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文檔簡(jiǎn)介

《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合__內(nèi)容說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě),說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱

愛(ài)、感激之情;

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),修改“給父母的感謝信”,初步掌

握閱讀和寫(xiě)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。

課時(shí):第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(課前播放一組兒歌)

教師指導(dǎo)語(yǔ):課前我們聽(tīng)到了久違的童謠,當(dāng)熟悉的旋律回

響在教室里的時(shí)候,我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑

容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候,大家成為朋友是不是

像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單?

(學(xué)生答)

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢?請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的

看法。

(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)板書(shū))

二、整體感知(讀出愛(ài))

1、教師指導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,的確這些都是成

為朋友的重要條件,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾

基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了__,能不能告訴老師作者童

年的朋友是誰(shuí)?(學(xué)生答)對(duì)是他的外祖母!成為朋友需要那么多

的條件,作為長(zhǎng)輩,要成為小孩子的朋友,顯然更難了。外祖母

是如何做到的呢?想知道原因嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答

案吧!請(qǐng)用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文,思考外祖母為什么會(huì)

成為小高爾基的童年朋友?請(qǐng)結(jié)合__內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文(教師走近學(xué)生,注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方,

以全班糾正)。

3、獨(dú)立思考,交流。

4、教師指導(dǎo)語(yǔ):正如同學(xué)們所說(shuō)的,外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、

尊重等等使她成了“我”的朋友,這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”,

她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈,而是一些平常我們都不

太注意的小事,看來(lái)大家都是生活中的有心人,你們發(fā)現(xiàn)了外祖

母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基,那么

大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見(jiàn)得?

三、深入探究(讀懂愛(ài))

1、過(guò)渡語(yǔ):的確,小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的,他沒(méi)有

說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話,而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩

的文字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀__,從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合__

內(nèi)容,自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。

例:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法、寫(xiě)作方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作)

3、教師指導(dǎo)語(yǔ):高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中,

將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩,飽含感情。正是如此,使得外

祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝

形象之一。

四、改寫(xiě)書(shū)信(表達(dá)愛(ài))

1、過(guò)渡:愛(ài)是相互的,或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)

他的愛(ài),或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài),但我們可以

和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化,

寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”,感謝父母

十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信,看到了你們對(duì)父母愛(ài)

的.感言,但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞,不能真正地打動(dòng)老師,

你能不能模仿高爾基這篇__的寫(xiě)作方法和技巧,對(duì)你__的某一件

事進(jìn)行修改,表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。

2、學(xué)生修改(老師深入學(xué)生,適時(shí)指導(dǎo))

3、展示學(xué)生修改的__,同學(xué)互評(píng)

五、學(xué)生小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人。

板書(shū):

童年的朋友

《童年的朋友》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感

受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片

段,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),體會(huì)親情的概念。

2.__中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)方法:賞析誦讀

教學(xué)手段:電腦課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

閱讀《童年》的開(kāi)頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種

沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”

的生活中的重要。板書(shū)課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)__的要旨。

二.點(diǎn)撥

1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇__的主旨,重要的是要抓住__的“文

眼”。即__的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和__的最后

一段。②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就

能盡快的把握__的中心意思。

[明確]:

外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的

人。……

2.讀課文,結(jié)合人物描寫(xiě)片段,說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo):人物描寫(xiě)的方法有:語(yǔ)言描寫(xiě);外貌描寫(xiě)(肖像);

動(dòng)作描寫(xiě);心理描寫(xiě);神情描寫(xiě)……另一種分類(lèi):正面描寫(xiě);側(cè)面

描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。

[明確]:

外貌描寫(xiě):

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)

小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析:健康慈愛(ài)樂(lè)觀堅(jiān)毅

語(yǔ)言描寫(xiě):

溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

分析:對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺(jué)的事情;打碎牛奶瓶的事

情。生活并不令人滿(mǎn)意,但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松,平等,

和藹;關(guān)愛(ài)(朋友);比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿(mǎn)了對(duì)

“我”的愛(ài),“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

動(dòng)作描寫(xiě):

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析:反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫(xiě):

快活

總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、

樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

三.課后消化

1.朗讀全文3遍

2.仿寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛,課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些

描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親

(也可寫(xiě)其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

板書(shū)設(shè)計(jì):

外貌描寫(xiě):頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)

