基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)提綱

11生態(tài)學(xué)定義：生態(tài)學(xué)是研究有機體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)?！驳聡?，海克爾，1866〕生態(tài)學(xué)研究對象：4個組織層次，個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)學(xué)的研究方法可分野外、實驗和理論3類生態(tài)學(xué)開展階段：生態(tài)學(xué)的萌芽時期〔公元16世紀(jì)以前〕，生態(tài)學(xué)的建立時期〔公元17世紀(jì)至19世紀(jì)末〕，生態(tài)學(xué)的穩(wěn)固時期〔20世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代〕，〔英美、法-瑞、北歐、前蘇聯(lián)學(xué)派〕現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時期〔20世紀(jì)60年代至現(xiàn)在〕，〔全球變化、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)性〕生物環(huán)境環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體周圍一切的總和，包括空間及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的各種因素。生態(tài)因子：環(huán)境要素中對生物的生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或間接影響的環(huán)境要素。生存因子：在生態(tài)因子中，對生物生存不能缺少的環(huán)境要素，也稱為生存條件。生境：所以生態(tài)因子構(gòu)成生物的生態(tài)環(huán)境，特定生物或群體的棲息地的生態(tài)環(huán)境。環(huán)境類型：大環(huán)境：宇宙環(huán)境、地球環(huán)境、區(qū)域環(huán)境；小環(huán)境：微環(huán)境、內(nèi)環(huán)境生態(tài)因子主要性質(zhì)主要影響生物的適應(yīng)/主要定律光光質(zhì)光強光周期光合作用形態(tài)建成發(fā)育和休眠對光質(zhì)的選擇性吸收〔光合有效輻射〕；C3、C4植物光飽和點與光補償點陰/陽生/耐陰性植物；植物光周期現(xiàn)象〔長、短、中日照、日中性植物〕溫度極端溫度有效積溫溫周期生物生長、發(fā)育、繁殖分布春化作用,三基點溫度,發(fā)育域溫度,有效積溫法那么。低溫傷害〔冷害和凍害〕，貝格曼規(guī)律、阿侖規(guī)律，物候，溫度對植物分布的影響水分生物失水、獲水、保水生長和分布水/陸生植物適應(yīng)的類型及特點，水分對植物分布的影響，森林對水分平衡的影響土壤土壤組成、土壤物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、土壤生物生存場所生存基質(zhì)營養(yǎng)庫團粒結(jié)構(gòu)，田間持水量，植物土壤生態(tài)型和適應(yīng)性特征，土壤生物對土壤的影響光合有效輻射：光合作用系統(tǒng)只能夠利用太陽光譜的一個有限帶，即80~710nmBO波長的輻射能。光合作用強度和呼吸作用強度相當(dāng)處的光強度為光補償點當(dāng)光照強度到達一定水平后，光合產(chǎn)物不再增加或增加得很少，該處的光強度即為光飽和點C4植物的光補償點低于C3植物，光飽和點高于C3植物。光周期現(xiàn)象：植物的開花結(jié)果、落葉及休眠，動物的繁殖、冬眠、遷徙和換毛等，是對日照長短的規(guī)律性變化的反響，稱為光周期現(xiàn)象。陽性植物：只能在全光照條件下才能正常生長發(fā)育，在蔭蔽和弱光下生長發(fā)育不良的植物。(全日照的70%以上)陰性植物：需要在較弱的光照條件下生長，不能忍耐高強度光照的植物。