初中語文-寫作《勤于修改》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

寫作《勤于修改》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):了解作文中語言的重要性,掌握常用的修改作文語言的方法,提高作文的質(zhì)量。.養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。重點(diǎn):通過老師的指導(dǎo)與啟發(fā),掌握常用的修改作文語言的方法。難點(diǎn):運(yùn)用修改作文語言的方法修改作文,使文章詩意飛揚(yáng)。一、導(dǎo)入:一位作家曾經(jīng)說過:好文章都是改出來的。請同學(xué)們看課件,我一起來了解一些名家修改文章的故事。(白居易、王安石、托爾斯泰、海明威等)讀課文第一自然段繼續(xù)了解名家的故事,郭沫若的歷史劇《屈原》上演后,大獲成功??墒?,他在臺(tái)下看演出時(shí),總覺得第五幕里嬋娟斥責(zé)宋玉的一句臺(tái)詞“你是沒有骨氣的文人”力量不夠,沒有把戲中人物的情緒充分表達(dá)出來。于是,他將這句話加上“無恥的”三個(gè)字,改為“你是沒有骨氣的無恥的文人”,還是覺得不“夠味”。后來,演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”,頓時(shí)令他拍手稱妙。后來,他不僅將這句話改定為“你這沒有骨氣的無恥的文人”,還特意寫了一篇文章,將張逸生稱作自己的“一字之師”。俄國作家列夫·托爾斯泰寫小說,也經(jīng)常反復(fù)修改,像《復(fù)活》里女主人公的肖像描寫,甚至修改了二十多遍。我們寫作文,應(yīng)該向這些大作家們學(xué)習(xí),勤于修改,精益求精。導(dǎo)入新課。得出啟示:文章不厭百回改,字斟句酌出佳作。二、正課:師:作文修改有大改和小改的區(qū)別,大改是指修改文章的主題立意、材料、結(jié)構(gòu)。小改是指修改文章的字、詞、句等。今天的訓(xùn)練講解的主要是在小范圍的修改。讀課文第二部分(一)語言的誤用1.錯(cuò)別字或粗心導(dǎo)致的各種筆誤。如將“棘手”寫成“辣手”“克服”寫成“刻服”等。2.用詞不當(dāng)??墒乾F(xiàn)在,母親的手不再白皙嫩滑,不會(huì)再有纖纖的玉指。我責(zé)怪自己:我是多么狠毒地吞吞噬著母親?。∽髡呦氡磉_(dá)自責(zé)的心情,可是“狠毒”“吞噬”用詞太重,用詞不當(dāng)。沿著陰森森的柏油路,我們一路快樂地騎行?!瓣幧迸c這里的語境明顯不合。病句。我們之前學(xué)習(xí)過如何修改病句,看看你的作文中,會(huì)不會(huì)有類似的病句出現(xiàn)。例如:=1\*GB2⑴通過老師的教育,使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。成分殘缺,缺少主語。“通過??使??”掩蓋了主語。=2\*GB2⑵他想了半天,拿不定主意,最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王阿姨家去,讓她陪她一同回家。“她”指代不明。到底是誰呢?從本意看應(yīng)該是“王阿姨陪她”。=3\*GB2⑶我國有世界上沒有的萬里長城。前后矛盾,既然是世界上所沒有,為何我國又有呢?如何發(fā)現(xiàn)作文中存在的語言表達(dá)上的問題呢?有效的辦法是自己讀一讀,也可以請同學(xué)讀給自己聽。一般來說,聽起來順口入耳的多半是好的,反之則不好,就需要做出修改。(二)、作文內(nèi)容單薄,讀起來干巴巴的,難以打動(dòng)人。比如記敘文,如果只是平鋪直敘,粗線條勾勒,自然不能出彩。應(yīng)當(dāng)考慮補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫,如描寫人物的動(dòng)作、語言、表情、心理等;或者增添新的描寫角度,如寫了視覺,還可以從嗅覺、聽覺等方面加以描寫,以增加描寫對象的立體感;還可以運(yùn)用一些修辭手法,如比喻、擬人等,使文章更加生動(dòng)形象。