表在全班溝通，最終練習(xí)時(shí)再穩(wěn)固，同學(xué)在自學(xué)、溝通、練習(xí)中一遍遍穩(wěn)固算理和算法。

三、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與聯(lián)系的眼睛

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活有著親密的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)從生活中找素材，把學(xué)問(wèn)生活化，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中查找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課時(shí)，把三種狀況〔一端種，兩端種，兩端不種〕整合到一道題目中，讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)沖突點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把模型與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓(xùn)練了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，也加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)受，才會(huì)有熟悉上的提高。

雖累但幸好有收獲。

研討教學(xué)心得體會(huì)8

3月6日我校進(jìn)行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。觀摩了5節(jié)課，我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，并進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思索。

一、受益匪淺

聽(tīng)完課后，又聽(tīng)取了老師代表的閱歷介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

課堂上，講課老師展現(xiàn)了他們超群的教學(xué)基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的預(yù)備，課上給同學(xué)充分供應(yīng)了自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間，培育了同學(xué)的探究精神和制造力量。

二、感受頗深

本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來(lái)，課堂教學(xué)更注意挖掘蘊(yùn)涵的思想，注意同學(xué)的認(rèn)知改變。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注意提高課堂教學(xué)的有效性。

〔一〕表達(dá)課堂教學(xué)的有效性，重視同學(xué)力量的培育

上課老師都能充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，大大增添同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口力量，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

〔二〕表達(dá)新課程教學(xué)理念，重視培育同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)力量

在這幾節(jié)課中，老師們教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)方法敏捷，很好地表達(dá)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍，同學(xué)參加互動(dòng)性強(qiáng)，我們看到的是老師和同學(xué)的互動(dòng)、溝通，老師在引導(dǎo)中讓同學(xué)漸漸發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，點(diǎn)燃探究的欲望，同學(xué)很愿意、自覺(jué)地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，收到了事半功倍的效果。

總之，參與這次活動(dòng)感受頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)反思自己的工作，特殊要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改良教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探究，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問(wèn)和力量去勝任學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。

研討教學(xué)心得體會(huì)9

10月28日，青龍學(xué)校開(kāi)展了學(xué)校高效課堂課即〔兩輔一主六步〕教學(xué)改觀摩課活動(dòng)，我有幸參與了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，傾聽(tīng)了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個(gè)老師的課之后，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深化理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著這三位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處，彭吉芳老師聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著同學(xué)有聲有色地學(xué)習(xí)，使同學(xué)的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，彭吉芳老師所執(zhí)教的《麋鹿》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到四位老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)商量，從而也給了同學(xué)獨(dú)特化閱讀的極大空間，同學(xué)的商量有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，胡純才老師還擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)課程資源，有一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量，留下他們真正需要的種種？

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用許多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

研討教學(xué)心得體會(huì)10

導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好作文？學(xué)校作文該如何教？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課，怕上作文課是大多數(shù)學(xué)校語(yǔ)文老師的心聲。為此，州教育局特地組織舉辦了“全國(guó)有名教育專(zhuān)家學(xué)校語(yǔ)文、中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)有名的特級(jí)老師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專(zhuān)題講座，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參與了這次活動(dòng)，獲益良多。

首先聽(tīng)的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。于老師雖然64歲了，但上起課來(lái)依舊飽富激情。于老師以與同學(xué)們課前溝通的信息為引子，教同學(xué)怎么寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)，把握引用人物對(duì)話(huà)的三種方式，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育，教育同學(xué)用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，讓同學(xué)通過(guò)多種方式的讀和演，使同學(xué)在歡快和諧的氣氛中對(duì)話(huà)的內(nèi)容，揣摩人物的動(dòng)作、神態(tài)等。然后，于老師讓同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象，加上時(shí)間、地點(diǎn)、依據(jù)大事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出一篇

記事的作文，寫(xiě)好之后，讓同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽(tīng)，一邊準(zhǔn)時(shí)地賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改良的方向，之后讓同學(xué)之間互讀、互改，再讓寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的作品，老師賜予確定，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過(guò)渡自然，氣氛活躍，同學(xué)主動(dòng)參加，老師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言幽默幽默，讓人耳目一新。