小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫(xiě):溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、

豐潤(rùn)

動(dòng)作描寫(xiě):梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫(xiě):快活

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入:

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。

二.揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

1.外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]:突出老人的特征,對(duì)生活的不如意,與對(duì)我的態(tài)度

的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深?lèi)?ài);開(kāi)朗的性格,年輕開(kāi)

朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此

困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂(lè)觀,必然對(duì)“我”的性

格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的

信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、

衣服、眼神等,都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句,

表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2.從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激,

寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來(lái)……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒(méi)有外祖

母,“我”的生活是黑暗的,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有陽(yáng)光,外祖母的“愛(ài)”

把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛(ài)使“我”的

世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)了外祖母在“我”

生活中的極為重要,也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),

和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使

我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3.完成課后練習(xí)。

三.小結(jié):

這篇自傳體小說(shuō),通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這

個(gè)人物形象,他富有活力,充滿(mǎn)幽默感,對(duì)年幼的“我”關(guān)心備

至,用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng),給了“我”最大的支

持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。__通過(guò)具體、

細(xì)膩的描寫(xiě),把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。

四.當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)后面的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí))

五.推薦閱讀《童年》

《童年的朋友》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力:領(lǐng)會(huì)__生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格

魅力的寫(xiě)作特色。

2.過(guò)程與方法:朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫(xiě)及

__細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):篩選、歸納信息,理解外祖母是他的“朋友”

的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn):文中對(duì)祖母眼神的描寫(xiě),學(xué)習(xí)__細(xì)膩又飽含深

情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào),然后自讀課文一遍,遇到生字詞要借助

工具書(shū)或注解理解(音形義)。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來(lái)()

兩頰()馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

豐潤(rùn)()

3.用下列形似字分別組詞。

綹()鬃()詛()鑲()

咎()鬢()沮()攘()

4.文學(xué)常識(shí):__作者,作家,其自傳體三部曲是、、。

5.理解__結(jié)構(gòu)(分為四個(gè)部分,請(qǐng)分別概括出每一部分的主

要內(nèi)容)。

6.思考:再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆

在書(shū)上圈點(diǎn)與批注......

《童年的朋友》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影

不離的意思。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、談話式導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時(shí)光里,

總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺(jué)得

他是你的朋友?

是啊,這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過(guò)的小

雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要

介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。

(板書(shū):童年的朋友)

二、初讀課文,把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)

我們中國(guó)的漢字有一類(lèi)叫做形聲字,它的字形中一部分表示

這個(gè)字的讀音,一部分表示這個(gè)字的意義。例如:這課生字中的

癮,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們

的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

2.學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

童年的朋友指的是誰(shuí)?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

(指的是我童年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊

玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往

與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給

自己的快樂(lè),改變了主意,再也不想當(dāng)拳擊家了。)

三、細(xì)讀課文,品味感受

(一)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從

哪里感受到的?

1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,思考。

2.匯報(bào):(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)

3.朗讀課文,要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

過(guò)渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊我兒時(shí)的

好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后,被放棄了。

(二)精讀課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓我又改變了想法?

在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。

2.匯報(bào)交流:

作者與小熊之間深厚的情誼。想想:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了

作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)形影不離是什么意思?課

文中哪些句子具體描寫(xiě)了我和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)

時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平

靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

3.回想起這些溫馨的畫(huà)面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想

象一下,補(bǔ)充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練拳擊,

我真的很。我想對(duì)小熊說(shuō):。

(三)學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說(shuō)說(shuō)你的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):回顧課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,

珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容,體會(huì)人物

內(nèi)心的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)這篇__讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)感情

1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具小熊之間的親密情誼,感

受那豐富多彩的童年生活。

(學(xué)生有感情地朗讀__的后三個(gè)自然段)

2.童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話沒(méi)

有說(shuō),經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,

他會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)你試著仿照課文寫(xiě)法,合理想象)

三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給

我們快樂(lè)感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛(ài)的

玩具,也許是幾本精彩的故事書(shū)

2.布置作業(yè):

說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)?寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之

間的一個(gè)故事。可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂?,把你們之間的感情體現(xiàn)出

來(lái)。

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

《童年的朋友》教案5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。

過(guò)程與方法:

