小學(xué)課件《秋天》教案

《秋天》教案《秋天》教案（精選18篇）

《秋天》教案篇1

1、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受秋天的漂亮。

4、能用“……像……”說(shuō)句子。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

1、朗讀第一關(guān)--正確朗讀。

（1）同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)不熟悉的字。（用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。）

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些字？給大家講講吧！

找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難的字。

用生字卡片檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

（在教學(xué)中我充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求熟悉6個(gè)生字，其中有的生字一部分同學(xué)已經(jīng)熟悉，所以把同學(xué)不熟悉的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。）

（3）勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

同學(xué)自由參賽朗讀，相互評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞：精確?????，綻開(kāi)：讀音是否精確?????，有無(wú)丟字、落字。

2、朗讀其次關(guān)--流利朗讀。

（1）喜愛(ài)讀這篇課文嗎？為什么喜愛(ài)？

（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會(huì)更喜愛(ài)的。

（3）勇闖朗讀其次關(guān)，朗讀要求：流利。

屏幕出示課文，同學(xué)跟著讀，老師也跟著讀。

一段一段地消失，一遍不熟就讀兩遍

（4）指名讀，評(píng)議。

1、朗讀第三關(guān)--有感情的朗讀。

（朗讀訓(xùn)練要到位，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。同學(xué)的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，根本緣由在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。所以我就在同學(xué)理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽視技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣同學(xué)的朗讀感情自然，不生硬。）

（1）老師有感情的朗讀自己喜愛(ài)的一段文字。

同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

（2）闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情的朗讀。

每小組選其中一個(gè)自然段，合作表演，要求：生動(dòng)好玩。

同學(xué)匯報(bào)。

4、附加關(guān)--背誦

（1）剛才這么精彩的朗讀，讓很多同學(xué)都手舞足蹈，假如能背誦下來(lái)，信任你們肯定更棒，試試吧！

（2）同學(xué)背誦課文，評(píng)價(jià)。

《秋天》教案篇2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題：4、秋天

2、看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？

（秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實(shí)秋桂飄香）

3、老師適當(dāng)講解。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)。

5、詩(shī)人王宜振寫(xiě)的這首《秋天》的詩(shī)歌將告知我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩(shī)人的腳步去感受。

二、自讀課文，感知大意。

1、同學(xué)自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，留意長(zhǎng)句子的停頓。

（2）你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂把它畫(huà)出來(lái)。

（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫(xiě)了什么？

2、檢查自學(xué)。

（1）檢查把握生字詞的狀況。

（2）檢查自讀課文的狀況。

a、同桌互查自讀課文的狀況。

b、指名朗讀課文。

c、說(shuō)說(shuō)大意。

d、溝通質(zhì)疑。

3、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？

依據(jù)回答板書(shū)：

田野里小路旁果園里

4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩(shī)人又看到了什么？

對(duì)比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄……

（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋(píng)果紫色的葡萄……

5、小結(jié)：課文用擬人的手法，美麗的詞語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

三、賞讀第一部分。

1、讀。

指名有感情地朗讀第一小節(jié)。

2、說(shuō)。

一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺(jué)得哪些詞布滿生命力？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、小結(jié)。

秋天到了，紅紅的蘋(píng)果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中處處充滿著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

4、讀背。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的，今日我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)歌。

2、指名朗讀課文。

二、品讀課文。

（一）2—5小節(jié)。

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：秋風(fēng)來(lái)到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之處都留下了秋的腳印?????，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也能當(dāng)詩(shī)人，由于你們也有讓語(yǔ)言布滿生命與活力的本事。我們來(lái)看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光來(lái)觀賞這首詩(shī)的某一句或某一段，將自己的觀賞所得和大家做一次溝通。

4、同學(xué)默讀課文，預(yù)備。

5、引導(dǎo)溝通。

6、同學(xué)選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名同學(xué)分小節(jié)朗讀。

（二）6小節(jié)。

1、面對(duì)著這樣漂亮的秋景，詩(shī)人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——很多植物的果實(shí)成熟了，凹凸錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種盼望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、小結(jié)：詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句往往是“話中有話”，所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

