盡職的調(diào)查報告怎么寫（精選3篇）

盡職的調(diào)查報告怎么寫（精選3篇）盡職的調(diào)查報告怎么寫（精選3篇）

盡職的調(diào)查報告怎么寫篇1

一、我國企業(yè)海外并購現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深化，我國企業(yè)在走出去的戰(zhàn)略指引下，不斷加快海外并購的步伐。依據(jù)德勤發(fā)布的《崛起的曙光：中國海外并購新篇章》的報告。報告中稱，20xx年下半年至20xx年上半年，中國的海外并購活動數(shù)量消失爆發(fā)式增長，中國境外并購交易總共有143宗，總金額達342億美元。20xx年中國企業(yè)的海外并購投資者中排名第三，僅次于美國和法國。

雖然，我國企業(yè)海外并購的增速極快。但中國企業(yè)還普遍缺乏海外并購的實踐閱歷，依據(jù)歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國企業(yè)海外并購失敗的很大一部分緣由是由于財務盡職調(diào)查流于形式、財務盡職調(diào)查不到位。財務盡職調(diào)查審計主要對盡職調(diào)查的調(diào)查方式的規(guī)范性、調(diào)查內(nèi)容的完整性、調(diào)查結(jié)果的合理性進行審計，是完善盡職調(diào)查，防范企業(yè)并購風險的重要手段。

二、財務調(diào)查報告中存在的問題

(一)財務調(diào)查報告只是對于目標企業(yè)全部的資料進行簡潔的排列

目前相當一部分財務盡職報告并未深化地對目標企業(yè)的財務狀況作出分析。這主要是由于目標企業(yè)財務及相關(guān)人員對盡職調(diào)查普遍存在抵觸心理，而且目標企業(yè)大多數(shù)財務核算較為薄弱，資料管理較為混亂，財務部門迫于某種壓力，存在許多隱瞞事項。因此，這種方法會減弱盡職調(diào)查業(yè)務的作用，拿不到并購方想要的真實、完整的信息資料，使得盡職報告對于削減信息不對稱的作用不甚明顯[2]。

(二)對于并購方的投入產(chǎn)出價值調(diào)查不精確?????，簡單落入并購陷阱

我國企業(yè)的很多海外并購案被媒體進行大肆宣揚，但其結(jié)果并沒有如預期的提高股東的價值。這主要是由于對并購的投入產(chǎn)出調(diào)查分析不準，未能推斷有沒有掌握并購風險的力量，對并購所要付出的成本和擔當?shù)娘L險估量不足，未能精確?????評價并購投資的回報率，未能有效地回避并購陷阱，導致并購失敗。

(三)財務盡職報告過于高估目標企業(yè)的進展?jié)摿?/p>

在并購虧損企業(yè)時，很多企業(yè)對于目標企業(yè)的進展狀況盲目樂觀。缺乏對企業(yè)財務擔當力量的分析和考察，對企業(yè)的財務調(diào)查與分析只停留在賬目表面，沒有結(jié)合企業(yè)的市場份額、人力資源和銷售渠道等狀況來綜合考慮，導致過高估量目標企業(yè)的進展?jié)撃?，分散并購方的資源，甚至使并購方背上沉重的包袱。

(四)對目標企業(yè)的現(xiàn)金獲得力量調(diào)查分析不足，導致現(xiàn)金流危機

目標企業(yè)在肯定程度上掌握現(xiàn)金流的方向，在不同項目間進行現(xiàn)金流調(diào)整。經(jīng)營性現(xiàn)金流通常被外界信息使用者關(guān)注最多，它最簡單被調(diào)整，人為提高其報告值，誤導會計信息使用者。同時目標企業(yè)往往是消失財務逆境的企業(yè)，企業(yè)不僅需要大量的現(xiàn)金支持市場收購活動，而且要負擔起目標企業(yè)的債務、員工下崗補貼等等。這些需要支付的現(xiàn)金對企業(yè)的現(xiàn)金獲得力量提出了要求，假如處理不當，會帶來現(xiàn)金流危機，使目標企業(yè)反而成為企業(yè)的現(xiàn)金黑洞。

