初中語文-《祖父后園和我》閱讀展示課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《祖父后園和我》教案一、導(dǎo)入：漫妙的音樂流淌在我們記憶的角落，它將我們帶回到那些年我們一起擁有過的童年。那些童年的記憶，就像作家蕭紅所說的“忘卻不了，難以忘卻”。今天就讓我們跟隨祖孫二人走進那個后花園，走進蕭紅的童年。我們來學(xué)習(xí)《祖父后園和我》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在閱讀中感受親情2、品味積累優(yōu)美形象的語言3、體會作者的思想感情三、學(xué)習(xí)過程：初讀課文：結(jié)合初讀感受，為課文擬寫題目。師：抓關(guān)鍵詞（一個園子、兩個人）首先走進一個園子，看看小女孩給我們介紹的大花園里都有些什么？研讀課文：1、走進一個園子：園子里都有些什么？其中給你印象最深刻的是什么？為什么？（聽讀2——7小節(jié)）師：一個彩色的、一個充滿生機的、一個讓我們浮想聯(lián)翩的大花園。在這個大花園里，不僅有那些生機盎然的植物、昆蟲，還有我和祖父。2、結(jié)識兩個人：“我”在這個新鮮漂亮的大花園中有過哪些趣事？通過這些趣事你結(jié)識了一個怎樣的小姑娘，認識了一個怎樣的祖父？品讀種小白菜、揚水下雨等趣事。師：在小女孩的呼喊聲里，花園里的一切事物都活了。其實蕭紅的童年并沒有我們看到的這樣快樂，無憂無慮。補充：“等我生下來了，給了祖父無限的歡喜。等我長大了，祖父非常地愛我，使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡、母親的惡言惡色和祖母用針刺我的手指的這些事，都覺得算不了什么?！薄逗籼m河傳》蕭紅曾說過“世界給我以愁恨，只要有一絲溫暖，我的眼睛就將永遠澄澈?！北涞默F(xiàn)實，我們讀到的是溫暖的筆觸，這一絲“溫暖”來自于誰？（祖父）補充：《呼蘭河傳》開篇、結(jié)尾開頭：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。結(jié)尾：呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！逗籼m河傳》師：正是有了祖父的陪伴，蕭紅的童年才是多姿多彩的。與祖父在后園的日子是難忘的，因有趣而難忘，因快樂而難忘，因常常想起而難忘，帶著對祖父的想念和對后院生活的回憶給祖父寫封信吧。3、以“我”的身份給祖父寫封信師：蕭紅以自己為原型，創(chuàng)作了自傳體小說《呼蘭河傳》，課下我們對這本書進行了閱讀，下面我們來展示一下閱讀的成果。拓讀課文：《呼蘭河傳》閱讀展示：1、繪聲繪色講故事（抓關(guān)鍵情景）（1）有二伯的故事（2）馮崴嘴子的故事（3）長蘑菇的房子（文配畫）（4）給祖父簪花（文配畫）師：你認為哪個故事最能打動你？為什么？2、各抒己見評人物（結(jié)合語言環(huán)境）（1）審判會：小團圓媳婦的死師：聽聽群眾的意見（你今年多大了？和小團圓媳婦有著相同的花季年華，看到她的經(jīng)歷，你有何感觸？）（2）辯論會：呼蘭河人是一群怎樣的人？師：我們來聽聽群眾的聲音（你認為呼蘭河人是一群怎樣的人？）3、七嘴八舌話童年（聯(lián)系自我經(jīng)歷）結(jié)合自身經(jīng)歷，談對《呼蘭河傳》的讀書感悟。師：通過作家蕭紅的描述，我們的眼前出現(xiàn)了那個后花園，仿佛浮現(xiàn)了這樣的畫面——背誦“蜻蜓是金的、、、、、、”。仿佛園子里的一切事物又都活了——背誦“花開了、、、、、、都是自由的”是的，一切都是自由的?！拔摇本瓦@樣自由的無拘無束的在后園里玩著、鬧著，累了就在房子底下找個陰涼的地方睡了。童年的畫卷就此合上，“我”走出了園子，走進了另外一種人生。出示蕭紅經(jīng)歷1、蕭紅的一生是一直被冷落被忽略的一生，是一直尋找“愛”和“溫暖”的人生。20歲的時候為了反抗父親指定的婚姻，蕭紅離家出走，從此開始了漂泊流浪，極不安寧的生活。國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，最后孤獨人客死在孤島香港，年僅31歲。長篇小說《呼蘭河傳》就在去世前一年完成。師：寫下彩色童年的蕭紅，她的世界是黑白的。寫下溫暖童年的蕭紅，她的世界是冰冷的。寫下自由童年的蕭紅，她在不斷的逃離，直到無處可逃。最后在孤島香港孤身逝去，年僅31歲，我有著和她一樣的年齡，讀了這本書后，我感觸很深，也寫了一些感悟。2、教師感悟：《那一束溫暖的紅山茶》讀這本書時，愉悅陪著沉痛，隨著主人公娓娓道來，這更讓我感受到了蕭紅在離開家鄉(xiāng)來到香港后，為何如此懷念自己的故鄉(xiāng)和童年，也許那時那刻，只有記憶中童年的美好回憶能給予她些許溫暖吧。她用自己那輕盈的文筆寫下了這部書，沒有幽美的故事，但處處是故事。顛沛流離，多愁多病的蕭紅，像流星一樣過早地在世間消逝。蕭蕭落紅情依依，她所留下的一切仍舊為后人所懷念?！逗籼m河傳》讀完了，而我的心情很久很久都沉浸在那一片灰色的畫面中！2013.10結(jié)束語祖父、后園、呼蘭河小城，盡管蕭紅再也回不到童年，她甚至找不到回家的路，然而在她的心底深處，這個園子始終是存在的，這是蕭紅生命中精神的家園。