（三）7小節(jié)。

1、詩(shī)歌的最終一小節(jié)又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？

2、指名讀，溝通。

（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜愛(ài)的段落背誦。

三、寫(xiě)作實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)。

1、秋天是漂亮的，它在每個(gè)人的心中又是各不相同的，選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。

2、溝通。

四、作業(yè)。

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)。

《秋天》教案篇3

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

④培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

○課前預(yù)備

①課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)誕生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③預(yù)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

聞名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的顏色、豐收的喜悅。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

②師配樂(lè)范讀課文

[要求]a.朗讀時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b.同學(xué)正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問(wèn)題組：a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c.詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎?為什么?

朗讀之后，同學(xué)四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。

[明確]

a.由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的寵愛(ài)、贊美的感情。

研讀與賞析

①示同學(xué)繪制的圖畫(huà)或課件。(同學(xué)對(duì)比圖片綻開(kāi)想像，描繪自己喜愛(ài)的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

a.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

b.是按什么挨次寫(xiě)景的?

c.找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，寫(xiě)得好在哪兒?

②同學(xué)四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。

a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。然后據(jù)圖畫(huà)，綻開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。同學(xué)描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

◆霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

b.由遠(yuǎn)及近的挨次。

c.美麗語(yǔ)句賞析：

◆先找出美麗的語(yǔ)句

◆同學(xué)有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人閑適與得意的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好?

比方青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民閑適的心情。

③齊讀、自背、齊背、競(jìng)賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活閑適、滿意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

拓展延長(zhǎng)

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)

本課采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論的教學(xué)方法。

課前支配有繪畫(huà)和有微機(jī)特長(zhǎng)的同學(xué)參加課件或畫(huà)片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，同學(xué)的樂(lè)觀性得到充分調(diào)動(dòng)，使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅，對(duì)其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。老師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿新奇感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

從教學(xué)流程看，開(kāi)頭用秋瑾和宋玉的文句細(xì)心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩(shī)形成鮮亮的反差，有利于激發(fā)同學(xué)的求知欲望。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于同學(xué)充分理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫(huà)面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延長(zhǎng)部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。支配摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)，是培育同學(xué)養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)篩選信息的力量，特色鮮亮。

《秋天》教案篇4

一、復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，留意帶點(diǎn)字的讀音

梳子珍藏井井有條羊腸小路

二、新授

酷熱的夏天離我們慢慢遠(yuǎn)去，涼快的秋天即將來(lái)臨，（音樂(lè)）聽(tīng)著錄音，我們一起走進(jìn)秋天。

大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？

生溝通

學(xué)習(xí)第一節(jié)

師引：走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請(qǐng)大家自己讀一讀，你知道些什么？

溝通“更紅更嬌更甜更好”

指名讀：誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢？

齊讀

秋天的太陽(yáng)是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風(fēng)的腳印?????去看看秋風(fēng)都到過(guò)哪些地方吧！請(qǐng)大家快速地讀一讀課文。

溝通（如答到小路，師問(wèn)：小路是在哪?。?/p>

（板書(shū)）田野果園

在不同的地方，秋風(fēng)給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)大家悄悄地讀一讀課文,細(xì)心地找一找，一邊讀一邊可以適當(dāng)?shù)漠?huà)畫(huà)。

溝通

其次節(jié)：

師引讀其次節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么？

（把桂子的香氣都帶來(lái)了。）

師：這真是八月桂花香??！秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機(jī)圈點(diǎn)：“抓”、“輕輕涂掉”誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀呢？

指名讀

評(píng)：味道還不夠濃，你來(lái)讀！比較濃了，你來(lái)讀。好濃的桂花香??！我們一起來(lái)讀好。

大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？

溝通（頑皮的孩子）

從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）

指名讀：你來(lái)把這種頑皮的樣子讀出來(lái)。

評(píng)：還不夠淘氣，要把這種淘氣勁兒讀出來(lái)。

齊讀：我們一起來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。

真淘氣

來(lái)，一起讀好這節(jié)

秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來(lái)了什么呢？自己讀第三節(jié)

