幼兒園園本教研經(jīng)驗(yàn)交流

幼兒園園本教研經(jīng)驗(yàn)交流網(wǎng)絡(luò)幼兒園園本教研經(jīng)驗(yàn)交流體育東路幼兒園從建園之初就建立了自己的教研科研制度,多年來也積極探索實(shí)踐多種教研形式。我們深知,園本教研是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對(duì)提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平,對(duì)提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用?，F(xiàn)在就我園在開展教研活動(dòng)中所作的嘗試與大家做一些分享交流。

一、以園為本,完善管理機(jī)制從教研內(nèi)容的制定、學(xué)期教研重點(diǎn)的確立、教研組的形成等都是根據(jù)本園實(shí)際情況來決定的。為確保教育理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度得到落實(shí),幼兒園在公司的指引下,從制度上、經(jīng)費(fèi)投入上、活動(dòng)安排上、常規(guī)檢查上、考核評(píng)比上等多方面制定了保障措施,如:教研制度經(jīng)過多年施行與改進(jìn),現(xiàn)包括教師考核制度、學(xué)習(xí)會(huì)議制度、聽課制度、教研經(jīng)費(fèi)保障制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度等。教研制度需要盡量詳盡,使得教師得到明確的指導(dǎo),園長(zhǎng)也有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本園的教研制度對(duì)參加教研的人員的資格規(guī)定、不同教齡教師作為教研組成員的責(zé)任、教研活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)、教研計(jì)劃制定的原則與要求等均做了細(xì)致規(guī)定。

舉例:教研活動(dòng)流程規(guī)定①上課前,執(zhí)教教師給每位看課的教師提供自己的完整教案(可以加于說明和介紹);教研組長(zhǎng)發(fā)教研活動(dòng)表,看課教師人手一份,記錄自己的看法或建議,教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)交組長(zhǎng)。②上課結(jié)束后,先由執(zhí)教教師簡(jiǎn)要說明自己組織本次活動(dòng)是怎樣考慮的,設(shè)計(jì)或組織活動(dòng)中自己的主要感受或者困惑的地方等等。③再由其他的教師回答執(zhí)教教師的困惑,或者說說自己對(duì)本次活動(dòng)的看法,可說自己的困惑也可以給與一些建議等。④每次活動(dòng)要求有一個(gè)老師做活動(dòng)記錄(以前是記錄,現(xiàn)在改為攝像),主要記錄研討的主題與討論的內(nèi)容包括每位老師的主要建議或看法,作為公司教研制度建設(shè)的資料。

教研計(jì)劃制定的詳細(xì)規(guī)定:教研計(jì)劃包括學(xué)期教研重點(diǎn)、教研活動(dòng)的具體日期、執(zhí)教教師和執(zhí)教內(nèi)容。每次教研活動(dòng)準(zhǔn)備討論的主題及圍繞主題深入討論的論題。比如其中一期的主題:”教師尤其是新教師在教材只提供教案的情況下,如何上好一節(jié)韻律活動(dòng)?”討論的論點(diǎn)①組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師從哪些方面考慮的?②對(duì)教案中教學(xué)目標(biāo)的理解或改動(dòng)從什么角度考慮的?③教學(xué)重點(diǎn)的確立?④教師的指導(dǎo)語(yǔ)和問題的設(shè)置?⑤幼兒參與度……組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)有什么需要注意的地方?或者困惑的地方?

教研制度盡量詳細(xì),教研計(jì)劃的制定也盡量詳細(xì)。有了詳細(xì)的計(jì)劃,教師有充足的時(shí)間做各種準(zhǔn)備,就算組長(zhǎng)不在,教師們可以自己根據(jù)教研計(jì)劃進(jìn)行教研。當(dāng)然,現(xiàn)在也在嘗試讓每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)做教研組長(zhǎng),自己去組織教研活動(dòng),設(shè)定教研主題,商討教研活動(dòng)的討論問題等,更加深了老師對(duì)教研活動(dòng)的理解,也讓教師們更積極的參與教研。

二、以教師為本,開展教研活動(dòng)園本教研活動(dòng)應(yīng)該以教師為本,培訓(xùn)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的前提,因此,我園把員工的培訓(xùn)和發(fā)展作為第一福利。我園強(qiáng)調(diào)立足教師實(shí)際,解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。注重將教師教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與本園實(shí)際相結(jié)合,以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與困惑作為研討切入點(diǎn),通過對(duì)真實(shí)的、典型的案例的理論分析和實(shí)際操作來解決問題,引導(dǎo)教師主動(dòng)去思考,通過剖析、反思、互相啟迪,不斷進(jìn)行思維碰撞,不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步更新觀念,并努力將其轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