1.品讀對(duì)外祖母的精彩的描寫(xiě),把握文中外祖母的形象。

2.運(yùn)用想象補(bǔ)白法,了解人物的內(nèi)心世界,體會(huì)外祖母對(duì)

“我”的愛(ài)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1.感受外祖母慈愛(ài)的形象.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2.從外祖母這一人物形象中汲取對(duì)生活樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。

教學(xué)重點(diǎn):

揣摩__中重點(diǎn)的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

從外祖母這一人物形象中感受愛(ài)的力量,學(xué)習(xí)面對(duì)生活樂(lè)觀

堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

教學(xué)方法:

閱讀批注法想象補(bǔ)白法

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

一、默一默

能合上書(shū)本,完成下列詞語(yǔ)

噗噗()兩膝()顫動(dòng)()懲罰()詛咒()

兩頰()敏捷()皺紋()馬鬃()發(fā)綹()

二、讀一讀

1、說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇__的主旨,重要的是要抓住__的“文

眼”。即__的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和__的最后

一段。

②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能

盡快的把握__的中心意思。

2、讀完課文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人?

2、__以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿(mǎn)的外祖母

形象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了那些描寫(xiě)方法呢?

3、為了更好的表現(xiàn)人物,__還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感

情的詞語(yǔ)。在刻畫(huà)外祖母形象的時(shí)候,運(yùn)用了很多這樣的詞語(yǔ),

大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

4.、劃出你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶(hù),請(qǐng)你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛,

練習(xí)寫(xiě)一段話。

《童年的朋友》教案6

《童年的朋友》

課時(shí)

1

主備(集體備課)

輔備(個(gè)人備課)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物的特征,運(yùn)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

__中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)方法

朗讀指導(dǎo)法探究討論法

教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

童年?duì)N爛總讓我們回味,特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快日子

的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)?他為什么

會(huì)讓你如此難以忘懷?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基《童年

的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

二、朗讀課文,思考:

1.讀完課文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為

我最了解、最珍貴的人,——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,

使我充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2.想一想,在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答:肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

最珍貴,最知心,是我的朋友等。

三、賞析課文

1.有人說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中

三次寫(xiě)了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表

現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文中說(shuō)外婆是他的

“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什

么?

明確:1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼

珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過(guò)她的眼

睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。

2.因?yàn)樗粌H善良,又愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了

我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。

四、品味__的語(yǔ)言

__使用了巧妙的修辭手法,具體說(shuō)說(shuō)作者使用比喻的修辭手

法的表達(dá)效果。

①描寫(xiě)聲音和動(dòng)作的句子:“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌,

字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子牢牢地打進(jìn)我

的記憶里?!卑颜Z(yǔ)音比作鮮花,這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富

有美感,外祖母的形象也寫(xiě)得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰,寫(xiě)出了外祖母的辛勞,把外

祖母比作貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”

和外祖母的“朋友關(guān)系”。

課堂練習(xí)

給下列字注音:

噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋

(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)

顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

課堂小結(jié)

__以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿(mǎn)的外祖母形

象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了那些描寫(xiě)方法呢?(外貌描寫(xiě);

動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě)。)

課外作業(yè)

眼睛是人心靈的窗戶(hù),請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛,

練習(xí)寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

教學(xué)反思

《童年的朋友》教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、默讀課文,邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表

達(dá)的思想感情。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、示題,讀題。

2、你有沒(méi)有好朋友呢?介紹一下。

3、課文中作者童年的朋友是誰(shuí)?他們之間又發(fā)生了怎樣的

故事呢?

二、整體了解。

1、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了我和小熊之間發(fā)生了什么故

事?

2、交流。

(1)出示填空:我想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙

袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景,于是我十分慚

愧,并改變了主意,永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

(2)指名說(shuō),評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、理解形影不離。

2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離?用劃出。

3、交流。

(1)指名說(shuō)(第3小節(jié)那時(shí)舍得)學(xué)習(xí)生字:羹、邦

(2)自讀指名讀賽讀教師引讀

(3)出示:

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人,

簡(jiǎn)直像活了似的。

你喜歡哪句話?為什么?(后一句不僅寫(xiě)了看到的,還寫(xiě)了

想到的。)

你還能找到書(shū)上和它類(lèi)似的句子嗎?