溝通

a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

師：咦，你們說(shuō)的這些事物夏天也有啊！再認(rèn)真讀讀看，秋風(fēng)究竟帶來(lái)些什么呀？

b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”

師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”這些地方，你知道了什么？

師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來(lái)嗎？

指名讀

齊讀

那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢？

生“蘋(píng)果熟了”“葡萄熟了”

師：我們看：蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

師：蘋(píng)果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？

（嚷著冷了）

是呀，那你能讀好嗎？

我們一起來(lái)讀

是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）

柿子也嚷著冷了（填空）

看來(lái)，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了，真了不起！

我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)

引讀：玉米舉著紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的苦惱……

相機(jī)圈點(diǎn)“樂(lè)了”“笑了”

師：它們會(huì)笑，會(huì)樂(lè)嗎？看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

圖文

讀讀看，感受到什么呀？

是呀，秋天帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，帶來(lái)了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？

指名讀

齊讀

學(xué)習(xí)第六節(jié)

引讀：秋風(fēng)猶如柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

（鼠標(biāo)移動(dòng)，示意“井井有條”）

師引：秋光猶如發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃爍。

請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話，再看看圖畫(huà)，你有什么感受？（圖文）

（豐收的景象）

讀讀看，你能感受到什么呀？

溝通

師：是呀，處處是一片豐收的景象，誰(shuí)來(lái)讀好！

指名讀

齊讀

小結(jié)：秋風(fēng)送來(lái)了桂子的香氣，秋風(fēng)送來(lái)了豐碩的果實(shí)，秋風(fēng)送來(lái)了迷人的景色，捧起書(shū)本，我們一起來(lái)讀好2到6節(jié)。

出示：1、7節(jié)

引讀

讀了這兩節(jié)，你想說(shuō)些什么呢？

溝通

師：或許不需要用太多的言語(yǔ)，我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

指名讀

總結(jié)：我們寵愛(ài)‘秋天漂亮的景色，我們寵愛(ài)秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！

配樂(lè)齊讀

《秋天》教案篇5

設(shè)計(jì)背景

秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著很多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時(shí)機(jī)。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我組織孩子進(jìn)行了一次野外活動(dòng)——秋游,我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮(zhèn)、農(nóng)村交界處，有很多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗(yàn)一次農(nóng)夫伯伯豐收時(shí)的勞碌，體會(huì)一下農(nóng)夫伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“喧鬧”。同時(shí)這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗(yàn)了集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩(shī)歌布滿情趣、形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)容并愿意學(xué)講詩(shī)歌中美麗的詞句。

2、愿意傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。發(fā)音較精確?????。

3、能夠?qū)庫(kù)o入神地傾聽(tīng)，提高觀賞詩(shī)歌的力量。

4、知道秋天是豐收季節(jié)，增進(jìn)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)讀說(shuō)詞語(yǔ)“小麥、玉米、棉花、石榴”，并發(fā)音正確。

教學(xué)難點(diǎn)

朗誦詩(shī)歌并理解其內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷：已實(shí)地感受過(guò)秋天農(nóng)夫豐收的情景，并爭(zhēng)論過(guò)。

2、資料預(yù)備：

（1）幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》，兒歌掛圖一張。

（2）兒歌錄音帶，錄音機(jī)，VCD及相關(guān)碟片。

（3）農(nóng)作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語(yǔ)卡片以及實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，回憶秋游活動(dòng)的情景。

老師一邊指著桌面上孩子們秋游時(shí)收集的種子，一邊說(shuō)：

1、“你們看桌子上都有什么呀？”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。

2、“這些都是哪里來(lái)的？”幼兒——是上次秋游時(shí)收集的。

3、“原來(lái)，它們都是秋天的果實(shí)呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實(shí)，還有那些果實(shí)??？”幼兒——各種水果（石榴）和種子。

二、觀賞掛圖，初步識(shí)兒歌。

1、老師：“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首兒歌中都有哪些果實(shí)？”

老師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽(tīng)，回答老師的提問(wèn)。

2、老師：“剛才你們都聽(tīng)到兒歌中有哪些果實(shí)？”（小麥、玉米、棉花、石榴）

3、老師出示兒歌掛圖。

老師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，關(guān)心幼兒進(jìn)一步鞏固。

老師：

（1）“請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)秋天到了哪些地方？”（麥田、棉花地、玉米地，果園）

