中圖版八年級地理《海陸變遷》說課稿范文

中圖版八年級地理《海陸變遷》說課稿范文一、說教材(一)教材簡析本節(jié)課是中圖版八年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說、火山與地震四部分內(nèi)容.這節(jié)課在教學(xué)中重點運用實例揭示地形的滄桑變化,指出地球表面處于永不停息的運動變化之中.接著利用大陸漂移的過程、六大板塊示意圖、海洋的生成和發(fā)展階段及世界火山與地震分布圖揭示地球的變化.讓學(xué)生知道板塊構(gòu)造學(xué)說,說出世界火山、地震分布與板塊的關(guān)系。對于七年級的學(xué)生來說,理解板塊構(gòu)造學(xué)說比較困難,因此這里側(cè)重科學(xué)史教育及科學(xué)興趣,科學(xué)方法的培養(yǎng)。該教材是第二章的最后一節(jié)內(nèi)容,對于地球面貌的形成起到總結(jié)的作用,又是對前面所學(xué)知識的概括和鞏固,如地球上的大洲,裂谷,海溝,大洋,地表形態(tài)等的形成并不是自古不變的,是地球的不斷運動變化形成的,今天海陸的分布及地表形態(tài),只是地球發(fā)展史中的一幕.這對學(xué)生進行辨證唯物主義自然觀的教育是很好的題材。(二)教學(xué)目標1、認識地殼是變動的,舉例說明地球表面的海陸變遷。2、了解"大陸漂移假說","板塊構(gòu)造學(xué)說"的基本要點,感悟"假說"在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用,體會人類對自然的認識在實踐中不斷深化.運用地圖說明六大板塊的名稱和范圍。3、知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn),了解世界火山,地震的主要分布規(guī)律,初步學(xué)會對照"六大板塊示意圖"和"世界火山和地震分布"圖,運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界火山地震帶的分布及成因.關(guān)注人類如何防震抗災(zāi),提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。4、通過閱讀示意圖,初步了解海底地形及其發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。5、通過學(xué)習(xí)海陸變遷等實例,樹立地球不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點。6、通過學(xué)習(xí)大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，進行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。(三)說學(xué)情1、七年級學(xué)生有很強的求知欲，要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要多聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感興趣。讓學(xué)生感到學(xué)到了“有用的地理知識”，才能發(fā)揮他們的積極性。因此，教師剪出南美洲和非洲示意圖，演示給學(xué)生看，讓學(xué)生看一看，拼和處是否基本吻合。如果吻合，請找出原因。再做討論題時，教師給出生活中的實例，如：英國為睡眠少火山地震的，而日本多火山地震等。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2、七年級學(xué)生地理知識的儲備并不夠，有些地理知識在短時間內(nèi)找不出來，教師針對這一情況，把許多地理事物直接標注在地圖上，減少了學(xué)生的盲目性，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)本課的知識要點。(四)說教學(xué)重點重點：火山地震的分布與板塊運動的關(guān)系。重點的把握：舉生活實例，如：智利地震唐山地震等，看分布在哪一條火山地震帶上以及日本、英國各位于板塊交界地帶還是穩(wěn)定地帶。(五)說教學(xué)難點難點：板塊相對運動形成的地表形態(tài)。突破難點的方法：運用板塊構(gòu)造運動的圖和板書張裂拉伸和碰撞擠壓的箭頭圖示來表示板塊運動的兩個方向并解釋地理事物。如：喜馬拉雅山抬升是因為板塊碰撞擠壓的結(jié)果。(六)說教學(xué)準備多媒體課件、課本插圖、拼圖等。二、說教法課堂的教學(xué)形式是多種多樣,不拘一格的.結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)目標，采用了以下幾種教學(xué)方法。(一)情景教學(xué)法通過學(xué)生講述"滄海桑田"的成語故事,讓學(xué)生思考"滄海桑田"成語故事所表達的涵義.在這種氣氛活躍的背景下,學(xué)生主動參與,并根據(jù)已有的體驗,想象這種變遷形成的過程,這可以從分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的思維。