指導(dǎo)朗讀。

填空:同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門(mén),。

瞧,亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳,。

4、當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友,那現(xiàn)在作者又

是怎樣的心情呢?(慚愧)

默讀課文,哪些地方看出作者很慚愧?用~~~劃出來(lái)。

想一想他為什么會(huì)慚愧?

指導(dǎo)朗讀。

四、復(fù)習(xí)拓展。

1、小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎?你和他之間有會(huì)發(fā)

生怎樣的故事呢?

2、加部首,再組詞

青()()()()()()

京()()()()()()

《童年的朋友》教案8

教學(xué)目標(biāo):

1.用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。

2.感受外祖母的人格魅力,理解__中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)

影響。

3.掌握人物的描寫(xiě)方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)安排:

第一課時(shí):學(xué)生熟悉課文,整體感知課文大意,從文中找出

描繪外祖母的語(yǔ)句并對(duì)外祖母的形象加以概括分析。

第二課時(shí):外祖母對(duì)“我”的影響以及體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料:

作者簡(jiǎn)介

高爾基(1868-1936),蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦,5歲喪

父。外祖母成了他最親近的人,飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他

獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛(ài),對(duì)高爾基的一生產(chǎn)生了重

大的影響。

高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲是《童年》、《在人間》、

《我的大學(xué)》,其他著作有散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》,長(zhǎng)篇

小說(shuō)《母親》等。

寫(xiě)作背景的展示:

高爾基5歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在開(kāi)設(shè)染坊

的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們

兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母

是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,

望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥,滔滔不絕地講述著童話故

事。這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母

的童話,就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣?!备郀柣P下的外祖母形象

是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝

術(shù)魅力的形象之一。

一、初讀課文:

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,互相解決字詞問(wèn)題,老師做檢測(cè)。

1.判斷讀音的正誤。

噗噗地響【pū】果脯【pǔ】一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】

罰面頰【xiá】嗅【xiù】東西皺【zòu】紋褲兜【dōu】鬃【z

ōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)

2.解釋詞語(yǔ)。

咕噥詛咒顫動(dòng)皺紋五光十色

老師提示:

咕噥:小聲說(shuō)話。

詛咒:原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,后泛指咒罵

顫動(dòng):短促而頻繁的振動(dòng)。

皺紋:物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

五光十色:形容色彩鮮艷,樣式繁多。

3.合上課本,根據(jù)自己所讀的內(nèi)容,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外祖

母的形象

敘述模式:外祖母(文中的語(yǔ)句),因此,我認(rèn)為外祖母是

一個(gè)的人。

例如:外祖母也許是生活的艱辛,她習(xí)慣于皺著眉頭,愛(ài)自

言自語(yǔ)的咕噥,她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我

認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

學(xué)生思考,交流,互評(píng)。

老師總結(jié):在孩子的眼里,外祖母肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、

勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。她是“我”最珍貴,最知心的朋友。

二、再讀課文:

(導(dǎo)入)接上:所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是__

最后一段,讓我們齊讀最后一段,同時(shí)思考:

(一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友,同時(shí)__的題目也是

“童年的朋友”,這個(gè)題目合適嗎?__哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人

的關(guān)系是朋友?請(qǐng)找出這樣的話并說(shuō)說(shuō)你的理解。

明確:1.說(shuō)話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。

2.對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說(shuō)明

善解人意溫柔的性格。)

3.關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破

了?你小聲點(diǎn)說(shuō)”。(怕母親知道這件事,卻不是一味地袒護(hù),也

有善意的責(zé)備和批評(píng)之意)

(二)在__的中心句中,作者還說(shuō)到:“是她那對(duì)世界無(wú)私的

愛(ài)豐富了我”,那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖

母的愛(ài)心呢?

