初中語文-《理想》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

六下第一單元第1課《理想》教學設(shè)計一、教學目的：1.有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，把握主題。2.揣摩富有哲理的詩句。3.體會比喻、排比等修辭手法在詩歌中應(yīng)用。4.理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美，萌發(fā)樹立遠大理想的情感。二、教學重點：1.有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，把握主題。2.揣摩富有哲理的詩句。三、教學難點：3.體會比喻、排比等修辭手法在詩歌中應(yīng)用。4.理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美，萌發(fā)樹立遠大理想的情感。四、教學方法：自主合作以讀促教五、教學過程1.導入老師板書：理想，說用這個詞造句：小明的理想是長大后偷足夠的錢給自己花?？梢詥?？看作者流沙河筆下的理想含義是什么？2.活動一：朗讀感知理想內(nèi)涵同學們先帶著自己的理解，把課文讀一遍，咱們請幾位同學，談一下自己讀這篇課文的感受？師：聽讀課文1--4節(jié)，思考作者認為理想是什么？并從文中畫出來。師：作者用什么樣的修辭手法，來表達對理想的理解的？生：男：理想是石，敲出星星之火；生女：饑寒的年代里，理想是溫飽；女：理想是火，點燃熄滅的燈；男：溫飽的年代里，理想是文明。男：理想是燈，照亮夜行的路；女：離亂的年代里，理想是安定；女：理想是路，引你走到黎明。男：安定的年代里，理想是繁榮。生：男：理想如珍珠，一顆綴連著一顆，男：貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。女：美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，女：古照今，今照來，先輩照子孫。生合：理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。師：作者認為理想具有什么特點？生：指引性、時代性、歷史性、艱難性。3.活動二品讀理解理想作用師：5-8節(jié)詩歌中，你讀出了一個怎么的作者？此處補充作者資料：1957年被打成右派（受迫害）。1966年，文化大革命開始，被押回原籍繼續(xù)受迫害。然后組織學生自由讀。結(jié)合學生發(fā)言梳理如下有理想的人，他的生活必定充滿活力的；他的人生態(tài)度必定樂觀的；他必定有奮斗的幸福，有收獲得喜悅。師：1957--1978年共21年，從26歲到47歲一直在受迫害、排擠中度過每一天，他的生活在別人看來不曾晴空，不曾春天。師：讀9--11節(jié)詩歌，作者認為理想對人的緊密相連一層不變的嗎？生：階段性、階段緊密性或松弛性。4.活動三誦讀追求理想境界師：1978年十一屆三中全會召開，撥亂反正，詩人對這個美好時代發(fā)出了怎樣的號召？生：男女各一生讀生讀一遍：女：理想開花，桃李要結(jié)甜果；男：理想抽芽，榆楊會有濃陰。合：請乘理想之馬，揮鞭從此起程。路上春色正好，天上太陽正晴。師：你做好為理想奮斗的準備了嗎？5.總結(jié)理想是永恒的春秋，縱然有時在歲月的欺騙中，但它仍然像太陽，命定永不隕落。作為知識份子，我們都應(yīng)像作者一樣有“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”情懷，讓偉大的理想照亮我的人生。6.作業(yè)練習冊選題第1.2.3.6.9.12.13.14題7.板書：理想流沙河奮斗微笑自信∨∨‖理‖‖想‖∕∕＼＼寂寥酸辛六下第一單元第1課《理想》教學學情分析初一年齡段的學生思想發(fā)展逐漸成迅速，思維活躍，具備自主學習、自主思考的能力，對遠大的理想具有模糊的概念，每個人都迫切的樹立和堅定自己的遠大理想，然后千里之行始于足下的努力，所以說學生有學習《理想》的迫切愿望。在學習本篇課文之前學生已經(jīng)學習了《紙船寄母親》、《在山的那邊》等現(xiàn)代詩歌,對詩歌學習有一定的感性認識,有了一些自己學習的積累。為此在教學本首詩時,我將通過不同讀的方式、品味賞析詩歌的內(nèi)含,使學生得到美的教育和熏陶。理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美，萌發(fā)樹立遠大理想的情感。六下第一單元第1課《理想》教學效果分析培養(yǎng)學生樹立遠大理想是初中語文教學的一個重點，在教學形式上現(xiàn)代詩歌教學是初中語文教學的重要組成部分，高效詩歌教學有助于提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。在對現(xiàn)代詩歌進行鑒賞的過程中，通過組織不同形式的讀，引導學生感受詩歌的內(nèi)容美。為追求詩歌教學的高效性，對詩歌反復(fù)的誦讀，誦讀是品鑒詩歌語言和內(nèi)容的最有效的方式。在反復(fù)有梯度的誦讀過程中，讓學生逐步讀出詩人隱藏在字里行間那充沛的思想感情，感受到當時作者的感情變化歷程。在教學過程中通過朗讀感知、品讀理解、誦讀追求三個環(huán)節(jié)，逐步完成教學任務(wù)，學生在讀的過程中走進詩歌，走進作者，體會詩歌的內(nèi)涵美、韻律美。朗讀、品讀、誦讀具有明確的目標和要求，初讀時校準讀音，分清楚句讀，誦讀加入自己的情感，讀出自己的理解，讀則需要讀出自己對文本內(nèi)涵的理解。文本中任何一個詞語都有可能是蘊含多重意義。語速、輕重音、情感基調(diào)的把握對理解語言具有的獨特效果。在讀的基礎(chǔ)上開展現(xiàn)代詩歌教學，具有積累語言運用、靈活運用語言、加強語感和增強思維的作用，同時還能夠提高學生的語言表達能力和閱讀能力。通過這節(jié)課的學習，學生積累字詞，掌握了一定的學習詩歌的方法，感受了理想對人的重大意義，提高了學生的審美能力。

