《法國大革命和拿破侖帝國》說課課件

統(tǒng)編版初中歷史

九年級上冊第六單元第19課

法國大革命和拿破侖帝國安慶市外國語學(xué)校李星2022年安徽省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動第19課

法國大革命

和

拿破侖帝國第19課

法國大革命和拿破侖帝國目錄第19課

法國大革命和拿破侖帝國說課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析1234教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程5678教學(xué)反思第19課

法國大革命和拿破侖帝國第19課

法國大革命和拿破侖帝國課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思

知道英國1640年革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的進程，了解《權(quán)利法案》、《獨立宣言》、1787年憲法和《人權(quán)宣言》《拿破侖法典》等文獻的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識這些資產(chǎn)階級革命的歷史意義。養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感培養(yǎng)正確評價歷史事件和歷史人物的能力學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析課標(biāo)分析本單元呈現(xiàn)的是一個資產(chǎn)階級革命的時代，資本主義戰(zhàn)勝封建主義的艱難曲折的歷程。宏觀“舊制度的危機”“法國大革命”“拿破侖帝國”第19課

法國大革命和拿破侖帝國微觀《法國大革命和拿破侖帝國》是統(tǒng)編版初中歷史九年級上冊第六單元“資本主義制度的初步建立”的第19課教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析課標(biāo)分析思維能力有所提升優(yōu)勢：課堂參與度不夠，思維深度和廣度不夠，知識呈現(xiàn)碎片化，線索性不強劣勢：1、以人物為線索，將碎片化知識整合，有助于歷史學(xué)科能力的提升，豐富教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、合作探究增強學(xué)生思維深度和廣度應(yīng)對：第19課

法國大革命和拿破侖帝國教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)分析唯物史觀借助年代尺梳理法國大革命的過程，運用地圖了解拿破侖對外戰(zhàn)爭。史料實證1.通過材料解讀大革命爆發(fā)前法國社會狀況。2.分析《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的文本，得知其作用。3.評價拿破侖對外戰(zhàn)爭。歷史解釋拿破侖的評價，《人權(quán)宣言》進步和局限性等家國情懷肯定法國人民追求民主自由博愛的斗爭精神，能思考為中國的民主、法治、平等、自由社會構(gòu)建貢獻力量。第19課

法國大革命和拿破侖帝國1.人民群眾是歷史創(chuàng)造者，杰出人物是歷史的推動者2.新事物代替舊事物是前進性和曲折性的。3.客觀（一分為二）評價歷史事件和人物。時空觀念教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思重點難點課標(biāo)分析學(xué)情分析教學(xué)重點教學(xué)難點突破：創(chuàng)設(shè)情境。突破：合作探究中激發(fā)思維的碰撞。法國大革命的過程，《人權(quán)宣言》的頒布，拿破侖的內(nèi)外政策對拿破侖的評價第19課

法國大革命和拿破侖帝國教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)過程教學(xué)反思教法學(xué)法課標(biāo)分析學(xué)情分析教法創(chuàng)設(shè)情境史料探究問題教學(xué)學(xué)法歸納總結(jié)史料研讀合作探究教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙驅(qū)動教學(xué)。第19課

法國大革命和拿破侖帝國教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程課標(biāo)分析學(xué)情分析新授環(huán)節(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)新授環(huán)節(jié)一、路易十六的喜悲人生二、羅伯斯庇爾的爭議人生三、拿破侖的奮進人生第19課

法國大革命和拿破侖帝國教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程課標(biāo)分析學(xué)情分析找一找：哪一面是法國國旗？設(shè)計意圖通過尋找法國國旗來導(dǎo)入本課，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第19課

法國大革命和拿破侖帝國第19課

法國大革命和拿破侖帝國法國國旗：藍色代表自由白色代表平等紅色代表博愛設(shè)計意圖介紹法國國旗的由來，使學(xué)生對法國大革命有一個直觀和大致的了解。第19課

法國大革命和拿破侖帝國一路易十六的喜悲人生有王位有家庭有愛好路易十六，（1754—1793年）1774年即位法蘭西波旁王朝第五位國王路易十六與家人。瑪麗·安托瓦內(nèi)特，路易十六之妻；原奧地利女大公；神圣羅馬帝國皇帝之女路易十六制鎖的水平很高，他的鎖極富創(chuàng)意、形狀各異，幾乎每一把都是一件藝術(shù)品。喜第19課

