初中語文-【課堂實錄】荒島余生教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荒島余生》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)層次，理解文中人物形象的塑造。過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀與合作探究，理清主人公的心路歷程，理解人物形象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的積極、樂觀、勇敢的人生態(tài)度.【教學(xué)重點】1、把握文章脈絡(luò)層次，理解文中人物形象的塑造。2、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的積極、樂觀、健康的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點】理清人物的心路變化歷程，理解人物形象?！驹O(shè)計意圖】這些目標(biāo)的設(shè)計，是讓學(xué)生很清晰地從整體到局部，由淺入深，由表及里地把握文章的整體框架內(nèi)容。【學(xué)習(xí)方法】1、誦讀法【設(shè)計意圖】對語文學(xué)習(xí)來說，永遠(yuǎn)不可缺少的就是誦讀，在誦讀中，可培養(yǎng)學(xué)生的語感，可提高學(xué)生對課文的整體把握，可有效提升學(xué)生對某方面困惑的頓悟性。2、合作探究【設(shè)計意圖】除了自主思考研究問題，借助小組的有效合作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率自不必說，而且，借助互動，可以有效增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、延伸閱讀【設(shè)計意圖】本文對很多學(xué)生來說不陌生，只是對人物形象的分析，一些地方不能很好地理解把握。借助一篇主題情節(jié)類似的課外閱讀的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解感受文中人物的形象?！窘虒W(xué)用具】多媒體【課時安排】1課時【整體教學(xué)設(shè)想】本節(jié)課重點分析文中主人公在荒島上經(jīng)歷的由生存到生活的經(jīng)歷，分四步由淺入深完成學(xué)習(xí)內(nèi)容：“整體感知——初入荒島的歷經(jīng)階段；品讀研析——學(xué)習(xí)新穎的自我調(diào)適方法，感受心理變化；總結(jié)收獲——從文章的主題、主人公的精神或是自己的學(xué)習(xí)和生活談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受；思維拓展——借助相同主題的文章，更好感知古今中外人類共通的探險精神，及對自身的挑戰(zhàn)。”【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課18世紀(jì)的法國著名思想家盧梭曾建議“每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀的一本書”是——《魯濱孫漂流記》。【設(shè)計意圖】用此簡練的開場白，一方面能迅速調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。二、觀看視頻簡介：這段視頻是新版《荒島余生》（湯姆·漢克斯主演）電影的開頭一段，飛機(jī)墜毀大海，湯姆·漢克斯在海中頑強(qiáng)求生的片段。【設(shè)計意圖】對學(xué)生來說，災(zāi)難好像是很遙遠(yuǎn)的事情，他們無法想象其中的恐怖。借助這段視頻，是為了讓學(xué)生對文中魯濱孫在海中和進(jìn)入陌生的荒島之初的悲慘遭遇有更深刻而直觀地理解。三、整體感知——預(yù)習(xí)檢查（演示課件）1、生字、詞語：（1）、至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船來，泅（）到岸上。（2）、我每天用刀子刻一個斫（）痕。（3）、但我并未因為沒有糧食的緣故，餓死在這不長莊稼的地方（）。（4）、在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到姑且用來安慰自己（）的事情。【設(shè)計意圖】通過將字、詞還原回課文句子的形式，可以讓學(xué)生更好地識記掌握字音、詞意，并加深理解。2、理清思路（1）、本文寫的主要內(nèi)容是什么？