《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

1、《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

一、教材分析：

新《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中對數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值中提出“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣”。這就要求我們的孩子能在生活和嬉戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，漸漸形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要意義。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的講講解教、解答各類題目的方式，將嬉戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)嬉戲化。

本活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)幼兒的已有閱歷，在設(shè)計(jì)上注意幼兒的生活閱歷，親密聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓幼兒經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)概念并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對自編應(yīng)用題的感悟。教材中的主題圖以幼兒寵愛的童話形式消失，目的是讓幼兒在生動(dòng)的情境中提出問題，把握自編應(yīng)用題的簡潔應(yīng)用。

二、分析幼兒：

大班孩子對算式已經(jīng)有了初步熟悉，并能夠初步用算式解決問題。但自編應(yīng)用題對幼兒來說接觸的還是比擬少的，由于本班學(xué)生思維靈敏，情愿和小伙伴溝通合作、并且喜愛得到教師的表揚(yáng)。依據(jù)現(xiàn)代教育的需要，我們將多媒體與大班的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，試圖利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，幫忙幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)施過程中，我們充分的考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、以及在利用多媒體進(jìn)展大班數(shù)學(xué)教學(xué)的詳細(xì)步驟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用算式解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

2、通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問題的力量。

3、在解決應(yīng)用題的過程中進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)用題與生活的親密聯(lián)系，增加幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量，體會(huì)應(yīng)用題的簡潔應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對自編應(yīng)用題的理解。

五、教法與學(xué)法：

教法

1、情景導(dǎo)入法。故事情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

2、媒體展現(xiàn)法。多媒體教學(xué)能使教學(xué)更詳細(xì)化、形象化、信息化。

3、實(shí)踐體驗(yàn)法。假如在活動(dòng)課中能擅長抓住幼兒學(xué)習(xí)的心理，盡力創(chuàng)設(shè)讓幼兒實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)，那枯燥的數(shù)學(xué)課就會(huì)像吸鐵石一樣牢牢吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（1）合作學(xué)習(xí)法：幼兒的共性是不同的，有的大方，有的膽小，為了調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展，快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為此讓幼兒進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的意識(shí)，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中不斷熟悉自我，進(jìn)展自我。

（2）參加學(xué)習(xí)法：大班幼兒形象思維勝于抽象思維，而且他們的自控力量還不夠強(qiáng)，為此在學(xué)習(xí)中能動(dòng)靜交替，可以說，可以用動(dòng)作表演，可以拿起鉛筆寫下來，定會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。這樣也使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，讓幼兒有勝利的體驗(yàn)。為了讓活動(dòng)生動(dòng)好玩，我做了以下預(yù)備：

六、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件學(xué)具圓片、幻燈片、各種動(dòng)物圖片、猴子排序圖片、記分牌、10以內(nèi)加減運(yùn)算題卡。

七、教學(xué)過程：

依據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下X個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

學(xué)前幼兒對童話故事特別感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦小動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。

通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別勝利，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主探究、合作溝通

依據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞幼兒發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)展溝通。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導(dǎo)幼兒深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好預(yù)備。然后鼓舞幼兒依據(jù)發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓全部幼兒都能展現(xiàn)自己的問題，可以先讓他們同伴之間先溝通一下，這樣很好的愛護(hù)了孩子們發(fā)覺問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)討論的問題。

（2）解決問題：

以故事貫穿活動(dòng)，幼兒依據(jù)情境答題、編題。如：小猴一聽說要狂歡最快樂了，立刻就來了，先來了幾只小猴？又來幾只小猴？一共有幾只小猴？

接下來讓孩子們在小組內(nèi)說一說小動(dòng)物還會(huì)表演什么節(jié)目，可以本人表演，也可請其他幼兒依據(jù)表演編題。（背景音樂）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使幼兒在嬉戲中體會(huì)應(yīng)用題與生活親密相關(guān)；同時(shí)既培育了幼兒思維的敏捷性；又加深了對自編應(yīng)用題方法的理解。

3、穩(wěn)固深化、拓展思維

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓幼兒通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、進(jìn)展的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒在深入思索、動(dòng)手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)覺、去突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)延長、情知共融

在總結(jié)延長這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒談收獲，再評價(jià)一下自己和其他小朋友。

