詩歌意境鑒賞方法例析教學(xué)設(shè)計(jì)

完滿版詩歌境地鑒賞方法規(guī)析授課方案完滿版詩歌境地鑒賞方法規(guī)析授課方案完滿版詩歌境地鑒賞方法規(guī)析授課方案《詩歌境地鑒賞方法規(guī)析》授課方案

一、授課簡析

鑒賞古代詩歌的境地是高考考題中常有的內(nèi)容，其核心就是經(jīng)過品景（即抓住詩歌主要光景來描述畫面，并分析這些畫面的特點(diǎn)）來悟情的。本節(jié)課的內(nèi)容是選擇“課時(shí)練”上的一首王維的五言律詩《山居秋暝》為例來分析詩歌境地的

鑒賞方法。該內(nèi)容建立在鑒賞詩歌的形象的一個(gè)基礎(chǔ)的延長即經(jīng)過詩歌中的光景形象為切入點(diǎn)分析景與情的關(guān)系來掌握境地。意在指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌境地鑒賞的方法，并學(xué)致使用。

二、學(xué)情分析

高考考題中經(jīng)常察看詩歌境地題型，從近幾年的高考試卷中詩歌鑒賞答題情

況來看，題目的難度都不算太大，但學(xué)生答題凡是失誤，原因是學(xué)生很難掌握詩

歌光景、境地的特點(diǎn)及作者的感情，而且答題不規(guī)范，不能夠用術(shù)語作答，因此解

決這一問題的重點(diǎn)經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生研究分析，理解詩歌中景、境、情的關(guān)系理順答

題思路，掌握答題技巧。

三、授課設(shè)想

本堂課經(jīng)過以《山居秋暝》為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品景、悟情、析法來歸納分

析詩歌境地鑒賞的方法。經(jīng)過朗誦領(lǐng)會(huì)和對問題的創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣

正確、科學(xué)深入理解境地的見解并學(xué)致使用。

四、授課目標(biāo)

1.知識與技術(shù)：理解對于境地這一見解。

2.過程與方法：經(jīng)過朗誦推測與問題創(chuàng)立來學(xué)會(huì)分析境地的方法并借此鑒賞古代詩歌。

3.感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過提高學(xué)生對古代詩歌的理解、談?wù)撆c鑒賞技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對詩歌審美興趣。

五、授課重難點(diǎn)：

經(jīng)過分析詩歌描述的光景來感悟詩人感情，以此學(xué)會(huì)分析詩歌境地的方法。

六、授課方法：

講解法朗誦法提問法

七、授課媒體：

本堂課運(yùn)用多媒體（PPT）協(xié)助授課。

八、授課過程：

（一）導(dǎo)入（投影）高考對古代詩歌的察看主要包括：一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言

和表達(dá)技巧，二是談?wù)撐膶W(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的見解態(tài)度。就文學(xué)作品的形

象而言，高考之中，命者經(jīng)?？脊饩靶蜗筇攸c(diǎn)的整體掌握能力或許是考境地特點(diǎn)的歸納能力。

我國古代人在寫的候經(jīng)常追求境地的，在品古代歌，從理解境地下手是一條捷徑。今天，我中一首唐代人王的五言律《山居秋暝》來推測它所造的境地，去感覺他清爽自然的格和內(nèi)豐富的感情，而且學(xué)會(huì)古代歌境地的方法。

（二）例析詩歌境地方法：

1、同學(xué)整體首。（初未能深入意會(huì)些文字下面流淌的心，沒關(guān)系，今天我就通“品景、悟情、析法”來超越空的距離，來走作者的心靈。）

2、再，學(xué)生自由，在中思慮：

（投影）首描了那些光景？運(yùn)用想象建立畫面，用你自己的言描述畫面。

（板）品景光景：山、雨、月、松、泉、石、竹、浣女、、舟。

3、同學(xué)通想象，在子里建立下，你喜那個(gè)畫面？

：我就拋引玉一下，我喜的是首中的第二句：（投影）“下舟”——密密的荷葉倒向兩旁，花，水波漾，原來是流而

下的舟正盈穿荷花，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的沉寂。

：我相信你會(huì)描述的更好。同學(xué)著描述畫面??（點(diǎn)激勵(lì)）

4、同學(xué)著用自己的言將畫面要?dú)w納出來。

學(xué)生回答，其他同學(xué)充，最后老歸納：（板）描了秋雨后夜晚分，山中的光和山民的作情況。

5、接下來，再大家一個(gè)：（投影）一幅生的生活景有什么特點(diǎn)呢？

幾個(gè)同同學(xué)做詳細(xì)回答，爾后老整理歸納（板）：寂靜、溫馨、清爽、自然、樸??