(三)、“枝大于干”。寫作文時(shí),我們?nèi)菀讓ψ约菏煜さ氖挛飳懙酶度?、更詳?xì),等到寫完才發(fā)現(xiàn),某些不該過多展開描述的卻寫得太詳細(xì)了,就像是樹枝長得比樹干還粗壯。怎么辦?這時(shí)就必須進(jìn)行刪減或精簡,否則就犯了詳略不當(dāng),中心不突出的毛病。怎么刪?1.刪去內(nèi)容重復(fù)的。2.刪去空洞的議論和抒情。3.刪去與主題無關(guān)的內(nèi)容。三、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)(看課件)四、【修改實(shí)例】老師來修改前四段,做好示范,學(xué)生修改第五段練習(xí),鞏固。例文:《過生日》1、(出了校門,)走在冰冷的街(上),寒風(fēng)撲面而來,我裹了裹衣服。風(fēng),咆哮著,碎發(fā),在(吹得)額頭上(的劉海也)狂舞著。(真冷?。。┮辉碌奶鞖饪偸侨绱撕洌ǎ貏e是夜里)?!军c(diǎn)評:寒冷的天氣,為什么走在街上?加上“出了校門”,就可知道是上自修的原因。漏了一個(gè)“上”字。“碎發(fā)”不準(zhǔn)確,改成“劉?!本涂梢员伙L(fēng)吹得“在額頭上狂舞”了。環(huán)境描寫是為烘托人物的心情,所以要點(diǎn)出“真冷”;指出“特別是夜里”,就顯得更冷了?!?、(已經(jīng)是晚上十點(diǎn)過后了,)街上的行人漸少,泛黃的路燈在風(fēng)中搖曳著(,)更堅(jiān)守著自己的崗位。今晚的月亮顯得格外皎潔,月光灑在青石板鋪就的小巷里,拉長了我的身影。日子一天天重復(fù)著,(每一天都是那么)平凡(。)的一天會(huì)不會(huì)因明天(會(huì)不會(huì)因?yàn)槭俏遥┑纳眨ǘ┯幸稽c(diǎn)特別呢?我暗自想著?!军c(diǎn)評:交代具體時(shí)間,才能說明為什么行人會(huì)漸少。刪“的”字,是陳述“街上”的情況,下文依然是說街上的情況;有“的”字,就成了陳述行人,與后文寫路燈不連貫。該停頓的地方要停頓,加上逗號(hào)?!案倍嘤?,前文沒有交代,后文就用不上“更”。“平凡的一天會(huì)不會(huì)因明天的生日”哪一天平凡?誰的生日?改句接前半句說“每一天都是那么平凡”,就把意思說清楚了,同時(shí),這句話說完了,加上句號(hào)。下句加上“因?yàn)槭俏摇钡纳?,表達(dá)就完整了,而且這句話是個(gè)問句,應(yīng)該用問號(hào)?!?、上個(gè)禮拜天(半個(gè)月前)路過一家服裝店時(shí)(,)看到櫥窗里一件墨綠色的天鵝絨羽絨服,在蕭索的冬天里顯得特別有生氣,我一下子就喜歡上了這件衣服。然而,不知如何開口向媽媽要錢去買下它。在(上個(gè)禮拜天)和媽媽一起上街時(shí),我又停在櫥窗前(,)看見它依然傲的挺立在那里(穿在亭亭玉立的模特身上)?!军c(diǎn)評:“上個(gè)禮拜天”應(yīng)該是再次看見那見羽絨服,第一次起碼應(yīng)該是“半個(gè)月前”。羽絨服是不會(huì)自己“挺立”的,何況,“傲的”是什么意思?“傲然”?也不對。在櫥窗里,只能是穿在模特身上。】4、本打算趁著(過)生日的機(jī)會(huì)要求得到它的,然而,家里最近的氣氛有點(diǎn)不尋常。媽媽總是鎖著眉頭走神,爸爸也早出晚歸,一副疲憊的樣子。偶然間聽到他們的談話,才知道家里出現(xiàn)了“財(cái)政危機(jī)”——家里經(jīng)營的店鋪因入不敷出不得不關(guān)門了。因此,向媽媽要錢的話到了嘴邊也只好咽下(回)去了。(唉,算了。我長大了了,不能為家里分憂,最起碼也不能給父母增添負(fù)擔(dān)了!【點(diǎn)評:“話”不是食物,咽不下,要說沒說出來,只能是“咽回去”。為什么咽回去?加一句心理描寫,既表明了理由,又為下文父母準(zhǔn)備的生日禮物進(jìn)一步鋪墊,突出了父母給予的愛的溫暖。】不知不覺,就已踱到自家樓下了。抬頭看見家里的燈還亮著。一直以來,那盞燈只有等我回到家才熄滅。我敲了(剛一)敲門,(門就)開了,(。)