法國大革命和拿破侖帝國設(shè)計意圖路易十六喜悲人生的情景再現(xiàn)，拉近了歷史和學(xué)生的距離。1716—1789年出口額從8900萬鋰增加到2.26億鋰。18世紀(jì)，法國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展1715—1786年國家稅收總額從8600萬鋰提高到5.4億鋰…同時，因為關(guān)卡林立，在各大城市還征收商品入市稅…這一切，對資本主義商品經(jīng)濟的發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的障礙

——《世界近代史》封建制度（舊制度）社會矛盾尖銳阻礙資本主義發(fā)展資產(chǎn)階級工人城市貧民農(nóng)民

壓迫反抗矛盾激化封建地主階級舊法規(guī)宣稱：僧侶（教士）以禱告為國王服務(wù)，貴族以寶劍為國王服務(wù)，第三等級以財產(chǎn)為國王服務(wù)。國王

悲舊制度的危機一路易十六的喜悲人生封建專制統(tǒng)治，等級森嚴(yán)，社會矛盾不斷激化，阻礙了法國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展（法國大革命的根本原因）通過圖片和文字材料的的解讀，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和解釋歷史的能力，讓學(xué)生理解法國森嚴(yán)的等級制度和君主專制制度激化社會矛盾。設(shè)計意圖第19課

法國大革命和拿破侖帝國一路易十六的喜悲人生伏爾泰孟德斯鳩盧梭人們在一位有道明君治理下才有一個祖國，在一個昏君統(tǒng)治下就根本談不上什么祖國了。《如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關(guān)行使這三種權(quán)力(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán))……則一切便都完了?！系滤锅F《論法的精神》人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家···代表所有人的權(quán)利和自由。這是至高無上的人民主權(quán)···

——盧梭《社會契約論》啟蒙運動提倡理性主義，為法國大革命作了充分的思想動員（法國大革命的思想原因）反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政提出三權(quán)分立的原則提倡自由、平等、社會契約論主權(quán)在民，否定封建王權(quán)悲思想家的反對設(shè)計意圖通過圖片和文字材料的的解讀，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和解釋歷史的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到自由平等思想的產(chǎn)生是時代發(fā)展的結(jié)果。學(xué)生能對大革命爆發(fā)的原因有直觀的了解和認(rèn)識。第19課

法國大革命和拿破侖帝國一路易十六的喜悲人生路易十六：解決財政危機，

鞏固專制統(tǒng)治第三等級：要求提高政治權(quán)利，成立國民議會，制定憲法，改革國家體制（革命導(dǎo)火線）三級會議的召開（大革命開始）攻占巴士底獄巴士底獄，囚禁政治犯，成為法國封建專制制度的象征。1789年7月14日攻占巴士底獄，這天成了法國的國慶日。《人權(quán)宣言》制憲議會通過宣告了人權(quán)、法治、自由、分權(quán)、平等和保護私有財產(chǎn)等基本原則。成為制憲議會制定1791年憲法的前言。

悲人民的反抗第19課

法國大革命和拿破侖帝國設(shè)計意圖

說明人民在革命進程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。探究：結(jié)合材料，談?wù)劇度藱?quán)宣言》的歷史進步性和局限性？

第一條人生來就是而且始終是自由的，在權(quán)利方面一律平等。

第三條整個主權(quán)的根本在于國民。任何團體或任何個人皆不得行使國民所未明白授予的權(quán)力。

第六條法律是公意的表達。每一個公民皆有權(quán)親自或由其代表去參與法律的制訂。第十六條一切社會，凡權(quán)利無保障或分權(quán)未確立，均無絲毫憲法之可言。

第十七條財產(chǎn)是不可侵犯與神圣的權(quán)利。自由平等主權(quán)在民法治分權(quán)私有財產(chǎn)神圣不可侵犯

進步性：局限性：

闡明了人權(quán)、民主、平等、法治等觀念，否定封建等級制度，具有明顯的反封建色彩。用財產(chǎn)的不平等代替出身的不平等，維護的是資產(chǎn)階級的利益（保護私有財產(chǎn)）。設(shè)計意圖對《人權(quán)宣言》文本的解讀，讓學(xué)生更深刻的理解啟蒙思想對法國大革命的引領(lǐng)作用；培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。第19課

