三年級第七單元電子教案

三年級第七單元電子教案.doc10PAGEPAGE4課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱25．矛和盾的集合學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第一課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟”法，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！睹投艿募稀肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書小學(xué)語文三年級上冊的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的這一道理。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課一、啟發(fā)談話，揭示課題1．出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？2．質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？）？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談對？“矛”“盾”的理解學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑學(xué)習(xí)新知二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)。2．出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。3．指讀課文，讀后評議糾正錯誤。4．自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑1．請同學(xué)們再次默讀課文，找出你不懂的問題。2．你有哪些不明白的問題呢，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起商量商量，看哪些問題能合作解決。對于一些非重點問題，相機解決。1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．學(xué)生開火車認讀生字卡片3．學(xué)生分段讀課文，讀后評議糾正錯誤。4．默讀課文，邊讀邊思考1．學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。2．同座交流交流。3．全班初步交流所提的問題。鞏固練習(xí)1．出示本課的生字2．重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。1．學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。2．識記重點字3．學(xué)生寫字，教師及時評議知識反饋談感受同桌互相交流感受促進遷移搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。學(xué)生根據(jù)以上提示，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱25．矛和盾的集合學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第二課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟”法，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！睹投艿募稀肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書小學(xué)語文三年級上冊的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的這一道理。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1．認識6個生字。會寫14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。過程與方法:1．通過有感情地朗讀，體會人物對話的語氣和表情。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會句子的含義。情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得課文最后一句話的含義。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點通過有感情地朗讀，體會人物對話的語氣和表情。教學(xué)難點采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會句子的含義。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。生字卡片、矛和盾的圖片、錄音機、磁帶板書設(shè)計25．矛和盾進攻防守集合坦克集長處于一身——取得勝利課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)1．上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：1。①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)新知這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。2．這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。3．我們采取小組合作學(xué)習(xí)4．學(xué)生在交流過程中，教師相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容?！?．感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。二、聯(lián)系實際，加深理解師出示課文的結(jié)尾。2．你還能用別的例子來說明這句話嗎？3．聽了這些故事，你有什么感受？三、實踐活動五、作業(yè)生自由練讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。小組合作準(zhǔn)備。推薦小組表演，其它同學(xué)評議（師引導(dǎo)學(xué)生評議的方向，重在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點）。討論、書寫、展示、評議。鞏固練習(xí)抄寫詞語同座互相讀詞語。2.抄寫詞語表中的詞語。學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)知識反饋讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。促進遷移搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)小組的活動。各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱26、科利亞的木匣學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第一課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容這是一篇敘事性課文，按照埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰。描寫埋木匣、挖木匣中動作詞的妙用，這是語言上的特色。課文就是通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達上的一個特點，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所明白。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系。《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。故事生動有趣，容易引起學(xué)生共鳴。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認識3個生字。會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。過程與方法:1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。情感、態(tài)度與價值觀:了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。1．多媒體課件2．生字詞卡片板書設(shè)計26.科利亞的木匣埋木匣只有5歲，步子小情況在變化采挖木匣4年以后，步子大取相應(yīng)的辦法課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課啟發(fā)談話，揭示課題1．出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？2．板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新知初讀課文，整體感知1．學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。3．朗讀展示：誰愿意把課文讀給大家聽一聽。其他同學(xué)注意聽他讀得哪點值得你學(xué)習(xí)。4．教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。5．請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？一會兒請你幫助老師完成板書：（）木匣→（）木匣（）精讀感悟，明白道理1．請同學(xué)們自讀課文第一至三自然段，想一想：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句讀給大家聽。c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？2．a(chǎn)．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。b．重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲，走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象）c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。d．誰愿意分角色把第四至十二自然段讀一讀？3．讓我們齊讀最后一段課文，想一想：生自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。生找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。引導(dǎo)學(xué)生找出意思相反或相近的詞。學(xué)生朗讀、思考、感悟，自由發(fā)言。鞏固練習(xí)采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。生變換多種形式讀文。知識反饋從這件事中，科利亞懂得了什么道理？指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。生嘗試復(fù)述。齊讀中心句。促進遷移引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱26、科利亞的木匣學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第二課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容這是一篇敘事性課文，按照埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰。描寫埋木匣、挖木匣中動作詞的妙用，這是語言上的特色。課文就是通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達上的一個特點，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所明白。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！犊评麃喌哪鞠弧肥侨私贪嫘W(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。故事生動有趣，容易引起學(xué)生共鳴。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認識3個生字。會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。過程與方法:1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。情感、態(tài)度與價值觀:了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。1．多媒體課件2．生字詞卡片板書設(shè)計26.科利亞的木匣埋木匣只有5歲，步子小情況在變化采挖木匣4年以后，步子大取相應(yīng)的辦法課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？鞏固舊知學(xué)習(xí)新知一、熟讀課文1．指名分段朗讀課文。2．自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。二、鞏固生字1．用生字卡片開火車認讀。2．分類記憶要求會寫的字。a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4.