三年級第七單元整合教案

三年級第七單元整合教案第七單元“小故事大道理”單元總目標(biāo)：1．初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。2．抓住關(guān)鍵詞理解主要內(nèi)容。3．了解文章結(jié)構(gòu)。4．欣賞作者的表達。5．把文章?lián)Q一種形式來表達。第一課時一、教學(xué)過程1.故事導(dǎo)入師：上課之前，老師給大家講一個小故事，請大家認(rèn)真聽，聽完之后老師還有一個小問題要問問大家。烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。有一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去修的?！毙貘f想：“老大會去修的?！苯Y(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎？”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷?。±浒。　苯?，當(dāng)獅子來的時候，兩只美麗的角差點要了他的命，可四條難看的腿卻使他從獅口逃生。3.理解詞語（1）（課件出示詞語）長處難以招架緊張固然大顯神威躲避仍然果然奚落傲慢懦弱輕蔑相提并論勻稱抱怨猶豫灰心喪氣（處理這些詞語時，適時教授學(xué)生理解詞語的方法：①以詞解詞②聯(lián)系上下文理解③用詞語說一個句子④查找字典⑤聯(lián)系生活實際舉例子）（2）中心詞的把握師：同學(xué)們理解的都很好，課文描寫的那么生動，每篇課文都會有一個中心詞來幫助我們更好的理解課文，我們一起來把他們找出來吧。①（課件出示）合二為一(《矛和盾的集合》)預(yù)設(shè)問題：誰和誰合二為一（矛和盾）？把盾的什么和矛的什么合二為一（盾的自衛(wèi)和矛的進攻）？發(fā)明家最后發(fā)明了坦克經(jīng)歷了怎樣的過程？（有想法-實踐-改良-成功）發(fā)明家發(fā)明坦克給了你什么啟示？②（課件出示）傲慢（《陶罐和鐵罐》）預(yù)設(shè)問題：鐵罐為什么傲慢？鐵罐內(nèi)心是怎樣想的？陶罐是怎樣對待的？時光流逝，經(jīng)過很多年后，他們的結(jié)果是怎樣的？你想到了什么？③小組合作小組四人找到《科利亞的木匣》和《獅子和鹿》這兩篇課文的關(guān)鍵詞，和大家一起來交流。預(yù)設(shè)：想（《科利亞的木匣》）想什么？想明白了什么？根據(jù)什么想的？抱怨（《獅子和鹿》）鹿抱怨什么？它為什么抱怨？結(jié)果怎么樣？（文中的話回答）你想到了什么？二、談收獲師：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了“小故事大道理”預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容模塊，我想大家肯定學(xué)到了很多知識，誰來談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲？（每篇課文的道理、詞語的多種方式解釋、利用中心詞理解課文）教學(xué)反思：第二課時一、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）回顧主題。上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家了解了本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)我們知道本單元的主題是“小故事，大道理”。課題已經(jīng)出示在屏幕上了，同位先選一篇互相說一說，這篇文章說明了一個什么道理。指名說。（2）那么這些道理作者是直接告訴我們的嗎？是通過什么告訴我們的？指名說。作者都是通過一個故事告訴我們的。師總結(jié)：這幾篇文章都是先講述一個故事，后總結(jié)出一個道理來。板書：先??后??師總結(jié)：這就是文章的結(jié)構(gòu)。師：為什么這樣寫呢？既然是告訴我們一個道理，直接把道理寫出來就行了，為什么要先寫一個故事呢？總結(jié)：有具體的一個故事，讀者更容易理解這個道理。過渡：了解了文章的結(jié)構(gòu)，我們再去細細欣賞一下文章的語言。2.欣賞語言（1）老師在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)《陶罐與鐵罐》這篇文章里的對話特別多，咱們就先拿出一句來欣賞一下。課件出示：“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說?！罢娴?，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。（2）自己練習(xí)讀一讀。一會兒請學(xué)生來展示。指名讀。學(xué)生評價一下。再請一名學(xué)生讀一讀。師：說說你為什么這樣讀，你是抓住了那個詞進行感悟，才這樣讀的。學(xué)生回答。（3）再來看看這個變化后的句子。課件出示：“喲，這里有一個罐子！”一個人說?！罢娴?，一個陶罐！”其他的人都叫起來。自己先讀一讀，哪一句寫得好？為什么這樣寫好？生讀句子。說感受。師：能夠感受到說話者當(dāng)時的心情。（4）誰能把你的感悟通過讀表達出來。學(xué)生再讀。師：這樣的詞叫提示語。能夠更豐富更準(zhǔn)確的表達人物的情感。3.學(xué)生自學(xué)（1）剛才老師給大家舉了例子，一起進行了學(xué)習(xí)。下面看要求。課件出示：畫出文中帶有提示語的句子。畫完后自己讀一讀。（2）學(xué)生自學(xué)。找句子，讀句子。（3）小組合作，交流你找到的句子。說說你抓住的提示語是什么，體會到了什么。（4）學(xué)生展示。預(yù)設(shè)句子：句子一：鐵罐每次說的話，都用到了感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的性格。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？句子二：沒有提示語的如何把握人物的內(nèi)心呢？聯(lián)系上下文。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！岸嗝赖奶展蓿　币粋€人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?.改寫（1）復(fù)習(xí)人物說話的句型。第二單元的語文園地里有這樣幾個句子。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”還有一種是沒有說話人物的。（2）練習(xí)。一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來，落在井沿上?！澳銖哪膬簛硌?？”“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！薄芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧?！敝虚g的兩次對話，練習(xí)加上提示語。（3）上節(jié)課同學(xué)們在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)都是《陶罐和鐵罐》和《科利亞的木匣》兩篇文章里面的對話，那么第一篇和最后一篇沒有對話，我們怎么體會文章的表達呢？課件出示。改寫。把文章?lián)Q一種形式來表達。舉例說明?！睹投艿募稀钒l(fā)明家遇到一位朋友。發(fā)明家說：“上次我和一位朋友比賽，開始的時候，對方很厲害?！迸笥演p輕地說：“哦。還得想辦法解決。”發(fā)明家說：“（）。這樣我就發(fā)明了坦克。我還明白了（）的道理?！薄丢{子和鹿》一天，鹿遇到了自己的朋友（），給他講述了自己的經(jīng)歷。鹿說：“前幾天我遇到了獅子。”（）說：“怎么樣？沒有遇到危險吧？”鹿搖搖頭，（）地說：“別提了，（）?！保ǎ┱f：“還好，沒有被獅子追上?！甭拐f：“我明白了（）。”