(二)討論教學(xué)法針對七年級學(xué)生年齡較小,好動又好勝的特點,教師采用了討論的教學(xué)方法,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)習(xí)的積極性,刺激學(xué)生積極思考,分析,判斷,并能運用所學(xué)的知識于生活實際中,提高了學(xué)生解決問題的能力。(三)多媒體教學(xué)法這節(jié)課的知識對七年級學(xué)生來說,比較抽象,難以理解,尤其是"大陸漂移假說","板塊構(gòu)造學(xué)說"的基本要點.教師在課上采用了多媒體的圖示方法，把書中閱讀材料中知識整合在圖中，有利于知識的簡化,突破教學(xué)中的難點,加強對地理知識的理解和掌握。(四)直觀教具演示法如：教師剪出南美洲和非洲示意圖，演示給學(xué)生看，讓學(xué)生看一看，拼和處是否基本吻合。如果吻合，請找出原因。(五)讀圖分析法教師把多項地理事物在地圖上注明，讓學(xué)生觀察分析得出結(jié)論，突出了“地圖是地理學(xué)科的第二語言”的特點。(六)談話法教師運用談話法，采用循循善誘的語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握了本課知識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。如：荷蘭約40%的土地低于海平面，你能解釋這一現(xiàn)象嗎?三、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分有必要,因而在課堂教學(xué)中教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成.本課中,教師在注重對學(xué)生進行思維引導(dǎo)的同時,還注重對學(xué)生讀圖方法,語言表達,閱讀方法,討論方法,觀察方法,歸納方法的指導(dǎo)。四說教學(xué)過程在上這節(jié)課前,同學(xué)們已在網(wǎng)上搜集了"滄海桑田"成語故事。(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課通過講述教師在賀蘭山上發(fā)現(xiàn)海濱沉積物的證據(jù)，引出本課內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)新課，包括四大部分第一部分地表形態(tài)的變化——海陸變遷針對七年級同學(xué)的心理特點,讓學(xué)生思考"滄海桑田"成語故事所表達的涵義,從而引發(fā)對海陸變遷的思索,讓學(xué)生暢所欲言,把包含"海洋變成陸地,陸地變成海洋"的圖片和所聽到的故事或是自己曾經(jīng)看到過的景象說出來.激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵他們參與教學(xué)爭做學(xué)習(xí)的主人的信心。展示"荷蘭圍海大壩","喜馬拉雅山中的海洋生物化石","我國臺灣發(fā)現(xiàn)的森林遺跡和古河流遺跡"圖片，講述地殼是在不斷運動變化之中同時給出數(shù)據(jù),今年新測出珠穆朗瑪峰的數(shù)據(jù)是8844.43米,專家預(yù)測珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多,讓學(xué)生進行比較思索,為什么會這樣,這為了講到板塊構(gòu)造學(xué)說做好鋪墊。最后過渡：地表形態(tài)是不斷變化的,這種變化在短時期內(nèi)能看出來嗎?(不能),那么在短時期內(nèi)改變地表形態(tài)的是什么現(xiàn)象呢?(地震、火山)第二部分大陸漂移學(xué)說教師剪出南美洲和非洲示意圖，演示給學(xué)生看，讓學(xué)生看一看，拼和處是否基本吻合。如果吻合，請找出原因。,引出德國科學(xué)家魏格納的大陸漂移假說,并展示"大陸飄移的過程",讓學(xué)生明白科學(xué)的追求是無止境的,有時是空想也會成為現(xiàn)實,以此鼓勵學(xué)生對科學(xué)不斷的追求.同時指出魏格納為了證明自己的假設(shè)成立,做了一系列求證,當今科學(xué)家也在不斷的證明,大陸漂移學(xué)說的科學(xué)性，從而引出大陸板塊構(gòu)造學(xué)說。第三部分板塊構(gòu)造學(xué)說1.展示"六大板塊示意圖",讓學(xué)生看圖回答問題：①地球表層可分為幾大板塊,名稱是什么?②陸地面積最大的是什么板塊?③哪一個板塊幾乎是海洋?2.多媒體演示板塊與板塊之間的運動,看圖提問①"←→"表示什么"→←"表示什么?②圖中的"←→""→←"符號都出現(xiàn)在哪?3.盤點收獲(鞏固練習(xí))①地球巖石圈主要有__大板塊構(gòu)成。②板塊處于不斷的____中，有的____拉伸，有的____擠壓。③幾乎全部位于海洋的板塊是____。④板塊___比較穩(wěn)定,板塊和板塊交界的地帶,地殼比較____。設(shè)計作用：這部分的內(nèi)容對于學(xué)生來說是很抽象的,非常難以理解,教師讓學(xué)生通過看圖來回答問題,增強學(xué)生讀圖,析圖的能力,為學(xué)生雙基發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。4.運用圖展示世界火山之最提問：為什么這些地方多火山地震?引出第四部分火山地震帶，從中進行過渡。第四部分火山地震帶展示"火山與地震的分布圖","六大板塊示意圖".設(shè)計作用：總結(jié)出火山和地震與板塊運動之間的關(guān)系。(三)討論法教學(xué),