英語教學(xué)心得體會（7篇）

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在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1、讓同學(xué)認(rèn)真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之樣子。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣老師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫關(guān)心教學(xué)，既生動，又形象。

3、讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。5、讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗同學(xué)的把握狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不行，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做嬉戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，由于它們簡單使同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，會使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試同學(xué)的記憶力如何。要求每個同學(xué)自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的力量有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關(guān)懷差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，必定會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐煩，單獨地進(jìn)行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多關(guān)心差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信念。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

英語教學(xué)心得體會2

好多人都認(rèn)為學(xué)校階段的英語教育不重要，只要簡潔、隨便地教同學(xué)就可以了。到了學(xué)校才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開頭。

假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)把握太多的單詞和冗雜的語法結(jié)構(gòu)學(xué)問。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學(xué)習(xí)。如今都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學(xué)校培育他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語的教學(xué)重點在提高同學(xué)的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上學(xué)校打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有敏捷性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學(xué)的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡潔英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氣氛。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)精確才能保證說出來的英語精確。同時，還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對比，這樣能更好地培育同學(xué)的愛國意識。課堂教學(xué)可以向同學(xué)多介紹點文化背景學(xué)問。學(xué)習(xí)一種語言，假如不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

那怎樣才能把學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學(xué)的'嬉戲化。

學(xué)校生與學(xué)校生在接受學(xué)問方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完好的學(xué)習(xí)思路。他們對學(xué)問的“消化力量”不夠強。只有實行一些生動、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本學(xué)問變得詳細(xì)化。例如，可以播放一些適合學(xué)校生看的國外電影。

三、課堂的開放性。

如今的學(xué)校生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)商量、解決實際問題的力量。

四、分層次教學(xué)。

每個同學(xué)都存在個體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學(xué)，而是實行分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，我們依據(jù)教學(xué)實際可以進(jìn)一步培育優(yōu)等生的語言學(xué)問和語言力量。留出一點的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)獨特進(jìn)展需要。

英語教學(xué)心得體會3

本期我擔(dān)當(dāng)六班級英語教學(xué)，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這里我就把我在這幾個月的學(xué)校英語教學(xué)中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，缺乏之處敬請大家斧正。

一、開心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，所以在開心的情景中培育同學(xué)的愛好，全面提高同學(xué)的聽，說，讀，寫力量，這是很重要的。學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的主動性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

二、加大課堂口語訓(xùn)練力度,主動進(jìn)行英語思維

我們的英語老師必需盡量用英語組織課堂教學(xué),不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行,并使之生動活潑好玩,老師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為幫助教學(xué)。

例如教“pencil”一詞時，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說“thisisapencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學(xué)的鉛筆說：“l(fā)ook,thisisapencil”，并點頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個同學(xué)的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作確定狀，同學(xué)大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個詳細(xì)實物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，由于學(xué)校英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

三、同學(xué)書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不行輕視

有不少同學(xué)從一開頭的英語學(xué)習(xí)時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)力量，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學(xué)開展不同的愛好小組和英語角，給同學(xué)充電，增加同學(xué)學(xué)問量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和競賽。以調(diào)動同學(xué)的愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的學(xué)問。

英語教學(xué)心得體會4

學(xué)校英語是英語學(xué)習(xí)的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這些年的學(xué)校英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點自己的想法：

一、開心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的主動性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

1、老師興奮，同學(xué)也興奮，老師懊喪，同學(xué)也沒勁?？梢娡瑢W(xué)的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時，必需精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學(xué)的留意力。

2、老師對同學(xué)的即時確定的表揚能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，在同學(xué)的心理進(jìn)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生愛好。確定、表揚的方式許多，如讓全體同學(xué)為某個同學(xué)答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通過敏捷多樣的教學(xué)方法來保持同學(xué)的心情。敏捷多樣的教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)心情。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動好玩的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育嬉戲，同學(xué)會特別感愛好，而學(xué)得很快。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指同學(xué)英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學(xué)個別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高同學(xué)口語操練和口語交際的人次。有時老師上起課來有意放慢速度，生怕同學(xué)聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致同學(xué)思維懶散，智力活動松懈，使同學(xué)常常處于困乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散同學(xué)的留意力。

適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于同學(xué)的生理和心理健康有益于同學(xué)的身心進(jìn)展。在教學(xué)中，老師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、注意差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)過程中，總會遇到肯定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個老師必需仔細(xì)對待和仔細(xì)討論的問題。