八、本課延長：

讓幼兒找找生活中可以用加減法解決的問題。才使延長這局部發(fā)揮最大優(yōu)勢。

最終，我給幼兒留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過小結(jié)與評價(jià)，使幼兒學(xué)問系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。

信任通過再次實(shí)踐，幼兒能在好玩的童話情境中積極地參加教學(xué)活動(dòng)，能用算式解決簡潔的實(shí)際問題，同時(shí)他們的發(fā)覺問題、動(dòng)手操作、小組合作等各種力量肯定會(huì)得到不同程度的進(jìn)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2、《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。

2、進(jìn)展5以內(nèi)的數(shù)物匹配，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小動(dòng)物聚會(huì)》課件

2、幼兒操作用的盤子，上面標(biāo)有2—5的”數(shù)字或點(diǎn)子，固體膠

活動(dòng)流程：

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、猜一猜（引起幼兒的興趣）師：過新年了，小動(dòng)物們要開聯(lián)歡會(huì)啦！猜一猜，會(huì)有哪些動(dòng)物來？

二、根據(jù)線索猜動(dòng)物教師給你們一些線索，你們來猜。

線索（一）：蛋

1、猜猜誰會(huì)來？為什么？（紅紅的是雞蛋，白白的是鴨蛋）

2、讓我們一起叫小雞出來，師幼一起叫：小雞快出來?。≒PT驗(yàn)證）真的是小雞，小雞長大了，變成了什么？（一只公雞一只母雞）它們有什么本事？

數(shù)一數(shù)雞有幾只？可以用幾個(gè)點(diǎn)子來表示？（PPT驗(yàn)證）

3、讓我們一起叫小鴨出來（PPT驗(yàn)證）數(shù)一數(shù)小鴨有幾只？。可以用那個(gè)數(shù)字來表示（PPT驗(yàn)證）

線索（二）：梅花腳印

1、這是什么？（腳?。?/p>

2、猜猜是誰來了？

3、你怎么知道是小貓來了？

4、讓我們一起叫小貓出來（PPT驗(yàn)證）數(shù)一數(shù)小貓有幾只？用那個(gè)點(diǎn)子卡來表示？（PPT驗(yàn)證）

5、還有誰的腳印象梅花？

6、讓我們一起叫小狗出來（PPT驗(yàn)證）數(shù)一數(shù)小狗有幾只？用那個(gè)數(shù)字卡來表示？（PPT驗(yàn)證）

7、數(shù)一數(shù)一共來了幾種動(dòng)物？（看PPT數(shù)，小動(dòng)物一個(gè)一出來）第一個(gè)是誰？第三個(gè)是誰？……

8、那種動(dòng)物有2個(gè)？那種動(dòng)物有5個(gè)？……

三、小動(dòng)物吃自助餐（練習(xí)數(shù)物或點(diǎn)物對應(yīng)）小動(dòng)物開聯(lián)歡會(huì)真喧鬧，我們也來當(dāng)小動(dòng)物去參與它們的聯(lián)歡會(huì)。

1、幼兒扮演小動(dòng)物

（1）幼兒自由選擇胸飾。說說自己是誰，喜愛吃什么。（每位小朋友可以去選自己喜愛的胸飾，扮演小動(dòng)物。）

（2）師：小動(dòng)物們，你們的肚子餓了吧！教師為你們預(yù)備了喜愛吃的食物，請你們吃自助餐。

（3）每人拿一個(gè)盤子，看看盤子上有什么？（點(diǎn)子和數(shù)字）

要求：

（a）想一想，你扮演的是哪個(gè)小動(dòng)物，它喜愛吃什么食物？

（b）每人拿一個(gè)盤子，，拿和盤子上有數(shù)或點(diǎn)一樣多的食物。

2、幼兒依據(jù)盤子上的點(diǎn)子或數(shù)字取食物。

3、講講自己找了什么食物？有多少？（給客人檢驗(yàn)）

導(dǎo)師點(diǎn)評：

1、選材很適合本班幼兒，活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚連貫，教師教態(tài)親切，和幼兒的互動(dòng)很好！