(全日照的5-20%)耐蔭植物：既可以在強光下良好生長，又能忍受不同程度的遮蔭。光周期現(xiàn)象：植物的開花結(jié)果、落葉及休眠，動物的繁殖、冬眠、遷徙和換毛等，是對日照長短的規(guī)律性變化的反響，稱為光周期現(xiàn)象。長日照植物：日照超過某一數(shù)值或黑夜小于某一數(shù)值時才能開花的植物短日照植物：日照小于某一數(shù)值或黑夜長于某一數(shù)值時才能開花的植物中日照植物：晝夜長度接近相等時才開花的植物日中性植物：開花不受日照長度影響的植物k發(fā)育閾溫度：生物開始生長發(fā)育的最低溫度。三基點溫度：溫度是最重要的生態(tài)因子之一，參與生命活動的各種酶都有其最低、最適和最高溫度有效積溫法那么：外溫動物和植物在生長發(fā)育過程中，必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段生長發(fā)育，而且各個發(fā)育階段所需要的總熱量為一個常數(shù)K=N×(T-C)K為有效積溫〔日度〕，N為發(fā)育時間，T為平均溫度，C為發(fā)育起始溫度某些植物的開花結(jié)果需要一定時間低溫的刺激，這個過程稱為春化過程。冷害：指喜溫動物00C以上的溫度條件下受害或死亡，這可能是通過降低了生物的生理活動及破壞生理平衡造成的，它是喜溫動物像北方引種和擴張分布區(qū)的主要障礙。凍害：溫度降到冰點以下，植物組織發(fā)生冰凍而引起的傷害。這是由于細胞內(nèi)冰晶形成的損傷效應(yīng)，使原生質(zhì)膜發(fā)生破裂，蛋白質(zhì)失活或變性，這種損傷稱為凍害。貝格曼規(guī)律：來自寒冷氣候的內(nèi)溫動物，往往比來自溫暖氣候的內(nèi)溫動物個體更大，導(dǎo)致相對體外表積變小使單位體重的熱散失減少，物候：生物長期適應(yīng)于溫度條件的周期性變化，形成與此相適應(yīng)的生長發(fā)育節(jié)律。溫度對植物分布的影響向高緯度和高海拔地區(qū)擴散的限制——低溫對生物分布的限制作用更為明顯⑴冬溫過低：直接作用是阻礙新陳代謝,使組織結(jié)冰，降低養(yǎng)分和水分可利用性以及機械傷害。⑵夏溫缺乏：夏季短而涼的地方，總光合缺乏以補償呼吸消耗，植物凋落，無凈生長。向低緯度和低海拔地區(qū)擴散的限制——高溫限制⑴夏溫過高：破壞生物體內(nèi)的代謝過程和光合呼吸平衡，引起植物新陳代謝紊亂、過熱死亡、失水過度、呼吸速率增高，水分和養(yǎng)分可利用性下降。⑵冬季冷期過短：冬季冷期過短或寒冷程度不夠，植物因得不到必要的低溫刺激而不能完成發(fā)育階段，因而限制樹種向低緯度和低海拔分布。陸生植物對水的適應(yīng)：形態(tài)適應(yīng)：興旺的根系；葉面?。粏巫尤~植物中一些細胞，可使葉面卷曲；具興旺的貯水組織；生理適應(yīng)：原生質(zhì)的滲透濃度高。水分條件對植物分布的影響：大區(qū)域的植被類型〔荒漠、草原、落葉林、針葉林〕和氣候有密切關(guān)系，也就是植被的外貌隨降水和溫度而變濕潤度W＝P/E(年均降水量/潛在蒸發(fā)量)枯燥度K：K＝0.16(∑t)/rP=Is+Et+Qs+Qss+△WP為降水量，mm；Is為林冠截留量，mm；Et為蒸發(fā)散量，mm；Qs為地表徑流量，mm；Qss為土壤中徑流量，mm；△W為土壤含水增量，mm。森林對水分平衡的影響：森林增雨作用的評價水平截留——山地森林增加當(dāng)?shù)丶跋嘛L(fēng)區(qū)的降水，只限于地方性的對流雨和地形雨，而對大規(guī)模的鋒面雨那么沒有影響。降水通過林冠后水質(zhì)的變化降水通過林冠的葉、枝和樹干時，將沉積在這些局部和幼嫩枝葉釋放出的養(yǎng)分淋下來，故含較多的營養(yǎng)。團粒結(jié)構(gòu)(0.25-10mm)：團粒結(jié)構(gòu)是土壤中的腐殖質(zhì)把礦質(zhì)粒粘結(jié)而成的小團塊，是植物生長最好的土壤結(jié)構(gòu)形態(tài)。田間持水量：降雨或灌溉后，多余的重力水已經(jīng)排除，滲透水流已降至很低或根本停止時土壤所吸持的水量，以重量百分率表示。所吸持的水相當(dāng)于吸濕水、膜狀水和懸著毛管水的總和。