1、把握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、敬重、寬容，善待差生。

3、依據(jù)英語特點，實行科學(xué)方法。

英語教學(xué)心得體會5

轉(zhuǎn)瞬間，我工作已十年有余，對英語教學(xué)有自己的一點拙見。

一、成果不好不能歸責(zé)于同學(xué)

我們常常會聽到這樣的聲音：如今的同學(xué)是怎么回事，剛講的東西不會，復(fù)習(xí)多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成果不好不能全歸責(zé)于同學(xué)，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的同學(xué)一段時間之后有些班成果明顯高于其他班級呢？肯定是老師方法得當(dāng)。所以，成果不好老師應(yīng)先從自身找緣由。

二、不能一味地跟著課本走

我們會發(fā)覺有些老師尤其是剛畢業(yè)的新老師從頭到尾捧著個課本，從單詞到課文，講得特別全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)覺問題了，成果不抱負(fù)。課本重要不行否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些同學(xué)們感愛好的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過程中插入了報紙上的最近的新聞，消遣體育等方面的都有，同學(xué)們很感愛好，爭先恐后地發(fā)言，由于他們都想抓住機會展現(xiàn)自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個月過后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成果普遍有所提高。

三、記單詞有方法

單詞很簡單遺忘，同學(xué)們在記單詞方面有害怕感。其實記單詞也得有肯定的方法，首先，必需把握發(fā)音規(guī)律，會讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此肯定要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識記交替進(jìn)行。

四、抓閱讀不放松

閱讀在英語中的位置大家都清晰，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。同學(xué)們總是苦于閱讀力量缺乏，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從同學(xué)們感愛好的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求同學(xué)們做幾道理解性的題目，同學(xué)們理解方面的偏差會經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必需做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學(xué)們會有閱讀慢慢找到感覺的快感。

五、建立改錯本

這是英語學(xué)習(xí)最重要的一點，肯定要建立改錯本，錯題是同學(xué)的珍貴財寶，錯題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，而不解決問題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。

以上是我的一點體會，教學(xué)效果顯著，盼望對大家有肯定的關(guān)心。

英語教學(xué)心得體會6

孩子們在學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵，這直接影響了今后在學(xué)校以及高中的英語成果如何。他們在學(xué)校階段學(xué)英語，最重要的是打好扎實的英語基礎(chǔ)，確保日后能精確流暢地使用英語。

為此，許多老師與家長也總結(jié)出了很多教學(xué)閱歷，今日就讓我們一起商量一下關(guān)于孩子在學(xué)校英語心得體會。

由于6-10歲的孩子對學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的意識，這不止是對英語的學(xué)習(xí)無自想法識，更是對全部的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為英語老師更應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)孩子接受英語的課程為主。但又由于學(xué)校生天性愛玩的特點，那么課堂教學(xué)就必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，老師在課堂上要想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學(xué)，肯定要讓學(xué)校生建立起初步的學(xué)習(xí)英語的信念。

其實，英語作為一種語言，并不上學(xué)出來的，就如同我們講一般話，沒有誰刻意去學(xué)習(xí)著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的留意力，所以如今有很多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候都采納寓教于樂的方式，比方通過演話劇或者進(jìn)行猜字嬉戲等方式讓孩子能夠更簡單的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，從而使孩子獲得初步的聽說力量和肯定的語感。

綜上所述，寓教于樂教學(xué)方式更簡單被孩子接受！

英語教學(xué)心得體會7

本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)三，四，五班級三個班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究學(xué)校英語歡樂課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信，同時培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)同學(xué)的愛好是搞好學(xué)校英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實踐總結(jié)一下我的心得體會：

一、仔細(xì)備課、面對全體授課，引發(fā)同學(xué)愛好和求知欲

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)打算，并不斷地加以改善修改。在傳授同學(xué)學(xué)問的同時，要關(guān)懷愛惜同學(xué)，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。學(xué)校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。還有在思想教育的同時，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問，使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，關(guān)心他們樹立學(xué)好各門學(xué)問的信念。

二、在課堂教學(xué)中

在“教書”方面

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學(xué)。教同學(xué)做嬉戲、唱歌等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意以同學(xué)為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。同學(xué)有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

其次、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是按時準(zhǔn)時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別同學(xué)的作業(yè)還實行面批方法，一一分析講解、關(guān)心同學(xué)解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高同學(xué)的聽力水平，常讓同學(xué)聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對話，背書。

在“育人”方面

在“育人”方面我應(yīng)當(dāng)要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好”。

第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是主動的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

其次在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面，注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教