中考化學(xué)反思范文

中考化學(xué)反思范文中考已經(jīng)出來(lái)，心情一直難以平靜，平均分和優(yōu)秀率都不是很理想，問(wèn)題到底出在哪里，分析一下今年的中考試題，感覺(jué)以下幾個(gè)方面值得注意：1.知識(shí)分布合理，學(xué)科重點(diǎn)突出試題涵蓋了《學(xué)科說(shuō)明》中的5個(gè)一級(jí)主題和16個(gè)二級(jí)主題，對(duì)考生進(jìn)展了較全面地考察，試題重點(diǎn)考察了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理解、初步學(xué)會(huì)、初步形成層次的全部?jī)?nèi)容，如質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用處、化學(xué)變化的根本特征、金屬與礦物、溶液的有關(guān)知識(shí)、微粒構(gòu)成物質(zhì)、根本的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)計(jì)算等，突出了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考察。2.回歸教材，指導(dǎo)教學(xué)回歸教材是今年中考試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。很多試題的立意于教材中的實(shí)驗(yàn)探究、家庭小實(shí)驗(yàn)等，還有很多于對(duì)教材知識(shí)的橫向總結(jié)，有相當(dāng)數(shù)量的試題是對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)、圖表、裝置、定律等進(jìn)展了精加工，是對(duì)教材的又一次創(chuàng)造、升華。試題6以課本中實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置為素材，既顯性地考察了學(xué)生對(duì)儀器裝置的選擇，又隱性地考察了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的選擇，增大了試題的綜合性和思維容量。2、4、6、10、13、14、28、30題，立意均源自于教材，充分表達(dá)出了教材的重要性，同時(shí)也對(duì)老師在教學(xué)中挖掘教材的內(nèi)涵有很好的導(dǎo)向性。3.突出才能考察，表達(dá)學(xué)科思想試題思維開(kāi)放、內(nèi)涵豐富、答案多樣，要求學(xué)生從多方面、多角度獲得解決問(wèn)題的方法。如試題7以圖像的形式通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物質(zhì)量的變化，突出對(duì)學(xué)生抽象思維才能和全面分析問(wèn)題才能的考察；試題31以框圖形式將許多知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起，思維容量較大，考察了學(xué)生的邏輯思維才能及思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。試題35呈現(xiàn)了科學(xué)探究的根本過(guò)程，涉及到提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、描繪現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究的要素，題目較好的考察了學(xué)生描繪現(xiàn)象、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和比擬得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展反思與評(píng)價(jià)以及文字表達(dá)等才能。試題與如今最新的國(guó)際熱點(diǎn)事件相連，試題情景從中來(lái)到生活中去，表達(dá)了化學(xué)新課程從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的根本理念。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)根底，注重實(shí)驗(yàn)分析縱觀整個(gè)試卷，雖然減少了一道實(shí)驗(yàn)題，但仍然表達(dá)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位。6、7、13、14、28、30、35題均為實(shí)驗(yàn)題，共22分，占化學(xué)（含綜合）局部的36.7％?？疾靸?nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)根本操作、常見(jiàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的分析、實(shí)驗(yàn)推理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等。試題28以“活性炭吸附性的探究”實(shí)驗(yàn)為載體設(shè)置了三個(gè)由易到難的問(wèn)題，以比照實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論。使得該題起點(diǎn)雖高，落點(diǎn)卻又很低，沒(méi)有脫離初中化學(xué)的根底知識(shí)和根本技能，立意非常新穎。30題以家庭小實(shí)驗(yàn)“葉脈書(shū)簽”的制作為情景，考察配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，試題不僅考察了學(xué)生的知識(shí)，更主要考察了學(xué)生的邏輯思維才能。試題35是探究和處理廢液，題設(shè)情景巧妙且能解決實(shí)驗(yàn)中的詳細(xì)問(wèn)題，考察角度新穎、立意深化，起點(diǎn)雖不高，但有一定的綜合性，思維容量較大，對(duì)學(xué)生思維的有序性、科學(xué)性、嚴(yán)密性都進(jìn)展了考察。1.根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》，用好教材《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》是中考命題的根據(jù)，而教材又是對(duì)二者最好的詮釋?zhuān)彩抢蠋熃毯蛯W(xué)生學(xué)的根本。在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》，明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確學(xué)科才能要求，防止教學(xué)中出現(xiàn)的“省、偏、難、怪”。使用教材時(shí)要注意充分利用和挖掘教材，除對(duì)主干知識(shí)要讓學(xué)生搞懂吃透外，還要注意到教材中的研究性、閱讀材料、各種小資料，乃至課后練習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等板塊。