趵突泉教學(xué)反思1000字通用

趵突泉教學(xué)反思1000字通用[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

3、體會(huì)喜愛大自然的情感，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山水的情感

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)

2、感悟喜愛大自然之情

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、板書：泉

你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡潔說一說

2、剛才所說的這些泉都特別獨(dú)特，今日我們要一起去熟悉一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰熟悉它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉??？趵——跳動(dòng)

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。

4、這趵突泉究竟有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們抓緊到課文中一睹為快吧。[老師范文大全jk251.cOm]

二、初讀感知

1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、溝通：這是一眼的泉。

3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了對它的贊美

出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2、溝通反饋

①看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然宏大，使你再不敢正眼去看。

a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

b．晝夜不停、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

用文中的一個(gè)詞就是“永久”。

c．指導(dǎo)朗讀

②永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，好象永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！

a．從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純凈、鮮亮）

b．從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么？

c．師生合作朗讀

四、品度第四段，體會(huì)小泉之好玩

過渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。

1、溝通

①小泉的特點(diǎn)：好玩

②有的……有的……有的……有的

a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動(dòng)、擠）

b．你好象看到了什么？

c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

d．用一個(gè)詞來形容小泉們跳舞的情景（姿勢不一）

e．用的是什么方法？（擬人、比方、排比）

f．指導(dǎo)朗讀

五、課外拓展

從老舍先生美麗的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的好玩了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

1、播放圖片、簡介

2、總結(jié)：信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親熱接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

[教學(xué)反思]

《趵突泉》一課是學(xué)校語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的漂亮景色，抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉美麗動(dòng)人的姿勢。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓同學(xué)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的思想感情，培育愛美的情趣；學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培育同學(xué)觀看、想象的力量。

一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深化學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺巡游了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！庇^賞完大泉的氣概美，小泉的姿勢美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”時(shí)加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的好玩之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”一次次的回歸，讓同學(xué)漸漸地明白這句話的意思。

二、課后整體感悟。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有圓滿。

1、課前引領(lǐng)同學(xué)拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響同學(xué)更好的了解與課文相關(guān)的學(xué)問，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。

2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面消失過的小泉好玩姿勢，另一方面是同學(xué)產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深化地去與文本進(jìn)行對話，都能關(guān)心我更深化地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為同學(xué)服務(wù)。

3、在處理同學(xué)理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，同學(xué)沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越劇烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完善的效果。

趵突泉教學(xué)反思【篇3】

《趵突泉》一課是學(xué)校語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對趵突泉、對大自然的贊美之情。語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇熟悉人類文明的一扇窗戶。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！逼渲邪ㄘS富的語言積累，深厚的文化素養(yǎng)。

《趵突泉》是我國聞名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清楚，文章主要描寫了大泉的氣概之美，及小泉的好玩美，內(nèi)容看似簡潔，但是同學(xué)理解起來并不簡單。尤其體會(huì)大泉?dú)飧琶赖膸拙湓?，同學(xué)理解起來就更加困難了。

針對同學(xué)抓詞理解有困難的現(xiàn)實(shí)狀況，我充分利用課外資料設(shè)計(jì)引讀，化解難點(diǎn)。結(jié)合課外學(xué)問的引入如：清朝的乾隆皇帝欣賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來引領(lǐng)同學(xué)感受泉水水質(zhì)好。在體會(huì)大泉的氣概之美時(shí)我們重點(diǎn)體會(huì)三句話。我發(fā)覺同學(xué)對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運(yùn)用書中的句子“大自然太宏大了”來談自己的理解，自己的感悟。我通過查找資料，重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字先后引讀一年三百六十五日每天如此，引讀“只有自然有這樣的力氣”；以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒，再次引讀“只有自然有這樣的力氣”，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力氣。兩次層層深化地引讀來引導(dǎo)同學(xué)感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思，以讀代講，經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀同學(xué)的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。同學(xué)自讀自悟，在讀中同學(xué)讀出意，讀出形，讀出味。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由罨瘜W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在觀賞完大泉的氣概美，小泉的姿勢美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！奔由顚Υ司湓挼睦斫狻⒏形?。老師再次引入課外學(xué)問，即：由于濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，人口增長，由于過量開采地下水，地下水降低了，漂亮的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干枯了，真是惋惜??！再次層層深化引導(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益后，再讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)，同學(xué)對這句話的理解又達(dá)到了更深的層次。打動(dòng)同學(xué)心扉，明確了趵突泉在濟(jì)南這個(gè)泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟(jì)南這座城市帶來的豐厚經(jīng)濟(jì)效益。

