作文教學計劃（共28篇）

篇一：作文教學計劃一、教學指導思想：以閱讀教學為主陣地，在閱讀教學中，合理挖掘課文中的習作、口語交際教學因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進行習作、口語訓練，加強閱讀教學、作文教學、口語交際教學的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學生語文素養(yǎng)。二、教學的特點1、有效性按照一定的價值標準，科學地確定學習目標，并據(jù)此合理地選擇、組合學習材料，設(shè)計出符合學生認識特點和發(fā)展需要的學習路徑與形式,組織學生進入主動、有效的學習情景的過程。通過課堂教學，學生都應有實實在在的提高。教學有實效，首先應有明確目的，其次要有指導過程，根據(jù)對學生學習困難的預設(shè)進行指導。2、統(tǒng)一性語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性。”“閱讀、習作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結(jié)束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結(jié)?？偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例，把觀點和材料統(tǒng)一起來，總結(jié)的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。二、基本情況分析通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下:一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動I貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把2、走近（橫線上填人名）提示與要求：（結(jié)合第二單元“人物春秋”）大師是我們推崇的對象，生活中還有許多值得我們崇敬學習的人，請選擇你最了解、熟知的一位進行介紹，字數(shù)600字左右。3、以“假如世上沒有了書”為題目。①可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等；②可以寫書在人類文明發(fā)展中的作用，沒有了它會產(chǎn)生什么后果；可以寫書對人的思想修養(yǎng)的影響等。4、這件事，我做對了提示與要求：生活中有許多事不是很容易做出選擇的，激烈的思想斗爭，反復的權(quán)衡比較，終于自己的選擇得到了認可。把這段經(jīng)歷寫下來，字數(shù)600字左右。5、辯（橫線上填成語）提示與要求：模仿“班門弄斧”辯，選擇一成語進行逆向思維，用例證法分析說理，字數(shù)400字左右。6、以“忽略的，有時是最重要的”為話題。①在生活中，一些細小的東西常常被忽略。比如，一聲叮嚀、一個微笑、一句問候、一個小數(shù)點、一道小程序、一次小錯誤、一處小破綻????忽略是常有的，后果有大有小，有的無關(guān)緊要，有的鑄成大禍。有時,我們正在忽略的，可能就是最重要的。②題目自擬，不少于600字。7、善待xxxo①補全題目，如生命、親人、自己、友情等。②適當運用多種表達方法，有真實情感表現(xiàn)。不少于600字。8、寫畢業(yè)寄語當你即將畢業(yè)要離開母校時，面對母校、面對老師、面對同學，一定有很多話要說，那就痛快地把心里的話傾吐出來吧。要求語言流暢,情感真實，結(jié)構(gòu)緊密，500字左右。篇二十二：作文教學計劃1、一件難忘的事。1、作文教學中要求學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生熱愛生活，細心觀察生活。幫助學生從生活中提取寫作素材，選取有代表性的材料進行作文。2、培養(yǎng)學生自己多次修改作文的習慣，并能兩個人互相修改作文，從修改作文中學會作文。3、注意作文與講評的結(jié)合，表揚鼓勵與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。4、通過日記教學、講評。激發(fā)學會寫作興趣。2、半命題的早晨。1、能選擇幾個方面的材料反映一個事物的特點。2、學會按材料的幾個方面安排材料。3、感受學校和社會的新面貌、新氣象。3、我熟悉的人1、初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面的特點的方法。2、懂得人的語言和行動啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系，初步學會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。4、春游1、學會選擇觀察點，有順序的觀察春游活動中的景物。2、學會有重點地把觀察到的景物寫下來。3、感受春天自然界的美麗景色。5、農(nóng)貿(mào)市場1、學會的順序的仔細觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。2、初步學會根據(jù)觀察展開會理的想象。3、初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。6、一個的人1、學會用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。2、感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的好思想。7、給趙老師的回信1、學會針對來信內(nèi)容寫回信。2、能表達尊敬老師、聽從老師教育，增強集體榮譽感的思想感情。篇二十三：作文教學計劃一、指導思想以《課標》為準繩，加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察生活,感悟生活的習慣和能力，注重寫作技法的指導，注意作文訓練能力點的設(shè)計，使學生的寫作水平得以提高。二、學情分析我所任教的初二年級共有二個班，共六十九人。經(jīng)過兩個月的接觸,現(xiàn)將學生作文情況總結(jié)為下：一方面，大部分同學無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習慣都沒有形成一個較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態(tài)，尚沒有形成主動積累，勤于動筆的習慣，加之課業(yè)負擔較重，能夠投放到語文學科的時間自然是少之又少，對于作文，通常情況是：題目出來了，忙忙的東找西找的去拼湊材料，而不會靜下心來，審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面，兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來也蠻像那么一回事，但若細細推敲起來，漏洞還是很多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點而已，而且一個突出的弱點：受當今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清楚，對于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來寫一點對自己的成長更為有益的東西。二、訓練目標本學期作文訓練，主要側(cè)重于語言的表達和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作用技巧，說真話，訴真情,寫出文質(zhì)兼美的佳作。具體目標為：善于組材、選材;新穎、別致的構(gòu)思；善于觀察生活,能綜合運用多種表達方式;善于運用優(yōu)美有個性的語言。三、作文形式：每周三隨堂作文四、批改形式以教師批改（包括面批）為主，學生互批為輔。