三、審計在財務調(diào)查盡職報告中的作用

(一)審計財務盡職調(diào)查報告的程序

財務盡職調(diào)查的目標是識別并量化對交易及交易定價有重大影響的事項，因此，主要的工作就是對收益質(zhì)量和資產(chǎn)質(zhì)量進行分析。在財務盡職調(diào)查報告的實施階段應依據(jù)具體的調(diào)查方案和企業(yè)實際狀況，實施規(guī)范性的調(diào)查程序，促進調(diào)查結(jié)果的有效性，為企業(yè)的并購決策供應合理的推斷依據(jù)。

首先，對財務盡職調(diào)查報告的方案進行審計。審計的主要內(nèi)容有整體操作思路是否符合規(guī)范要求。以及審計盡職調(diào)查設立的調(diào)查方案中有關(guān)目標企業(yè)財務狀況的評估、驗資等是否履行了必要調(diào)查程序，從而促進盡職調(diào)查方案的全面性[3]。

其次，對財務盡職調(diào)查報告的方法進行審計。對于財務調(diào)查報告的整體框架進行審計，是否采納多種調(diào)查方法，以便得出盡可能全部的調(diào)查報告，避開做出不正確的決策。

再次，對財務盡職調(diào)查報告的步驟進行審計。合理的調(diào)查步驟是避開并購陷阱的必要條件，審計人員應對每一階段的調(diào)查進行審計，依據(jù)不同的并購類型、目的、內(nèi)容來審查并購中財務盡職調(diào)查的處理步驟是否符合目標企業(yè)財務狀況、資產(chǎn)價值調(diào)查業(yè)務規(guī)范、企業(yè)盈利力量分析規(guī)范等要求，確保企業(yè)并購活動的順當進行。

(二)審計財務盡職調(diào)查報告的內(nèi)容

財務盡職調(diào)查報告并不是審計目標公司的財務報表，而是了解并分析目標公司的歷史財務數(shù)據(jù)。對目標公司的資產(chǎn)狀況、銷售收入、利潤、現(xiàn)金流等財務指標進行全面調(diào)查，充分了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，更好地為企業(yè)的并購決策供應依據(jù)。

首先，對財務盡職調(diào)查的主體和目標進行審計。進行財務盡職調(diào)查要全面的理解企業(yè)的實施并購的目的和戰(zhàn)略，從而把握調(diào)查的方向，確定調(diào)查的內(nèi)容。為防止財務盡職調(diào)查對于調(diào)查目標和主體的不確定，審計過程中應加強對于盡職調(diào)查活動中的目標和主體的審核，以避開盡職調(diào)查的盲目性。

其次，對財務盡職調(diào)查的范圍和內(nèi)容的審計。合理的評估目標企業(yè)的價值，做出正確的并購決策，需要全部的財務盡職調(diào)查報告作支持。因此，盡職調(diào)查假如僅對財務報告及其附注實施調(diào)查程序，可能無法全面分析目標企業(yè)的財務狀況。對于財務盡職調(diào)查范圍和內(nèi)容的審計主要包括：

對目標企業(yè)資產(chǎn)價值評估調(diào)查的審計，對于不同的評估項目是否確定合理的價值評估類型和評估范圍，以及反映目標企業(yè)財務狀況和資產(chǎn)價值評估相關(guān)的內(nèi)容進行有效的審計，促進企業(yè)資產(chǎn)價值評估調(diào)查的正確性。

對目標企業(yè)財務指標的審計，對于盡職調(diào)查是否全面了解目標企業(yè)的財務組織構(gòu)建狀況，以及目標企業(yè)的資產(chǎn)總額、負債總額、凈資產(chǎn)價值等進行審計。同時，審計盡職調(diào)查是否對目標企業(yè)的資產(chǎn)、負債、全部者權(quán)益項目的真實性、合法性進行調(diào)查，促進財務指標調(diào)查的全面性。