明確:外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”,“說(shuō)話好似在用

心地唱歌”,“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”

等正面描寫(xiě)以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫(xiě),都能體現(xiàn)出外祖

母對(duì)“我”的愛(ài)。

三、品味語(yǔ)言

(一)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分,并選擇

一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀,作批注;

⑵并小組合作學(xué)習(xí),小組間交流,小組各成員輪流問(wèn),其它

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

⑶小組選出精彩的批注,上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評(píng)價(jià)

⑷教師總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在__中的作用和側(cè)面烘托在__

中的運(yùn)用。

老師做重點(diǎn)語(yǔ)段的提示:

1.頭發(fā):她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,

一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。

批注:突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特

點(diǎn)。

2.聲音:(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說(shuō)話好似在

用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子

就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

批注:外祖母的每一句話都充滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài),在我的心目中,

外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng),并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

3、眼睛:(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

批注:這是從孩子的視角觀察的,體現(xiàn)出外祖母因生活的艱

難而流露出對(duì)生活的抱怨。

(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容

的愉快光芒。

批注:突出外祖母活潑,愉快而又充滿(mǎn)活力。

(3)通過(guò)她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快

樂(lè)的、溫暖的光芒。

批注:說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅,樂(lè)觀的性格影響著“我”。

4.動(dòng)作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動(dòng)卻像一

只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

批注:腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的

艱辛。把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表

明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

5.微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以

形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖

然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。

批注:寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。飽含

了熱愛(ài)之情。

總結(jié):通過(guò)大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中

豐滿(mǎn)起來(lái),那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢?

明確:外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影

響。

(通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,尤其是

三次寫(xiě)了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

明確:外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活

的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

四、拓展:

請(qǐng)閱讀下面一段材料,說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,

用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?

材料一:小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初

中到高中,從高中到大學(xué),四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰(shuí)就

像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為

她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,

彼此信任,彼此傾訴。

材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃

花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如:朋友是一杯酒,越是困難的時(shí)候,越能品味到他的真

誠(chéng);朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無(wú)窮的

力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng),在我們?nèi)松牡缆飞?,?/p>

他們處處為我們驅(qū)散陰霾,送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),

給我們力量。

五、總結(jié)__:

__通過(guò)對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)祖

母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛(ài)以及對(duì)“我”一生的影

響,抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛(ài)、感激之情。

六、課后選擇練習(xí):

1.請(qǐng)你用一段流暢的文字描寫(xiě)家人的外貌。

2.請(qǐng)你根據(jù)外祖母的形象畫(huà)一張肖像畫(huà)。

《童年的朋友》教案9

一、預(yù)習(xí)檢查

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

噗【pū】脯【pú】(fǔ果脯)綹【liǔ】懲【chéng】咒【zh

òu】

頰【jiá】嗅【xiù】

皺紋【zhòu】(縐紗zhòu)兜【dōu】鬃【zōng】辮【bià

n】鼻【bí】

壺【hú】

咕噥【gūnong】詛【zǔ】

2、掌握下列詞語(yǔ)的詞義。

咕噥:小聲說(shuō)話(多指自言自語(yǔ),并帶不滿(mǎn)情緒)。胸脯:

指胸部。

兩膝:大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。懲罰:嚴(yán)厲的處罰。

發(fā)綹:許多頭發(fā)順著聚在一起。馬鬃:馬頸上的長(zhǎng)毛。

詛咒:原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,后泛指咒罵。豐潤(rùn):

豐茂滋潤(rùn)。

溫柔:溫和柔順(多形容女性)。知心:知己。

顫動(dòng):短促而頻繁的振動(dòng)。敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

兩頰:臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。五光十色:形容色彩

鮮艷,樣式繁多。

皺紋:物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

3、作者簡(jiǎn)介:

高爾基(1868—1936),原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼

什科夫,蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭,當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工,面包師

傅等等,流浪俄國(guó)各地,經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品。其

中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大

反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《母

親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)

作家協(xié)會(huì)主席。還寫(xiě)有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的

大學(xué)》。

4、背景介紹:

高爾基5歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在開(kāi)設(shè)染坊

的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們

兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母

是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,

望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故

事。這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的:“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖

母的童話,就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣?!备郀柣P下的外祖母形

象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有

人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

二、課文導(dǎo)入

【播放FLASH《外婆的澎湖灣》】,在這首歌曲的美妙旋律

中,我們可以真切的感受到演唱者對(duì)于童年生活的美好回憶。每

個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代,在人生的長(zhǎng)河里,這是一段最美

的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛(ài)的故事。父母之愛(ài),朋

友之愛(ài),愛(ài)伴著我們成長(zhǎng),愛(ài)讓我們感動(dòng),讓我們擁有太多的回

憶和幸福。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課,認(rèn)識(shí)一

下高爾基心目中最敬佩、熱愛(ài)的童年朋友——外祖母。

三、教學(xué)步驟

⒈提問(wèn):朗讀課文。讀完全文,你認(rèn)為哪句話可以概括全

文的中心內(nèi)容呢?

