1.《人之初》 教學設(shè)計1

《人之初》教學設(shè)計教學目標：(學習第一段韻文)1．通過小組合作等多種方法學習生字，認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、?！?個生字，會寫“相、之、近、遠、習”5個字。2．能正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦積累。3．了解課文節(jié)選自經(jīng)典國學《三字經(jīng)》，能大致明白課文的意思，體會小孩從小接受良好教育的重要性。教學重點：認識第第一段韻文中的9個認讀字，會寫5個會寫字；正確流利朗讀韻文，背誦積累。教學難點：大致理解文意，體會從小接受良好教育的重要性。教學設(shè)計：一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？誰能給大家背一背。生：（背誦《三字經(jīng)》）師：這些同學背的很好，《三字經(jīng)》字數(shù)整齊，三字一停頓，朗朗上口，是流傳至今的中國古代小朋友的學本。今天我們就要學習《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。學習它能幫助我們了解傳統(tǒng)國學及歷史故事，學習故事內(nèi)涵中的做人做事的道理。師：剛才聽同學們背了三字經(jīng)，還記得里面第一句是什么嗎？生：人之初師：對，我們今天就以“人之初”作為課題學習《三字經(jīng)》?！景鍟n題】生：（跟老師書空板書）師：請大家打開語文書，看，課文精選了《三字經(jīng)》里面的兩段內(nèi)容，今天我們學習其中的第一段。二、隨文識字，解意破難（一）隨文識字師：（指第一段）自己先讀一讀，不認識的字借助拼音讀正確。生：自己讀課文。（指名讀，正音。）師：我們記住生字朋友有許多好方法，對吧？還記得都有哪些嗎？生：（回顧識字方法。如：加一加、減一減、換一換……）【師相機把識字方法貼在左面的副板書上隨時提示學生，并把本課需認識的生字貼在右邊的副板書上?！繋煟合日埬愫湍愕耐阑ハ嘧x讀這些字，看看哪些已經(jīng)認識了。遇到不認識的字同桌用上剛才你們說的識字辦法記一記。識記有困難的字一會同桌提出來。生：（同桌運用所學識字方法進行自主識字并展示匯報。）師：（在學生匯報過程中，師相機補充，幫助識字知大意。）1.對比記憶性別的“性”和以前認過的姓名的“姓”。2.用“字理識字法”認識“教”（）并為學生補充這種識字方法。3.用看圖的方法識記“初”和并滲透了對這個字初始意思的學習，這些字的字形與字義有著緊密的聯(lián)系，探究了這個字本身來源的同時知曉字的含義。4.用謎語、小兒歌的方法記憶“善”（小羊坐地上，張口說“善良”）和“貴”（中國地下有寶貝）?！纠蠋熢谧R字環(huán)節(jié)中隨時把學生想辦法記住的字卡從右邊副板書挪到左邊副板書的位置】師：文中這些生字朋友都認識了嗎？能組詞嗎？生：（游戲：一字開花）師：瞧，它們跑到韻文外排著隊伍跟我們打招呼呢！讓我們把它們送回到韻文里。生：（游戲：生字回家。生說字號把字送回到韻文）師：同學們，你們讀得更流利了。你們看，這篇韻文中有一個字出現(xiàn)的次數(shù)最多，哪個字？生：“不”。師：這些“不”字的讀音一樣嗎？生：不一樣。師：你們說的很對。當“不”字后面的字同樣是四聲的時候，“不”字就要變調(diào)讀成二聲了。這也是我們中國文字有趣的地方。這次去掉音節(jié)自己再讀讀，這次讀還要讀出節(jié)奏感。一會咱們展示讀。生：（去掉音節(jié)指名讀、拍手讀、男女生賽讀）（二）解意破難師：韻文你們已經(jīng)讀好了，意思明白了多少呢？請一位同學為大家讀第一句。生：讀第一句韻文。（生嘗試解釋）師：老師相機在重點部分進行提示和講解。1.性：性情、性格2.習：習慣、習性3.茍：如果4.乃：就5.遷：搬遷；變化師：老師分句一一對應(yīng)解釋。大致的意思就是：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。師：老師考考你們，我說意思，看看你們能不能說出這句韻文。生：（根據(jù)老師說的譯文誦讀對應(yīng)的韻文部分）師：看來你們都理解了。古人為了把自己的子女教育好，會花費很多的心思。孟子的母親就是我們學習的典范，她教育自己的孩子時留下了許多令人傳頌的故事，“子不學，斷機杼”的故事流傳到了今天?！居^看“子不學，斷機杼”的故事】師：短短的幾句韻文，卻蘊含這么深刻的道理，讓我們把它背下來吧。（生嘗試背誦）這樣，識字、學文緊密結(jié)合、互相作用、融為一體。三、關(guān)注重點，正確書寫（一）抓重點筆畫教學“習”、“之”“習”字要關(guān)注“點”“提”的起筆位置。“之”字要關(guān)注第二筆“橫撇