教學(xué)中對(duì)待這些板塊不應(yīng)是走馬觀花，而應(yīng)深化體會(huì)理解其涵義，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。2.實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展中考試題不僅考察學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)、技能和方法的情況，同時(shí)更注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。學(xué)生要正確解答這些題目，僅靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要靈敏掌握多種方法。因此老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)杜絕老師以講為教和學(xué)生聽(tīng)講為會(huì)形式，要充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)、探究等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，放開(kāi)手腳，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。這樣才能在教學(xué)中確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這也是解決化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化的主要途徑。3.夯實(shí)根底、開(kāi)展才能，形成科學(xué)的學(xué)科思想近幾年的中考試題注重靈敏多樣地考察學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，從根本上動(dòng)搖了大題量訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)形式，為化學(xué)教學(xué)注入了新的活力。雙基是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本，是開(kāi)展才能的前提，分開(kāi)雙基，任何有關(guān)進(jìn)步學(xué)生才能、素質(zhì)都無(wú)從談起。中考考核的才能有多種，特別是思維才能的考察，已不再是簡(jiǎn)單的模擬、重復(fù)，而是注重了思維的多元化，因此作為化學(xué)老師一定要讓學(xué)生主動(dòng)考慮，主動(dòng)去建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的自我“解惑”，促進(jìn)才能的進(jìn)步。教學(xué)中還要注意浸透學(xué)科思想，中學(xué)化學(xué)常涉及的學(xué)科思想有守恒、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、性質(zhì)－用處、辨正統(tǒng)一等思想，樹(shù)立這些學(xué)科思想，有利于抓住知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，促使學(xué)科內(nèi)綜合，全面建構(gòu)知識(shí)體系，逐步使課本知識(shí)得到活化和升華。4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)科特色化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能、觀察才能和應(yīng)用才能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)特有的學(xué)習(xí)興趣和形成一定的實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從根底抓起，我們要認(rèn)真對(duì)待課本上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，切忌將課本實(shí)驗(yàn)程式化，用老師頭腦中固有的實(shí)驗(yàn)的原理、熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋與結(jié)論束縛住學(xué)生的思維，應(yīng)敞開(kāi)實(shí)驗(yàn)的大門(mén)，給學(xué)生一片廣闊的天地，在學(xué)生多角度多視野的觀察與分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。老師在教學(xué)中不應(yīng)懼怕實(shí)驗(yàn)的失敗，恰恰相反，這樣更能注意實(shí)驗(yàn)的干擾因素、成敗的關(guān)鍵，這也往往是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)。老師在教學(xué)中也不應(yīng)低估學(xué)生的才能，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為紙上談兵，要讓學(xué)生真正把動(dòng)手操作與動(dòng)腦考慮結(jié)合起來(lái)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、思維方法結(jié)合起來(lái)，從本質(zhì)上理解、體會(huì)和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性。對(duì)有發(fā)散余地的、有創(chuàng)新點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)多花費(fèi)一些時(shí)間，讓學(xué)生充分地討論，提出自己的觀點(diǎn)，向更深更廣的方面探究。5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)科才能培養(yǎng)理解才能、推理才能、實(shí)驗(yàn)才能、獲取知識(shí)的才能和分析綜合才能是化學(xué)學(xué)科的根本才能，也是中考重點(diǎn)考察的方向。因此在教學(xué)中，老師要處理好知識(shí)、技能和才能的關(guān)系，知識(shí)和技能是學(xué)生形成才能的根底，而才能是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是促使他們進(jìn)步學(xué)習(xí)程度的重要因素。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更充分的自由活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學(xué)的精華。老師要做到不僅關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更要注重才能、情感的設(shè)計(jì)，做到以教材上的雙基為載體，注重化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生多角度、開(kāi)放性地考慮問(wèn)題，對(duì)知識(shí)不能生搬硬套，要能進(jìn)展遷