明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為

我最了解、最珍貴的人,——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,

使我充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

⒉提問(wèn):在這句話中,作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友,

同時(shí)__的題目也是“童年的朋友”,這個(gè)題目合適嗎?__哪些內(nèi)

容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?

明確:①說(shuō)話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。

②對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。

③關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破

了?你小聲點(diǎn)說(shuō)”。

⒊提問(wèn):在__的中心句中,作者還說(shuō)到:“是她那對(duì)世界

無(wú)私的愛(ài)豐富了我”,那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出

了外祖母的愛(ài)心呢?

明確:外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”,“說(shuō)話好似在用

心地唱歌”,“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”

等正面描寫(xiě)以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫(xiě),都能體現(xiàn)出外祖

母對(duì)“我”的愛(ài)。

⒋提問(wèn):__以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿(mǎn)的

外祖母形象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢?

明確:外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě)。

⒌提問(wèn):通過(guò)這些描寫(xiě),你覺(jué)得作者的外祖母是一個(gè)什么

樣的人呢?結(jié)合__內(nèi)容具體加以分析。

明確:慈愛(ài)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。

慈愛(ài)——“溫暖而柔和的腔調(diào)”;“說(shuō)話好似在用心唱歌,

字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)

我的記憶里”

樂(lè)觀、堅(jiān)毅——“她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠……

但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗”;“通過(guò)她的眼睛……溫暖的

光芒”。

勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動(dòng)像大貓似的輕

快兒敏捷”(表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活)

(穿插三次對(duì)眼睛的描寫(xiě))

⒍提問(wèn):為了更好的表現(xiàn)人物,__還使用了極富表現(xiàn)力和

飽含感情的詞語(yǔ)。在刻畫(huà)外祖母形象的時(shí)候,運(yùn)用了很多這樣的

詞語(yǔ),大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

明確:“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂(lè)”“溫暖”

“輕快”“敏捷”“可愛(ài)”。都是褒義詞,表達(dá)了對(duì)外祖母的贊

美。

⒎提問(wèn):同時(shí)__還使用了巧妙的修辭手法,具體來(lái)說(shuō)說(shuō)作

者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

明確:①描寫(xiě)聲音和動(dòng)作的句子:“外祖母說(shuō)話好似在用心

地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子牢牢

地打進(jìn)我的記憶里。”把語(yǔ)音比作

鮮花,這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙,非常富有美感,外祖母的形

象也寫(xiě)得非常美好。

②用“駝背”比外祖母的腰,寫(xiě)出了外祖母的辛勞,把外祖

母比作貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”和

外祖母的“朋友關(guān)系”。

⒏提問(wèn):__開(kāi)頭第一段的外貌描寫(xiě)有什么作用?

明確:寫(xiě)出外祖母生活的不如意,也為后文寫(xiě)外祖母對(duì)“我”

態(tài)度的溫和作反襯。

四、作業(yè)布置

⒈有人說(shuō)得好:“眼睛是心靈的窗口。”寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼

睛,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

__就多次寫(xiě)到了外祖母的眼睛,你能寫(xiě)寫(xiě)老師上課的眼神

嗎?

⒉如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”?你

童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?

用學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法,用簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中朋友的形

象。

《童年的朋友》教案10

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會(huì)作者對(duì)小

熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快

樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)

學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋

友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回

憶。

3、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,

今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋

友是誰(shuí),他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音,理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、

克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

三、整體感知

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中“我”童年的朋

友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答:我童年的朋友是誰(shuí)?

3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,

完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的

朋友——小熊來(lái)(練拳),但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給

我的快樂(lè)),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟,理解課文。

1、思考:課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、

雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”

的意思?

