班主任德育工作總結(jié)

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班主任德育工作總結(jié)

本學期，我擔負了八班級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和同學品德方面更是有了很大的收獲，詳細做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，徑直影響著這個班級的各方面工作，影響著同學的品行形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育同學要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻留意培育同學的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成果，我就鼓舞他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級涌現(xiàn)問題，同學犯了錯誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，同學們有了特別劇烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充斥了活力。

二、培育同學良好的品行

我一貫認為，中學時期，培育良好同學的品行是最為重要的。在平常的工作生活中，我特別著重同學品德方面的教育。我常常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤肯定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班同學全班都有了一個最明顯的特點，那就是老實。在教育同學老實的基礎(chǔ)上，我對同學的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班同學來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是特別優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與同學間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解同學從了解同學家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照看;了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。

3、愛就是尊敬。

尊敬、理解、信任同學是清除教育盲點的基礎(chǔ)。尊敬同學要尊敬同學的人格，只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產(chǎn)生依靠感。在平常的工作中，我與同學像伙伴般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說感謝，當我做錯了事情會向他們賠禮。在長期的這種交往中，孩子們喜愛我，情愿和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我勝利教育的最大緣由。

4、愛就是責任。

老師的責任不僅在于教授同學知識，更在于引導(dǎo)他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準那么。剛分班的同學，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的'教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提示的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要時常地提示，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很傾慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

班主任德育工作總結(jié)

不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續(xù)擔負0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充分的心理預(yù)備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思索和收益?，F(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下：上心做好同學德育工作。

第一：用“真心”和同學交伙伴，做同學的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得同學的信任，老師應(yīng)當平易近人，努力和同學做伙伴。假如同學在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時號召全班同學援助他;假如同學在心理上有問題，我會徑直開導(dǎo)他，或者通過其他同學援助他;假如同學考試不抱負，我會實時鼓舞他;有時我在課余時間，和同學談人生、理想……一個學期下來，我成為了同學真正的伙伴。他們快樂地學習，踏實做人，由于有我這個忠實伙伴在他們身邊悄悄守候著。他們不覺得默寞、自卑、辛苦……將心比心，老師友好、真誠與同學交往，同學也會趟快樂扉與我們交往，這樣就不會涌現(xiàn)問題同學了。

第二、用“耐煩”去教育同學，與同學榮辱與共。

同學的可塑性強，反復(fù)性強，所以老師需要有足夠的耐煩，在教育同學的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是學校一大問題，在當今科技時代，同學幾乎都擁有手機。但同學卻不會合理利用手機。大多數(shù)同學都用手機上網(wǎng)談天、看電影、交伙伴…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐煩教育他們，是解決這個問題的一好方法。假如一發(fā)覺同學用手機，我不會立刻從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成果，看看他的家境，再觀測他一兩天的行為。最末假如發(fā)覺他由于用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最末用期盼的眼光對著他說一些鼓舞語。被我教育的同學，他們一般都會心悅誠服接受批判和保證不用手機。同學用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐煩地教育，問題總可以向好方面進展。

第三、用“信心”去搭建同學心理成長的橋梁，做同學的護航人;

不同的同學，不同的時期，都會產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復(fù)的過程。所以老師需要要有堅韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、同學肯定會脫胎換骨，漸漸攻克同學的心里堡壘，解開同學的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)同學的心理防線。時時給同學心理上的勸慰和精神上的鼓舞，做同學精神上的向?qū)?，從而成為同學的精神支柱，成為同學的心理健康成長的護航人。

第四、用“愛心”去鋪平同學的心理之路，讓同學自己健壯成長。

作為一名老師，需要有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對同學的愛心方能永久。老師的愛心正是激發(fā)、