五、具體安排：1、第一次作文（20—年9月2日）題目：自擬訓練重點：了解新接觸學生的寫作水平2、第二次作文（20—年9月9日）題目：慶國慶60周年演講稿訓練重點：掌握演講稿的基本格式和基本寫法3、第三次作文（20—年9月16日）主題：節(jié)約身邊的每一滴水訓練重點：學會倡議書的一般寫法4、第四次作文（20—年9月23日）話題：感受秋天訓練重點：細節(jié)描寫；以記敘為主，在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。5、第五次作文（20―年10月14日）題目：我是90后訓練重點：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運用間接抒情的方法寫一篇文章。6、第六次作文（20—年10月21日）題目：我敬佩的一個人訓練重點：記敘中的抒情;抒情的作用和方法7、第七次作文（20—年10月28日）題目：以親情為話題，自擬題目訓練重點：精巧的結(jié)構(gòu)（欲揚先抑）8、第八次作文（20—年H月4日）題目：《感動我的一瞬間》或《—觸動了我的心靈》訓練重點：記敘中的抒情9、第九次作文（20—年n月11日）期中考試作文10、第十次作文（20—年n月18日）題目：《長大的感覺》訓練重點：尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學生閱讀，并在課堂上恰當?shù)剡M行抒情性片斷寫作練習，完整地敘述一件事情，并在其中穿插抒情成分。11、第H^一次作文（20—年11月18日）題目：《雨中》或《那些日子》訓練重點：嘗試恰當運用環(huán)境描寫。12、第十二次作文（20—年11月25日）題目：《我的故鄉(xiāng)》或《難忘—之旅》（橫線上填寫地名）訓練重點;繼續(xù)訓練”記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當?shù)剡\用抒情13、第十三次作文（20—年12月2日）題目：《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《—觸動了我的心靈》訓練重點；記敘中的抒情;抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。14、第十四次作文（20—年12月9日）月考作文15、第十五次作文（20—年12月16日）題目：待定內(nèi)容及訓練重點：“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓練訓練參考題目：（1）圖形的聯(lián)想⑵看圖作文（3）“聯(lián)想”文段分析寫作指導：本次作文不要寫成大作文，兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關(guān)練習，讓學生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習。讓學生當堂朗讀，教師當堂評講。16、第十六次作文（20—年12月23日）題目：⑴《路標》⑵《墻》⑶《月亮》寫作指導：認真分析作文標題，把握其特點，掌握其中的內(nèi)涵；17、第十七次作文（20—年1月6日）講評上次作文，繼續(xù)進行聯(lián)想訓練。題目：⑴《水》⑵《路燈》⑶《窗》聯(lián)想的三重境界：境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（觸類旁通之境）境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。從而達到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）境界之三：由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達到了“一切景語皆情語”，“物我兩忘”的境地，呈現(xiàn)出個性化的獨特的意象美,意境美。（至情至美之境）18、第十八次作文（20—年1月13B）月考作文19、第十九次作文（20--年1月20日）根據(jù)期末考試要求，完成一篇作文的寫作?？记白魑木C合輔導。參考題目：待定篇二十四：作文教學計劃一、教學目標：1、培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣，感悟生活并做到樂于書面表達和交流。2、在寫作時要做到選材典型，中心明確，條理清晰。3、在寫活動的過程中要注意對人物的語言、神態(tài)、動作等進行具體刻化，并熟練掌握點面結(jié)合的寫法。4、強化寫作基礎(chǔ)，力爭做到言之有物，敘事的文章有一定的故事情節(jié)。二、各篇的訓練內(nèi)容與要求如下：課次教學內(nèi)容習作要求教學準備和措施1一節(jié)精彩的討論課1、認真傾聽，細細體會課堂所帶來的樂趣。2、抓住人物的語言、神態(tài)、等進行有序的場面描寫。并注意冒號和引號的用法。應用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。三、具體措施1、培養(yǎng)學生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調(diào)動學生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。事先準備好話題，盡可能的讓學生多發(fā)言，并提醒學生多注意同學的各種神態(tài)等。2當一日家長1、寫出體驗活動的過程并體會當家長的辛酸苦辣。2、注意人物心理的描寫。提前兩周布置讓每一個學生都有親身感受。3記一次旅游過程1、能夠有條理的記敘游覽的過程，做到詳略得當。2、培養(yǎng)學生積累詞語的能力，做到動靜結(jié)合的寫法。利用學校組織的春游活動，讓學生有素材可選。4一場精彩的體育比賽1、注重人物的各種描寫。2、學會襯托的寫作手法，讓比賽的場面更精彩。在合適時間和四（1）班進行一次籃球友誼賽。5我的新發(fā)現(xiàn)1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。2、讓學生知道著重是寫解決過程的?？梢詫崿F(xiàn)給學生講解一下應該關(guān)注的一些問題。6讓我敬佩的一個人1、選材典型，內(nèi)容詳略得當。2、注重人物精神品質(zhì)的塑造，讓人物形象活起來。范文仿寫。7暢想未來1、培養(yǎng)學生合理想象的能力，讓他們對未來充滿憧憬。2、知道學擇一兩個方面注重寫。課前一定要給學生一定的新奇感，讓學生愿意去寫作。篇二十五：作文教學計劃教學目標：.在原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。.能清楚、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在寫作中進行，寫出自己的真情實感。.重點訓練記敘文，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。具體措施：1、命題時教師應想方設(shè)法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。2、寫作內(nèi)容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式表達，抓住瞬間閃出思想的火花，從而感悟到寫作的方法。3、寫作過程中，應該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的作文，在原有的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的’語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，學生的寫作能力都會有所提高。教學時間安排1.獻給母親的歌2.尋覓春天的蹤跡3.古詩苑漫步4.科海泛舟5.到民間采風去6.