4、思考:“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這__談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

:童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年

的朋友,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、

活潑、有趣起來(lái)。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),告訴大家發(fā)生

在你們之間的故事。

八、板書(shū):童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買(mǎi)沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握__生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě),品味優(yōu)美的語(yǔ)言,《童年的

朋友》教案。

2、理解__中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2教時(shí)

教學(xué)安排第一教時(shí)側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的感知和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的

掌握,第二教時(shí)側(cè)重對(duì)能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

一、引讀

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

朋友是一杯酒,越能是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠(chéng);

朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無(wú)窮的力量,

走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng),在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們?/p>

處為我們驅(qū)散陰霾。真的,真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。

在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,是朋友幫助我們登上成功的頂峰,到達(dá)

理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖,是他的外

祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。

今天,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中

的《童年的朋友》。

(板書(shū)課題)

字詞檢查:

發(fā)綹馬鬃詛咒顫動(dòng)敏捷兩頰

文學(xué)常識(shí):

高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》

《我的大學(xué)》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》,劇本《小市民》,教案《《童

年的朋友》教案》。

二、初讀

我們平常所交的朋友,一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們

的同學(xué)、同事、伙伴,但作者為什么把自己的長(zhǎng)輩稱(chēng)為"童年的

朋友"?

1、教師范讀課文

2、思考:

⑴我為什么把外祖母稱(chēng)為"童年的朋友"?她給我的影響有哪

些方面?

⑵作者是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的?

⑶說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印像,并請(qǐng)你為"外祖母"畫(huà)一幅肖

像。

(通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的肖像

初步感受外祖母的形象)

3、學(xué)生交流發(fā)言,教師總結(jié),形成板書(shū)。

外貌描寫(xiě)

朋友--外祖母:

語(yǔ)言描寫(xiě)

三、品讀

1、教師:讀過(guò)課文,我們感覺(jué)到__中的人物描寫(xiě)給我們留

下深刻的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部

分,并選擇一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀,作批注;

⑵并小組合作學(xué)習(xí),小組間交流,小組各成員輪流問(wèn),其它

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

⑶小組選出精彩的批注,上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評(píng)價(jià)

⑷教師總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在__中的作用和側(cè)面烘托在__

中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影

響。

(通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,尤其是

三次寫(xiě)了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

(板書(shū):充滿(mǎn)愛(ài)心,慈愛(ài)和藹,了解孩子,尊重孩子,堅(jiān)強(qiáng)、

樂(lè)觀。)

四、遷移

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》,了解到他的外祖

母給他深刻的影響,你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰(shuí)?你能學(xué)習(xí)

課文的某些寫(xiě)法,用簡(jiǎn)潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形

象?

2、學(xué)習(xí)了__,我們掌握了人物描寫(xiě)的手法,尤其是通過(guò)描

寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格,請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪

出他的形象,表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過(guò)__后,你學(xué)到了什么?

(主要從人物描寫(xiě)手法,側(cè)面烘托,語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)?/p>

自己的收獲。)

五、鞏固

1.有感情朗讀課文,整理字詞

2.背誦課文最后一段

MSN(中國(guó))

《童年的朋友》教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě),說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱

愛(ài)、感激之情;

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),修改“給父母的感謝信”,初步掌

握閱讀和的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。

課時(shí):第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(課前播放一組兒歌)

教師指:課前我們聽(tīng)到了久違的童謠,當(dāng)熟悉的旋律回響在

教室里的時(shí)候,我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老

師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候,大家成為朋友是不是像歌里

唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單?

(學(xué)生答)

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢?請(qǐng)大膽地發(fā)表自己

的看法。

(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)板書(shū))

二、整體感知(讀出愛(ài))

教師指:同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,的確這些都是成為朋友的

重要條件,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童

年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了__,能不能告訴老師作者童年的朋友

是誰(shuí)?(學(xué)生答)對(duì)是他的外祖母!成為朋友需要那么多的條件,

作為長(zhǎng)輩,要成為小孩子的朋友,顯然更難了。外祖母是如何做

到的呢?想知道原因嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧!請(qǐng)

用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文,思考外祖母為什么會(huì)成為小高

爾基的童年朋友?請(qǐng)結(jié)合來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文(教師走近學(xué)生,注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方,

以全班糾正)。

3、獨(dú)立思考,交流。

4、教師指:正如同學(xué)們所說(shuō)的,外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊

重等等使她成了“我”的朋友,這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”,

她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈,而是一些平常我們都不

太注意的小事,看來(lái)大家都是生活中的有心人,你們發(fā)現(xiàn)了外祖

母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基,那么

大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見(jiàn)得?