1944年，一位詩人來到香港淺水灣，來到蕭紅墳前，放下一束紅山茶，他說：“走六小時寂寞的路到你頭邊放一束紅山茶我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。”——戴望舒蕭紅就這樣經(jīng)歷了萬般坎坷后走了，但她留給我們的那份童年記憶卻是溫暖的。就讓我們記住那個和祖父在后花園里無拘無束、自由天性的小女孩吧！就讓我們記住那個為了自由而奔波一生的蕭紅吧！讓我們記住那一束溫暖的紅山茶！好，下課！板書：祖父、后園和我蕭紅一個園子精祖父神兩個人物家我園《呼蘭河傳》六年級上冊教材在單元設(shè)置上仍是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個單元，而每一個單元的主題則涉及到生活的各個方面，這體現(xiàn)了“大語文”的理念。這冊書共有五個單元，主題分別為：①關(guān)愛生命、體味人生②感悟親情③自然美景④探索科學(xué)⑤想象世界。圍繞這些主題，選用了各種體裁題材的作品，包括詩歌，散文，古詩文，小說等來進行詮釋。第二，本冊的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是：①這就是我②我愛我家③感受自然④探索月球奧秘⑤⑥想象世界。第三，這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法，如：先讀前言，后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做讀書筆記；多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》，《伊索寓言》，《愛的教育》三部書中精選片斷作為范例進行了指導(dǎo)，指導(dǎo)言簡而意賅。本冊教材我想圍繞兩個大的目標(biāo)來組織教學(xué)：一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，因此在主題閱讀設(shè)計上，初步打算是淡化課型，強化閱讀量的積累，因此有了開展主題閱讀周活動的想法，只想讓學(xué)生靜下來，讀進去。學(xué)生有了讀下去的熱情，才會產(chǎn)生讀得好的意識。二是精選兩三個能力訓(xùn)練點對學(xué)生進行閱讀能力訓(xùn)練。不求多，只求精。這樣整冊教材圍繞兩個主題進行，一是題材主題，二是閱讀能力訓(xùn)練主題。本主題單元依據(jù)魯教版初中語文教科書六年級上冊第二單元設(shè)計。本單元為親情單元，寫出了親情的多樣和豐富，學(xué)習(xí)重點是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。本單元分三個專題：專題一：感受豐富的親情——以《風(fēng)箏》《祖父后園和我》《散步》《世說新語》兩則為例；專題二：“感悟親情”美文閱讀之旅；專題三：如何表現(xiàn)親情——研究性學(xué)習(xí)《我愛我家》。專題一：感受豐富的親情——以《風(fēng)箏》《祖父后園和我》《散步》《世說新語》兩則為例進行閱讀方法的引領(lǐng)。所選文章均為課本的經(jīng)典篇目，通過對這些文章的解讀，重點引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握賞析批注的方法。以便用這種方法進行主題閱讀?！讹L(fēng)箏》詮釋了在誤解和沖突中的親情；《祖父后園和我》讓我們共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情；《散步》則由生活中平常的小事，體現(xiàn)濃濃的親情。幾篇文章寫出了親情的豐富和多樣，能引起我們共鳴最主要的原因就是作者都是以自己的切身體驗為例，這樣真摯的情感才能打動人。同時進行寫作方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提倡說真話、敘真事、抒真情。魯迅先生的《風(fēng)箏》這篇散文，可以多角度去解讀，是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的好教材。家庭是社會的一個細胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會和時代的內(nèi)容?！蹲娓负笤汉臀摇肥菍懽鎸O之情，以“我”對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后院的種種活動，表達了對快樂、自由、溫馨的童年生活的贊美。《散步》的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人之間的關(guān)系，才能使一家人和和美美?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅?，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期》是寫陳太丘之子元方的聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可以見出父子親情。