背起行囊走四方每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時,其余時間隨機完成小作文和其他作文訓練。篇二十六：作文教學計劃一指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。二、學情分析：三年級共有學生35人。經(jīng)過兩個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。三、教學目標：1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系3、讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。四、教材分析：本冊安排八次習作。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的？？；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。3、重視習作中學生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。五、教學措施1、制定激勵措施，每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。六課時安排篇二十七：作文教學計劃一、學生基礎(chǔ)情況：本班學生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學有較強的表達能力，作文思路清晰,有一定的文采，能正確使用標點符號。但為數(shù)不少的同學，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在(1)思想上怕寫作文；(2)知識面窄，詞語積累少；(3)語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；(4)存在大量辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；(5)不能正確使用標點符號。二、總體目標：(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。(5)課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。(6)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。(7)學寫讀書筆記和常見應用文。三、提高習作水平措施：1、堅持每天一小作(250字的片段)，每周兩大作(課堂作文和周記)的制度，一定要格外重視習作交流點評，兩次課堂習作后安排一次作文講評課。2、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。3、擠時間強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心,激發(fā)寫作的熱情。4、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。5、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法。6、利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。四、具體內(nèi)容與要求：第一單元：寫作內(nèi)容：高尚目的要求：根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。導評要點：注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。第二單元：寫作內(nèi)容：寫一個你身邊心靈美的人目的要求：選擇一個自己認識的同齡人，如同學、親戚和鄰居家的小孩，通過一兩件事，寫出這個人的心靈美。注意把人物的動作和語言寫得生動一些。導評要點：抓住特點，通過細節(jié)反映文章的中心第三單元：寫作內(nèi)容：描寫一種自然現(xiàn)象目的要求：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。導評要點：按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。6、培養(yǎng)學生良好的習慣，從實際出發(fā)，言之有物，實事求是，培養(yǎng)學生良好的文風。7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。8、精改作文，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。10、閱讀教學緊密結(jié)合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。四、教學設(shè)想1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結(jié)合課文，多指導進行協(xié)作訓練。2、認真指導學生互批作文。3、多寫多練，抽樣檢查。4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。五、寫作內(nèi)容與時間安排1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。的特點。第四單元寫作內(nèi)容：描寫體育活動的一個場面目的要求：選擇自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點寫出自己的獨特感受，題目自己定。導評要點：抓住特點寫出感受第五單元：寫作內(nèi)容：一件難忘的事目的要求：請你圍繞“難忘”，用具體事例寫作，注意把話寫清楚。導評要點：真實、表達真情實感。第六單元：寫作內(nèi)容：讀后感目的要求：認真理解原文，抓住重點，談自己最深刻的感受。導評要點：聯(lián)系實際，表達真情實感。第七單元：寫作內(nèi)容：對話描寫目的要求：一個好看的電視節(jié)目吸引了全家人，看后大家議論紛紛。寫寫一家人的這場對話。第八單元寫作內(nèi)容：編寫故事目的要求：通過閱讀，找找語文書中的故事，選一兩個寫下來。要借助想象，增加必要的情節(jié)和細節(jié)，把內(nèi)容寫具體。導評要點：把握故事的主要內(nèi)容和人物個性。篇二十八：作文教學計劃一、擦亮慧眼，找材料“巧婦難為無米之炊?！睂W生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學生找到習作的素材。新接一個班級，我總會搞一些小的活動來幫助學生練筆，如：一分鐘演講，詩歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導學生寫作，讓學生個個有話可說，覺得作文原來并不難，只要把自己的見聞、感受寫好就行了。其實，文章的素材生活中處處都有，如：班級舉辦主題班會了，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的的觀察生活，學會抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。二、范文引路，勤創(chuàng)作有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，我提倡學生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。講課文時，我注重寫作知識的滲透。為要強調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性,我在教學《沁園春雪》時，又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu)，上闋寫景，下闋議論，用“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”將寫景與議論聯(lián)接。