三、深入探究(讀懂愛(ài))

1、過(guò)渡語(yǔ):的確,小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的,他沒(méi)有

說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話,而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩

的文字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀__,從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合,

自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。

例:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法、方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作)

3、教師指:高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中,將感

情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩,飽含感情。正是如此,使得外祖母

形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象

之一。

四、改寫(xiě)書(shū)信(表達(dá)愛(ài))

1、過(guò)渡:愛(ài)是相互的,或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)

他的愛(ài),或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài),但我們可以

和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化,

寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”,感謝父母

十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信,看到了你們對(duì)父母愛(ài)

的感言,但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞,不能真正地打動(dòng)老師,

你能不能模仿高爾基這__的方法和技巧,對(duì)你__的某一件事進(jìn)行

修改,表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。

2、學(xué)生修改(老師深入學(xué)生,適時(shí)指導(dǎo))

3、展示學(xué)生修改的__,同學(xué)互評(píng)

五、學(xué)生

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人。

板書(shū):

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩感情真摯

《童年的朋友》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特征,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確文中

刻畫(huà)的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其刻畫(huà)的人物性

格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),有關(guān)這些問(wèn)題,可讓學(xué)生

在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成,安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入。

記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是

誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái),給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天,我們來(lái)看一下高

爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)

課文《童年的朋友》。(板書(shū)課題。)

2.作者介紹。

(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。

(2)明確:(出示幻燈片1。)

高爾基,蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲:《童年》

《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)

師:下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片2。)

1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以幾個(gè)人輪讀,

要選用自己喜歡的方式。

2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、

段。

3.__中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?

4.有人說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文

中三次寫(xiě)了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)

表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

5.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在__中說(shuō)外婆是他的

“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什

么?

6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2.在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。

四、反饋交流

1.給下列字注音。(出示幻燈片3。)

噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

要求:讓一學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀不正確的,找其他學(xué)生起

來(lái)糾正。

2.__中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法7

明確:(肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里

描寫(xiě)。)

3.有人說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文

中三次寫(xiě)了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)

表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

明確:(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容

的愉快光芒。但通過(guò)她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、

快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿(mǎn)活力、愉快、

溫暖。)

4.,外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在__中說(shuō)外婆是他

的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為

什么?

明確:(因?yàn)樗粌H善良,有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,

給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。)

5.放聲朗讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因和同桌交流。

(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

6.重點(diǎn)研討第6自然段。

(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻

燈片4。)

①本部分運(yùn)用的修辭手法有哪些?

②本部分刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

③從這部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確:

(①比喻、對(duì)比、排比。

②肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

③可以看出外祖母是一個(gè)善良、充滿(mǎn)活力、愉快的人。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談本堂課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說(shuō)

出某些方面即可。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話,可以在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的朋友

高爾基

外祖母

肖像描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)善良、充滿(mǎn)活力

語(yǔ)言描寫(xiě)愉快、溫暖

心理描寫(xiě)有愛(ài)心

《童年的朋友》教案14

6歲的時(shí)候,我曾經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家。因?yàn)闆](méi)有訓(xùn)練用

的沙袋,我就拿自己的小熊練拳。我把它放在沙發(fā)上擺好,以便

打起來(lái)順手些。小熊坐在我的面前,一身巧克力色。兩只眼睛一

大一小:大的是原來(lái)的,玻璃做的;小的是用一粒紐扣代替的。

小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉

著,似乎在開(kāi)玩笑,說(shuō)它不等我打就投降了。

我瞧了它一會(huì)兒,突然想起好久好久以前我跟它形影不離的

情景來(lái)了。那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用

調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分

逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,對(duì)著它那硬

邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。那時(shí)候,我愛(ài)它,一心一意

地愛(ài)它,為了它,把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得??伤?,我往日最要好的

朋友,童年時(shí)真正的朋友,這會(huì)兒卻坐在沙發(fā)上。

它坐在那里,一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練

拳……“你怎么啦?”媽媽問(wèn)道,“出了什么事?”我也不知道

自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過(guò)臉去,沉默了好長(zhǎng)時(shí)間,為的是不讓媽媽從

聲音里猜出我的心事來(lái)。我仰起頭,想把眼淚憋回去。后來(lái),稍

微克制住了自己的感情以后,我說(shuō):“沒(méi)什么,媽媽。我不過(guò)是

改變了主意,再也不拿小熊練拳了?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、

稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

2、重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。

3、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”

與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)

2

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