（生搶答）CA、魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動魄的情節(jié)。B、魯濱孫荒島上歷盡艱辛謀生的傳奇故事。C、魯濱孫落難荒島之初的心理活動。（2）、為了能在荒島上生存下去，魯濱孫做了哪些事情？（生討論回答）1)收集物品。2)建造柵欄圍墻。3)尋找食物。明確：物質(zhì)層面4）計算日期。5）寫日記，調(diào)整心態(tài)。明確：精神層面（3）、用簡練語言概括最能集中體現(xiàn)身陷絕境的魯濱孫活下去的理由？（生自由回答）明確：他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)地活下老師再提問一個問題：刻畫人物有多種描寫方法，本文作者是運(yùn)用那種人物描寫方法來揭示的？（生答）：心理描寫。【設(shè)計意圖】這三個問題的提出，是由淺入深讓學(xué)生從宏觀把握課文的內(nèi)容，快速抓住文章的框架結(jié)構(gòu)，明了文章的主要內(nèi)容。同時也能很好地為下一步從微觀入手，切入文章重點做準(zhǔn)備。四、品讀研析，突破重點（分析7—9段）1、品讀：男生齊讀第七段中關(guān)于流落荒島的“壞處”的部分，女生齊讀關(guān)于“好處”的內(nèi)容，女生讀的時候請把“我”改成“你”，男女生形成對話?！驹O(shè)計意圖】借助這種方式的閱讀，一方面讓學(xué)生再次全面理解了魯濱孫深陷荒島卻能勇敢活下去的原因，同時通過閱讀時人稱變化的微加工，也算是一個小小的自我思維加工，深入理解的過程。2、討論：用分別羅列好處與壞處的形式寫日記有何作用？明確：（1）對比鮮明，突出強(qiáng)調(diào)魯濱孫能在逆境中頑強(qiáng)活下去的原因；（2）讓人清楚地感知魯濱孫的思想歷程，從而體味人生的真諦。拓展：這種分別羅列的方式，給你今后的學(xué)習(xí)和生活，會帶來怎樣的啟示？【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容，可以說是本文學(xué)習(xí)的一個亮點，也更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有身為學(xué)生的品讀賞析，更有身為主人公的思索探究，給學(xué)生的體驗是全新的，自然可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，一個額外的【拓展】，又將學(xué)生更深切地和自身鏈接起來，引入更深刻的思考。3、思考：找出文中最有教育意義的一句話。明確：這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。【設(shè)計意圖】由品讀到思辨，到這一小環(huán)節(jié)的思索小結(jié)，再結(jié)合后面環(huán)節(jié)學(xué)生借助這一形式聯(lián)系自我生活和學(xué)習(xí)上的困惑、挫折等加以仿寫，讓學(xué)生通過這一完整的小流程，能很好地理論結(jié)合實際，完成自我學(xué)習(xí)、生活中的自我感悟和提升。這一部分，我也是想能真正做到寓教于育，由課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)生的自我調(diào)適、提高。4、交流：找出7-9段中表現(xiàn)魯濱孫心理變化歷程的詞句。控制失望，自我安慰——感謝消極——對處境有好感，一心一意生活【設(shè)計意圖】讓學(xué)生再次深入課文，感受魯濱孫的心理變化，揣摩逆境中他的一步一步地成長，也再次形成反思。5、總結(jié)：結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)劊耗阌X得魯濱孫是怎樣一個人？用“的魯濱孫”來概括一下。（生各抒己見）明確：魯濱孫不是一個隨遇而安、消極待命的人，而是一個珍惜生命、熱愛生活、意志堅強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、務(wù)實肯干的人?！驹O(shè)計意圖】通過對人物的總結(jié)，再次理解、感受魯濱孫的形象，深刻把握這一人物的內(nèi)涵，同時，如果學(xué)生能結(jié)合自身的優(yōu)勢和不足，加以反思、學(xué)習(xí)，則是又一次學(xué)習(xí)上的升華了。五、總結(jié)收獲本文主要描述了魯濱孫落難荒島之初所遭遇的由生存到生活所依賴的物質(zhì)層面的問題和精神層面的問題。他在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，頑強(qiáng)地活了下來?？