專題二：“感悟親情”美文閱讀之旅。專題二是對專題一閱讀方法的一個訓(xùn)練、拓展。所選文章均為展現(xiàn)親情的名篇佳作，本專題設(shè)計意圖旨在對閱讀方法的一個實踐，也是對課本的拓展閱讀和對名著的推動閱讀。像《呼蘭河傳》是對課文《祖父后園和我》的一個拓展閱讀，讓學(xué)生們通過閱讀這部自傳體小說，走近蕭紅；像閱讀冰心的《母親》《紙船》，是對名著《繁星》《春水》的一個推動閱讀。引導(dǎo)學(xué)生進行“感悟親情”這一專題的大量閱讀，一是在閱讀中深化單元閱讀目標(biāo)，二是加強學(xué)生的閱讀積累。從而使專題學(xué)習(xí)目標(biāo)從深度和廣度兩個角度得以強化鞏固。專題三：如何表現(xiàn)親情——《我愛我家》。研究性學(xué)習(xí)聚焦在如何表現(xiàn)親情，結(jié)合學(xué)過的幾篇文章，和學(xué)生搜集到的其他親情類的詩文，梳理親情的表現(xiàn)形式和表達方法，談學(xué)習(xí)后的收獲。再通過學(xué)生的老照片展示、解說，以及珍藏物品來歷的介紹，豐富學(xué)生的親情素材。通過寫作將生活素材轉(zhuǎn)換為寫作題材。專題一是感受親情，并列呈現(xiàn)幾種類型的親情文章，從溫馨和美的親情走向矛盾沖突中的親情，具有思維的梯度。專題二是感受親情美文閱讀之旅，通過大量閱讀，深化閱讀目標(biāo)，加強學(xué)生的閱讀積累。專題三是表現(xiàn)親情，在專題一、專題二的基礎(chǔ)上加以拓展，要求擴大閱讀面，走進生活，結(jié)合經(jīng)典作品帶來的啟示，說真話，訴真情，用恰當(dāng)方式表現(xiàn)親情，寫出有血有肉的作文。本單元學(xué)習(xí)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)采用活動式設(shè)計，在學(xué)習(xí)文章過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過朗讀、小組學(xué)習(xí)、合作交流，自主展示等形式完成各項教學(xué)任務(wù)。力圖實現(xiàn)讀和寫的結(jié)合，師生交流和生生互動的結(jié)合，文本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的結(jié)合?！缎抡n程標(biāo)準》提出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標(biāo)：【知識與能力】整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細膩的筆法，在閱讀中感受親情?！具^程與方法】師生互動，品味積累優(yōu)美形象的語言?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受祖孫深情，體會作者的思想感情。通過對學(xué)生的調(diào)查測試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標(biāo)要求的達成度一般，100%達標(biāo)的不到一半，還有3人只達到課標(biāo)要求的40%，2人只達到40%甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個，超過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。本文篇幅較長、敘事較多，但文章內(nèi)容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課文先寫了祖父和孩子們藏帽子逗趣的游戲，這游戲雖然演了一遍又一遍，但在作者蕭紅寂寞單調(diào)的童年生活中也不失為一種難得的享受。接著作者寫了祖父帶我在后園里玩耍的種種經(jīng)歷。在這個對我來說很廣闊的天地里，我不停地奔跑，找櫻桃、找李子，摘玫瑰花，悄悄地把花插到祖父的帽子上，以此來捉弄他。我們在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。作者筆法細膩，描寫生動，一幅幅生活場景躍然紙上，慈祥和藹的祖父，天真爛漫的孩子也就鮮活起來。尤其是那祖孫游戲中開心的串串笑聲，給人留下了極為深刻的印象。學(xué)完這篇課文后，我從學(xué)生那燦爛的笑容中確信他們已經(jīng)被文中的故事情節(jié)所吸引，所感動。孩子們依然沉浸在作者的笑聲里，和作者一起享受著童年的快樂，體味著生活中那濃濃的親情。下課了，有幾個學(xué)生圍在一起在模仿藏帽子的游戲，有的學(xué)生在描述著草帽插花的惡作劇，有的學(xué)生在講述著自己的童年趣事……回顧整節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。主要是由于教學(xué)中我改變了原來的課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。如在初讀課文之前：由于這篇課文的標(biāo)題比較特殊，由祖父·后園·我三個詞語構(gòu)成，中間用兩個間隔號連接，于是我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題猜想：作者可能在文中寫些什么？