媽媽一把拉(把)我(拉)進(jìn)來,高興地說:“這么晚才回來啊,(?)外面好冷,(吧?)快(,)來試一試你的新衣裳?!薄军c(diǎn)評:“敲了敲門”不如“剛一敲門”,“敲了敲”有嘗試義,可能敲了好幾下;“剛一敲”,“門就開了”,表明媽媽在等著女兒回來,心情是急切的?!皨寢屢话牙疫M(jìn)來”句子別扭,“拉”沒有使令意義,“我”不能作兼語,改成“把我拉進(jìn)來”就順暢了。接連問兩個(gè)問題,才能表示媽媽對女兒的關(guān)系之切;“試試”比“試一試”更顯急切,而且,前面的“快”停頓一下,顯得語氣急促,效果更好。】我呆了,只見媽媽從臥室里拿著(出)一件衣服出來,正是我看中的那件。(我呆了。)看見我詫異的表情,媽媽說:“這是(給)你的生日禮物,(。)我看見你上次(帶你逛街,你)停在那(櫥窗前)里不愿走,是喜歡這件衣服吧!”我(輕聲)說:“你(家里)哪有多余的錢來買(新)衣?”(媽媽笑瞇瞇地說:)“(女兒過)生日總得有所表示吧,(。)快試試,看合不合身!(。)”(我)穿起來(上了新衣服,站在鏡子前),鏡中照射(映)出(一張)幸福的笑臉,(。)穿上它,不覺暖暖的。(笑臉下,天鵝絨的羽絨服是那么合身,顏色是那么鮮艷!我身上頓時(shí)變得暖乎乎的了,心里也有一股暖暖的東西涌上來,直沖眼眶……)【點(diǎn)評:應(yīng)該是看見新衣服后才“呆了”?!澳贸鲆患路北取澳弥患路鰜怼备啙??!敖o你的”意思更明確。“上次帶你逛街”比“我看見你上次”交代得更清楚,同時(shí),有“帶你”,在對話環(huán)境中自然可以省略主語“我”?!巴T谀抢铩笔悄睦??要交代清楚。“我說”加上表情態(tài)的“輕聲”,既照應(yīng)了前文的“財(cái)政危機(jī)”,不想增加父母的負(fù)擔(dān),又表現(xiàn)了自己潛意識(shí)中已接受了這件禮物,擔(dān)心說重了父母會(huì)把這件衣服退回去。把“你”換成“家里”,更親切,包含了爸爸和自己。應(yīng)強(qiáng)調(diào)是買“新”衣。媽媽的回答前加上表情,效果更好。單說“生日”含糊,應(yīng)明確指出是“女兒過生日”?!翱煸囋嚒币痪涫钦Z氣不強(qiáng)烈的祈使句,不用感嘆號(hào),句號(hào)就夠了?!按┢饋怼北磉_(dá)不清。誰穿?穿什么?而且后文就是鏡中了,缺少必要的交代?!罢丈洹笔怯晌矬w(這里是鏡子)發(fā)出的光,不當(dāng),“映”才符合實(shí)際,才準(zhǔn)確。最后一句太簡單,緊接鏡中的“笑臉”寫鏡中的衣服,再自然地表現(xiàn)身上的感受,進(jìn)一步表現(xiàn)內(nèi)心的感受,就水到渠成了。再加省略號(hào),表意思的延續(xù),給人無窮的回味?!俊咀魑男薷牡姆绞脚c原則】一、修改方式:自主修改;學(xué)生互評【教學(xué)反思】這節(jié)課上下來,我有以下幾點(diǎn)感受:一、我選的范文及文章錯(cuò)誤的安排很好,很典型,很實(shí)用,很有層次,學(xué)生學(xué)習(xí)起來能層層遞升,好理解,課堂教學(xué)也變得很嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性很強(qiáng),而且針對性很強(qiáng),針對學(xué)生的實(shí)際,針對高考。其實(shí)這些錯(cuò)誤也是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常犯的,學(xué)生對這些錯(cuò)誤很熟悉,也很親切。二、我的課堂設(shè)計(jì)流暢,每一個(gè)問題學(xué)生經(jīng)過一番思考都能回答,而且一一環(huán)扣一環(huán),讓課堂嚴(yán)謹(jǐn),充滿邏輯性。三、我沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生大面積地參與進(jìn)來,整個(gè)課堂氣氛不夠熱烈,但學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望很高。五、在作文修改方面,可能淺顯了一些。