其他兩位老師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得特別精彩，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教同學(xué)寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是互相聯(lián)系，互為依促的。假如在平常的課文教學(xué)中不注意同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)，不注意詞句的積累與運(yùn)用，同學(xué)沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，老師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一班級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練抓起，重視同學(xué)的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說(shuō)話(huà)，鼓舞同學(xué)多讀、多背、多抄寫(xiě)，鼓舞同學(xué)多看課外書(shū)等。豐富同學(xué)的語(yǔ)言信息，培育同學(xué)良好的語(yǔ)感；把握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的連續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)

文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高同學(xué)的作文水平，不是光靠某個(gè)班級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6班級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為轉(zhuǎn)變作文教學(xué)之窘狀而努力。

研討教學(xué)心得體會(huì)11

今日，我特別幸運(yùn)地參與了一班級(jí)語(yǔ)文在南海中心學(xué)校進(jìn)行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里，我傾聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué)，被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，改變無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在這兩天的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是個(gè)麻煩的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，再次吸取別人的看法和建議進(jìn)行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏?。可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的細(xì)心與專(zhuān)心。

教學(xué)是涉及老師與同學(xué)雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng)，還關(guān)注了同學(xué)學(xué)的狀況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展現(xiàn)令我刮目相看。再看同學(xué)的學(xué)，同學(xué)的課堂表現(xiàn)特別好，整個(gè)課堂的參加率的特別高，學(xué)習(xí)氣氛很深厚，同學(xué)的養(yǎng)成習(xí)慣特別到位，整個(gè)課堂，同學(xué)在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在其次次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)綻開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注同學(xué)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此次教研活動(dòng)開(kāi)展比較勝利，討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益閱歷，改良自己的教學(xué)。

教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的勝利與否，教具預(yù)備特別關(guān)鍵，假如你預(yù)備的教具，孩子感愛(ài)好，情愿去了解它，熟悉它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清晰的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

研討教學(xué)心得體會(huì)12

在新課改浪潮的推動(dòng)下，XX縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過(guò)關(guān)、有效課堂穩(wěn)固、有效課堂提高。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求老師不斷加強(qiáng)自我素養(yǎng)的提高，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，最終服務(wù)好教育教學(xué)。20xx年12月18日，在校長(zhǎng)的帶著下政治教研組到了XX縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)綻開(kāi)了兩天的教學(xué)研討。

參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的溝通學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)會(huì)到：

一、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)勝利的基石。走進(jìn)元馬中學(xué)，她雖然處于擴(kuò)建之中，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹，看老師風(fēng)采，望同學(xué)狀態(tài)就會(huì)給人一股奮進(jìn)的力氣。30個(gè)教學(xué)班，1700多同學(xué)統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)全都；同學(xué)服裝無(wú)奇裝異服，表達(dá)當(dāng)代同學(xué)特色；男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……全部的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、老師敏捷、細(xì)化的教學(xué)方式為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了保障。在課改當(dāng)前，要培育同學(xué)的素養(yǎng)，就要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就要不斷增添同學(xué)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使同學(xué)始終保持在最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)。從推動(dòng)素養(yǎng)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為主要目的。鼓舞同學(xué)對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，欣賞同學(xué)獨(dú)特性和富有獨(dú)特化的理解和表達(dá)。要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高同學(xué)的動(dòng)手力量、實(shí)踐力量。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。

三、眾人劃槳開(kāi)大船，團(tuán)結(jié)就是力氣。元馬中學(xué)xx年擴(kuò)建，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升緣由是什么呢？就是實(shí)現(xiàn)了資源共享，積集體才智于一身；實(shí)施集體備課，大家共商，個(gè)人操作，最終實(shí)現(xiàn)集體共贏，為XX縣的進(jìn)展供應(yīng)主動(dòng)的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的傲慢！

四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的進(jìn)展指明白方向。高校長(zhǎng)雖然只是短短的一句話(huà)，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至全部學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。還有什么更能說(shuō)明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？

“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境，今后的教學(xué)我會(huì)選準(zhǔn)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)而努力！