寫景先總寫遠眺雪景，后分寫雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實、動靜之分。下闋用一“惜”字引來對英雄的評論，最后點明主旨。在反復的誦讀中，學生印象很是深刻。止匕外，利用作文、周記的評講，把學生作品展示給大家。如“沈倩倩同學借鑒《我驕傲，我是一棵樹》的構(gòu)思，巧用《槍的自述》，從多個角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨特，被評為學?！翱谷照魑摹币坏泉?。同學們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點，學生作品中的技藝，更易被大家接受。還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當?shù)脑u點，這既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。三、日記勤記，多積累在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對時事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評點，一次遣詞造句的訓練，也不讓一日空過，把自己的所見所聞記下,把自己的感情淋漓盡致地表達出來。付明濤同學考試失敗后揮筆寫下的《感謝考試》，內(nèi)心感觸真摯感人，先刊入《漆湖》第八期，后又被《鹽城晚報》刊登。熟能生巧，經(jīng)過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了?？傊?，在作文教學過程中，引導學生擦亮慧眼找材料，指導學生學會模仿、遷移，鼓勵學生記日記積累，組織學生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。2、選取與小說有關(guān)的話題，寫作文。3、寫作應用文。4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎(chǔ)上，選取角度，寫作文。5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結(jié)。7?8、自由作文。篇三：作文教學計劃一指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。二、學情分析：三年級共有學生35人。經(jīng)過兩個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。三、教學目標：1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系3讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。四、教材分析：本冊安排八次習作。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的?？；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。3、重視習作中學生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。五、教學措施1、制定激勵措施，每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。六課時安排介紹家鄉(xiāng)景物3課時保護環(huán)境3課時說說我自己3課時教你學一招3課時談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼?課時我想發(fā)明的機器人3課時豐富多彩的世界3課時假如我是。oo3課時篇四：作文教學計劃一、學生情況分析大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。二、教材分析本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練;此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：.拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間拓寬習作的范圍，讓學生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，”語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的.、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。.寫實、想象等多種作文類型為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，”語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇3、整體性閱讀課中進行有效的寫話，口語交際訓練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進行寫話,口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。三、教學的形式.閱讀與習作相結(jié)合(1)仿寫。我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學生學習語文的范例。課文中，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點。對于這些句子或語段，引導學生體會內(nèi)容，體會作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進行模仿描寫，遷移運用，形成語言能力。(2)補寫。引領(lǐng)學生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補練筆式訓練，需教師獨具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點。這種練習應或有利于加深對課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學生的心靈空間，或有利于彰顯學生個性使用，豐富了作文的寫作形式。.重視習作后的交流和評改評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，”語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。三、作文教學目標1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、能在學習課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。四、提高習作水平措施.堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法5、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。篇五：作文教學計劃第二篇作文是寫一個人。第三篇是寫二十年后的...。第四篇是寫讀后感。第五篇作文是寫童年趣事。第六篇作文是寫“我發(fā)現(xiàn)了這幾篇作文，文體豐富，題材多樣。既有寫人記事的，又有聯(lián)想想象的。描寫學習生活的同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和動手能力。使學生得到全面的鍛煉。對學生寫作能力得提高有極大幫助。三、教學目標1、能把自己做過的事或想要表達的意思說清楚。