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)慮到學(xué)生只是初一新生,只是重在一個(gè)運(yùn)用方法的掌握,拘泥于一課一得,讓課堂欠缺一點(diǎn)深度。六、講課永遠(yuǎn)是一個(gè)自我提升的過程,通過選題、備課、上課我有許多的收獲,得到很大的提升?!緦W(xué)情分析】新課標(biāo)對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的要求:養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí),做到文從字順,能與他人交流寫作心得,互相評改作文,分享感受,溝通見解。但在日常的寫作過程中,我們通過調(diào)查現(xiàn)在學(xué)生的寫作情況,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能模仿課內(nèi)的文章進(jìn)行仿寫和自己創(chuàng)作。一小部分學(xué)生能用一些描繪性的語言進(jìn)行描寫,運(yùn)用比喻擬人等修辭手法,使語言豐富、句子流暢,文意新穎。但是大部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)實(shí)用僅僅停留于句號(hào),一部分還不會(huì)實(shí)用標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字還比較多,還有個(gè)別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象。對此我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析。一、情況分析1、學(xué)生缺乏寫作習(xí)慣,究其原因,是缺乏興趣與寫作技巧的體現(xiàn)。2、學(xué)生寫作體裁單一,記敘文體是學(xué)生的首選,是因?yàn)橛洈⑽娜菀讓懗鲎謹(jǐn)?shù)。3、寫作缺乏文體意識(shí),隨心寫作,只注重整體表述,忽略對字詞句的斟酌。4、學(xué)生對所接觸的文字或生活材料認(rèn)識(shí)不到位,不喜歡積累材料。5、學(xué)生缺乏自我閱讀搜集材料的習(xí)慣,主要靠教師來學(xué)習(xí),主動(dòng)性過差。6、由于缺乏寫作習(xí)慣,寫作僅僅是為了完成考試,過于被動(dòng),從句到段到篇的寫作能力都存在很大不足。二、采取的策略針對學(xué)生寫作中的問題,按照教材設(shè)計(jì)內(nèi)容有針對性進(jìn)行專項(xiàng)分析,《勤于修改》這一課題就是針對學(xué)生對文章的字詞句的小改和對文段刪減增補(bǔ)的大概的一個(gè)初步學(xué)習(xí),通過具體的例文,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀之后,找出存在的問題。例文《過生日》第一遍讀下來,感覺是一篇非常好的文章,敘述調(diào)理,內(nèi)容充實(shí),有層次感,感情表達(dá)細(xì)膩,突出了感恩父母懂得母愛的主題。經(jīng)過再次閱讀,教師和學(xué)生能夠找出,其中存在的問題,如字詞句的問題,教師按照修改方法,和具體事例跟學(xué)生分析1-4段,這樣修過的文章和原文有了很大的改變,從而激發(fā)學(xué)生修改自己看似很好的文章,讓學(xué)生感受到好文章是改出來的。運(yùn)用好第一課堂,讓學(xué)生感受到語言的魅力,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。拓展學(xué)生的知識(shí)面,并提高學(xué)生的分析能力。加大作文寫作中的有效指導(dǎo),改變作文批閱的方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的文章,在欣賞中提高。注重作文升格和病文修改的示例,引領(lǐng)學(xué)生。