v觀全文，沒有生動的故事情節(jié)，卻很好地展示了一位身處逆境，但意志堅強(qiáng)，信念執(zhí)著，務(wù)實肯干，勤于創(chuàng)造的具有著優(yōu)秀品質(zhì)的人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們今后應(yīng)該勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，做一個具有創(chuàng)造和進(jìn)取精神的新時代的“魯濱孫”?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，是將全文內(nèi)容全面地進(jìn)行了一次梳理，同時也讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握的重難點目標(biāo)所在，課內(nèi)地系統(tǒng)梳理，是為了很好地延伸到課外的學(xué)習(xí)中，同時也始終圍繞目標(biāo)來完成課堂教學(xué)。六、實戰(zhàn)演練閱讀文章，思考回答張勁旭橫渡瓊州海峽2015年5月14日，1961年出生的我市游泳運(yùn)動愛好者張勁旭橫渡瓊州海峽，32．78公里海域用時12小時54分，堪稱壯舉。而據(jù)粗略統(tǒng)計，已橫渡過瓊州海峽的人目前不超過300個?？紤]到天氣和海流的方向，每個月橫渡瓊州海峽窗口只有大致兩天的時間，除了這兩天之外，風(fēng)向或者不對、海流的方向或者不對。由于瓊州海峽太寬，很難出現(xiàn)一直順流的理想情況，所以要挑海流轉(zhuǎn)向的空當(dāng)，那時水的流速比較緩慢。煙臺冬泳運(yùn)動的發(fā)起人之一張勁旭游泳已經(jīng)40多年，他從去年就有橫渡瓊州海峽的想法。去年10月，張勁旭與?？诘幕顒咏M織方聯(lián)系好后，便開始了針對性訓(xùn)練，每周在游泳池里游五次至六次，每次萬米左右。這次橫渡瓊州海峽共有7人，張勁旭與山西、江蘇、廣東、湖北、云南等一共7名勇士。這些人都通過了5000米、10000米的游泳測試，水技嫻熟、耐力驚人?！霸谟斡境乩?，6個小時游泳超過1.5萬米都非常厲害。相比較而言，在大海上游泳要比游泳池輕松一些，可以利用浪的節(jié)奏，海里浮力也大一些?！睆垊判窠忉屨f。5月14日凌晨3點，7名勇士和護(hù)航人員起床，坐一個半小時的船抵達(dá)下水點：廣東省徐聞縣海安鎮(zhèn)海仔村東側(cè)海岸線，海上掀起的浪頭很大，六級的風(fēng)速、浪高三米。7人被迫推遲到6點23分才下水，每人身后有一艘護(hù)航船，護(hù)航船上配有船長、導(dǎo)航員和衛(wèi)生員。張勁旭橫渡的時候只穿了一件連體游泳膠衣，泳帽剛下水不久就扔到了船上。開始時，在海中一個半小時后，張勁旭就喝了一次水，此后每30分鐘至45分鐘補(bǔ)充一次。由于無數(shù)次地劃水，兩三個小時后，游泳衣的邊緣將張勁旭脖子的幾處皮膚劃破?！拔沂孪仍谶@些位置抹了凡士林，但效果不大?！睍r隔3天，脖子上數(shù)道黑色的痂清晰可見?！艾F(xiàn)在，我的臉上、手上的皮膚開始爆皮，在海水的聚焦下，紫外線太強(qiáng)?！睆垊判裼蔚靡恢焙茼樌?，但在距離岸邊還有8公里時遇到了麻煩：“瓊州海峽中間有寬1萬米的海溝，水深100多米。過了海溝另一側(cè)時，開始頂流?！卑凑赵跓熍_游泳的習(xí)慣，距離目的地有5000米時一般就開始沖刺了。然而無論張勁旭怎么游，目的地沒有接近多少。“我用的是自由式，但身體還在原來的位置。我又采取了蛙泳，逆流而上。最后這5000米，大致用了5個多小時，幾乎用了一半的時間。跟我一個房間的朋友，他游了一個小時僅游出200米，這對意志力和耐力是一個非常大的考驗?！敝敝涟?點17分，張勁旭終于在海口市白沙門海灘登陸，耗時12小時54分，游程32.78公里，而他原計劃是8-10個小時。值得一提的是，此次橫渡瓊州海峽，僅有張勁旭和山西的姜維成功實現(xiàn)?！暗顷懞螅业谝桓杏X是沒給冬泳協(xié)會丟人，沒給咱煙臺人丟人。”戰(zhàn)意未消的張勁旭今年6月又打算挑戰(zhàn)橫渡黃河，壯哉！1、試比較本文與《荒島余生》的異同點。2、用一句話概括一下文章內(nèi)容。3、張勁旭橫渡瓊州海峽成功的關(guān)鍵是什么？4、找出文中令你感動的一處細(xì)節(jié)，并加以點評。用“從中，我感受到張勁旭是個的人”的句式來完成?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計的題型，是“以文代文”課的“代文”，這是課內(nèi)課文的學(xué)習(xí)收獲的拓展延伸，由主題相似的文章的再次綜合引領(lǐng)提升，以充分展現(xiàn)學(xué)生高度地概括、理解、整合能力。