高三生物教學(xué)計(jì)劃

高三生物教課計(jì)劃高三生物教課計(jì)劃高三生物教課計(jì)劃2019學(xué)年高三生物授課計(jì)劃生物學(xué)是21世紀(jì)的主導(dǎo)科目。小編準(zhǔn)備了高三生物授課計(jì)劃，詳盡請(qǐng)看以下內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想：新高考，誠(chéng)然給我們的授課帶來(lái)很多迷惑，但或許其中儲(chǔ)蓄著很大的時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)。提高B級(jí)入闈率是我們最高的指導(dǎo)思想，是我們行動(dòng)的指南。物生班學(xué)生基礎(chǔ)單薄，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能獲取進(jìn)步，使生物的B級(jí)入闈率在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高，特別是讓臨界學(xué)生入B級(jí)。需擬定周密且可行的授課計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。二、教育授課策略(一)抓全體，顧重點(diǎn)、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。因?yàn)槿袑W(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，人人希望達(dá)線是不的確質(zhì)的，為此授課中我們時(shí)刻必定做到心中有重點(diǎn)，關(guān)著重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生恩賜雙倍的愛(ài)惜和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，恩賜他們學(xué)習(xí)的激勵(lì)、心理的開(kāi)導(dǎo)，生活的幫助。在授課過(guò)程中以民主、誠(chéng)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思慮問(wèn)題，簡(jiǎn)單接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，敬愛(ài)學(xué)生的思想感情。(二)加強(qiáng)集體備課第1頁(yè)/共5頁(yè)備課是提高課堂授課效率的根本路子。第一，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的授課內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的授課方法、授課資料的選擇、用什么方式表現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在授課中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、重申每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同樣的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。(三)精選習(xí)題、加強(qiáng)訓(xùn)練試題設(shè)計(jì)上講究適合、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表解析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批閱上講究認(rèn)真、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的勤奮奮動(dòng)成就，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反響，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反響，快反饋不但使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行更正或加強(qiáng);還能夠依照反響的信息，及時(shí)調(diào)整授課策略和手段和授課進(jìn)度;能把學(xué)生獲取的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之碰到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。(四)吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。所以，高考要獲取好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可以能考或極小可能考的內(nèi)容，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。在授課過(guò)程中我依照授課需要打亂課根源有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置擁有一第2頁(yè)/共5頁(yè)定思想性、可操作性，又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)成立單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反響，認(rèn)識(shí)學(xué)生疑難、改進(jìn)授課策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)質(zhì)情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本序次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技術(shù)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。一、掌握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，解析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注熱點(diǎn)，重申治論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽種、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可連續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成就及其使用價(jià)值、發(fā)展遠(yuǎn)景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)責(zé)問(wèn)題的研究和研究，很好地表現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的親密聯(lián)系，表現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察力度。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察是現(xiàn)在高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。比較前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判原由的陳述等觀察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握比較實(shí)驗(yàn)必定控制的單一變量因素外，還必定對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思慮。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的解析、議論，并提出自己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于觀察學(xué)生的創(chuàng)立性思想能力，吻合高校選拔人才的目標(biāo)要求。第3頁(yè)/共5頁(yè)3、“奇特性、研究性和開(kāi)放性”交相響應(yīng)?！捌嫣匦浴笔侵割}目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是資料背景新。這類(lèi)題常常供給給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情況，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新實(shí)驗(yàn)等。其二是在觀察學(xué)生能力的方式方法上出新招。試題的“開(kāi)放性”表現(xiàn)在新給資料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開(kāi)放性(多樣性)等方面。這樣給考生解析并解決問(wèn)題留有很大的思想空間，考生可充發(fā)散揮自己的想象，英勇提出個(gè)人見(jiàn)解。突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察以及試題開(kāi)放性的自己就包括著試題的“研究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考適應(yīng)素質(zhì)教育的必定結(jié)果。所以，我們必定恩賜足夠的重視。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確授課內(nèi)容考試說(shuō)明生物內(nèi)容微調(diào)，難度略增。首次出現(xiàn)考題樣卷，要重視對(duì)考試說(shuō)明的研究，生物考題在能力要求上有所變化：在解析綜合能力方面，更加強(qiáng)了定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特點(diǎn)等方面。能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?4、獲取悉識(shí)的能力;5、解析綜合能力。知識(shí)范圍微調(diào)：考試說(shuō)明，應(yīng)認(rèn)真閱讀，比較課本，明確高考不要求的內(nèi)容，而且每一位學(xué)生也要清楚。三、成立學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)多方向?qū)ｎ}復(fù)習(xí)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)治系統(tǒng)、生命的自我復(fù)第4頁(yè)/共5頁(yè)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同組成全書(shū)的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是親密相連、相互作用的，表現(xiàn)生命不同樣于非生命物質(zhì)的基本特點(diǎn)。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，成立一個(gè)完滿(mǎn)的知識(shí)系統(tǒng)，是至關(guān)重要的。高三生物授課計(jì)劃已經(jīng)表現(xiàn)在各位教師眼前，更多優(yōu)秀盡在查字典大學(xué)網(wǎng)開(kāi)學(xué)季專(zhuān)題欄目!第5頁(yè)/共5頁(yè)內(nèi)容總結(jié)

（1）2019學(xué)年高三生物授課計(jì)劃

生物學(xué)是21世紀(jì)的主導(dǎo)科目

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