（2）“請(qǐng)小伴侶一起來(lái)玩接字成句嬉戲（老師讀出前四個(gè)字，幼兒接著讀出剩下的字）?！扒锾斓?，秋天到,小麥弟弟笑彎了（腰），玉米爺爺（點(diǎn)點(diǎn)頭）；石榴姐姐漲紅了（臉），棉花奶奶（哈哈笑）?！?/p>

三、師生共同小結(jié)

1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的勞碌與喜悅。（農(nóng)田里面真喧鬧）

2、表演豐收的秋天

老師：“小伴侶朗誦的這么好聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們放松一下，把詩(shī)歌表演出來(lái)?！保ㄓ變悍纸巧硌荩?/p>

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、給家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)協(xié)作，供應(yīng)各種渠道，讓幼兒收集更多的果實(shí)，進(jìn)一步理解主題“豐收的秋天”。

2、常常進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，讓孩子描述自己的感受。

3、仿編兒歌。

《秋天》教案篇6

上海市嘉定區(qū)試驗(yàn)幼兒園:嘉定試驗(yàn)保教管理員

活動(dòng)名稱：我們?nèi)和珗@啦（班級(jí)組活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看秋天的花草樹(shù)木，感受秋天的樹(shù)葉飄落的景象，認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)秋天的花卉。

2、親近大自然。

3、體驗(yàn)與同伴共享的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：

1、家長(zhǎng)預(yù)備：為幼兒穿合適、便于活動(dòng)的服裝；幼兒用小背包一個(gè)，內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。

2、老師預(yù)備：水果、飲用水、餐巾紙等物品?；顒?dòng)過(guò)程：

一、各班集合，點(diǎn)名。二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動(dòng)

1、撿樹(shù)葉：寶寶在樹(shù)葉多的草地上自由撿樹(shù)葉，老師鼓舞幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“我撿到了樣的樹(shù)葉”，并把樹(shù)葉放到老師拿的筐里。

2、小樹(shù)葉飛呀飛：老師扮“風(fēng)婆婆”，小伴侶扮“小樹(shù)葉”，“風(fēng)婆婆”帶著“小樹(shù)葉”處處飛，仿照小樹(shù)葉飄舞的動(dòng)作。

3、找找秋天的花：熟悉菊花和一串紅，老師問(wèn)問(wèn)寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。如：菊花，你好！菊花真美麗！我喜愛(ài)你！

4、共享活動(dòng)：寶寶圍坐在一起，共享食物。三、各班集合，點(diǎn)名，回幼兒園。和孩子溝通去兒童公園后的感受。

友情提示

1、在主題活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，如請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。

2、在活動(dòng)中，鼓舞孩子愿意開(kāi)口表達(dá)是最重要的。

《秋天》教案篇7

第三單元：秋天，一幅漂亮的圖畫(huà)

第1課時(shí)查找秋天(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)探究大自然的奇怪???心和愛(ài)好，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3、向同學(xué)進(jìn)行相互合作的教育。

活動(dòng)要點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是從“查找秋天”開(kāi)頭的?；顒?dòng)的前半部分是讓同學(xué)描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問(wèn)題，為后面探究問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

在校內(nèi)內(nèi)選擇要觀看的花草樹(shù)木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

校內(nèi)里雜草叢生、常常發(fā)覺(jué)蟋蟀出沒(méi)的地方。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。

讓同學(xué)提出問(wèn)題，然后告知同學(xué)，今日我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)查找秋天。

2.賽詩(shī)會(huì)：漂亮的秋天

讓同學(xué)看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，老師要把握好同學(xué)詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色的確與我們描述的景色是一樣的嗎？最終，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

3.探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校內(nèi)里。

引導(dǎo)同學(xué)留意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。老師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的漂亮靠自己留心觀賞，我們感受到葉的美妙，就會(huì)喜愛(ài)它、愛(ài)惜它。

認(rèn)真觀看動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

4.爭(zhēng)論與溝通

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組選擇1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。