七、布置作業(yè)必做題：回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的某種煩惱或挫折,仿照課文的格式,把好處和壞處分別排列出來。選做題：續(xù)寫片段：東東14歲，去張家界原始森林旅游。在景區(qū)夜晚獨自閑逛時，不小心走遠(yuǎn)迷路。這時，四周一片漆黑，樹影憧憧……（假如你是東東，請大膽想像，他當(dāng)時的心理活動，不得少于字?jǐn)?shù)200字。）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)兩個作業(yè)的設(shè)置，體現(xiàn)的是分層次教學(xué)，是充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的差異，讓學(xué)生在彰顯自己能力的基礎(chǔ)上，有更寬泛地選擇，完成作業(yè)內(nèi)容。八、老師寄語同學(xué)們：生活中有很多意想不到的事情，我們要理性地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長！【設(shè)計意圖】由老師的寄語做一收束，是寓教于育的一個縮影。九、板書設(shè)計《荒島余生》物質(zhì)心理→魯濱孫的形象精神【設(shè)計意圖】都說板書是教案的一個縮影，因為它高度概括了教案的內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。本堂課的重點是學(xué)習(xí)感受魯濱孫的精神品質(zhì)，并在自己的實際生活中能學(xué)習(xí)揣摩。學(xué)情分析《荒島余生》因為整體文章情節(jié)比較簡單，學(xué)生分析起來難度不會太大。但在具體研讀分析7—9段關(guān)于魯濱孫的心理描寫中，學(xué)生有可能抓不住重點詞句來概括魯濱孫的心理變化歷程；再者，對于魯濱孫的形象特點，學(xué)生能從微觀的角度，一一細(xì)致分析出具體的特點，比如：樂觀、勇敢、堅強(qiáng)等，但可能無法從宏觀的角度，來看待魯濱孫在厄運(yùn)面前對生命的珍視這一大方面的品質(zhì)，這當(dāng)然緣于學(xué)生的年齡閱歷及知識架構(gòu)等方面造成了他們看待問題的層面尚無法從高處著眼。這些都需要老師在適當(dāng)?shù)臅r候，予以從旁點撥指導(dǎo)。效果分析評測練習(xí)主要是一篇閱讀文章，是“以文代文”課型中的“代文”。這篇文章的選擇，可以說是在輾轉(zhuǎn)眾多文章的選擇中，恰好與時俱進(jìn)地從天而降。我深感幸運(yùn)！這篇閱讀文章的主題與《荒島余生》的主題是一致的，都是關(guān)于探索自然，挑戰(zhàn)自我的文章，當(dāng)然一個是主動的，一個是被動的。四個測試題，相對較簡單，概括較容易。第一題，學(xué)生對兩篇文章的不同點，考慮有些不夠全面，概括不夠完整；但對相同點，回答得非常全面、具體。第二、三個題，比較簡單，是面向全體學(xué)生的基本的閱讀整合能力的考查。第四個題，稍稍有些難度，算是個提高題，學(xué)生整體上選擇的細(xì)節(jié)還不錯。只是，一些較小的更易出彩的細(xì)節(jié)，學(xué)生基本忽略了，沒能關(guān)注到。今后，還是要有的放矢，加強(qiáng)此方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。讓學(xué)生在閱讀和寫作中能準(zhǔn)確把握并加以運(yùn)用。教材分析《荒島余生》是魯教版六年級下冊第四單元的一篇文章，本單元的6篇文章均以探險為主題，都是關(guān)于人類探索自然，探索未知世界，挑戰(zhàn)自我的篇章。本文《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》，而這本名著，是被18世紀(jì)的法國著名思想家盧梭建議“每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀的一本書”。但課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，既沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程，展現(xiàn)了他在荒島上由生存下去到生活開來的故事，在自我調(diào)整中，折射出人類的理性思維之光。學(xué)習(xí)這篇課文，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的挫折和失敗。