對目標企業(yè)關(guān)聯(lián)公司交易的審計，關(guān)聯(lián)交易的簡單性和隱藏性使投資者對于目標企業(yè)的價值無法做出合理的推斷，審計的主要目的是對盡職調(diào)查中目標企業(yè)關(guān)聯(lián)方的識別以及對目標企業(yè)關(guān)聯(lián)方內(nèi)部掌握制度進行合規(guī)性和實質(zhì)性的測試。從而促進對目標企業(yè)財務狀況及經(jīng)營力量的正確評價，促進投資決策的合理性。

(三)審計財務盡職調(diào)查的結(jié)果

有效的財務盡職調(diào)查結(jié)果，可以關(guān)心企業(yè)推斷投資是否符合戰(zhàn)略目標及投資原則，合理評估和降低財務風險。對于財務盡職調(diào)查結(jié)果的審計，主要是在財務盡職調(diào)查實施程序和財務盡職調(diào)查內(nèi)容審計的基礎(chǔ)上對并購活動的調(diào)查結(jié)構(gòu)的真實、有效的審計，進一步完善盡職調(diào)查的合理性和有效性。

盡職的調(diào)查報告怎么寫篇2

圍繞課程改革的落實狀況，我于20xx年3月起深化部分學校進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果很不抱負，一則以喜，一則以憂。更多的是憂慮。我深深地感受到新課程的落實在我市、尤其是在農(nóng)村學校任重而道遠。課改的需要與現(xiàn)實的差距還很大。

我市于20xx年下學期開頭試行新課程和使用新教材。教育局組織了四輪培訓，二年多來，新的理念貫徹和落實得怎么樣呢?帶著這些問題，我于20xx年3月起深化學校進行了持續(xù)半年的教學調(diào)查。共走了25所學校，聽課86節(jié)，走訪老師百余人?？偟母杏X是有喜也有憂。

成績

在課改的這段時間里，無論是老師還是同學，無論是學校還是社會，無論是課內(nèi)還是課外，都發(fā)生了很多變化。老師的教育觀念在變、教學行為在變;同學的思想在變、學習方式在變。這是可喜的一面。體現(xiàn)在課堂上有如下幾方面的變化。

1、變課前鋪墊為情境導入。

過去我們的數(shù)學教學通常是由復習引入新課，同學感覺每節(jié)數(shù)學課只與數(shù)字和運算符號打交道。時間長了，對數(shù)學就產(chǎn)生一種厭倦感，尤其是當同學在學習中遇到困難和挫折時就更對學習數(shù)學失去信念?，F(xiàn)在不同了，很多老師，尤其是低班級的老師，能夠依據(jù)教學內(nèi)容設計不同的教學情境來引入新課，使同學在生動好玩的情境中進入新課，同學學得輕松、學得開心。變得愛學數(shù)學，想學數(shù)學了。

2、變遠離生活為走近生活。

幾十年來，我們的在校同學只知道學習數(shù)學是為了考試，為了升學，而不知他們生活的四周到處存在數(shù)學，到處需要用數(shù)學。這是由于我所教的數(shù)學遠離同學活。而現(xiàn)當我們走進課堂時，狀況完全不一樣了，我們所看到的數(shù)學課是數(shù)學學問與同學的生活實際緊密聯(lián)系在一起，生活氣息特別濃。我感覺到數(shù)學課已經(jīng)走近同學的生活。這樣教學，同學就不會感到數(shù)學離他們那么遙遠;就會真正明白為什么要學習數(shù)學，變要我學為我要學。

3、變聽數(shù)學為做數(shù)學。

一支粉筆一本書，老師走進課堂就嘰嘰喳喳講個不停、寫個不停，同學只是悄悄地在聽數(shù)學。這是我們連續(xù)了幾十年的教學方法?，F(xiàn)在這種現(xiàn)象有了明顯的轉(zhuǎn)變。取而代之的是同學依據(jù)老師供應的學習資源主動地去學習數(shù)學，自己發(fā)覺問題并解決問題。同學動口、動手、動腦的機會多了，同學在做數(shù)學了。這正是新的課程理念所要求的。