六下第一單元第1課《理想》教材分析《理想》一詩是語文六年級下冊第一單元第1課。所談?wù)摰摹叭松边@個話題，所選課文有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論述人生修養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，借助比喻、排比、對比、頂針等修辭手法，闡述理想，贊美理想。這首詩意象豐富，詩人形象來展示歷史和現(xiàn)實生活，生動展示理想對人生和人格的意義。對于高度概括的哲理和對人生的思考，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。

六年級學生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調(diào)動他們自己的人生體驗，聯(lián)系一些典型事例和作者的人生經(jīng)歷，去領(lǐng)語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。六下第一單元第1課《理想》評測練習一、下列詞語書寫及讀音完全正確的一項是（

）A．熄滅（xī）

饑寒（jī）

輟連（zhuì）

肥皂（zào）B．脊梁（qǐ）

船舶（pó）

倔強（jué）

堅貞（zhēn）C．洗濯（zhuó）

孤線（hū）

慈愛（cí）

夸耀（yào）D．玷污（diàn）

拋棄（pāo）

不幸（xìng）

庸人（yōng）二、填空。1．美麗的珍珠鏈，________________。2．理想開花，________________；理想抽芽，________________。三、下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項是（

）A．理想／使你微笑地／觀察著生活B．理想使你／倔強地／反抗著命運C．理想／使你忘記／鬢發(fā)早白D．理想／使你頭白仍然天真五、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。（一）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

①理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。②但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。1．第四小節(jié)中畫線的句子都用了________________的修辭手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照應(yīng)；句（2）則是把理想比做________________，強調(diào)理想的_______________。2．詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再找一個比喻句。六下第一單元第1課《理想》課后反思我在5周3參與了區(qū)“一課一名師，一師一優(yōu)課”的錄制活動，我的課題是《理想》，現(xiàn)結(jié)合自己教學實際進行反思如下：1．反復(fù)閱讀教材，把握教材重難點，精心設(shè)計教學板塊，創(chuàng)設(shè)問題情境；設(shè)計了三個教學活動環(huán)節(jié)：朗讀感知理想內(nèi)涵、品讀理解理想作用、誦讀追求理想境界，在具體的活動中調(diào)動學生的學習熱情，積極投入課堂。2．注重學生的能力培養(yǎng)，以讀作為教學的重點，初讀時強調(diào)字詞的積累，做到讀書流暢，朗讀時注意語速的把握，誦讀時注意情感的把握。培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力。3．注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，逐步理解理想對人的人格和人生的意義，再思考理想在歷史發(fā)展中所起的重要作用，從而培養(yǎng)學生的遠大的人生理想。4．根據(jù)課堂檢測練習的反饋情況，及時調(diào)整教學方式，做到跟進培養(yǎng)，給學生推薦戴望舒、舒婷、海子等大詩人，從而走進現(xiàn)代詩歌的海洋。

《理想》這篇課文寫作背景好作者人生經(jīng)歷密切相關(guān)，在學習的過程中學生對形象具體的語言感知和朗讀，能做到入情入境，對詩歌的5-8節(jié)有不理解的地方，在引導讀的過程中，顯得品讀的不夠深入，語文教學探索永遠走在路上，我會繼續(xù)專研，爭取把自己最美的課堂呈獻給學生。

六下第一單元第1課《理想》課標分析《理想》作為現(xiàn)代詩歌的名篇，對學生的成長具有積極意義，在《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感