田間持水量的大小與土壤孔隙狀況及有機質(zhì)含量有關(guān)粘質(zhì)、結(jié)構(gòu)良好或富含有機質(zhì)的土壤，田間持水量大。是大多數(shù)植物可利用的土壤水上限。植物土壤生態(tài)型和適應(yīng)性特征土壤生物對土壤的影響:搬運、混合、機械粉碎纖維素和木質(zhì)素的分解。生態(tài)因子作用的特點:綜合性非等價性〔主導(dǎo)因子作用〕因子作用的階段性不可替代性和互補性直接性和間接性生態(tài)因子作用特征〔1〕綜合作用：環(huán)境中的每個生態(tài)因子捕食孤立的，單獨的存在，總是與其他因子相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。因此，任何一個因子的變化，都會不同程度地引起其他因子的變化，導(dǎo)致生態(tài)因子的綜合作用。如山脈陽坡和陰坡的景觀差異，是光照、溫度、濕度和風(fēng)速綜合作用的結(jié)果。動植物的物候變化是氣象變化影響的結(jié)果?！?〕主導(dǎo)因子作用：對生物起作用的眾多因子并非等價的，其中有一個是起決定性作用的，它的變化會引起其他生態(tài)因子發(fā)生變化，使生物的生長發(fā)育發(fā)生變化，這個因子稱主導(dǎo)因子。如植物春化階段的低溫因子；假設(shè)以水分為主導(dǎo)因子，植物可分成水生、中生、和旱生生態(tài)類型?！?〕階段性作用：由于生態(tài)因子規(guī)律性變化導(dǎo)致生物生長發(fā)育出現(xiàn)階段性，在不同發(fā)育階段，生物需要不同的生態(tài)因子或生態(tài)因子的不同強度，因此，生態(tài)因子對生物的作用也具有階段性。〔4〕不可代替性和補償性作用：對生物作用的諸多生態(tài)因子雖然非等價，但都很重要，一個都不能缺少，不能由另一個因子來替代；但在一定條件下，當(dāng)某一因子的數(shù)量缺乏，課依靠相近生態(tài)因子的加強得以補償，而獲得相似的生態(tài)效應(yīng)?！?〕直接作用和間接作用：生態(tài)因子對生物的行為、生長、繁殖和分布的作用可以是直接的，也可以是間接的，有時還要經(jīng)過幾個中間因子。利比希最小因子定律：低于某種生物需要的最小量的任何特定因子，是決定該種生物生存和分布的根本因素。限制因子：任何生態(tài)因子，當(dāng)接近或超過某種生物的耐受性極限而阻止其生存、生長、繁殖或擴散時，耐受性定律:任何一個生態(tài)因子在數(shù)量上或質(zhì)量上的缺乏或過多，即當(dāng)其接近或到達某種生物的耐受限度時會使該種生物衰退或不能生存。生態(tài)幅:生物對每一個生態(tài)因子都有其耐受的上限和下限，上下限之間是生物對這種生態(tài)因子的耐受范圍，其中包括最適生存區(qū)。生物對一種環(huán)境因子的適應(yīng)范圍稱生態(tài)幅(生態(tài)價〕趨同適應(yīng)：自然界中，親緣關(guān)系相當(dāng)疏遠的生物，由于長期生活在相同的氣候或其它環(huán)境之中，通過變異、選擇和適應(yīng)，在器官形態(tài)等方面出現(xiàn)很相似的外貌特征的現(xiàn)象。植物生態(tài)型指同一物種內(nèi)因適應(yīng)不同生境而表現(xiàn)出具有一定結(jié)構(gòu)或功能差異的不同類群。生活型：不同生物類群〔分類系統(tǒng)上的不同種〕，長期受到同一外界環(huán)境作用下，所顯現(xiàn)的相同或相似的適應(yīng)形態(tài)，如：喬木、灌木、草本植物、攀援植物等。種群是在同一時期內(nèi)占有一定空間的同種生物個體的集合種群主要特征：數(shù)量特征：每單位面積上的個體數(shù)量〔即密度〕是變動的?？臻g特征：即種群具有一定的分布區(qū)域?！簿鶆?、隨機、聚集〕遺傳特征：種群具有一定的基因組成，即系一個基因庫，以區(qū)別于其他物種，但基因組成同樣是處于變動之中的。