法國大革命和拿破侖帝國一路易十六的喜悲人生瓦爾密戰(zhàn)役法蘭西第一共和國路易十六被處死國王路易十六被迫接受憲法，但暗地里致信歐洲各國君主，呼吁他們武裝干涉法國。法國軍隊在瓦爾密擊退侵略者，將敵人趕出國境。

1792年9月，法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國。1793年1月18日，國民公會以叛國罪判處路易十六死刑。設(shè)計意圖認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，確立積極進取的人生態(tài)度。第19課

法國大革命和拿破侖帝國悲

咎由自取一切都結(jié)束了一切又重新開始?xì)v史會選擇誰第19課

法國大革命和拿破侖帝國觀察地圖并結(jié)合教材，指出在路易十六被處死，法國國內(nèi)外存在哪些勢力？反法聯(lián)盟：英國、荷蘭、西班牙

普魯士、奧地利等封建勢力：保王黨勢力企圖復(fù)辟革命力量：吉倫特派、雅各賓派面對如此復(fù)雜的局面，共和國政府應(yīng)該如何應(yīng)對？第19課

法國大革命和拿破侖帝國過往的行人啊，請不要為我哀傷，如果我活著，你們誰也活不了。

——羅伯斯庇爾墓志銘二羅伯斯庇爾的爭議人生內(nèi)憂外患組建救國委員會采取嚴(yán)厲措施平息叛亂打退反法聯(lián)軍“熱月政變”，上了斷頭臺1789.5開始召開三級會議1789.7179117931794攻占巴士底獄法蘭西第一共和國成立制憲議會制定憲法高潮處死路易十六革命結(jié)束1789.81792導(dǎo)火索《人權(quán)宣言》羅伯斯庇爾（雅各賓派）當(dāng)政熱月政變設(shè)計意圖

對雅各賓派政策的分析，體會其革命行動背離了革命的理想，必然遭到人民的拋棄。

借助年代尺梳理法國大革命的過程，落實了的時空觀念核心素養(yǎng)。第19課

法國大革命和拿破侖帝國

性質(zhì)：歷史意義：近代史上最大、最徹底的資產(chǎn)階級革命國內(nèi)：摧毀了法國的君主統(tǒng)治國際：傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想，具有世界性影響。探究：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，歸納法國大革命的性質(zhì)及歷史意義。它是直至把斗爭進行到底，直至交戰(zhàn)的一方即貴族被消滅而另一方即資產(chǎn)階級完全勝利的首次起義。

——恩格斯“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。”

——列寧設(shè)計意圖通過史料實證體現(xiàn)新課標(biāo)要求初步認(rèn)識法國大革命意義。第19課

法國大革命和拿破侖帝國三拿破侖的奮進人生法國大革命高潮結(jié)束之后，反法聯(lián)盟卷土重來，人民渴望和平時期早日到來，資產(chǎn)階級更期望能穩(wěn)統(tǒng)治秩序，歷史把一位英雄送到了法國人民面前……設(shè)計意圖觀看視頻。發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。第19課

法國大革命和拿破侖帝國

年11月發(fā)動政變

，組建

.改善財政，發(fā)展

.1804頒布《

》，鞏固成果1804建立

，加冕稱帝對外征戰(zhàn)，打敗反法同盟，橫掃

.遠(yuǎn)征

失敗新政府農(nóng)工商業(yè)1799拿破侖帝國法國民法典歐洲大陸滑鐵盧俄國1、掌權(quán)：2、措施：經(jīng)濟：法律：軍事：3、稱帝：4、衰落：1815帝國覆滅（

戰(zhàn)役）5、滅亡：霧月政變觀看視頻后，閱讀課本第91-92頁，找出拿破侖的主要活動①對內(nèi)②對外設(shè)計意圖通過學(xué)生歸納拿破侖主要活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第19課