參加討論能清楚的、明白的發(fā)表自己的意見，說話語句完整、通順、連貫。練習做即席5o2、觀察事物注意抓住特點，按一定的順序，能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出有中心、有條理、內(nèi)容具體、有真情實感的簡單記敘文。3、學會寫會議記錄，并能在生活中加以應用。4、練習寫讀書筆記和日記。把生活中的所見、所聞、所感及時記錄下來，作為寫作素材的積累。5、練習修改自己的作文并逐漸養(yǎng)成修改作文的習慣。進一步提高評價作文的水平。6、復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文。在寫作中，復習學過的九種標點符號的用法。7、加強創(chuàng)新教學理論的學習和研究。使自己具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。善于引導和激發(fā)學生，使學生明確作文創(chuàng)新的意義，從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。8、教育學生在寫作過程中講真話，表真情。不斷積累詞匯。使表達更流暢。四、教學措施1、首先幫助學生樹立信心。培養(yǎng)其對寫作得興趣。逐步變“要我寫”為“我要寫”。學生能有順序地、比較細致地觀察圖畫和周圍事物，能從自己地身邊尋找和發(fā)現(xiàn)素材。學生能在認真觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、有中心有條理的簡單記敘文。對寫人的文章能抓住人物的外貌和心理、性格特點，對人物進行細致的描繪和刻畫。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事，表達自己的思想觀點和生活感受。對于寫景的作文，能在仔細觀察的基礎(chǔ)上，進行細致的描繪，把景色描寫的有聲有色。使人讀了如臨其境。2、其次，要嚴格按照作文規(guī)范化實驗實施方案進行教學，充分落實好各項輔助訓練。(1)指導晨讀說話。每天利用十分鐘時間，說見聞、感受及交流日記、摘抄。從中獲取寫作素材，豐富知識，提高學生的口頭表達能力。(2)每學一篇課文，就寫一篇片段練習。鞏固課文內(nèi)容的同時，學習作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美詞句。(2)利用每周三課時的閱讀時間，讓學生多讀書，讀好書，并進行摘抄。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(3)每周二篇日記，每四周一張小報。利用班會時間進行展評，及時講評。培養(yǎng)興趣，形成習慣。3、指導學生從實踐中積累材料。例如：參加節(jié)日活動，游覽一些名勝古跡，參加社會實踐活動，讀書交流活動，故事會，主題演講會,朗讀比賽等，使學生增加知識，鍛煉能力，積累寫作的材料。4、注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。在學有余力的情況下，引導他們多讀一些課外書，擴大視野，背誦一些名篇，積累詞匯，進一步提高作文水平。5、對于落后生，多表揚，少批評。幫助他們樹立信心，學好基礎(chǔ)知識的同時指導寫作方法，使他們盡快趕上來。6、在教學中，進行研究實踐，充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學。調(diào)動學生多種感官。善于組織和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性活動，鼓勵和喜歡學生的求異創(chuàng)新，善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學活動中，對學生在作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性追求，即使暫時并不成功，也要及時關(guān)注并始終寄予厚望，從而創(chuàng)造條件更好地拓展學生創(chuàng)造性活動空間，允許學生的個性化發(fā)展。7、在寫作訓練中注重德育滲透。挖掘生活中有教育意義的素材，使學生樹立正確的寫作思想，了解祖國的地大物博和風土人情。樹立正確的世界觀和人生觀。對學生進行愛國主義教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育。五、時間安排本冊共六組，共六篇作文，每二一一三周寫一篇作文，共十七周,二十八課時。篇六：作文教學計劃一、學情分析大多數(shù)學生經(jīng)過幾年的作文練習，已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣，對所積累的語言進行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個別學生的表達都還不是很通順，常常寫錯別字，重點不突出，常流于形式。因此，本學期的作文教學任務(wù)還很重,仍需要師生的共同努力。二、教材分析本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際?習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學習，安排了3次小練筆。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。三、教學目標.能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。.能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。.學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。.課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。.學寫讀書筆記和常見應用文。四、教學重點與難點.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；.課內(nèi)習作每學年7次左右。40分鐘能完成不少于500字的習作。五、教學措施沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采用課堂講解指導、提供習作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。①注重方法的指導，按要求訓練。②教給學生“行萬里路，讀萬卷書”對于習作的作用。③指導學生參加語文社會實踐活動。④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動學生習作的積極性。⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容。⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。六、教學進度周次內(nèi)容目標3想象作文1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。6演講稿1.1.學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2.2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3.3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。4.在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。8記一件事1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。10寫建議書1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交的亮點。