我鼓勵學(xué)生大膽猜想之后，學(xué)生便帶著積極的閱讀渴望進行閱讀思考，這樣的課堂引入，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)過程中，我主要采用學(xué)生自讀自悟、小組交流學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生充分的時間自讀課文，并思考：通過讀文，你了解到作者童年生活中的那些事情？然后通過介紹你喜歡的故事情節(jié)或是朗讀認為有趣的段落，從而體會到1、祖父具有怎樣的特點？2、后園是個怎樣的地方？他為我的童年帶來了些什么？3、從作者的敘述中，你感受到作者的童年生活是怎樣的？在此基礎(chǔ)上進一步了解“祖父.后園.我”三者之間的聯(lián)系。學(xué)生在體會作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而寫出自己的童年趣事。當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在許多不足之處，如：課堂上入情入境的朗讀練習(xí)被忽視了，以至有個別的學(xué)生對自己喜歡的情景都沒做到讀通順，更沒做到感情朗讀。這在課堂教學(xué)中是一大缺憾，在以后的教學(xué)中一定要多加注意。六年級上冊教材在單元設(shè)置上仍是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個單元，而每一個單元的主題則涉及到生活的各個方面，這體現(xiàn)了“大語文”的理念。這冊書共有五個單元，主題分別為：①關(guān)愛生命、體味人生②感悟親情③自然美景④探索科學(xué)⑤想象世界。圍繞這些主題，選用了各種體裁題材的作品，包括詩歌，散文，古詩文，小說等來進行詮釋。第二，本冊的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是：①這就是我②我愛我家③感受自然④探索月球奧秘⑤⑥想象世界。第三，這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法，如：先讀前言，后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做讀書筆記；多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》，《伊索寓言》，《愛的教育》三部書中精選片斷作為范例進行了指導(dǎo)，指導(dǎo)言簡而意賅。本冊教材我想圍繞兩個大的目標(biāo)來組織教學(xué)：一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，因此在主題閱讀設(shè)計上，初步打算是淡化課型，強化閱讀量的積累，因此有了開展主題閱讀周活動的想法，只想讓學(xué)生靜下來，讀進去。學(xué)生有了讀下去的熱情，才會產(chǎn)生讀得好的意識。二是精選兩三個能力訓(xùn)練點對學(xué)生進行閱讀能力訓(xùn)練。不求多，只求精。這樣整冊教材圍繞兩個主題進行，一是題材主題，二是閱讀能力訓(xùn)練主題。本主題單元依據(jù)魯教版初中語文教科書六年級上冊第二單元設(shè)計。本單元為親情單元，寫出了親情的多樣和豐富，學(xué)習(xí)重點是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。《祖父、后園和我》是六年級上冊第二單元第二篇文章，本單元單元主題為“感悟親情”。根據(jù)區(qū)教研室王主任的精心指導(dǎo)，六年級編排了單元主題導(dǎo)學(xué)，在實際教學(xué)中給我們的初一教學(xué)帶來了很大的便利和指導(dǎo)。圍繞第二單元“感悟親情”這一主題設(shè)計了三個專題：專題一是感受豐富的親情，就是對《風(fēng)箏》《祖父后園和我》《散步》《世說新語》四篇精品文章的講讀。專題二是“感悟親情”美文閱讀之旅。專題三是如何表現(xiàn)親情——《我愛我家》研究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課是基于單元主題下的專題二學(xué)習(xí)《祖父、后園和我》以后，對《呼蘭河傳》的一個拓展閱讀展示。下步要做的是專題三如何表現(xiàn)親情《我愛我家》的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。通過拓展閱讀，深化了單元閱讀目標(biāo)，從文中感受到了濃濃的親情。又通過走進作家蕭紅，從她灰色童年發(fā)出對自由天性的訴求，從而讓學(xué)生感恩于現(xiàn)在的生活。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標(biāo)準中所提出的三個維度，我將本課的閱讀目標(biāo)確定為如下三項：1、在閱讀中感受親情2、品味積累優(yōu)美形象的語言3、體會作者的思想感情一、基礎(chǔ)演練1．