問題

成果是喜人的，在取得這些成果的同時，我感到更多的是憂慮。新的課程理念在課堂教學中的落實，在不同區(qū)域、不同年齡的老師之間差異很大?？偟臓顩r是年輕的老師比年老的老師好;城區(qū)、廠礦比農(nóng)村好;參與過培訓的比沒培訓的好;低班級老師比高班級老師好?？傊碌恼n程理念在課堂教學中的落實離要求還有很大的差距。存在不少的問題。

1、處理教材缺乏敏捷性。

教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。老師可以而且應當依據(jù)本班同學的實際狀況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，敏捷處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應當重新組織教學資源的。所以課前老師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

四班級第八冊有一個內(nèi)容是“簡潔的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”，這個教學內(nèi)容是讓同學通過詳細的數(shù)據(jù)把握統(tǒng)計學問，教材上用到了“和平一街、東大街”等地名，這只是給同學一個背景材料而已，其目的是要使同學能夠運用所學學問解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。老師在組織教學資源時，應當、也完全可以結(jié)合本班同學居住地所分布的狀況編一個例題，數(shù)據(jù)可以讓同學自己去找，這樣就能使同學感受到數(shù)學就在自己身邊。同學的學習愛好也就由然而生。象這樣的倒子教材上許多。然而，我們在調(diào)查中感覺到，老師大多是死搬教材，沒有一點敏捷性。過多地受制于教材，書上怎樣寫，他就怎樣教，一成不變，缺乏生活氣息。

2、合作學習有形無實。

《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化?！昂献鳒贤ㄊ峭瑢W學習數(shù)學的重要方式?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管同學的實際狀況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組爭論。有些問題本可以立刻由同學回答的，也要進行較長時間的爭論。好像沒有爭論就缺少一個程序。

有些分組學習是幾個同學圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的樂觀爭論問題的假象，看上去熱喧鬧鬧，沒有實際效果。不僅如此，而且還會助長不良風氣的形成，影響學習效果，造成新的兩極分化。

從調(diào)查的狀況來看，大多數(shù)老師并沒有把握合作學習的真剛要義，老師們采納的小組合作學習方式也并沒有給同學供應足夠的時間和空間讓其充分綻開爭論。往往是同學還沒開頭學習，老師就叫停下。完全是一個形式，走走過場，給聽課者看，使得合作學習有形無實，給人以做秀的感覺。

我們不應將“新”與“舊”看成區(qū)分教學方法的“好”與“壞”的主要標準，不能實行極端主義態(tài)度，肯定確定或肯定否定某些教學方法。恰恰相反，我們應當更為明確地提倡教學方法的多樣化。傳統(tǒng)的方法有它的優(yōu)點，時髦的方法也有它的局限性。我們只有通過樂觀的教學實踐，深化地去熟悉各種方法的優(yōu)點與局限性，才能依據(jù)特定的教學內(nèi)容、對象和環(huán)境，選擇合適的教學方法。形成自己的教學風格。合作學習是一種好的教學方法，但它不是萬能的。不要動不動就合作，動不動就爭論。

3、課堂教學評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。

課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注同學學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念老師們好像都知道，但是，一到課堂上狀況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關(guān)注同學對數(shù)學學問把握得怎么樣了，會做幾道題目。而同學們的思維過程，解決問題的方法，以及同學在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的力量;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外，評價方法單一，評價語言貧乏。不分班級，不管問題的難與易，都用表揚他，頂呱呱;你真棒;你真行;嘉獎五角星和大紅花等予以表揚。過多的、廉價的表揚無異于捧殺。老師的表揚不要隨便和漫不經(jīng)心;要發(fā)自內(nèi)心的，要讓同學真正感受到他的答問已引起老師的愛好。這種表揚要能讓同學感受到一種成就感。否定同學的結(jié)論，則要讓其明白錯誤的緣由，使其風光地坐下。老師的評價語言要因人而異，因問題的難易使用不同的評價語言。只有這樣才能達到評價的目的。