老師提出下一節(jié)課需要同學(xué)思索的問(wèn)題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么緣由使樹(shù)葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

《秋天》教案篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

依據(jù)幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)，讓幼兒熟悉水果蔬菜的基礎(chǔ)上熟悉一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒疼惜糧食。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的歡樂(lè)。

2.鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3.教育幼兒疼惜農(nóng)作物，疼惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓舞幼兒圍繞話題表達(dá)自己的想法

活動(dòng)預(yù)備

1.農(nóng)夫伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像

2.每位幼兒帶1-2個(gè)水果或蔬菜

活動(dòng)過(guò)程一.提問(wèn)激發(fā)幼兒談話愛(ài)好

小伴侶你們喜愛(ài)秋天嗎？

那你最喜愛(ài)秋天的什么？

二.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

1.觀看錄像

提問(wèn)：小伴侶你們看農(nóng)夫伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

農(nóng)夫伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組

進(jìn)行表演）

小伴侶你們看農(nóng)夫伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）

那我們要怎樣做呢？（疼惜糧食）

2.小伴侶秋天還有很多的水果和蔬菜，你們最喜愛(ài)吃什么？為

什么？

三.溝通爭(zhēng)論（給水果.蔬菜找家）

1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？

2.把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。

3.幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果.蔬菜名稱

形狀.味道.及用途，然后進(jìn)行分類。

《秋天》教案篇9

《北大荒的秋天》第一課時(shí)

設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的一篇講讀課文。文章既描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)同學(xué)披文入境，完成意境再制造的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗本課詞句，綻開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為"北大荒'。（板書(shū)：北大荒）看老師寫(xiě)"荒'這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，留意中間是個(gè)"亡'字。能給"荒'組個(gè)詞嗎？（荒蕪荒蕪荒無(wú)人煙）

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？

2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀有。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)聞名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。（出示圖片）

3.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和"北大荒'有關(guān)的課文，（板書(shū)：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

（設(shè)計(jì)意圖："北大荒'對(duì)同學(xué)而言是一個(gè)生疏的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深化，先從字面上理解"荒'的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過(guò)圖片的展現(xiàn)了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的"大糧倉(cāng)'，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

二.檢查字詞、初讀課文。

出示詞語(yǔ)：幾縷橘黃絳紫立刻漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)瞬間

自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)頭，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天畢竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。溝通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速掃瞄，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？

指名溝通，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地綻開(kāi)教學(xué)。）

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫(xiě)了原野的景色，指名讀課文其次段。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：喧鬧非凡）"喧鬧非凡'是什么意思？在生活中哪些地方是喧鬧非凡的呢？

原野喧鬧非凡，究竟喧鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中"聽(tīng)'到聲音嗎？

3.溝通：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡樂(lè)。）能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜愛(ài)用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的"鈴'指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、歡樂(lè)、財(cái)寶）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）

我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺立的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？

它們多歡樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4.在的筆下大豆會(huì)歡樂(lè)，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀？我們一起來(lái)讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)、興奮）這種興奮歡樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫(xiě)了原野的喧鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)詳細(xì)綻開(kāi)寫(xiě)出了怎樣喧鬧。有總有分，條理很清晰。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)??！難怪要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計(jì)意圖：車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)"人一般地都是用全部者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡快相連的。'北大荒的原野是一派豐收的景象，隱蔽在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特別的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)二：發(fā)覺(jué)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的"天空'，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）"一碧如洗'這里的"碧'指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)似乎洗過(guò)一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著"銀灰、橘黃、血紅'這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是五彩斑斕。這么美的流云就像是（漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件關(guān)心斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4.我們一起來(lái)觀賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，留意頓號(hào)的停頓和"轉(zhuǎn)瞬間'這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的奇妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。

（2）理解"猶如'。這是一個(gè)比方句把什么比作什么？

（3）小河悄悄地流淌著，它悄悄見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種悄悄的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2.動(dòng)之樂(lè)

（1）活潑的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了這樣的安靜，帶來(lái)了另一種美。

出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。

小魚(yú)多淘氣，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面立刻漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，全部的苦惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚(yú)的消失，使小河有了勃勃的生氣。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