個生字：斧、免、屋、管。3．給生字組詞。三、指導(dǎo)寫字出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。1． 分段朗讀課文。2． 挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。1． 開火車認讀生字卡片2． 分類記憶要求會寫的字。3． 給生字組詞。觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。鞏固練習(xí)學(xué)生寫字。1．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。2．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。1．個人練習(xí)。2．指名復(fù)述，全班評議。學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并思考書寫時應(yīng)該注意什么。知識反饋復(fù)述課文生嘗試復(fù)述。齊讀中心句。促進遷移實踐活動1．把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。2．想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語交際”時和大家交流。各小組選派代表在全班展示，評選“故事大王”，頒獎。個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱27、陶罐和鐵罐學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第一課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐┈”為此，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積思語言、運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！短展藓丸F罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。知識與技能:認識10個生字。會寫14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。過程與方法:1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。情感、態(tài)度與價值觀:感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點通過對話，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點理解童話故事中所蘊含的道理。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。1.陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?.生字、詞語卡片、錄音帶。板書設(shè)計27、陶罐和鐵罐謙虛傲慢↓許多年后↓光潔如新無蹤無影課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課一、形象揭題，點明學(xué)法1．出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。2．板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。3．揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)生通過看、摸，認識陶罐和鐵罐2．認讀字音了解本次學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1．讓我們先來看看課文講了一個什么故事。 1．學(xué)生通過看、摸，認識陶罐和鐵罐2．認讀字音1． 了解本次學(xué)習(xí)方法1．學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。2．哪個小組愿意來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？三、精讀課文，讀出感情1．請同學(xué)們按照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。2．請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3．結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。同學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3．同座配合，向全班展示朗讀。1．小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2．小組匯報朗讀3．結(jié)合思考題自讀課文，畫出相關(guān)句子。4．多種形式朗讀，領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，5．小組再次合作，分角色朗讀全文。6．展示朗讀。評出最佳合作小組。鞏固練習(xí)1．用生字卡片開火車讀讀本課的生字。2．用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。用生字卡片開火車讀讀本課的生字。用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。知識反饋教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？2．鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受全班交流促進遷移提問：讀了這個故事，你想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。結(jié)合生活實際，進一步理解課文個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱27、陶罐和鐵罐學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第二課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐┈”為此，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積思語言、運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！短展藓丸F罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。知識與技能:認識10個生字。會寫14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。過程與方法:1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。情感、態(tài)度與價值觀:感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點通過對話，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點理解童話故事中所蘊含的道理。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。1.陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?.生字、詞語卡片、錄音帶。板書設(shè)計陶罐謙虛爭辯和睦相處(美觀)鐵罐驕傲奚落惱怒(不復(fù)存在)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個什么故事哪位同學(xué)給我們說一下？學(xué)生舉手回答學(xué)習(xí)新知一．復(fù)習(xí)鞏固1、聽寫詞語。2．指名分角色朗讀課文。3．出示生字詞卡片。4．組織學(xué)生交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)學(xué)生認讀要寫的生字。2．歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。3．教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。4．學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。5．即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。1.分角色朗讀課文。2．開火車認讀生字詞。4． 交流記字方法。1．學(xué)生認讀要寫的生字。2．歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。鞏固練習(xí)抄寫、記憶詞語表中的詞語鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的部分。學(xué)生自己練習(xí)寫字。知識反饋抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。同桌互相檢查促進遷移和同學(xué)合作把這個故事演一演。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇。個性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱28*獅子和鹿學(xué)科語文授課班級三年級授課時數(shù)第一課時設(shè)計者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容概述，知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系?！兑环麚P中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識與技能:根據(jù)閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點通過學(xué)生互讀、自讀、小組讀、師生互讀等多種形式的讀。課前對學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問題，調(diào)查、研究、收集的資料等。根據(jù)課文插圖制作活動掛圖板書設(shè)計28、獅子和鹿角—精美別致—險些喪命各有所長腿—細長難看—獅口脫險各有所用課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動修注導(dǎo)入新課教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言看掛圖，齊讀課題學(xué)生暢所欲言，談自己想到的。學(xué)習(xí)新知一、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。2．對于字音容易出錯的地方，同組同學(xué)互相提醒。3．教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”3．指名分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。4．請大家把你畫下來的感受深刻的地方多讀幾遍。5．讀書后你有哪些不懂的問題，既出示課文第六、七自然段。學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞。學(xué)生分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。鞏固練習(xí)學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生練寫，小組展示評議。知識反饋學(xué)生摘抄課文中的好詞佳句（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說）?；仡櫛締卧渌n文可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。促進遷移組織全班交流。讀了這篇課文你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?；ハ嘟涣鱾€性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況填寫）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見語文園地七第一課時教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。5、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”的獎狀。6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析口語交際事例導(dǎo)入，引出話題。課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高摟上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在逐組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動。在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大主自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。 事例導(dǎo)入引出話題小組交流教師巡視。在逐組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)意圖及效果分析習(xí)