絕對密度：單位空間實有種群個體的數(shù)量相對密度：可估計種群密度上下的任何參數(shù)總體密度：對生境不加區(qū)分的基礎(chǔ)上確定的單位空間的種群大小生態(tài)密度：在生物適宜空間范圍內(nèi)確定的單位空間的種群大小出生率、死亡率、遷入和遷出年齡結(jié)構(gòu)*、性比、存活曲線、內(nèi)稟增長率rm*：具有穩(wěn)定年齡結(jié)構(gòu)的種群，在食物不受限制、同種其他個體的密度維持在最適水平，在環(huán)境中沒有天敵，并在某一特定的溫度、濕度、光照和食物等的環(huán)境條件組配下，種群的最大瞬時增長率，也稱內(nèi)稟增長能力。r＝lnR0/T影響因素①繁殖次數(shù)②窩卵〔仔〕數(shù)③初次繁殖年齡1幾何增長模型Nt=R0Nt-1=R0tN02指數(shù)增長模型dN/dt=rNNt=N0ert3邏輯斯諦增長積分式：生活史：生物從其出生到死亡所經(jīng)歷的全部過程。生活史對策：生物在生存斗爭中獲得的生存對策，也稱生態(tài)對策或進化對策r-對策者通常個體小，壽命短，出生率高，死亡率高，在裸地生境具有很強的占有能力，對后代的投資不注重質(zhì)量，更多的是考慮其數(shù)量。在植物界表現(xiàn)為種子小，結(jié)實量大，能夠遠距離傳播種子。K-對策者通常是長大壽命的，種群數(shù)量穩(wěn)定，競爭能力強，個體大但生殖力弱，只能產(chǎn)生很少的后代，親代對后代有很好的關(guān)心，發(fā)育速度慢，成體體形大。最后產(chǎn)量恒值法那么：不管初始播種的密度如何，在一定范圍內(nèi)，當(dāng)條件相同，植物的最后產(chǎn)量差不多總是一樣的。Y=W×d=KiY：單位面積產(chǎn)量W：個體平均重量d：密度Ki：是一個常–3/2自疏法那么自疏導(dǎo)致密度與個體大小之間的關(guān)系在雙對數(shù)作圖時，具有－3／2斜率。w=C×d-3/2或logw=logC-3/2logdw：個體平均重量C：常數(shù)d：密度種間競爭：兩種或多種生物因共同利用同樣的有限資源而產(chǎn)生的使其受到不良影響的相互關(guān)系稱為種間競爭。利用性競爭：對同一有限資源的共同利用而產(chǎn)生的間接競爭。相互干擾型：兩個物種的個體在獲取資源的過程中，一種生物借助行為排斥另一種生物使其得不到資源競爭特征：不對稱性通常競爭各方影響的大小和后果不同Lotka-Volterra模型：dN1/dt=r1N1〔K1-N1-αN2〕/K1dN2/dt=r2N2〔K2-N2-βN1〕/K2其中：a是物種2的競爭系數(shù)，表示每個N2個體對N1種群所產(chǎn)生的競爭抑制效應(yīng)；β是物種1的競爭系數(shù)，表示每個N1個體對N2種群所產(chǎn)生的競爭抑制效應(yīng)；α=1:對N1種群，物種2每個個體的競爭抑制效應(yīng)與物種1每個個體的影響相等α>1：對N1種群，物種2每個個體的競爭抑制效應(yīng)大于物種1每個個體α<1：對N1種群，物種2每個個體的競爭抑制效應(yīng)小于物種1每個個體生態(tài)位：空間生態(tài)位：一個物種所占有的微環(huán)境。營養(yǎng)生態(tài)位：物種在生物群落或生態(tài)系統(tǒng)中的地位與功能作用。n－維生態(tài)位：影響有機體的環(huán)境變量〔或資源〕作為一系列維，多維變量便是n-維空間，生態(tài)位是位于n維資源中的超體積。基礎(chǔ)生態(tài)位：生物群落中，某一物種所棲息的理論上的最大空間。實際生態(tài)位：生物群落中物種實際占有的生態(tài)位空間。生態(tài)位的重疊與分化：種內(nèi)競爭促進生態(tài)位的擴張；種間競爭導(dǎo)致生態(tài)位寬度收縮〔生態(tài)位變狹〕，導(dǎo)致生態(tài)位重疊減小競爭釋放缺乏競爭者時，物種會擴張其實際生態(tài)位特征替代現(xiàn)象：指同地分布近緣物種之間的差異往往比異地分布時所表現(xiàn)的差異為大他感作用：通常指一種植物通過向體外分泌代謝過程中的化學(xué)物質(zhì)，對其它植物產(chǎn)生直接或間接的影響，也稱異株克生〔德H.Molisch,1937〕協(xié)同進化：一個物種的性狀作為對另一物種性狀的反響而進化，而后一物種的這一性狀本身又是作為對前一物種性狀的反響而進化的。