3.動(dòng)靜適宜

（1）假如說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種悄悄的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

（2）小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書(shū)：動(dòng)靜適宜）我們一起來(lái)讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)覺(jué)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在的眼中有了別樣的漂亮，難怪要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景文的意境是內(nèi)容與形式的完善統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)精確?????形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓同學(xué)在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

五.拓展延長(zhǎng)

小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜適宜、原野喧鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，

出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶貝來(lái)。

理解"草甸子'讀好"沉甸甸'

那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以"北大荒的秋天真美呀！'為總起句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。）

總結(jié)：到處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手制造了美，用他們的雙眼發(fā)覺(jué)了美。使得從前的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

《秋天》教案篇10

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課題：5、北大荒的秋天

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)地思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)地思想感情。課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫(huà)誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透亮?????波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清亮見(jiàn)底幾縷自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特殊留意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要留意合理的停頓。老師范讀;同學(xué)練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色美麗的？五、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文教后記：

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課題：5、北大荒的秋天

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)地思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)地思想感情。課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語(yǔ);2.指名讀課文；3.提問(wèn)二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文其次自然段。指名讀其次自然段，其他同學(xué)思索：這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀其次句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"顏色真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的漂亮。2.學(xué)習(xí)第三自然段。新課標(biāo)第一網(wǎng)輕聲自由讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫(xiě)什么？填空：小河，猶如，悄悄地躺在。一全小魚(yú)游過(guò)去，水面上立刻漾起了().理解"清亮"。為什么把"小河"比作"一條透亮?????的藍(lán)綢子"？指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的漂亮。3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用""劃出來(lái)。指名回答。（原野喧鬧非凡）"喧鬧非凡"是什么意思？（非常喧鬧，超出一般）那幾句詳細(xì)寫(xiě)"喧鬧非凡"？"大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？（當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了）這樣寫(xiě)有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出喧鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng)夫豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子""沉甸甸"練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清亮見(jiàn)底美原野喧鬧非凡練習(xí)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。4.背誦全文。教后記：

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課題：6、西湖

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用"如同"、"像"、"仿佛"，"猶如"等詞語(yǔ)口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比方句，體會(huì)的情感，感受西湖的漂亮。課前預(yù)備：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)愛(ài)好同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背。同學(xué)背誦《憶江南》，老師后背誦。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今日我們來(lái)一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂(lè)范讀課文。⒉同學(xué)自讀課文。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般如同高雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)把握狀況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？板書(shū)：山巒湖水湖堤小島華燈同學(xué)齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告知我們什么？三、指導(dǎo)朗讀⒈老師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉同學(xué)提問(wèn)。⒊老師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：⒈描紅；⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)；⒊練習(xí)朗讀課文。教后記：

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課題：6、西湖

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用"如同"、"像"、"仿佛"，"猶如"等詞語(yǔ)口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比方句，體會(huì)的情感，感受西湖的漂亮。課前預(yù)備：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，鞏固生字⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。⒉復(fù)習(xí)生字詞。⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈老師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副美麗的山水畫(huà)？⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境？⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思索：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?（爭(zhēng)論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏"等詞語(yǔ)。⒌老師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副美麗的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告知老師。㈢學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解"飄逸掩映高雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。㈣學(xué)習(xí)第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想似乎看到了什么？⒊指名朗讀兩個(gè)比方句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)假如你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？⒌指導(dǎo)朗讀最終一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品嘗⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)會(huì)了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。⒉同學(xué)朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵老師小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：6西湖山巒湖水（遠(yuǎn)眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）練習(xí)設(shè)計(jì)：⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。教后記：

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課題：7、拉薩的天空

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。課前預(yù)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國(guó)西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰視那與別處不同的天空。板書(shū)課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找伴侶。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。3、先練讀課文，再把你喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)。4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么？同學(xué)自由表達(dá)，老師相機(jī)引導(dǎo)。三、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。忍：上面是“刃”，寫(xiě)好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得伸展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：1.摘錄文中美麗的語(yǔ)句。2.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。教后記：