張勁旭橫渡瓊州海峽2015年5月14日，1961年出生的我市游泳運(yùn)動愛好者張勁旭橫渡瓊州海峽，32.78公里海域用時12小時54分，堪稱壯舉。而據(jù)粗略統(tǒng)計，已橫渡過瓊州海峽的人目前不超過300個?？紤]到天氣和海流的方向，每個月橫渡瓊州海峽窗口只有大致兩天的時間，除了這兩天之外，風(fēng)向或者不對、海流的方向或者不對。由于瓊州海峽太寬，很難出現(xiàn)一直順流的理想情況，所以要挑海流轉(zhuǎn)向的空當(dāng)，那時水的流速比較緩慢。煙臺冬泳運(yùn)動的發(fā)起人之一張勁旭游泳已經(jīng)40多年，他從去年就有橫渡瓊州海峽的想法。去年10月，張勁旭與?？诘幕顒咏M織方聯(lián)系好后，便開始了針對性訓(xùn)練，每周在游泳池里游五次至六次，每次萬米左右。這次橫渡瓊州海峽共有7人，張勁旭與山西、江蘇、廣東、湖北、云南等一共7名勇士。這些人都通過了5000米、10000米的游泳測試，水技嫻熟、耐力驚人。“在游泳池里，6個小時游泳超過1.5萬米都非常厲害。相比較而言，在大海上游泳要比游泳池輕松一些，可以利用浪的節(jié)奏，海里浮力也大一些?！睆垊判窠忉屨f。5月14日凌晨3點，7名勇士和護(hù)航人員起床，坐一個半小時的船抵達(dá)下水點：廣東省徐聞縣海安鎮(zhèn)海仔村東側(cè)海岸線，海上掀起的浪頭很大，六級的風(fēng)速、浪高三米。7人被迫推遲到6點23分才下水，每人身后有一艘護(hù)航船，護(hù)航船上配有船長、導(dǎo)航員和衛(wèi)生員。張勁旭橫渡的時候只穿了一件連體游泳膠衣，泳帽剛下水不久就扔到了船上。開始時，在大海上一個半小時后，張勁旭就喝了一次水，此后每30分鐘至45分鐘補(bǔ)充一次。由于無數(shù)次地劃水，兩三個小時后，游泳衣的邊緣將張勁旭脖子的幾處皮膚劃破?！拔沂孪仍谶@些位置抹了凡士林，但效果不大?！睍r隔3天，脖子上數(shù)道黑色的痂清晰可見?！艾F(xiàn)在，我的臉上、手上的皮膚開始爆皮，在海水的聚焦下，紫外線太強(qiáng)?！睆垊判裼蔚靡恢焙茼樌?，但在距離岸邊還有8公里時遇到了麻煩：“瓊州海峽中間有寬1萬米的海溝，水深100多米。過了海溝另一側(cè)時，開始頂流?！卑凑赵跓熍_游泳的習(xí)慣，距離目的地有5000米時一般就開始沖刺了。然而無論張勁旭怎么游，目的地沒有接近多少?！拔矣玫氖亲杂墒剑眢w還在原來的位置。我又采取了蛙泳，逆流而上。最后這5000米，大致用了5個多小時，幾乎用了一半的時間。跟我一個房間的朋友，他游了一個小時僅游出200米，這對意志力和耐力是一個非常大的考驗。”直至傍晚7點17分，張勁旭終于在?？谑邪咨抽T海灘登陸，耗時12小時54分，游程32.78公里，而他原計劃是8-10個小時。值得一提的是，此次橫渡瓊州海峽，僅有張勁旭和山西的姜維成功實現(xiàn)。“登陸后，我第一感覺是沒給冬泳協(xié)會丟人，沒給咱煙臺人丟人?！睉?zhàn)意未消的張勁旭今年6月又打算挑戰(zhàn)橫渡黃河，壯哉！閱讀文章，思考回答：試比較本文與《荒島余生》的異同點。用一句話概括本文的內(nèi)容。張勁旭成功的關(guān)鍵是什么？4、找出文中最打動你的一處細(xì)節(jié)，并加以分析。用“從中，我感受到張勁旭是個的人”的句式完成。課后反思整堂課進(jìn)行得還是比較順?biāo)斓?，學(xué)生的達(dá)成度也較高。算是有喜有憂。喜的是：因為課文中一部分內(nèi)容采用了“表格式比較”的方式，給整篇缺乏生動情節(jié)的文章，帶來一抹亮色。我就借勢而為，采用了比較新穎的男、女生對話的形式，男生讀“壞處”，女生讀“好處”，等同于魯濱孫本人和他的心理在對話一樣，讓學(xué)生將活下去的6條理由，分別一一對應(yīng)讀出來。學(xué)生在讀之前和讀的過程中，都洋溢著欣喜的表情。這種體驗，對學(xué)生來說，是全新而陌生的。這等同于讓學(xué)生以另一角度去賞析、理解文本，自然會得到新的閱讀體會。因為學(xué)生如果只是讀者，那么他的閱讀往往是自己的個性體驗。而當(dāng)學(xué)生既是一個讀者，又是文本中的主角時，他的閱讀理解就必然是以主人公的言行、思想為準(zhǔn)則，再加上自己個性理解的獨特閱讀體驗，這種全新的體會，給學(xué)生帶來的收獲是雙倍的。而我又因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及生活，談?wù)勔源朔N方式來應(yīng)對自己的困惑或煩惱時，會有怎樣全新的視角，會給自己帶來怎樣不一樣的體察。至此，學(xué)生的收獲，怎一個“豐”字了得！但細(xì)究起來，也有一些不完善之處：1、視頻的畫面不夠清晰。之前備課時在自己電腦上的小屏幕播放是清楚明晰的，但忽略了錄播時用大屏幕及面對全體學(xué)生播放時，在一個相對寬闊的地方，是否依