趵突泉教學(xué)反思【篇4】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？

2、同學(xué)介紹收集到的關(guān)于材料。

3、老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的狀況適當(dāng)賜予補(bǔ)充。

二、看圖想像

1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你準(zhǔn)備按什么挨次觀看圖畫？

2、老師依據(jù)同學(xué)的看法適當(dāng)賜予提示，鼓舞觀看方法的多樣性。

3、老師在確定觀看挨次的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀看時(shí)除了留意觀看挨次外還要留意什么？

4、同學(xué)依據(jù)剛才的爭論結(jié)果自己先認(rèn)真觀看圖畫，小聲說說觀看所得。

5、同學(xué)匯報(bào)觀看狀況。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，畫出文中生字，把握生字的音、形、義。

2、檢查學(xué)習(xí)狀況。（度字音，辨字形）

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班爭論，共同學(xué)習(xí)詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。

2、學(xué)習(xí)其次段

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說明什么？

c、練習(xí)朗讀讀出語氣

其次課時(shí)

一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”這句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。依?jù)同學(xué)的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起巡游趵突泉，看看它究竟是怎么美。

1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜愛的句子。

2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子

3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣概，很壯麗。

4、請一個(gè)同學(xué)有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對比自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現(xiàn)小泉的好玩？點(diǎn)撥使用了比方的方法，用上了“有的……”句式

3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、同學(xué)動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展現(xiàn)給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)好玩

五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜愛哪一段，有什么好方法把這段背下來。

六、同桌相互背，比比誰背得快，正確。

教學(xué)反思

《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清楚，文章主要描寫了大泉的氣概之美，及小泉的好玩美，內(nèi)容看似簡潔，但是同學(xué)理解起來并不簡單。尤其體會(huì)大泉?dú)飧琶赖膸拙湓?，同學(xué)理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注意讓同學(xué)在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓同學(xué)找出文中重點(diǎn)句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)同學(xué)在讀中找出緣由來。很快同學(xué)便漸漸找出描寫趵突泉的美麗句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便觀察一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，同學(xué)邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來。

2、自學(xué)互動(dòng)。

在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)自主發(fā)覺問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組爭論合作溝通——深化領(lǐng)悟的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)覺問題的權(quán)利留給同學(xué)，讓同學(xué)提出不懂的問題。再引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)始終處于樂觀主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了同學(xué)的自學(xué)力量，還培育了同學(xué)與人交往的合作精神。

3、發(fā)揮同學(xué)想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書。另外，在第4自然段中，用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子特別好玩，不止課文中描寫的這些，還有的像（），有的像（）。讓同學(xué)以小組進(jìn)行溝通，之后再寫一寫。最終請同學(xué)在全班溝通。

4、不足之處。

這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓同學(xué)朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺得不夠到位，評價(jià)語言也很匱乏。

總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)覺不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的關(guān)心！

趵突泉教學(xué)反思【篇5】

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓同學(xué)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培育同學(xué)觀看、想象的力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以觀賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品嘗文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導(dǎo)參加、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。

教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的漂亮這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開頭我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的漂亮的？”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會(huì)丟失去它一半的嫵媚”為線索綻開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深化的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的嫵媚。層層深化學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺巡游了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚?！庇^賞完大泉的氣概美，小泉的姿勢美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失它一半兒的嫵媚?！睍r(shí)加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的好玩之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸，讓同學(xué)漸漸地明白這句話的意思。，更體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南的重要位置。

這么美的文章，語句精致吸引讀者，對于學(xué)校生來說，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美，我細(xì)心制作了課件，有圖片，有實(shí)景視頻，在視覺上給同學(xué)劇烈沖擊升華了文本之美。教給同學(xué)把觀看圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。要求同學(xué)先認(rèn)真觀看多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像，加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會(huì)是怎樣用精確