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課題：7、拉薩的天空

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育同學(xué)的審美情趣，讓同學(xué)到生活中去感受美。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限喜愛(ài)之情。課前預(yù)備：收集有關(guān)拉薩的資料教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、指名朗讀自己喜愛(ài)的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮⑵品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰視享受那與眾不同的藍(lán)天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。⑴小組溝通，并讀一讀。⑵老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。⑶全班溝通品嘗，同學(xué)讀句，談體會(huì)。⑷圖片展現(xiàn)3、齊讀第五自然段。精確?????、形象的比方，點(diǎn)明白拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的喜愛(ài)。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們?cè)诘囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，觀賞拉薩的藍(lán)天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今日你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家觀賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。四、指導(dǎo)背誦。1、可供應(yīng)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、拉薩的天空湛藍(lán)純潔圣地的窗簾練習(xí)設(shè)計(jì)：漂亮的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展現(xiàn)溝通。并把自己想象中的拉薩寫(xiě)在日記本上。教后記：

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課題：習(xí)作二

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)比插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按肯定挨次寫(xiě)并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。3、按習(xí)作要求，依按例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫(xiě)出共性特征。課前預(yù)備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。4、好詞語(yǔ)表。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小伴侶們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新熟悉的伴侶介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)厥獾拿粌H有他自己的介紹，還有自畫(huà)像呢，你想去看看嗎？想去熟悉杜小虎嗎？二、讀懂例文1、同學(xué)自己讀例文，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。3、請(qǐng)生全班溝通。小結(jié)：圖畫(huà)中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告知大家他是一個(gè)愛(ài)笑的孩子。介紹中告知大家他的愛(ài)好，知道他是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子……三、學(xué)習(xí)例文1、圖文對(duì)比，說(shuō)說(shuō)，杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方特殊像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告知大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長(zhǎng)相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。五、指導(dǎo)習(xí)作1同學(xué)自己對(duì)著鏡子畫(huà)自畫(huà)像，畫(huà)出自己最有特點(diǎn)的樣子。2同桌相互觀賞，提出修改看法。3全班玩“猜猜看”的嬉戲。貼出自畫(huà)像，猜猜他是誰(shuí)？4同學(xué)自己練說(shuō)后，拿著自己的畫(huà)像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽(tīng)。5老師供應(yīng)一些可用詞句。六、同學(xué)練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

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課題：習(xí)作二

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)比插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)悟介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按肯定挨次寫(xiě)并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。3、按習(xí)作要求，依按例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫(xiě)出共性特征。課前預(yù)備：課本插圖投影片。教學(xué)過(guò)程：評(píng)價(jià)與修改重申宗旨：好文章是改出來(lái)的。重申修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組爭(zhēng)論，互提建議。修改效果自評(píng)方法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花?；ピu(píng)方法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫(huà)像介紹貼在老師預(yù)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展現(xiàn)一周。假如你的名字被許多同學(xué)熟知并叫上名來(lái)，就說(shuō)明你的勝利。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參與備課人員

三班級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫(xiě)好鋼筆字，留意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語(yǔ)課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過(guò)程：★學(xué)用字詞句1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（查字典）3.通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面稍微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)當(dāng)選擇哪種解釋呢？（同桌爭(zhēng)論，集體溝通。）5.方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。6.小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不熟悉的字，你能幫他查查字典找到準(zhǔn)確的解釋嗎？7.出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。8.小組爭(zhēng)論帶點(diǎn)字應(yīng)當(dāng)字典中的哪種解釋。9.集體溝通——蔫：在這里比方小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。10.依據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供同學(xué)練習(xí)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參與備課人員

開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

課題：練習(xí)2

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫(xiě)好鋼筆字，留意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語(yǔ)課前預(yù)備：教學(xué)投影片。教學(xué)過(guò)程：一、寫(xiě)好鋼筆字。1.觀看例字，思索這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。2.同桌溝通歸納特點(diǎn)。3.集體溝通得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要伸展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）4.引導(dǎo)同學(xué)留意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。5.同學(xué)描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。二、讀讀背背。1.是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字查字典。2.小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。3.集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4.多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、合作讀、賽讀）。5.默讀詞語(yǔ)，對(duì)比圖畫(huà)思索他們的意思。6.溝通詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精致的建筑物。錯(cuò)落有致：支配裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7.自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。8.反復(fù)誦讀直至背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參與備課人員