《祖父、后園和我》作者＿＿，體裁＿＿＿＿，出處《》2．內(nèi)容概括：3．主題：4．情感：5．文章重點難點問題及特殊句的作用？①概括一、二部分所寫的事件。②如何理解一個成年人以孩子的眼光和口吻寫過去事件的方式？③你認為文中的爺爺是一個什么樣的人？“我”又是一個什么樣的人？④奶奶在文中充當(dāng)什么角色？二、課內(nèi)閱讀閱讀下面語段，回答問題。㈠“我家有一個大花園………太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！?.這段文字選自《祖父和我》，作者是，她的代表作品是《》、《》。2.仿寫例句?！盎▓@里明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”仿句：3.“明晃晃”中“晃晃”是疊詞運用，既符合兒童的語言特征，也寫出了“大花園”色彩鮮亮的特征。這段文字中“”也是疊詞，其作用是4.品味下列句子，說說他們的作用。⑴蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓就和一個小毛球似的不動了。作用：⑵太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。作用：㈡“祖父一天都在后園里邊……‘下雨了，下雨了’”1.這段文字主要寫了祖父和我在大花園生活中的一些事，一是；二是。2.這段文字中“我”寫得天真活潑、頑皮可愛，最能體現(xiàn)這一性格特點的語句是。文中寫“祖父”的語句不少，你最欣賞哪一句，請找出來，說說理由。語句是，理由：3.“蜻蜓”是兩個典型的形聲字，“蟲”是表示意義的形旁，“青”“廷”是表示讀音的聲旁，這段文字中與“蜻蜓”結(jié)構(gòu)相同的典型的形聲字是“”。㈢“太陽在園子里是特大的……就把草帽遮在臉上就睡了。”1.文中“一切都活了”中“一切”具體指，文中的“一切”都具有“”的特征。2.這段文字景物特征，園中人的情感是一致的，請找出相關(guān)句子，說說它們一致之處。句子：一致之處：3.這段文字有許多修辭手法的運用，請找出一、二句句子，說說作用。句子：⑴作用：⑵作用：4.“藍悠悠”是疊詞運用，其好處是：，文中“”也是這樣結(jié)構(gòu)的疊詞。三、能力訓(xùn)練閱讀文章《我和祖父的園子——節(jié)選》，回答問題我拉著祖父就到后園里去了，一到了后園里，立刻就另是一個世界了。決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠，用手摸不到天空。而土地上所長的又是那么繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺得眼前鮮綠的一片。一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。櫻桃樹，明是沒有結(jié)櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃。李子樹是半死的樣子了，本不結(jié)李子的，就偏去找李子。一邊在找，還一邊大聲的喊，在問著祖父：“爺爺，櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃？”祖父老遠的回答著：“因為沒有開花，就不結(jié)櫻桃。”再問：“為什么櫻桃樹不開花？”祖父說：“因為你嘴饞，它就不開花?！蔽乙宦犃诉@話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全沒有惡意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能夠止住，不知哪里來了那許多的高興。把后園一時都讓我攪亂了，我笑的聲音不知有多大，自己都感到震耳了。后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住。過一會一想起來，又笑了。祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。1．寫出下面詞語的近義詞狹窄（）寂寞（）嘲笑（）繁華（）2．把下面的句子換個說法，不改句意。他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住。3．讀文章，回答問題。①“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。”從“一……就”的語句中，體會句子的含義。②在作者眼里，這個園子是怎樣的？③為什么作者說：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了”？④“刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長?！斌w會作者的思想感情。4、“我一聽了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子?！闭埬惆l(fā)揮你的想象，把作者“似乎是很生氣的樣子”加以描寫?！蹲娓?后園.我》這篇課文的作者是蕭紅，原名張乃瑩。1911年出生于黑龍江呼蘭縣內(nèi)一個地主家庭。雖然家庭富有，但是她的童年卻是在可憐的陰