2023人教版小學數(shù)學一年級上冊全冊完整教案和計劃

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一年級數(shù)學上冊教學計劃

2023.9

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位臵、1-5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、6—10的認識和加減法、11-20各數(shù)的認識、數(shù)學樂園、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法。

二、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的順序和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=〞、“>〞、“

第三課時第7節(jié)

教學內(nèi)容：左右教學要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右〞的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右〞的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右〞的位臵關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右〞的位臵關(guān)系，正確確定“左右〞。教學難點：“左右〞的相對性。教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右〞

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）4、透露課題

師：小朋友們方才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左〞和“右〞，其實生活中的“左〞和“右〞還有許多，今天我們就來確定一下“左〞和“右〞（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左〞字下邊是個“工〞字，“右〞字下邊是個“口〞字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準備好的學習用品。（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回復(fù)，從而完成填空題）

從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學生觀測圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？三、解決問題，加強應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、出示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生探討，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平日我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。五、總結(jié)

其次單元檢測與評估第8—9節(jié)

第三單元：1——5的認識和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生把握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、重視集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：

1、1――5的認識…………3課時2、加減法的初步認識……5課時3、0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時第一課時第10節(jié)

教學內(nèi)容：1―――5的認識及書寫教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重、難點：

會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動摸索：認識1―――5各數(shù)（一）認真觀測，主動學習1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回復(fù)）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）3、認識3、4、5（教學方法同上）（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回復(fù)，教師板書：1）假使再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2假使再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3假使再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4假使再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數(shù)字1――51、教師教拿筆神態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四、練一練

第16頁的題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價教學反思：

其次課時第11節(jié)

教學內(nèi)容：比大小教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、把握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學過程：一、復(fù)習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生回復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回復(fù)：教師板書：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練第19頁的第6題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最終全班集體評價第7題

學生獨立完成，全班評價，最終教師評價。

教學反思：

第三課時第12節(jié)

教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）完成第23頁的第1題教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀測、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們十分熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示書中第20頁的圖畫。

（動物園的售票處，人們井然有序的排隊買票）。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？（4）請你說一說：排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應(yīng)當自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5是誰？（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？叔叔呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾〞的例子先4人小組相互說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：

書第20頁“做一做〞的第1、2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學反思：

第四課時第13節(jié)

教學內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠把握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀測能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：把握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學過程：一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀測

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)假使再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)假使再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、學習新知：

(一)：主動摸索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡查)3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回復(fù)狀況，教師板書)

444132231

4、讀4的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀測上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生探討，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學生合作：學習5的組成

師：方才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：方才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的狀況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡查。

3、學生匯報分的狀況，學生邊回復(fù)，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回復(fù)，老師板書）

5555142332414、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背

4、觀測：請你認真觀測上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小

組里相互探討，每個發(fā)表自己的看法，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生相互進行評價）6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21、22頁的做一做：集體評價

教學反思：

第五課時第14節(jié)

教學內(nèi)容：

加法第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）完成相應(yīng)的做一做及P28頁的第1―4題教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成〞來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，加強自信心。教學重、難點：

把握對自己適合、喜歡的計算方法教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀測插圖

2、問：老師想知道小丑右手有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、觀測：小丑左手有一個氣球（學生觀測）4、“一共有幾個氣球？〞說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回復(fù)，教師板書：4+1=）

二、合作交流，摸索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，摸索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予勉勵，并板書5）

師：方才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解1、“做一做〞第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；2+2=4，4+1=5師：說說你是怎樣算的？

觀測上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位臵，和不變的規(guī)律）2、“做一做〞第2題要求學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，穩(wěn)定深化1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式〞并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官〞2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花〞答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花〞答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作聰慧星〞五、托管時間完成第28頁的第1————4題教學反思：

第六課時第15節(jié)

教學內(nèi)容：

減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做〞及第27頁的第1—3題。教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有大量問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，加強自信心。教學重難點：知道減法的含義教學過程：一復(fù)習舊知1、按順序填數(shù)（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀測，感知減法的含義。讓學生認真觀測同桌之間相互說交流說圖意，然后全班交流。（樹上5只松鼠，跑走3只）

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—2、學習減法算式

問：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書：5跑走3只，是從幾只里面拿走的？跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：5-3=

問：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用5-3表示的事物來。

三、穩(wěn)定發(fā)展，學會學習。

第27頁1-3題，分別讓學生認真觀測（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式教學反思：

第7課時第16節(jié)

教學內(nèi)容：練習課（第29頁的第5—9題）教學要求：

1、通過本節(jié)課的穩(wěn)定練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步把握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重、難點：5以內(nèi)的加減法教學過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學生口答）數(shù)的組成

□5□5231□223□

二、指導(dǎo)練習1、P29頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀測:

1)4人小組的同學之間相互說圖意，再指名說圖意（一共有5條絲瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價2、P29頁第6題看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第29頁的第7、9題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2

教學反思：

第8課時第17節(jié)

教學內(nèi)容：P30頁：0的認識教學目標：

1、通過觀測與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整齊的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊湊聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0〞的含義教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要貼合情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提醒第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字

卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0〞2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，透露其次種含義1、透露其次種含義――――起點出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點〞

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0〞。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大約遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應(yīng)當注意什么？

2、師示范，學生認真觀測，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、穩(wěn)定練習：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺六、小結(jié)

教學反思：

第九課時第18節(jié)

教學內(nèi)容：第31頁的2―5題教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法教學過程：一、復(fù)習舊知

昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：摸索新知

1、出示P30頁小鳥圖，讓學生認真觀測

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里閑聊）2）：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學生認真觀測

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）出示其次張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3、觀測上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：一致的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、穩(wěn)定練習：

老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）四、綜合練習：

1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快2、第31頁的第2-4題

教學反思：第三單元檢測與評估第19—20節(jié)

第四單元：認識物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應(yīng)用，符合學生把握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意表達數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，表達了數(shù)學的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已把握的知識，積極主動地摸索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學生初步的觀測能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀

念。

教法：直觀教學、開心教學、合作交流、聯(lián)想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………1課時2、認識平面圖形…………………1課時

第一課時第21節(jié)

教學內(nèi)容：認識立體圖形（第34頁）教學目標：

1、通過觀測、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會鑒別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學生動手操作和觀測事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學過程：一、設(shè)疑激情說學具：

提要求：這么多學具中，你們能把“一致的〞放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提醒概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡查。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）透露概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學生所說分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體a：感知長方體

（1）活動：請小朋友細心看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較

①出示第35頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生探討)②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。探討好了，就用你們的、聰慧和靈敏的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡查）（2）各小組匯報：四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)

教學反思：

其次課時第22節(jié)

教學內(nèi)容：認識平面圖形（第36頁）

完成相應(yīng)的“做一做〞及P37頁的第1、2、3、4、5題教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）