讓學(xué)生對《過生日》第五段自己修改,并進(jìn)行交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改方法,更重要激發(fā)培養(yǎng)修改的習(xí)慣?!拘Ч治觥勘咎谜n教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握修改文章的方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。從學(xué)生上課表現(xiàn)和作業(yè)情況反饋,我感覺大部分學(xué)生能夠掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn),能夠運(yùn)用正確的方法來修改自己的文章,并有意識(shí)地在寫作中注意了能夠出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作過程中,逐漸養(yǎng)成了反復(fù)閱讀,通過語感和語法來找出文章中存在的問題,并能夠互相修改,交流心得。個(gè)別學(xué)生的修改作文的興趣還有待提高,對修改作文的方法還需要進(jìn)一步加強(qiáng),這不是一朝一夕的事,需要在日常的寫作訓(xùn)練中,逐步提高閱讀和修改的能力?!窘滩姆治觥繂卧尘啊肚谟谛薷摹肥侨私贪嬲Z文七年級下冊第五單元作文訓(xùn)練的主題。七年級學(xué)生經(jīng)過初中階段的寫作訓(xùn)練,寫一篇中心明確、立意得當(dāng)、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整的記敘文已經(jīng)沒有問題,但在細(xì)節(jié)方面卻暴露出很多問題,學(xué)生正需要進(jìn)一步提高寫作能力,使自己的文章精益求精,這一主題訓(xùn)練設(shè)計(jì)對學(xué)生掌握修改作文的方法和養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣有很大的幫助。教材內(nèi)容“好文章都是改出來的”。本主題就側(cè)重于作文的局部加工,精雕細(xì)琢。教會(huì)學(xué)生使用修改符號(hào);查找寫作過程出現(xiàn)的錯(cuò)字、別字;讓學(xué)生在閱讀修改中,憑語感和語法,修改病句和不通順的語句,看用詞是否精當(dāng);正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);做到文從字順,完成作文的基本要求。這些問題在日常的寫作中,是學(xué)生經(jīng)常遇到的問題,也是當(dāng)下學(xué)生寫作時(shí)遇到的困惑,教材深入淺出,把常見的問題和解決的辦法做了詳細(xì)的分析,有利于學(xué)生進(jìn)一步提高寫作的能力。本主題注重修改文章細(xì)微的肌理,看表達(dá)是否妥帖,教導(dǎo)學(xué)生注重增添細(xì)節(jié)描寫,靈活運(yùn)用精彩的修辭,為作文增亮添色。刪除重復(fù)啰嗦與主題無關(guān)的枝葉,以更好的突出中心。學(xué)生通過具體的案例,修改后的文章的前后對比,讓學(xué)生直觀地感受語言的魅力,和修改文章的意義。本主題給學(xué)生提供了具體、可操作的方法和步驟,培養(yǎng)了學(xué)生良好的作文修改習(xí)慣和修改作文的興趣,提高了學(xué)生寫作的能力。教材明確指出,熟練掌握修改方法的技能,需要平時(shí)多讀多練,通過語感和語法提高寫作能力。附3.日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校:授課人:學(xué)科:語文日期:2015年4月議課人數(shù):8人負(fù)責(zé)人:韓志榮課題勤于修改班級7.9節(jié)次2教學(xué)過程評價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1、能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)情景,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。