這點(diǎn)主要談教研形式的探索我們立足園本實(shí)際,開展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng),主要是四種大形式,專業(yè)引領(lǐng);個(gè)人學(xué)習(xí)、反思;集體的同伴互助,常規(guī)教研。

(一)專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)1、我們?cè)诮萄兴鶆⑾祭蠋煹闹笇?dǎo)下開展了《幼兒檔案袋評(píng)價(jià)法的研究》。使教師們?cè)趨⑴c課題研究的過程中,促進(jìn)了教育觀念的改變,提升了理論水平和分析問題、解決問題的能力,促使教師逐步從經(jīng)驗(yàn)向研究型轉(zhuǎn)變。

2、為了提高教師的專業(yè)技能,我們請(qǐng)來外校老師在舞蹈、英語(yǔ)等各基本功進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們從基礎(chǔ)抓起,針對(duì)老師們欠缺的地方,一環(huán)一環(huán)攻破。通過培訓(xùn),教師們?cè)谠械募寄芩缴嫌辛撕艽蟮奶岣摺?/p>

(二)個(gè)人學(xué)習(xí)、反思為了讓我們的教師更好地理解各種理論,并成功的將其運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中,我們每月組織教師開展各種形式的學(xué)習(xí),并在每次活動(dòng)之后鼓勵(lì)教師談?wù)勛约旱氖斋@或反思。主要有以下形式。

分享閱讀:

我們先后學(xué)習(xí)了《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)改革的理念與方法》《幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》《廣州示范性幼兒園建設(shè)指導(dǎo)意見》.....等內(nèi)容。我們改變了以往一人讀大家學(xué)的方式,讓教師自己利用媒體、雜志、網(wǎng)絡(luò)去尋找學(xué)習(xí)材料,先自主學(xué)習(xí),再集體討論,互相交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,豐富了教師的幼教理論知識(shí),對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平起到了一定的促進(jìn)作用。其次,我們利用每次教研活動(dòng)前十分鐘為好書推薦活動(dòng),教師們互相推薦選讀教育教學(xué)專著,論文等幼兒教育方面的好書,以心得體會(huì)的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)。

專題研討:

嘗試開展培訓(xùn)活動(dòng)專題化,注重結(jié)合新《綱要》的精神,從點(diǎn)上入手,面上突破,形成專題,如開展”新《綱要》與整合課程”的專題研究。通過教研組對(duì)整合課程中共性問題的研討、整合活動(dòng)的展示觀摩、集體教育行為的反思、小組再實(shí)踐等手段,幫助教師進(jìn)一步拉近新《綱要》精神與自己教育行為之間的落差,努力在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變行為,積極實(shí)施新型的整合教育。

講座:

根據(jù)目前老師的實(shí)際和需要,我園曾先后對(duì)老師們開展了《如何寫論文》、《如何創(chuàng)編幼兒園早操》、《如何有效地進(jìn)行活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)》、《檔案袋評(píng)價(jià)法》等講座。教師們通過這樣有組織的學(xué)習(xí),使得自己在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高和發(fā)展,使得園本教研的研討形式更加豐富而有實(shí)效性。

座談會(huì):

根據(jù)教研活動(dòng)的實(shí)際和需要,開展了《科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定》、《觀察記錄的撰寫》、《幼兒園教師是你的終身職業(yè)嗎?》、《快快樂樂做幼教》等座談活動(dòng),讓教師進(jìn)一步明確對(duì)本職業(yè)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng),讓老師們對(duì)自己的職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)了他們的教育熱情。

在每次教研活動(dòng)之后都會(huì)請(qǐng)教師談?wù)勛约簩?duì)本次教研活動(dòng)的收獲或想法,鼓勵(lì)教師反思自己日常的教學(xué)行為,并設(shè)立問題箱來幫助教師解決他們的疑惑。

(三)集體中的同伴互助。

理想的園本教研方式不是教師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn),而是群體合作研究。它常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作,依靠團(tuán)體的力量來從事研究活動(dòng),從而形成一種研究的氛圍和方式。