2、教師的語言簡練，到位，這是數(shù)活動(dòng)根本要求。

建議：

活動(dòng)中缺少疏理，幫忙幼兒穩(wěn)固學(xué)問的環(huán)節(jié)。如在出示課件上有地一個(gè)是什么動(dòng)物，其次是什么動(dòng)物是可消失圖片在和板上，讓幼兒來排一排挨次，即穩(wěn)固又有提升。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)上下來。我自己有以下及幾點(diǎn)感受：活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)整合了一些和小動(dòng)物有關(guān)的學(xué)問，，活動(dòng)的層次清楚，富有情趣，能吸引幼兒的留意力?；顒?dòng)時(shí)的思路清楚、語言精練，能和幼兒很好的互動(dòng)?；顒?dòng)中運(yùn)用了多媒體，讓幼兒跟著課件的一一呈現(xiàn)，老好玩味的學(xué)習(xí)。本班幼兒的專注性和傾聽習(xí)慣進(jìn)展夜較好好。

但在活動(dòng)中夜消失了一些缺乏，如：目標(biāo)的表述調(diào)整一下，第一條和其次條的前半條合并，指向數(shù)活動(dòng)方面的要求，其次條指向情感目標(biāo)；環(huán)節(jié)二中最終局部滲透序數(shù)概念較好，但數(shù)字的使用不適宜，混淆了幼兒的思維；共享溝通環(huán)節(jié)可以，考慮更好的呈現(xiàn)方式。比方：盤子上呈現(xiàn)小動(dòng)物，最終將盤子貼到大黑板上，集體進(jìn)展檢驗(yàn)等。

3、《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：P8-9

教學(xué)目的：

使學(xué)生感到生動(dòng)好玩，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，

體會(huì)乘法的簡潔應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡潔應(yīng)用。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

一、說一說

1、你能提出什么問題？

教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織看圖提問的四人小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己列出算式。有學(xué)生提出的是加法問題，有學(xué)生提出的是比多少的`問題，然后引導(dǎo)學(xué)生把留意力集中到乘除法問題的解決。

2、一共有幾只小鳥？

引導(dǎo)學(xué)生集中爭論這一問題。讓學(xué)生說出幾個(gè)幾后，列出乘法算式。

二、連一連。

學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解3個(gè)6和6個(gè)三表示的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。

布置作業(yè)：P91。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物聚會(huì)

一共有幾只小鳥？一共有幾個(gè)小松果？一共有幾個(gè)蘿卜？情景圖

3個(gè)36個(gè)33個(gè)4

3×3=9（只）6×3=18（個(gè)）3×4=12（個(gè)）

一共有幾個(gè)桃子？

3個(gè)6

3×6=18（個(gè)）

一、穩(wěn)固練習(xí)。

1、說一說。

讓同學(xué)之間說一說，2×3在不同的情境中表示的意義是不同的。

2、第一題。

先讓學(xué)生觀看圖，說一說圖意，再列出算式?？梢宰寣W(xué)生說說為什么這樣寫。

3、其次題。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的實(shí)物或?qū)W具擺一擺，并與同伴說一說。

4、第三題。

讓學(xué)生自主探究，查找可以用乘法解決的問題。

布置作業(yè)：P9實(shí)踐活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

2、擺一擺，說一說

3個(gè)24×32×5

3×22個(gè)3

4×65×4

4、《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能按肯定方位挨次較連貫地?cái)⑹觥?/p>

2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融喧鬧氣氛。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小猴子毛絨玩具。

2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。

3、活動(dòng)音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：大家看，誰來了？

出示猴子。小猴子說：“今日森林里可喧鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?

二、看圖、猜圖

（一）池塘里動(dòng)物

1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰？

河馬躺在什么上面？表情怎么樣？另一只河馬在干什么？嘴巴是什么樣的？猜一猜它會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？

3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬閑適地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚朝小猴子游過去了。

（二）大樹四周動(dòng)物

1、池塘一邊大樹上有些誰？（引導(dǎo)幼兒從樹上到下，從前到后觀看），它們分別在干什么?如：大樹的最上邊是誰？在干什么？嘴巴是什么樣的？在說什么？松鼠下邊是誰？在干什么？樹枝被壓得怎么樣？松鼠后邊是誰？原來在做什么？現(xiàn)在在干啥？神態(tài)怎么養(yǎng)？啄木鳥后邊是誰？神態(tài)怎么樣？

2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂盛大樹大樹上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

（三）玩蹺蹺板動(dòng)物

1、大樹旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？

2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜似乎要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的”表情——偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔(dān)憂，焦急。

3、請個(gè)別幼兒試著敘述這個(gè)場景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，確定釣了不少魚。正在這時(shí)聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜似乎要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在戲弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

（四）木桌四周動(dòng)物

1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

2、小猴觀察誰向它們游過來了？聰慧的小猴子想了個(gè)什么辦法?