生物群落：特定空間或特定生境下，生物種群有規(guī)律的組合，它們之間以及它們與環(huán)境之間彼此影響，相互作用，具有特定的形態(tài)結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能，這種多種群的集合稱群落。生物群落的根本特征一定的種類組成各物種相互聯(lián)系群落具有自己的內(nèi)部環(huán)境具有一定結(jié)構(gòu)具有一定的動態(tài)特征具有一定的分布范圍具有邊界特征各物種群落學(xué)重要性不等群落的結(jié)構(gòu)〔種類組成、空間結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)〕群落的動態(tài)－演替11736452群落的種類組成〔1〕物種的數(shù)量最小面積法——種－面積曲線多度：群落中物種個體數(shù)目多少密度：單位面積或單位空間內(nèi)的個體數(shù)蓋度：植物地上局部的垂直投影面積占樣地面積的百分比。頻度〔勞恩開爾頻度定律〕重要值＝(相對密度＋相對頻度＋相對蓋度)/3⑵物種的性質(zhì)優(yōu)勢種：對群落〔生物〕結(jié)構(gòu)和群落〔物理〕環(huán)境的形成有明顯的控制作用的植物種建群種:優(yōu)勢層中的優(yōu)勢種，如森林中喬木層中的優(yōu)勢種。優(yōu)勢層是決定群落結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境的主要層次?！皢蝺?yōu)勢種群落〞、“共優(yōu)勢種群落〞亞優(yōu)勢種:個體數(shù)量與作用都次于優(yōu)勢種，但在決定群落性質(zhì)和控制群落環(huán)境方面仍起著一定作用的植物種伴生種：群落中相伴優(yōu)勢種而存在的常見物種，但作用并不突出偶見種：群落中出現(xiàn)頻率很低的物種，常常是種群本身的數(shù)量較少⑶物種多樣性生物多樣性的概念生物多樣性就是地球上各種各樣的生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體，以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和。包括數(shù)以百萬計的植物、動物、微生物和它們所攜帶的遺傳信息，以及它們與生存環(huán)境形成的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。層次遺傳多樣性：廣義指地球上生物個體中所包含的遺傳信息的總和；狹義主要指種內(nèi)不同群體之間或同一群體內(nèi)不同個體遺傳變異的總和。物種多樣性：地球上生物有機體的多樣化生態(tài)系統(tǒng)多樣性:生物圈內(nèi)生境、生物群落與生態(tài)過程的多樣化景觀多樣性：指由不同類型的景觀要素或生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的景觀在空間結(jié)構(gòu)、功能機制和時間動態(tài)方面的多樣性或變異性物種豐富度:指一群落或生境中物種數(shù)目的多寡。物種均勻度:指一群落或生境中全部物種個體數(shù)目的分配狀況，反映各物種個體數(shù)目的分配均勻程度。物種多樣性梯度:自然界中物種多樣性表現(xiàn)出規(guī)律性的梯度變化隨緯度而變化隨海拔而變化隨水體深度而變化生態(tài)型指同一物種內(nèi)因適應(yīng)不同生境而表現(xiàn)出具有一定結(jié)構(gòu)或功能差異的不同類群生活型是不同生物類群〔分類系統(tǒng)上的不同種〕，長期受到同一外界環(huán)境作用下，所顯現(xiàn)的相同或相似的適應(yīng)形態(tài)。層片:是指由相同生活型或相似生態(tài)要求的種組成的機能群落。群落的垂直結(jié)構(gòu)植物群落的分層現(xiàn)象地上分層：喬木層、灌木層、草本層、苔蘚層和層間植物主要層、次要層植物群落地上局部的分層主要決定于環(huán)境因素的光照、溫度和濕度。地下分層：根系地下局部的分層主要決定于土壤的理化性質(zhì)，特別是水分和養(yǎng)分。動物分層現(xiàn)象群落的水平結(jié)構(gòu)——鑲嵌性群落交錯區(qū)與邊緣效應(yīng):兩個或多個群落的過渡區(qū)域稱為群落交錯區(qū)。