《四季》公開課教案

一年級語文《四季》公開課教案

教師進修學校附屬小學一（2）班崔琳琳

教材背景分析

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，

瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、

夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色

彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念.

學習目標

1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生

興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力.

4、理解課文內容,了解四季的特征，感受四季之美.

5、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字,能正確、標準的朗讀生字,

正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點.

教學準備

教師:多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容,課文內容、相關練

習等。

學生:充分預習課文，圈畫生字.

教學方法:

啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語

來說,叫做什么？(四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”.我們在

生字練習本上再寫一行“四”字。來,跟老師讀一遍課題：《四季》。

你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現

在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小

火車拼讀）

二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

1、大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片,請學生

再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別

是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫的。

2、提問：這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡？

(不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學

生理解、指導學生閱讀。）

（一）學習課文第一小節(jié)

1、大家看，這篇課文分為4個小節(jié),分別寫了春夏秋冬，老師給它們

標上了1，2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一

小節(jié)。

2、理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽這位同學讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。

生：聽到草芽在對小鳥說話。

（2）師:草芽尖尖是個什么樣子啊?誰能上黑板畫給大家看看？

（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的,尖尖的，十分柔軟，非?？蓯郏∽屛覀儙еp輕的、

慢慢的感覺來讀課文。

（3）師：誰來告訴老師尖尖的小草芽對可愛的小鳥說了什么?草芽為什么

說自己是春天？

生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。

師:春天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹淼臉酥径嘧院腊。l能把小草

的驕傲與自豪讀出來呢?

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演

邊讀，會背的同學可以把書合上,老師看一看誰讀得最高興、最得意。

（指名讀——師范讀——再指名讀-—小組讀——齊讀）

（二）學習課文第二小節(jié)

1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情:游泳，去海邊捉

螃蟹,打水仗，吃西瓜等等.

2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節(jié),夏天多熱鬧??！這是

誰在唱歌啊?誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽!（師范讀)你聽到了什

么？誰在跟青蛙說話呀?（圓圓的荷葉)課文怎么說？(板書：荷葉圓圓）

3、語言渲染，指導朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉,荷葉長得好嗎？怎么

讀?可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊!（邊說邊

出示相應地圖片)小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀）

師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

（三）學習課文第三小節(jié)

1。請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節(jié).

師：“誰在向我們報告秋天的到來?！?/p>

生:“谷穗.”

師：“它是什么樣子？"

生：“谷穗彎彎的。"

師：“彎彎是什么樣子？生:做彎彎的動作。

師：“你還發(fā)現什么是彎彎的？

生：“香蕉彎彎的;月亮彎彎的;小船彎彎的……

師:“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

生：“鞠著躬”

師：裝著驚奇的樣子問道:谷穗為什么像人一樣會鞠躬?

生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋

天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重,所以把腰都壓彎了；被壓彎了

腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣.）

師:是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

2。。表演讀，體會情趣

師:誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)?

（指名表演讀——師范讀——自由練讀—-再指名表演讀——全班表

演讀)

（四）學習課文第四小節(jié)

1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以

滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它

們冬天也更加有趣和可愛啦.今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人

朋友，看看它都說了些什么?（老師示范讀)

2、師：小雪人說了些什么？

生：（齊聲回答）我就是冬天。

師：那它是怎么說的這句話??？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說.

出示課件他大肚子一挺頑皮地說

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？(出示第四段)

師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。（生表演讀)

大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀)

現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪

人。

（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽)

三、誦讀全文,回顧總結：

1、小朋友們,讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音

頻)。

2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

3、看著老師的手勢,一起試試把它背下來（指導背誦）.

四、拓展聯系，提高表達力:

1、出示課本中的句式

________________，他對____________說：“_____________?！?/p>

2、師：聽了你們的朗讀,我覺得四季更美了。特別想用作詩的方法

把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想!

師:那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：

“我是秋天"。（出示秋葉飄飄的圖片）

師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊?

（指名生來說一說-—給夏天和冬天也作首詩)

師:同學們可真棒，都是不錯的小詩人。

五、課外延伸：

師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下

來,你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。

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