3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，觀察一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”預(yù)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

（五）洗澡動(dòng)物

1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

2、教師和幼兒一起對這個(gè)場景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒適極了”。

三、教師有感情地?cái)⑹鰣D片

小猴子說：“森林里真喧鬧，真想再聽一聽這個(gè)故事，讓我們一起來聽聽。

四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶敘述的挨次

小猴子說：“剛剛邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的挨次了，請小朋友幫幫我。

請個(gè)別幼兒進(jìn)展敘述。

五、幫動(dòng)物找場景

小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清晰，為了嘉獎(jiǎng)大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動(dòng)物，請你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”

1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。

2、完成后送到教師這里來，并請一名幼兒來敘述。

六、教師小結(jié)幼兒敘述狀況

【活動(dòng)延長】

小朋友真了不起，我很喜愛你們，特邀你們參與我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂走出活動(dòng)室。

5、《小動(dòng)物聚會(huì)》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本P22—23

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)一樣數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合詳細(xì)事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生提出問題的力量、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡潔的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)—建立自信，克制畏懼，嘗試新知

學(xué)問鏈接

5+5+5=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）

4×3改寫成加法算式或_______、_______

5×4改寫成加法算式或_______、_______

二、合作探究—大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)釋疑

1、小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們打算開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參與？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們共享，是一件多么令人快樂的事??！

請解決以下問題

（1）每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？

（4）假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，其次只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

能不能改成乘法算式呢？小組爭論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用3×6還能解決什么問題？小組合作爭論提出兩個(gè)問題

三、當(dāng)堂檢測—技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練錯(cuò)題改正及整理

四、課堂小結(jié)

你對你今日的表現(xiàn)滿足嗎？

能找到適宜的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參加小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思索。

6、《動(dòng)物聚會(huì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物聚會(huì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，盼望能夠幫忙到大家。

《動(dòng)物聚會(huì)》一課中，目的是1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到勝利的喜悅并以此培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡潔應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培育學(xué)生提出問題，解決問題的力量，體會(huì)乘法的簡潔應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四非常鐘的活動(dòng)里，有些學(xué)問學(xué)生把握得比擬好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀看畫面，發(fā)覺圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地依據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就到達(dá)了重點(diǎn)中的其中一局部。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的`簡潔應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地到達(dá)了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問題后，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人溝通自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中表達(dá)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。把握的學(xué)問也把握的比擬到位。

但是，本節(jié)課堂活動(dòng)中，我還有許多缺乏需要改良的地方。比方：在表揚(yáng)學(xué)生方面，我的鼓勵(lì)性語言不夠；在學(xué)生選題目做練習(xí)時(shí)，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看，這樣在時(shí)間上就可以節(jié)省更多的時(shí)間來做后面的練習(xí)。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起消失，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中留意力去解決相對應(yīng)的問題。在學(xué)生做完練習(xí)后，我沒有把學(xué)生的作業(yè)展現(xiàn)，而是一個(gè)個(gè)去問學(xué)生，讓學(xué)生來答復(fù)，最終才把學(xué)生的算式板書。我想，在以后的課堂中，做練習(xí)時(shí)可以不用這樣學(xué)生來答復(fù)，可以讓學(xué)生答復(fù)1道或2道題，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺(tái)上展現(xiàn)出來，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)省時(shí)間去做后面的練習(xí)。最終，學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連，而從學(xué)生的練習(xí)來看，有局部差生并不能全部做對，這主要是看圖理解“幾個(gè)幾”的理解不深，在下一節(jié)課里還要連續(xù)加強(qiáng)這方面的熟悉理解。

以上便是我對《動(dòng)物聚會(huì)》一課的反思，在以后的工作中，我會(huì)更加努力地把這些自己缺乏的需要改良的地方改良，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