1、利用問題箱。教師將自己的問題、困惑、意見等,主動(dòng)以書面的、匿名的形式寫給同伴,放在問題箱。同伴會(huì)經(jīng)常查閱問題箱,并對(duì)問題紙條中提出的問題進(jìn)行分析、思考,寫出自己的想法和意見。通過這中書面的交流,讓同伴間得到協(xié)作和支持,充分發(fā)揮教師間的合作與互助,讓教師得到更快的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2、推進(jìn)新老教師”結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。教師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好、教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)等,結(jié)為對(duì)子,簽訂了師徒結(jié)隊(duì)協(xié)議書。采取談心、聽隨堂課的方式,互談?dòng)^點(diǎn),形成思維的碰撞。讓老師們?cè)谟懻撝羞M(jìn)步,使得行為和觀念上都得到進(jìn)一步的升華。

3、骨干教師示范課供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。

對(duì)新教師而言,專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)和總要途徑就是觀摩和克隆優(yōu)秀課例,通過觀摩示范課并與執(zhí)教教師交流,了解上課的基本流程,教師在環(huán)節(jié)上的設(shè)置,語(yǔ)言組織和問題設(shè)置等細(xì)節(jié)問題。從而反思自己的教學(xué)活動(dòng),在比較和反思中進(jìn)步。

4、開展提高新教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。通過教研員的”引”,幼兒園骨干老師的”幫”等形式,開展了以一課多人上,一課同人多次上的活動(dòng),促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)能力,做到課課有研討,次次有反思。教師們?cè)诮?jīng)歷一次次的教學(xué)中去找資料,去豐富自己的理論知識(shí),去反思自己的活動(dòng)、形成了一個(gè)個(gè)成熟的活動(dòng)方案。他們說這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有意義有價(jià)值的活動(dòng)。

5、全員示范觀摩課,與其他幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)。

走出本園,在一個(gè)更大的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí),開闊我們的視野,吸收他人的新方法新點(diǎn)子,豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。

(四)常規(guī)教研在教研活動(dòng)中,事先定好活動(dòng)計(jì)劃、確立研究主題,然后組織實(shí)施,并將研究目標(biāo)、過程,實(shí)行教研主題專題化。

(1)問題研究。在教研活動(dòng)時(shí),教師把自己在教學(xué)實(shí)踐和自我反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的困惑和問題,提交給大家交流探討,共同制定解決問題的方案、設(shè)想、策劃等,再付諸實(shí)施,最后總結(jié)和反思。如一些教師開展的”如何開展韻律活動(dòng)”研究與實(shí)踐,找到了切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的辦法和措施。

(2)課例研究。通過課例研究,有利于教師在參與與園本教研的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中進(jìn)行探索,在探索中學(xué)會(huì)反思,在反思中改進(jìn)行為。教師深入活動(dòng),通過聽課、說課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué),探索規(guī)律。在聽課、評(píng)課活動(dòng)中,我們盡量減少評(píng)價(jià)式聽課,增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,解放教師思想,減輕教師心理壓力,真正形成教育合力,呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍。

三、健全教研組,形成教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的探索,我園建立了較為完善的教研網(wǎng)絡(luò)。教研組是組織活動(dòng)的基本單位,在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下建立了如下教研組:按年齡來分的下半、中班、大班組;按學(xué)科的語(yǔ)言、音樂、體育組;此外還有合作研究課題的課題小組比如:檔案袋評(píng)價(jià)研究小組。小組組成合理靈活,根據(jù)教師的興趣、特長(zhǎng)、能力等方面結(jié)合幼兒園實(shí)際機(jī)動(dòng)組成各類小組。要求全體教師根據(jù)自身情況自主選擇教研組加入。

教研組成立,只是意味著教研群體的出現(xiàn)。要形成團(tuán)隊(duì),需要領(lǐng)導(dǎo)注意以下方面:

1.尊重每一位教研組成員的想法對(duì)組中每個(gè)教研成員的問題或困惑都一樣重視,成員的發(fā)言和問題不存在好壞之分,對(duì)積極提問的教師應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。對(duì)努力幫助他人解決問題的教師表示感謝。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的包容和接納。

2.積極肯定每位教師的勞動(dòng)成果每位教師都希望盡力做一位優(yōu)秀的教師,但每個(gè)人能力不同,同樣努力得到的結(jié)果也不盡相同。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)