6、：在首里作者要表達(dá)怎的感情呢？

學(xué)生思慮后回答，并作分析。

老充掌握歌內(nèi)容可從看注和認(rèn)識作者一生下手。

最后老整理學(xué)生所悟出的作者感情：（板）悟情：田園生活的喜、官生活的倦和逸生活的向往。

7、境地見解的掌握。

大家看，是一副多么富饒情畫意的畫卷啊，景、情在人筆下是如

此圓滿得交融，就正如宋代大文豪所美的王的是“中有畫，畫中有”，其，的就是一種境地。

那什么是境地呢？（投影）

境地：

就是人要表達(dá)的思想感情與生活中所描的生活景有機(jī)交融而形成的一種耐人味的境地。

那接下來，大家用自己的言歸納一下此的境地。

同學(xué)回答。爾后看的此的境地（投影）《山居秋暝》的境地：

全描了秋雨初晴后夜晚分山村的美光和山居村民的樸實(shí)性

情，造了清靜、淡雅的境地，表達(dá)了作者田園生活的喜，官生活的倦和居生活的向往之情。

8、請同學(xué)們再讀此詩，讀出境地和感情。

9、析法：

同學(xué)們，回想一下，剛才我們是怎樣把這首詩的境地分析出來的？

學(xué)生思慮后請同學(xué)回答，老師整理學(xué)生的回答（投影并板書）析法：找光景，描述面，析特點(diǎn)，悟感情。

（三）拓展訓(xùn)練。

師：現(xiàn)在我們把分析境地的方法運(yùn)用一下。

（投影）閱讀下面一首唐詩，爾后回答以下問題。（6分）

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔忙流浪此后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問：此詩創(chuàng)立了一個(gè)怎樣的境地？

（四人小組，共同商討，一人執(zhí)筆，小組合作、顯現(xiàn)。）

答：（步驟一）全詩描述了一派春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)的早春光象。

（步驟二）創(chuàng)立了光明絢爛的境地。

（步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔忙流浪生活平定后歡喜安閑的心境。

（四）講堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識析詩歌境地的方法，是經(jīng)過唐代詩人王維的《山居秋暝》這首五言律詩分析出來的，希望這種方法對我們此后的詩歌鑒賞閱讀有幫助。

（五）作業(yè)

（投影）閱讀下面這首宋詞，達(dá)成下面的問題（09海南寧夏卷）

鷓鴣天﹒代人賦①辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜

花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思慮：詞的上闕為我們創(chuàng)立了一個(gè)怎樣的境地？請簡要分析（6分）（六）板書品景悟情析法光景畫面特點(diǎn)山雨秋雨后，寂靜對田園生活的喜愛找光景月松夜晚時(shí)分溫馨對政界生活的討厭描述面泉石光山村的清爽對隱逸生活的向往析特點(diǎn)竹浣女風(fēng)和山民自然悟感情蓮漁舟的勞作純樸（七）授課反省

這堂課，我的設(shè)計(jì)妄圖是經(jīng)過王維的《山居秋暝》這首詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生

掌握分析詩歌境地的鑒賞方法。在設(shè)計(jì)思路上主假如先例析境地方法，爾后采用

兩首詩作為檢測練習(xí)，其中杜甫的《絕句二首》其一作為講堂練習(xí)，而辛棄疾的

《鷓鴣天﹒代人賦》作為作業(yè)來達(dá)成的。這樣整個(gè)講堂的容量不大，授課的重點(diǎn)

就易突出。

在授課中我主假如采用認(rèn)識說法、朗誦法和提問法，這節(jié)課，我運(yùn)用簡潔、

正確而又生動(dòng)的語言來明確境地這一文學(xué)見解的含義，讓學(xué)生能在科學(xué)、規(guī)范的

見解講解中加深對境地的理解，并在腦筋里形成這首詩（《山居秋暝》）的境地，

以幫助理解詩歌。俗話說“三分詩，七分讀”這節(jié)課因?yàn)槭墙琛渡骄忧镪浴穪硪龑?dǎo)學(xué)生掌握分析詩歌境地的鑒賞方法，因此在朗誦方面，我沒有重點(diǎn)重申突出，讀的目的只為引導(dǎo)學(xué)生能讀出詩味即可。新課標(biāo)下教師的角色是問題的情境創(chuàng)立者，因此，在此課授課過程中我重視對問