法國大革命和拿破侖帝國有人說：拿破侖是個英雄，他改變了歐洲的歷史。有人說：拿破侖是個瘋子，他想干什么，就干什么。有人說：拿破侖具有政治軍事才能，只有在法國革命形勢下，他才能發(fā)揮作用有人說：拿破侖沒有什么才能，只是當(dāng)初法國沒有杰出人物，他才能嶄露頭角有人說：拿破侖執(zhí)政時的措施鞏固了法國資產(chǎn)階級的成果，應(yīng)該肯定有人說：拿破侖稱帝，建立法蘭西帝國，是歷史的倒退，對他應(yīng)該否定。偉人們對拿破侖的評價：歌德說：“拿破侖是我從來沒有見過的最富于創(chuàng)造力的人……”黑格爾說：“拿破侖是馬背上的世界靈魂。”馬克思和恩格斯稱他為“真正的偉大的拿破侖”司湯達說：“拿破侖向世界證明經(jīng)過了多少世紀(jì)之后，愷撒和亞歷山大終于后繼有人了?！鼻鸺獱栒f：“這世界上沒有人比他更偉大的人了”斯大林說：“拿破侖是頭獅子，而希特勒只是小貓。”拿破侖說：“會偉大到荒謬只差一步，讓后代去評論吧?！币韵聦δ闷苼龅脑u價你是否贊同,他們的評價是否都客觀公正？第19課

法國大革命和拿破侖帝國《拿破侖法典》（《民法典》）第8條所有法國人都享有民事權(quán)利。第537條除法律規(guī)定的限制外，私人得自由處分屬于其所有的財產(chǎn)第1134條依法成立的契約，在締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力。

——《拿破侖法典》私有財產(chǎn)神圣不可侵犯法治和契約精神自由平等

影響：①對法國：穩(wěn)定了社會秩序，維護了資產(chǎn)階級的利益，促進了資本主義的發(fā)展，鞏固了法國大革命的成果（鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治）②對世界：法律影響至今，許多國家的民法都以此為參照藍本（確立了資本主義社會的立法規(guī)范）我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶，但是有一樣?xùn)|西是不會被人忘記的，它將永垂不朽——那就是我的民法典?！闷苼龅?9課

法國大革命和拿破侖帝國西班牙挪威丹麥華沙大公國奧地利帝國萊茵同盟1812年遠(yuǎn)征俄國失敗拿破侖的對外戰(zhàn)爭1815年，法蘭西第一帝國覆滅第19課

法國大革命和拿破侖帝國探究：評價拿破侖對外戰(zhàn)爭？材料一：拿破侖對外戰(zhàn)爭在波蘭廢除了農(nóng)奴制。在意大利和德意志取消了封建貴族的特權(quán)···材料二：對于德國來說，拿破侖……是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的社會的摧毀人?！鞲袼埂兜聡鵂顩r》材料三：僅1807——1809年間，法國就向普魯士等國強征了10億法郎的特別稅。1809年向奧地利勒索的戰(zhàn)爭賠款達340萬鎊。

積極方面：消極方面：保衛(wèi)了法國大革命的成果，打擊了歐洲的封建勢力，推動了歐洲資本主義的發(fā)展，傳播了資產(chǎn)階級自由、進步的民主思想。損害了他國人民的利益，激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M和反抗。設(shè)計意圖

明確拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。第19課

法國大革命和拿破侖帝國一分為二將歷史人物放在特定的歷史環(huán)境方法：標(biāo)準(zhǔn)：原則：是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步是否符合人民愿望和國家統(tǒng)一（是否符合歷史潮流）功績：局限：總評：1.拿破侖采取措施，大力發(fā)展工商業(yè)，促進了資本主義發(fā)展；2.頒布《民法典》，成為許多國家民法的參照藍本；3.對外戰(zhàn)爭前期的戰(zhàn)爭是正義性質(zhì)的民族解放戰(zhàn)爭，打擊了歐洲封建勢力，鞏固和傳播了大革命的成果。后期對外戰(zhàn)爭變?yōu)檐娛虑致孕詰?zhàn)爭，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砩钪貫?zāi)難。拿破侖功大于過，是法國杰出的資產(chǎn)階級政治家、軍事家。設(shè)計意圖通過小組合作、班級展示交流、教師適時點撥，突破本課學(xué)習(xí)難點，既掌握評價歷史人物的方法，又培養(yǎng)了合作探究能力。第19課

法國大革命和拿破侖帝國探究：根據(jù)所學(xué)，評價拿破侖拿破侖帝國滅亡的原因：

歐洲民族意識的覺醒；戰(zhàn)爭負(fù)擔(dān)沉重，激化國內(nèi)矛盾；遠(yuǎn)征俄國失敗，元氣大傷；根本原因：當(dāng)時歐洲大陸的封建勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級勢力。

設(shè)計意圖落實“新事物代替舊事物是前進性和曲折性的”唯物史觀的核心素養(yǎng)。第19課

法國大革命和拿破