4、只見老師講課，不見同學動腦

前面提到課堂教學方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，但這離新課程要求還有很大的差距。調(diào)查中發(fā)覺，在我們的課堂教學中，有超過40%的課仍舊是以老師為中心，只觀察老師不斷地在說，看不見同學在動口、動手。課堂上靜靜靜的，看上去課堂紀律很好，有序，可是同學并沒有樂觀在思維，是被動在學習，有一種被老師牽著走的感覺。這種寧靜嚴峻卻制約了同學的智力和共性的進展。不利于同學的成長。是與新的課程理念相違反的。

課堂教學本是師生互動的過程，有意義的接受式學習是必要的;但更應當體現(xiàn)同學學習數(shù)學的過程?！巴瑢W的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有共性的過程。”我們要關(guān)注每個同學是否在動口、動手，動腦;還要關(guān)注每個同學在說些什么，做些什么;是怎樣想的，怎樣做的。

5、只管結(jié)果，不問過程。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多老師在教學中過多地滿意于同學能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于同學解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)懷，有些同學雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此老師則視而不見。好像也不在意。

6、課堂提問缺乏深度

《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思索性，有思索的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過肯定的思索才能作答的;那些不用思索、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作仔細思索是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。老師需肯定的臨場應變力量。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。

此外，在課堂上，老師好像懼怕同學出錯，尤其是公開課，一旦同學出錯，老師就立刻捂蓋子。生怕因此而打亂自己事先設計好的教學方案。

課堂是出錯的地方，出錯是正常的，不出錯就不正常了。這是一個最簡潔的道理。同學都會了，還要我們老師干什么呢?同學出錯了，老師應當讓同學把問題說完，然后分析其錯誤的緣由。以便對癥下藥。這才是我們的老師對待同學的“錯誤答案”所應具備的態(tài)度。

總之，從上述狀況來看，我們的課改任重而道遠。

分析

課改在我市實施已有二年多時間，新課程理念在課堂上沒能真正得到落實的緣由是多方面的。有客觀上的,也有主觀上的緣由。歸納起來主要有如下幾方面的緣由。

1、思想熟悉不到位

有些老師認為教學改革改了幾十年，改來改去還是這個樣;還有些老師認為這是上面的領(lǐng)導為了推銷教材而作的宣揚，是糊弄人的。因此從思想上就沒有把課改當回事，沒有引起足夠的重視。

2、對新課程理念的理解不夠透徹。

新課程培訓雖然進行了四輪，但對每個老師而言，或許就一次，回到學校后就再沒有學習，據(jù)了解，還有相當一部分老師沒有見過《課標》，僅憑幾天的大課學習，怎能透徹地理解《課標》所隱藏的真正理念呢。自然就更談不上在課堂上如何去實踐了。

3、老師年齡偏大

學校老師年齡偏大，這是多年來的老問題，可真是爺爺奶奶教學校。近幾年學校數(shù)學老師年齡偏大的問題更為突出，有些學區(qū)幾乎找不出年輕的數(shù)學老師，還有的學校，數(shù)學老師平均年齡在50歲以上。這些老師教了幾十年書，積累了不少的教學閱歷，但同時，思想也已成定勢，很難接受新奇事物;還有些老老師認為，幾十年都這樣過來了，改不改都是教書。改革那是年輕人的事。大年齡的老師在我市學校數(shù)學講臺上算得上是一支浩大的隊伍，因此在課堂教學中存在上述問題也就不足為奇了。

4、年輕老師同化現(xiàn)象嚴峻。

青年老師本應是“課改”的生力軍。在農(nóng)村，由于大部分學校老年老師居多，進取心不強，學校很難形成一種教學討論的氛圍。原來就是鳳毛麟角的年輕老師由于長期處在這樣一個不利于自己成長的環(huán)境之中，使得她們在思想上過早地老化，惰性，不思進取。自然影響到她們的成長，因此，在農(nóng)村學校中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學老師也就成為必定。課改的落實也就勢必受到影響。