群落交錯區(qū)內(nèi)物種的數(shù)目以及一些種的密度有增大趨勢的現(xiàn)象稱為邊緣效應(yīng)環(huán)境因素:氣候條件對群落的結(jié)構(gòu)影響最為明顯。主要表現(xiàn)在〔1〕物種組成和數(shù)量〔2〕群落垂直結(jié)構(gòu)〔3〕群落季相生物因素:群落中物種的相互作用對群落結(jié)構(gòu)有重要影響。〔1〕競爭對群落結(jié)構(gòu)的影響〔2〕捕食對群落結(jié)構(gòu)的影響競爭作用:競爭引起種間的生態(tài)位的分化，促進群落資源的充分利用，將使群落中物種多樣性增加。捕食作用——關(guān)鍵種※生物群落中，處于較高營養(yǎng)級的少數(shù)物種，其取食活動對群落的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大的影響，稱關(guān)鍵種。物種在生態(tài)系統(tǒng)中占居的地位不同，一些珍稀、特有、龐大的物種對其他物種具有不成比例的影響。它們在維護生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面起重要作用，它們消失或削弱，整個生態(tài)系統(tǒng)會發(fā)生根本性的變化。這樣的物種稱為關(guān)鍵種。干擾※:指能夠改變生態(tài)系統(tǒng)、群落和種群的結(jié)構(gòu)，并引起資源和基質(zhì)有效性變化的不連續(xù)事件中度干擾說：中等程度的干擾可以維持高水平的物種多樣性群落的動態(tài)應(yīng)包括群落內(nèi)部動態(tài)，群落的演替和群落的進化1群落的季節(jié)動態(tài)——季相2群落的波動——年際動態(tài)限于群落內(nèi)部的短期可逆的變化，不產(chǎn)生群落的更替現(xiàn)象。其逐年的變化方向常常不同，一般不發(fā)生新種的定向代替。3群落的演替——長期動態(tài)，群落性質(zhì)變化群落演替:在植物群落的開展變化過程中，由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、一個階段接著另一個階段，一個群落取代另一個群落的自然演變現(xiàn)象稱群落演替。原生演替：開始于原生裸地上的植物群落演替。原生裸地：指以前完全沒有植物的地段，或原來存在過植被，但被徹底消滅，甚至植被下的土壤條件也不復(fù)存在。原生演替特點：從極端條件開始，向水分適中方向，即中生化方向開展，經(jīng)歷的時間長，階段多。旱生演替系列：原生演替中開始于裸露巖石、山地等干旱基質(zhì)上的演替。※地衣植物群落階段苔蘚植物群落階段草本植物群落階段灌木植物群落階段喬木植物群落階段水生演替階段：從積水發(fā)生的原生演替。自由漂浮植物階段沉水植物階段浮水植物階段挺水植物階段濕生草本植物階段木本植物階段次生演替：開始于次生裸地上的植物群落演替。次生裸地：指地面上植物現(xiàn)已被消滅，但土壤中仍保存原來群落中的植物繁殖體，如種子、植物的根系等的裸地。次生演替特點：由外部干擾所引起，演替速度往往較快，群落的復(fù)生。撂荒地演替系列、采伐跡地演替系列進展演替:植物群落由低級階段向高級階段開展的演替逆行演替:物群落由高級階段向低級階段退化的演替單元演替頂極學(xué)說由美國的Clements〔1916〕提出認為一個氣候區(qū)中，植物群落演替朝向一個共同的終點，其終點的植物群落是該氣候作用下的最中生型的穩(wěn)定群落，稱氣候頂極群落。即一個氣候相當(dāng)一致的區(qū)域，最終將有一種連續(xù)的和整齊一致的植被普遍的覆蓋著。多元演替頂極學(xué)說英國學(xué)者坦斯利〔1954〕提出如果一個群落在某種生境中根本穩(wěn)定，能自行繁殖并結(jié)束它的演替過程，就可看作是頂極群落，而不必聚集于一個共同的氣候頂極終點。地帶性生境上是氣候頂級群落。也有土壤頂極，地形頂極，火燒頂極等。