《色彩的冷與暖》教案

Everyonehasinertiaandnegativeemotions.Successfulpeopleknowhowtomanagetheirownemotionsand

overcometheirinertia,andilluminateandinspirethosearoundthemlikethesun.同學(xué)互助一起進步（頁眉可

刪）

《色彩的冷與暖》教案

《色彩的冷與暖》教案1

教學(xué)目的：

1：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并

能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)

2：使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。

重點難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調(diào)的一

般處理方法。

難點：運用冷暖色調(diào)處理畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩畫工具等。

一：組織教學(xué)

二：導(dǎo)入新課

1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學(xué)過三原色和三間

色，請在色輪上指出來

2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問:

看到這些色彩,聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽、火）由于這些色

彩接近火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱

烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。

用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問：

看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？

（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，

使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》

3：板書課題

三：新授

1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)

一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是

暖色調(diào)，如果冷色點絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。

《喂食》，畫面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩

子活潑可愛及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達這

種親情的。

《清澈的湖》，畫面呈藍綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大

自然的寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色

調(diào)是難以達到這種藝術(shù)效果的。

2:講解并與學(xué)生討論畫面色調(diào)中的冷暖對比

課件出示作品讓學(xué)生討論,,使他們了解不同冷暖傾向的色

塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖對比.“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天

映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，

主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金

魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用

色彩的冷暖對比，教師加以概括。

四:作業(yè)練習(xí)

1:作業(yè)要求;運用色彩的冷暖知識,在作業(yè)紙上畫一幅冬景

(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強調(diào)色彩的冷暖感覺,注意運用冷暖

對比方法.

2:學(xué)生作業(yè),教師行間指導(dǎo)

五:講評作業(yè),全課

《色彩的冷與暖》教案2

色彩的冷與暖課型:繪畫基礎(chǔ)課課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知

識大門的鑰匙，使學(xué)生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培

養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的

知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對

比的知識。

教學(xué)難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正

確運用。

學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)

色盒。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的

作品、色輪等。

板書設(shè)計：

7、色彩的冷與暖

冷色：綠、藍、紫

暖色：紅、橙、黃

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生

活實際來回答，看誰最積極、回答的最好?！?/p>

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、

黑色的……。

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，

邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回

答）---色彩有冷與暖。

（二）、導(dǎo)入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一

下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

板書課題：7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色

外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩

色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷

暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。

（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么

感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你

什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位

同學(xué)觀察的仔細。（指名回答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總

傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖

感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，

另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋

子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血

液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加

快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的

周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)

想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、

大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有

經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟

什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從

色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色

彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）

最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩

個序列），并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖

色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖

色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示

色卡，并進行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，

而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的

它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的

感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重

要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色

調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)

系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），

紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色

對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，

欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看

看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用

色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏

冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。

調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：

將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中

偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，

給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。

《色彩的冷與暖》教案3

教材分析

一、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：

1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系：

1、感性認識色彩的冷與暖。

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺。

3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

4、冷暖色調(diào)的認識。

5、判斷色調(diào)，練習(xí)配色。

三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體

驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、

所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對比與和

諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的.

方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的

區(qū)別。

四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的

基礎(chǔ)知識和基本技；能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情

操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使

用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等

方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還

缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

教學(xué)重點和難點

重點：冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。

難點：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

二、引導(dǎo)階段

1．認識色彩的冷與暖：

2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：

3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺

2.出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅

色的為暖色，靠近藍色的為冷色。

3．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

4．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓

學(xué)生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？

5．冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，

說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分

別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

6．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使

用暖色時要注意什么？反之呢？

7．判斷色調(diào)，練習(xí)配色

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以

是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配

上。

五、欣賞展評

七、課后拓展

鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自

己或集體的環(huán)境與物品。

《色彩的冷與暖》教案4

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知

識大門的鑰匙，使學(xué)生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培

養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的

知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知

識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，

邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)

課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色

外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩

色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷

暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

---給人以冷的感覺。

（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？

---給人以溫暖的感覺。

（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總

傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖

感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，

另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋

子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血

液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加

快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的

周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)

想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、

大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有

經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟

什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色

輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色

彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）

最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己

分的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖

色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖

色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，

而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的

它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的

感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重

要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)

系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），

紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色

對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看

看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用

色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏

冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)：

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

《色彩的冷與暖》教案5

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)

學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激

發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面

效果。

課型：造型表現(xiàn)