1、確立先進(jìn)的課堂管理意識(shí)。管理的最終目標(biāo)就是不管理，我們要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，可是又不能拘泥于這一模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新學(xué)校管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。

2、學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的進(jìn)展。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)討論怎樣讓同學(xué)生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為同學(xué)更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、課堂教學(xué)回來(lái)自然。讓課堂教學(xué)回來(lái)自然，這是新課程所提倡的教學(xué)理念。教，就是為了同學(xué)的一切，一起為了同學(xué)的進(jìn)展。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)公平對(duì)話(huà)，適時(shí)點(diǎn)撥，奇妙引導(dǎo)，講解分析，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性，少一些動(dòng)作，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿。

4、優(yōu)化當(dāng)堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……無(wú)不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要細(xì)心設(shè)計(jì)，讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，舉一反三，把握規(guī)律，穩(wěn)固強(qiáng)化，提高力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、力量的正遷移。

5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平常常常告誡同學(xué)說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必需不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)進(jìn)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)進(jìn)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。

“沒(méi)有最好，只有更好”，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！

研討教學(xué)心得體會(huì)13

課程改革的進(jìn)展，新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，建立公平、自由、制造空間學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)，總共增長(zhǎng)。

自從開(kāi)頭的新學(xué)年，穩(wěn)步進(jìn)展，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)素養(yǎng)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我仔細(xì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料，用一個(gè)新的意識(shí)的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育的概念，更新教育觀念，深化討論的新課程，并主動(dòng)實(shí)施新課程理念。我深深感謝：老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉的努力來(lái)改善理論培訓(xùn)，有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)熬煉，到教學(xué)常規(guī)鏡，時(shí)刻掌握他們自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)給同學(xué)。以下總結(jié)：

所謂的“傳統(tǒng)”的一般準(zhǔn)則，應(yīng)到達(dá)的要求，“常常”這個(gè)詞常常做，應(yīng)當(dāng)做的，這就需要每個(gè)老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方面的努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認(rèn)為，假如每個(gè)人都可以做這些傳統(tǒng)的話(huà)說(shuō)，應(yīng)在教學(xué)中取得了特別好的效果。作為一名老師，您需要當(dāng)心地掌握反射的練習(xí)，反復(fù)檢查長(zhǎng)期在過(guò)去，將會(huì)在常規(guī)進(jìn)他們的教學(xué)習(xí)慣，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)追求的境界?？偨Y(jié)了在預(yù)備課程和類(lèi)。

課程規(guī)劃與深化改革的課程，教室，同學(xué)、老師、供應(yīng)了寬闊的空間，如何使優(yōu)化組合的老師和同學(xué)在教室里，和最好的，我認(rèn)為一個(gè)精彩的表演，離不開(kāi)一個(gè)好的腳本，預(yù)備教訓(xùn)。我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)教材的內(nèi)容，寫(xiě)學(xué)期的教學(xué)打算和教學(xué)和討論活動(dòng)打算。依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的類(lèi)同學(xué)的教學(xué)方法，以突破重和困難。我預(yù)備每一堂課，精益求精，深化探究教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)閱讀參考資料，討論教學(xué)閱歷和深化了解同學(xué)的狀況，選擇一個(gè)特定的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我打算演講課例和指導(dǎo)學(xué)校項(xiàng)目和電子教案，形成一個(gè)適合自己的演講狀況，指導(dǎo)狀況下，電子教案。

最好的方式來(lái)回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。依據(jù)我自己的課堂教學(xué)狀況，主要的問(wèn)題是：同學(xué)困乏，類(lèi)卻不聽(tīng)從;學(xué)校老師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)校老師、學(xué)校特殊注意建立教室的狀況，從而使課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，敏捷地使用“制造的狀況下，目標(biāo)導(dǎo)航;學(xué)習(xí)和理解知道;合作調(diào)查;反饋評(píng)估、擴(kuò)大應(yīng)用程序的四個(gè)八圈。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實(shí)的感情，目的是將構(gòu)建學(xué)問(wèn)和同學(xué)制造一個(gè)良好的環(huán)境，它不僅是思維的進(jìn)展規(guī)律的要求，也是有效的