2.閱讀與口語交際相結(jié)合合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點,根據(jù)文章內(nèi)容，引導學生從口語交際的情境出發(fā)來認識理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進行辯論，積累優(yōu)美詞句當導游，獲得啟迪進行勸說，改編課文表演課本劇等。(1)辯論在閱讀教學中，根據(jù)文本的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導學生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓練思維，提高表達應對能力。(2)解說，介紹課文是學生學習語言，積累語言的范例。學生在閱讀時，體會字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學語言優(yōu)美生動有特點的文章時，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學做導游，學習解說、介紹。在這一過程中，學生對課文內(nèi)容進行拓展延伸，化消極語言為積極語言。(3)課本劇往溝通的能力。13介紹小伙伴1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。17寫小動物1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。19我的舞臺讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。篇七：作文教學計劃班級基本情況分析：本班現(xiàn)有在籍學生X人，其中X人，女生X人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。教學的總要求：認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。教改措施：一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂，教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。三、認真抓好聽說，讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領(lǐng)域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教學進度表時間單元教學重點難點1一3周一單元閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時了解杰出人物的風采，讓學生在學習中提升自己的精神和品德。感受課文中生動、形象、細致的描寫，體會人物的形象。學會觀察人物的特點，突出人物的個性。學習采訪人物，做到采訪自信、放松、熱情、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。4—6周二單元閱讀11課時，寫作3課時，口語交際1課時了解多彩的童年生活，體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。感受作品中的人物和事件，引起對自己的對童年的記憶和共鳴。品味學習散文優(yōu)美含蓄的語言。懂得記事寫人要線索分明。學會在談話中抓住人的心理特點，用婉轉(zhuǎn)的話打動對方。7—9周三單元閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時了解中外有名建筑的特點，體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。體會文章準確而生動的詞語，進一步理解說明文語言的特點。學習繼續(xù)和說明有機融合的寫作方法，理解課文寫作的線索。懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時抓住事物的特點。說話注意運用多種修辭手法，把話說得生動形象。10周期中考試11—13周四單元閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)愛護動物的熱情。感受課文中準確地說明，生動、形象、細致的說明，學習準確生動的語言。學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇有關(guān)內(nèi)容的文章，能初步理解向別人推薦。學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行宣傳。14—16周五單元閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時了解中國歷史上一些重大的事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。了解消息、通訊的特點。體會新聞的簡潔、生動、準確。學習寫消息。上搜索，閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。17—18周六單元閱讀10課時。寫作3課時，語文實踐活動1課時。欣賞背誦名家詩句，感受詩歌中形象和表達的思想感情。品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言，從中受到感染。學習鑒賞、品味、提高欣賞能力。學習在寫人記事中抒情，寫出真情實感。積極參加賽詩會，編手抄報，壁報等活動，在活動中，進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情，提高文學素養(yǎng)的品味。19—20周復習考試專題練習篇八：作文教學計劃一、七年級學生情況分析學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外,再無其他的標點；有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學生情況分析：學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標點；有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學生顯然小學的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學生水平的天壤之別，作文教學的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學生中。目前階段，大部分學生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點水般。怎么讓這批學生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個大的提高，同時也使寫得好的學生更加的脫穎而出，讓寫作基礎(chǔ)差的學生盡快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學計劃的主要目的。二、本學期總的寫作教學計劃題目要求與提示成長中的故事結(jié)合第一單元的學習，尤其是第一課的學習，引導學生思考：在你的成長過程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢？你已由一個預初的學生真正地成為了一個初中的學生，你已在慢慢地走向獨立，那么在你走向獨立的過程中，有著怎樣的困惑，有著怎樣的感悟呢？本次作文主要指導學生學會選取生活中的小事，學會運用對比的手法，寫出成長中的切身感受。我的童年結(jié)合《社戲》的學習，引發(fā)學生思考：你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了，你們的童年時代正在離你們遠去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢？本次作文主要指導學生：學會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發(fā)展的順序有條理的記敘。我的家鄉(xiāng)結(jié)合《渡沱河和我》一課的學習。讓學生體會借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上，讓學生學習用借物抒情的方法寫一篇文章。引導學生思考：要表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，（如果是外省市的學生，可表達對家鄉(xiāng)的思念之情。）可通過什么來表達，作者通過潺沱河來表達，那么你呢？本次作文主要指導學生：初步學會借物抒情的寫作手法。四想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫一首詩歌結(jié)合第三單元：《唐詩精華》單元的學習，引導學生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敘文。本次作文主要指導學生：學會展開合理的想象，然后能夠運用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語，要有一定的文采。五——,我想對你說篇九：作文教學計劃結(jié)合《密室日記》的學習，用第一人稱的方式，完成作文：一一,我想對你說。引導學生思考：你一定會有很多的話想對某個人說，這個人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學老師，那么，你想對他說什么呢？本次作文主要指導學生：學會運用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實感。六篇十：作文教學計劃一、教學目標1、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內(nèi)容言之有物，并能表達真實感受。2、培養(yǎng)學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。二、學情分析任教的兩個班級寫作的整體水平不是很高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容外，大部分學生內(nèi)容老套，空洞無物，認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì)，語言表達不生動，不能正確地抒發(fā)自己的見解與感悟。部分學有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進行教學。教師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知學生,引導學生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點撥下，學生抓重點詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對語言文字的理解感悟也不斷深入。3.閱讀與習作、口語交際相結(jié)合這種是前兩類形式的進一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。四、教學策略.鉆研教材策略。在教學中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習作、口語交際教學，而是根據(jù)“閱讀、習作、口語交際”教學的特點，選擇課文進行教學。先獨立了解教材特點，明確學習目標，篩選適合“閱讀、習作、口語交際”教學的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細的教學方案。.備課策略。備課采用個人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注重個性化，在學習、吸納的同時要根據(jù)生對于寫作有畏難情緒，對生活缺乏敏銳的觀察力，覺得無話可說，無事可寫。三、教學重點1、語言表達2、主題;3、構(gòu)思;4、剪材;5、表達方式、表現(xiàn)手法、記敘順序四、教學措施1、樹立信心，培養(yǎng)興趣。積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等（去年有同學獲得上海市作文比賽一等獎,也有同學的作文在作文交流上發(fā)表），學生體驗到成功的快樂，就能調(diào)動學生寫作的積極性、主動性。2、培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材。教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領(lǐng)學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗,積累較為典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網(wǎng)絡(luò)進行超文本材料的閱讀。3、活躍學生思維，培養(yǎng)生活感悟力教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟,豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。。4、學生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎(chǔ)，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴展視界，對于提高作文水平有著重要的意義。5加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。如，選材、立意、構(gòu)思、語言表達等。五、教學安排1、成長紀事寫作要求：1）以“成長”為主題，圍繞成長過程中的苦辣酸甜寫一篇文章，表述發(fā)生在自己和父母、老師、同學或其他人之間令自己印象深刻的事。2）寫真話，抒真情，表現(xiàn)成長中的酸甜苦辣，運用環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現(xiàn)人物心理參考題目：《成長的煩惱》、《渴望》、《心情故事》、《最傷心的事》等2、故鄉(xiāng)情思寫作要求：（1）寫出自己家鄉(xiāng)的特點。介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)有哪些景致、特產(chǎn)、風俗，有哪些值得驕傲的同鄉(xiāng)名人，講述自己和家人在故鄉(xiāng)的生活，難忘的事等等。（2）表達對家鄉(xiāng)的深情厚誼參考題目：（D我的家鄉(xiāng)⑵家鄉(xiāng)的變化⑶故鄉(xiāng)的親人3、唐詩精華寫作要求：（1）理解《石壕吏》、《賣炭翁》的思想感情。（2）培養(yǎng)想象力，進行創(chuàng)造性寫作。如改寫（或續(xù)寫）《石壕吏》或《賣炭翁》，結(jié)合人物的命運，展開合理想象，題目自擬。4、山水清韻寫作要求：學習〈山水清韻〉這一單元中的景物描寫，自由選擇春夏秋冬中的某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點,適當學習運用變式句讓文章變得生動活潑增強語言表現(xiàn)力。參考題目：⑴、家鄉(xiāng)的春（夏、秋、冬）（2）、記（填上地名）（3）心中的美景5、敢為天下先寫作要求：理解“敢為天下先”的精神內(nèi)涵，尋找身邊的感人事例，運用敘述、描寫、議論、抒情各種表達方式;結(jié)構(gòu)嚴謹，有條理。參考題目：我的第一次第一次（上網(wǎng)，做飯等等）。6、少年詩情寫作要求：1）理解詩歌中詩人表達的思想情感。