欣賞評述

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學(xué)難點：

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫

暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；

寧靜、寒冷的場面）

③小結(jié)：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫

以及表達心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表

達內(nèi)心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品，引導(dǎo)評價。

5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

學(xué)生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的

難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明

確。

《色彩的冷與暖》教案6

教學(xué)目標(biāo)：運用色彩的冷暖知識，讓學(xué)生感受到色彩的美。

引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺。提高學(xué)生畫色彩畫的興

趣。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書，

師生互問好。

二、導(dǎo)課：

在第三課時我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅

畫中起著非常重要的作用，它不僅能使畫面色彩明快、效果突出，

而且還能把物體的立體感和空間感完全表現(xiàn)出來，給人一種節(jié)奏

的美感。那么同樣在學(xué)習(xí)色彩畫的過程中還有一種對比也是比不

可少的，那就是今天我們將要學(xué)習(xí)的新知識《色彩的冷暖》。（出

示課題）

三、講授新課：

1、啟動激趣

引導(dǎo)學(xué)生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學(xué)生

根據(jù)其概念進行分類，分為冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學(xué)的

知識。然后根據(jù)分類通過觀察讓學(xué)生自己冷暖色的特點：暖色一

般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。

2、質(zhì)疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的

一定是冷色嗎？

3、：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。

4、質(zhì)疑探究：通過學(xué)習(xí)我們知道冷色和暖色給我們的感覺

不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？

出示四組冷暖圖片讓學(xué)生仔細欣賞、討論分析。

5、梳理：先學(xué)生發(fā)表自己的見解，后教師梳理。分別由冷

色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。從而引出補

色的概念，在次讓學(xué)生大概了解補色的知識。

6、學(xué)生繪畫：讓學(xué)生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對

比中的美感。分三種情況：

冷色——冷色之間的對比

暖色——暖色之間的對比

冷色——暖色之間的對比

7、把色彩運用好的作業(yè)展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生和教師一

起，談其感受。

《色彩的冷與暖》教案7

教材分析

本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動領(lǐng)域為造

型·表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識

為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同

圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅

實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認

識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理

性的一個難點。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說

明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典

型的冷暖色，幫助學(xué)生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生

活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以

及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美

能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)________

于生活”。

學(xué)情分析

本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個年級的孩子對顏色知識

具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基

本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；

2、能力目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

3、發(fā)展目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗色彩美、

感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學(xué)生的個性發(fā)展。

教學(xué)重點：認識冷暖色。

教學(xué)難點：初步運用冷暖色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色

盒。

教具——多媒體課件

教學(xué)策略：

根據(jù)本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作

演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了便于

調(diào)動學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品

等，通過對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，

并聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行講解舉例，比講解更直觀、更形象，

使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過

程中，我準(zhǔn)備始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線，

充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中

的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自

己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣

便于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。

教學(xué)程序及設(shè)計意圖

第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，

此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩

了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特

別的想喝水……此時，老師注意觀察學(xué)生進入情境的情況，適時

播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩

間房子，請選擇你要進去的房間并說明理由?！边@時，一般情況

下，學(xué)生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進入

（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍

色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課

題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖

的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做

成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。

「設(shè)計意圖」通過情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，令

學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認識，探究學(xué)習(xí)

本課的重難點在這一環(huán)節(jié)中進行突破和解決。

探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）

屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進行視覺感受。

師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來

感受一下。

（1）放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感

覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什

么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名

回答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)——色彩

總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖

感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋

子，兩間屋子給人的感覺差別很大?？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏

色起個名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)

學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。那些讓人感覺寒冷的顏色

叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色暖色）

「設(shè)計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色

彩知識的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。

探究2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。

讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色相環(huán)中區(qū)別冷

暖，老師根據(jù)學(xué)生所說進行板書。（課件3）

（1）提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱

紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩

個序列），并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖

色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖

色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書：冷色：藍、綠、紫等；暖色：

紅、橙、黃等）

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示

色卡，并進行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，

而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，

就像我們?nèi)昙壥菍W(xué)習(xí)的大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一

樣，冷暖也需要相對比較去感覺。

「設(shè)計意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進一步將色彩冷

暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運用打基

礎(chǔ)。

探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的

運用。（課件4）

同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是

全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問

題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用

冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）

看課本，給學(xué)生時間進行觀察、感受。

看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家

表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——