5、老師隊伍不穩(wěn)定

很長一段時間里，人們總以為學校老師要什么都會教，這是個錯誤的熟悉。樣樣都會，勢必樣樣都不會，更談不上精。系統(tǒng)的學問需要長時間的學習和積累，就學校數(shù)學而言，幾加幾，我信任人人都會，收廢品的也會，可是要教好數(shù)學卻不是人人都行的了，我們知道，中學數(shù)學老師來教學校數(shù)學也不肯定能勝任，何況其它學科的呢。不專就不便于老師鉆研業(yè)務，自然就不利于老師自身業(yè)務的提高，今年教語文，明年教數(shù)學，弄得老師無所適從,怎么去專啊，老師也不適應。不用說精通，就連學校六年中系統(tǒng)的數(shù)學學問都不清晰，如何去教好數(shù)學?!在調(diào)查中我們發(fā)覺，有些數(shù)學老師師參過數(shù)學培訓后，回到學校卻改教語文，而參與過其它的培訓的老師卻來教數(shù)學，有的根本就沒參與過任何培訓，手中又沒有《課標》可學，這又如何去理解新課程理念，如何在課堂上體現(xiàn)新的理念呢?學校老師隊伍不穩(wěn)定現(xiàn)象已嚴峻影響了學校教育，不有說新理念的貫徹，就是常規(guī)教學都已很成問題。

建議

1、加強基層教學討論

切實加強以學區(qū)和學校為單位的教學討論。要實實在在地坐下來討論問題，不要形而上學，重形式，走過場。那種只聽課，不爭論的討論活動是解決不了問題的。

2、加強老師理論學習

理論源于實踐，對實踐又具有指導作用。假如老師連新的教育理念就不懂，《數(shù)學課程標準》的詳細要求都不知，如何把新的教育理念落實到課堂教學之中去呢?因此，在現(xiàn)階段，老師的當務之急是加強理論學習。學區(qū)和學校要有方案、有目的地組織老師學習新的教育理念，學習《數(shù)學課程標準》。

3、盡快充實師資力氣

新課程理念要靠老師去落實，相對而言年輕人在這方面有熱忱、有開拓精神，接受新奇事物快。而學校數(shù)學老師隊伍年齡老化現(xiàn)象已到相當嚴峻的地步。因此，各級教育行政部門要作宏觀掌握，盡快充實學校數(shù)學師資力氣。

4、切實穩(wěn)定老師隊伍

要使新課程得到很好的落實，切實穩(wěn)定老師隊伍這是特別重要的。學校老師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必需得到根植。只這樣才有利于老師的工作樂觀性和責任心;才有利于老師業(yè)務水平的提高;才有利于新課程的落實;才有利于教學質(zhì)量的提高。

盡職的調(diào)查報告怎么寫篇3

一、請問你留意愛護環(huán)境嗎?

回答會的有8人，占40%?；卮鸩粫挠?人、占15%?；卮鹩袝r會，有時不會的有9人，占45%。看來，大家還是對環(huán)境問題不太重是啊。

二、你會主動義務關(guān)心愛護環(huán)境嗎(如清除"牛皮蘚'、回收廢電池、清除白色污染等)?

回答會的只有2人，都是老人、占10%。回答老師布置了就去，不布置就不去的有5人，占25%，都是學校生。還有一些回答不會去的有13人，占65%。大家都是把這些工作當作別人的事情，不太關(guān)懷。

三、平常，看報紙，新聞會不會對環(huán)境方面的新聞引起重視?

大多數(shù)回答說不會，、只關(guān)注一些消遣或別的方面的，占55%?；卮饡闹挥?位，占5%。回答有時候會看一看，但是不太回去引起重視，只覺得這個事情與我們無關(guān)的有8人，占40%。

點評：看來，人們對于環(huán)境問題人染是無動于衷，不太回去關(guān)懷。

地球上共同的環(huán)境問題是:

1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能汲取紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層快速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均削減了10%15%，西伯利亞上空甚至削減了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴峻得多。

2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水掩蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水