2）從詩人的思想情感出發(fā)，結(jié)合自己的生活感受，發(fā)揮想象力，借鑒文中的表現(xiàn)手法，抓住景物的特點，展開合理想象，進行創(chuàng)造性的寫作。題目自擬7、技藝超群寫作要求：運用多種描寫展現(xiàn)人物的演技;運用比喻，動靜結(jié)合，烘托等手法豐富描寫。參考題目：（1）一次難忘的演出、（2）激烈的足球比賽等等。8、神話傳說寫作要求：展開合理的想象，編童話或神話故事;寫想象作文。參考題目：（1）三十年后的我、（2）假如我是篇十一：作文教學計劃在整合郭柏樂的生本教育思想、美國雷夫?艾斯奎斯教育實踐、目標管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上，我們對應教育研究形成了自己的基本教育觀點和思想。之后，我們進行了廣泛調(diào)研，了解廣大中小學生的愿望與需求。調(diào)研表明：學生非常希望有針對他們自己實際情況而設(shè)計的教育，特別受到學生家長的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上，我們九年級作文目標教學教學研究計劃如下：一、作文教學目標.培養(yǎng)審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。.優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。.深入開掘主題。培養(yǎng)學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。.精心設(shè)置開篇。培養(yǎng)學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。二、學生情況分析.寫作積累。本班學生從預初起就開始一定量的寫作訓練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀察和記錄中，學生積累了一定的寫作素材,并且隨著年齡的增長，他們的思想認識有了進一步的提高，故而從初二開始，有意識地要求學生寫感悟性日記和隨筆，學生由原來的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι畹乃伎?，對時事和人物的評價，寫作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。.存在問題。在初二這一年，學生的習作訓練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量優(yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露,或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學生常常因為審題不清而導致選材不當，詳略不當；開篇冗長，語言繁復,有時第一段整個的就是對題目的解釋；寫作缺少章法，不講究結(jié)構(gòu)的編排，或平鋪直敘，或結(jié)構(gòu)紊亂；結(jié)尾往往草草收筆，語言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進一步的認識和思考，不能深入開掘主題。.原因分析。從主觀而言，學生在寫日記和隨筆作文的時候沒有壓力，內(nèi)容主要是當天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā),隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會存在大段的釋題，文章開篇往往順題切題而入，很快能進入正題并言之有物,有時在寫作的過程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運用自如，由此，內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見。命題作文則不然，學生原本就心生畏懼，一旦審題出現(xiàn)障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言，雖然在以往的作文教學過程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統(tǒng)的有針對性的作前指導，舉一最簡單的例子，作后的美文欣賞遠遠不及作前相關(guān)類型文章的范文引路有效，而且寫作的過程都是在家里完成，所以一定程度上助長了學生的拖沓和隨意，造成學生的命題作文質(zhì)量相對較差。三、具體改進措施.加強作前指導。制定各階段作文教學目標，適當結(jié)合閱讀教學，有計劃分步驟地實施針對性指導和訓練。通過完整篇的范文引路、點播章法到留白篇的仿寫、補寫訓練，由易至難，減小學生學習的坡度和難度。.激發(fā)寫作情趣。選擇適切的范文，可結(jié)合學生近期的學習、生活、心理等精心設(shè)置作文題目，通過交流和討論，調(diào)動學生已有的生活素材和情緒體驗，激發(fā)學生有事可寫、有話想說的寫作欲望。.當堂限時作文。努力創(chuàng)設(shè)條件，盡可能地安排在作文指導課后的一課時當堂習作，一方面使作文教學指導的有效性達到最優(yōu)化，同時也培養(yǎng)了學生限時作文的能力，在一定程度上消除了學生寫作文的恐懼心理和怠惰思想。.多元組合評價。作文的批改、評講和修改是鞏固強化、總結(jié)提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發(fā)起學生再學習的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進行。如批閱，可采用教師打分和學生打分相結(jié)合，偶爾還可以請家長參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。四、階段實施計劃（一）、培養(yǎng)審題能力篇十二：作文教學計劃一、基本情況概述我們班共有學生65人，其中男生33人，女生32人。班級體凝聚力強，有很強的求知欲和上進心，班內(nèi)大部分同學熱愛寫作，能從生活的周圍發(fā)現(xiàn)搜集有益的材料，用手中的筆記錄下來。寫作能力較強。但也有部分學生，由于基礎(chǔ)較差，懶的寫，沒的寫。作文內(nèi)容空洞、乏味，應該重點加以引導。在培養(yǎng)寫作興趣的同時，提高語言表達能力和寫作能力。因此本學期的作文教學要在修改作文和作文選材的廣泛性上多引導學生，再就是注意引導、幫助學生發(fā)表作品。因此，在教學中要強化學生的閱讀習慣、閱讀能力的訓練及對作文的興趣，提高作文的水平。根據(jù)我班及我的實際情況，特制定以下計劃。二、教材分析第十冊作文包括八篇作文。分別是：篇十三：作文教學計劃結(jié)合第五單元《面對逆境》的學習，引導學生思考：在你的學習生活中，一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境，那他又是怎樣面對的呢。本次作文主要指導學生：學會觀察生活，并且能積極思考。寫作時學會夾敘夾議。七以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫一篇文章，題目自擬結(jié)合第六單元的學習，引導學生思考：學完了第六單元，你一定為這些“絕技”所傾倒了，那么，你最喜歡的“絕技”是什么呢？你能把它介紹清楚嗎？本次作文主要指導學生：學會觀察，并且在介紹絕技時，要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。八展開合理的想象，編寫一個童話故事結(jié)合第八單元的學習，展開合理的想象，編寫一個童話故事。引導學生：我們讀了那么多的故事，那么，同學們，你們會寫故事嗎？本次作文主要指導學生：能展開合理的想象，并且能夠綜合運用多種描寫的方法，把故事寫得生動形象，引人入勝。篇十四：作文教學計劃一、班級情況分析本班學生67人，男生35人，女生32人。班級中