生態(tài)系統(tǒng)：在一定時間和空間范圍內(nèi)，由生物群落與其環(huán)境組成的一個整體，該整體具有一定的大小和結(jié)構(gòu)，各成員借助能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞而相互聯(lián)系、相互影響、相互依存，并形成具有自組織和自調(diào)節(jié)功能的復(fù)合體〔Tansley，1936〕。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其功能※非生物環(huán)境：是生物賴以生存的物質(zhì)和能量的源泉及活動的場所生產(chǎn)者：利用光能〔或化學(xué)能〕，以簡單的無機物制造食物的自養(yǎng)生物，主要是綠色植物，及一些藍藻、光合細菌和化能合成細菌消費者：各類動物，不能利用無機物質(zhì)制造有機物質(zhì)，而是直接或間接依賴于生產(chǎn)者所制造的有機物質(zhì)。依靠活的動植物為食，屬于異養(yǎng)生物。分解者：異養(yǎng)生物，主要是細菌、真菌等微生物，也包括某些原生動物和營腐生生活的無脊椎動物。捕食食物鏈：活綠色植物為起點到食草動物進而到食肉動物的食物鏈碎屑食物鏈;動植物的遺體、排泄物被食腐性生物〔小型土壤動物、真菌、細菌〕取食，到它們的捕食者的食物鏈寄生性食物鏈營養(yǎng)級：處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物種的總和生態(tài)金字塔：指各個營養(yǎng)級之間的數(shù)量關(guān)系。表示生態(tài)系統(tǒng)中能流、生物量和個體數(shù)量在各營養(yǎng)級分布比例的圖形。方框長度代表各級能量、生物量或個體數(shù)量大小，按營養(yǎng)級順序由下而上疊置在一起。數(shù)量金字塔：各個營養(yǎng)級以生物的個體數(shù)量進行比擬，那么所得的圖形稱為數(shù)量金字塔。生物量金字塔：以相同面積上生物組織的干重表示每一個營養(yǎng)級中生物的總重量建立的金字塔。能量金字塔：各營養(yǎng)級所固定的總能量值的多少來構(gòu)成的生態(tài)金字塔。生態(tài)效率：各種能流參數(shù)中的任何一種參數(shù)在營養(yǎng)級內(nèi)或營養(yǎng)級間的的比值關(guān)系同化效率Ae被植物吸收的日光能中被光合作用所固定的能量比例，或被動物攝食的能量中被同化了的能量比例。Ae=An/InAn——同化量In——攝食量生產(chǎn)效率形成新生物量的能量占同化能量的百分比Pe=Pn/An利用效率Ce后一營養(yǎng)級攝取的能量占前一營養(yǎng)級凈生產(chǎn)的能量比例Ce=In+1/Pn林德曼效率Le后一營養(yǎng)級所獲得的能量占前一營養(yǎng)級獲得能量的比例Le=In+1/In林德曼效率＝同化效率×生產(chǎn)效率×利用效率能量流動的過程初級生產(chǎn)量：生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物通過光合作用合成有機物質(zhì)的數(shù)量稱為初級生產(chǎn)量，凈初級生產(chǎn)量：在初級生產(chǎn)過程中，植物固定的能量有一局部被植物自己的呼吸消耗掉，剩下的可用于植物的生長和生殖，初級生產(chǎn)力：即初級生產(chǎn)速率，就是指在單位時間、單位面積內(nèi)初級生產(chǎn)者生產(chǎn)的干物質(zhì)或積累的能量凈初級生產(chǎn)力：指單位面積和時間內(nèi)總初級生產(chǎn)力減去植物呼吸消耗量所剩下的數(shù)量。生物量※：是指某一時刻調(diào)查時單位面積上積存的生活有機質(zhì)，以鮮重或干重表示。次級生產(chǎn)：消費者利用初級生產(chǎn)的產(chǎn)品進行新陳代謝，經(jīng)過同化作用形成自身的物質(zhì)，稱為次級生產(chǎn)，亦稱第二性生產(chǎn)。分解：是生態(tài)系統(tǒng)中各種生物所制造的有機物質(zhì)經(jīng)過生物和非生物的作用轉(zhuǎn)化為無機物質(zhì)的過程分解過程是由一系列階段所組成的，從開始分解后，物理的和生物的復(fù)雜性一般隨時間進展而增加，分解者生物的多樣性也相應(yīng)增加。這些生物中有些具特異性，只分解某一類物質(zhì)，另一些無特異性，對整個分解過程起作用。