7、《動(dòng)物聚會(huì)》的教學(xué)反思

依據(jù)自己對教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回憶整個(gè)教學(xué)過程，還有許多圓滿之處：

1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有集體作業(yè)的.傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，教師就問誰能解決這個(gè)問題，于是一個(gè)學(xué)生站起來承受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順當(dāng)?shù)匕褑栴}解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。這種集體作業(yè)的教學(xué)方式簡單造成課堂教學(xué)外表順當(dāng)?shù)募傧?，其?shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的勝利體驗(yàn)。假如讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其承受挑戰(zhàn)；最終再組織小組爭論、溝通、反應(yīng)、訂正那就更好了。

2、假如這節(jié)課時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說，讓學(xué)生感受到乘法與生活的親密聯(lián)系。在課堂時(shí)間不允許的狀況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生溝通，這樣學(xué)生對生活中到處有數(shù)學(xué)體會(huì)將更深刻些。

3、學(xué)生做完穩(wěn)固新知的連一連后，對比講授新課中的一共有幾個(gè)桃子和一共有幾個(gè)松果進(jìn)展訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會(huì)到同一個(gè)算式在不同的情境中表示的意義不同。

不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)受一個(gè)曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對教材時(shí)，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們專心上好平常的每節(jié)課時(shí)，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和勝利。

8、《動(dòng)物聚會(huì)》練習(xí)課教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,這是我來到中和中心小學(xué)，第一次有教師主動(dòng)要來聽我的課，被聽課的第一感覺應(yīng)當(dāng)是挺緊急的，但是我感覺我還是挺幸福的。

雖然只是一節(jié)練習(xí)課，但是來聽課的三位教師教師給我提了很多很有用的意見，讓我受益頗多。

比方讀乘法算式5×7的時(shí)候，總是習(xí)慣讀成5乘以7，而正確讀法應(yīng)當(dāng)是5乘7。由于隨著教改，教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變，但是我的語言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的學(xué)問里，因此作為一名教師必需要不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。

還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí)，我總是讀成兩個(gè)3，其實(shí)最好是讀作二個(gè)3，在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比擬有講究的。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，細(xì)節(jié)是肯定不容無視的。

其實(shí)一節(jié)課就是由許很多多的”細(xì)節(jié)組成的，要上好一節(jié)課就必需要關(guān)注到方方面面。俗話說得好，旁觀者清。的確是這樣，透過別人的眼睛來端詳自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。

9、二年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思

本節(jié)課通過到農(nóng)場里參與小動(dòng)物的聚會(huì)這一童話式的活動(dòng)為主線而貫穿整個(gè)教學(xué)過程，由于從學(xué)生寵愛的童話故事為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開頭孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和興趣，為課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展打下了良好的根底。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動(dòng)的參加進(jìn)來，通過自已的觀看、分析、思索，最終輕松自然地獵取了學(xué)問，

同時(shí)還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自已所學(xué)的學(xué)問來解決實(shí)際問題，表達(dá)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限歡樂。

固然，本節(jié)課中作為教師的我存在著許多缺乏：對整學(xué)期的課文框架不明確，學(xué)問面也不夠?qū)拸V，課與課之間的聯(lián)系不嚴(yán)密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀的圖形來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量削減或不以文字的形式來闡述問題。在觀看教學(xué)圖片時(shí)，要教學(xué)生按挨次來觀看，這樣才不會(huì)消失重復(fù)或者漏掉。讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題時(shí)，要有條理，要突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生往中心內(nèi)容思索。在教學(xué)過程中，要多鼓舞學(xué)生，以起到一個(gè)表率的效果。最終，在教學(xué)中，還要留意的是學(xué)生對學(xué)問的汲取，而不是最求速度。

以前我都是在室外上體育課，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)，相對學(xué)生也是比擬憧憬運(yùn)動(dòng)，所以在教學(xué)上跟在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課教學(xué)方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課，而且在第一個(gè)月就讓我開公開課。這對我對數(shù)學(xué)教學(xué)完全沒有嘗試過的狀況下消失問題是有點(diǎn)正常的`。固然這也不是我推卸責(zé)任的一個(gè)理由，在教研會(huì)上，許多有閱歷的數(shù)學(xué)教師給了我很多的點(diǎn)評，這也是