《秋天》教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過(guò)品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有養(yǎng)分，喜愛(ài)吃各種水果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋(píng)果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤(pán)子里。

2、預(yù)備盤(pán)子放水果，人手一個(gè)小包。

3、水果照片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隨音樂(lè)“摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng)。

秋天到了，果園里的很多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來(lái)摘水果，說(shuō)說(shuō)你在果園里摘到了哪些水果?

2、開(kāi)“水果品嘗會(huì)”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)品嘗區(qū)分水果。

老師出示切好的水果，請(qǐng)幼兒品嘗。

老師請(qǐng)幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開(kāi)吃等

請(qǐng)孩子將水果的原樣放在對(duì)應(yīng)的桌子上。

3、通過(guò)嬉戲水果店，鼓舞孩子依據(jù)觸摸到的水果特征來(lái)辨別一些水果。

我們摘了很多水果，那開(kāi)個(gè)水果店吧，來(lái)買(mǎi)水果的小伴侶只能摸不能看，要摸出自己需要買(mǎi)的水果，幼兒自選想“買(mǎi)”的水果，帶上照片到水果店買(mǎi)水果。

請(qǐng)幼兒談?wù)劇百I(mǎi)”水果的經(jīng)過(guò)，你摸到想買(mǎi)的水果了嗎？是怎么找到的？集體溝通后請(qǐng)幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的閱歷。

除了這幾種水果，你還吃過(guò)哪些水果？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有養(yǎng)分，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延長(zhǎng)：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、結(jié)束。

《秋天》教案篇12

第2課時(shí)查找秋天(2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫

2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹(shù)葉變化的過(guò)程。

同學(xué)預(yù)備：

筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

老師預(yù)備：

溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透亮?????膠帶，剪刀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：

1.測(cè)量氣溫

（1）談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今日的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

（2）熟悉溫度計(jì)

分組觀看溫度計(jì)。匯報(bào)觀看結(jié)果，提出自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

（3）正確使用溫度計(jì)

●將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；

●溫度計(jì)離地面約1.5米左右；

●分小組定時(shí)觀看，記錄溫度；

●讀數(shù)時(shí)，肯定要留意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，假如個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“℃”，其中c表示攝氏，c左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫(xiě)的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。零上溫度的刻度，從0開(kāi)頭，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如－10℃，－20℃，－30℃。寫(xiě)的時(shí)候也按這種挨次，用“－”表示零下。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。假如分成10格，每格是1度；假如分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）溝通與分析

●整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

●溝通搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●爭(zhēng)論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

2.制作樹(shù)葉書(shū)簽

制作方法：

（1）選擇自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的外形后再用透亮?????膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的形狀；

（3）最終，在葉柄處系上紅毛線即可。

3.閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

拓展：

（1）下周上課時(shí)展現(xiàn)各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。

（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。

《秋天》教案篇13

秋天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

④培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

課前預(yù)備：

①課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)誕生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)人新課

聞名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的顏色、豐收的喜悅的。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

師配樂(lè)范讀課文

[要求]

a.朗讀時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b.同學(xué)正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問(wèn)題組：

a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c.詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎?為什么?

朗讀之后，同學(xué)四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。

[明確]

a.由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的寵愛(ài)、贊美的感情。

研讀賞析：

①展現(xiàn)同學(xué)繪制的圖畫(huà)或課件。(同學(xué)對(duì)比圖片綻開(kāi)想像，描繪自己喜愛(ài)的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

a.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

b.是按什么挨次寫(xiě)景的?

c.找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，寫(xiě)得好在哪兒?

②同學(xué)四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。

a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。然后據(jù)圖畫(huà)，綻開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。同學(xué)描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

◆霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

b.由遠(yuǎn)及近的挨次。

c.美麗語(yǔ)句賞析：

◆先找出美麗的語(yǔ)句

◆同學(xué)有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展現(xiàn)豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在