隨分解過程的進展，分解速率逐漸降低，待分解的有機物質(zhì)的多樣性也降低，直到最后只有礦物的元素存在。最不易分解的是腐殖質(zhì)〔humus〕，它主要來源于木質(zhì)，根本成分是胡敏素。影響因素：分解者生物-資源質(zhì)量-理化環(huán)境〔氣候〕能量流動的特點※“越流越細〞，能量在流動過程中逐漸耗散。單向流動，不可逆。物質(zhì)循環(huán)※各種化學(xué)元素和化合物，在不同層次、不同大小的生態(tài)系統(tǒng)中，沿著特定的途徑從環(huán)境到生物體，再從生物體到環(huán)境,不斷地進行著反復(fù)循環(huán)變化的過程稱為~，又稱為生物地球化學(xué)循環(huán)。庫與流庫——貯存庫：容積大、物質(zhì)交換活動緩慢——非生物成分交換庫：容積小、與外界物質(zhì)交換活潑——生物成分流：營養(yǎng)物質(zhì)在庫與庫之間的轉(zhuǎn)移運動狀態(tài)稱為——流通量：單位時間單位面積〔或體積〕內(nèi)通過的營養(yǎng)物質(zhì)的絕對數(shù)量周轉(zhuǎn)率：出入一個庫的流通量與該庫中營養(yǎng)物質(zhì)總量之比周轉(zhuǎn)時間：庫中全部營養(yǎng)物質(zhì)更換一次需要的時間，是周轉(zhuǎn)率的倒數(shù)周轉(zhuǎn)率=流通量/庫中營養(yǎng)物質(zhì)的總量周轉(zhuǎn)時間＝庫中的營養(yǎng)物質(zhì)總數(shù)/流通量跟據(jù)循環(huán)物質(zhì)形態(tài)和貯存庫不同將物質(zhì)循環(huán)分為三種類型水循環(huán)〔watercycle〕氣體型循環(huán)〔gaseouscycle〕——CN沉積型循環(huán)〔sedimentarycycle〕——P：典型的沉積型循環(huán)。磷的貯存庫主要是巖石圈和水圈。磷的主要來源：磷酸鹽巖石和沉積物、鳥糞、動物骨骼等。物質(zhì)循環(huán)的根本特征物質(zhì)不滅，循環(huán)往復(fù)物質(zhì)循環(huán)與能量流動不可分割，相輔相成物質(zhì)循環(huán)的生物富集生態(tài)系統(tǒng)對物質(zhì)循環(huán)具有一定的調(diào)節(jié)能力物質(zhì)循環(huán)中生物的作用各物質(zhì)循環(huán)過程相互聯(lián)系、不可分割生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(生態(tài)平衡):生態(tài)系統(tǒng)通過發(fā)育和調(diào)節(jié)到達一種穩(wěn)定的狀態(tài)，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上、功能上、能量輸入和輸出上的穩(wěn)定，當(dāng)受到外來干擾時，平衡將受到破壞，但只要這種干擾沒有超過一定限度，生態(tài)系統(tǒng)仍能通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)原來狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性機制——反響機制陸地生態(tài)系統(tǒng)的分布規(guī)律※緯度〔太陽輻射量-溫度〕緯向地帶性：由于太陽高度角及其季節(jié)變化因緯度而不同，太陽輻射量及與其相關(guān)的熱量也因緯度而異，從赤道向兩極溫度遞減。經(jīng)度〔海陸分布格局—水分〕經(jīng)向地帶性:在北美和歐亞大陸，由于海陸分布格局與大氣環(huán)流特點，水分梯度常沿經(jīng)向變化，因而導(dǎo)致群落和生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)向分異海拔〔環(huán)境溫度和降水〕垂直地帶性：山地植被垂直帶的組合排列和更迭順序形成一定的體系，稱為植被垂直帶譜/植被垂直帶結(jié)構(gòu)

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了