2、教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)思路清晰,邏輯思維強(qiáng),能用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂氣氛活躍。3、注重學(xué)生讀寫結(jié)合,重視課堂訓(xùn)練和興趣的培養(yǎng)。,存在問題1、缺少脈絡(luò)清晰的板書。2、師生互動(dòng)太少,課堂交流不透徹。改進(jìn)建議1、注意不能用做媒體字幕代替板書。2、應(yīng)更注重“解放”學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。注:本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。【評測練習(xí)】【原文:】過生日1.走在冰冷的街,寒風(fēng)撲面而來,我裹了裹衣服。風(fēng),咆哮著,碎發(fā),在額頭上狂舞著。一月的天氣總是如此寒冷。2.泛黃的路燈在風(fēng)中搖曳著,更堅(jiān)守著自己的崗位。今晚的月亮顯得格外皎潔,月光灑在青石道上拉長身影。日子一天天重復(fù)著,平凡的一天會(huì)不會(huì)因明天的生日有一點(diǎn)特別呢?我暗自想著。3.半個(gè)月前路過一家服裝店時(shí),看到櫥窗里一件墨綠色的天鵝絨羽絨服,在蕭索的冬天里顯得特別有生氣,我一下子就喜歡上了這件衣服。然而,不知如何開口向媽媽要錢去買下它。上個(gè)禮拜和媽媽一起上街時(shí),我又停在櫥窗前看見它依然傲的挺立在那里。4.本打算趁著生日的機(jī)會(huì)要求得到它的,然而,家里最近的氣氛有點(diǎn)不尋常,媽媽總是鎖著眉頭走神,爸爸也早出晚歸,一副疲憊的樣子。偶然間聽到他們的談話才知道家里出現(xiàn)了“財(cái)政危機(jī)”——家里經(jīng)營的店鋪因入不敷出不得不關(guān)門了。因此,向媽媽要錢的話到了嘴邊也只好咽回去了。5.不知不覺,就已踱到家樓下了。抬頭看見家里的燈還亮著,一直以來,那盞燈只有等我回到家才熄滅。我敲了敲門,開了,媽媽一把拉我進(jìn)來,高興地說:“這么晚才回來啊,外面好冷,快來試一試你的新衣裳。”我呆了,看見媽媽從臥室里拿著一件衣服出來,正是我看中的那件??匆娢以尞惖谋砬椋瑡寢屨f:“這是你的生日禮物,我看見你上次停在那里不愿走,是喜歡這件衣服吧!”我說:“你哪有多余的錢來買衣?”“生日總得有所表示吧,快試試,看合不合身。”穿起來,鏡中照射出幸福的笑臉,穿上它,不覺暖暖的?!居?xùn)練要求:】請同學(xué)按照本課學(xué)到的修改方法,結(jié)合我們課堂對前四段分析情況,把第五段進(jìn)行修改,并進(jìn)行交流。修改后:不知不覺,就已踱到自家樓下了。抬頭看見家里的燈還亮著。一直以來,那盞燈只有等我回到家才熄滅。我敲了(剛一)敲門,(門就)開了,(。)媽媽一把拉(把)我(拉)進(jìn)來,高興地說:“這么晚才回來啊,(?)外面好冷,(吧?)快(,)來試一試你的新衣裳?!薄军c(diǎn)評:“敲了敲門”不如“剛一敲門”,“敲了敲”有嘗試義,可能敲了好幾下;“剛一敲”,“門就開了”,表明媽媽在等著女兒回來,心情是急切的。“媽媽一把拉我進(jìn)來”句子別扭,“拉”沒有使令意義,“我”不能作兼語,改成“把我拉進(jìn)來”就順暢了。接連問兩個(gè)問題,才能表示媽媽對女兒的關(guān)系之切;“試試”比“試一試”更顯急切,而且,前面的“快”停頓一下,顯得語氣急促,效果更好?!课掖袅耍灰妺寢審呐P室里拿著(出)一件衣服出來,正是我看中的那件。(我呆了。)看見我詫異的表情,媽媽說:“這是(給)你的生日禮物,(。)我看見你上次(帶你逛街,你)停在那(櫥窗前)里不愿走,是喜歡這件衣服吧!”我(輕聲)說:“你(家里)哪有多余的錢來買(新)衣?”(媽媽笑瞇瞇地說:)“(女兒過)生日總得有所表示吧,(。)快試試,看合不合身!(。)”(我

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