《我選我》的教案5篇

《我選我》的教案5篇這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個(gè)很特殊的故事。課文寫了一件很一般的事——選勞動(dòng)委員，可是在這件一般的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不一般的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這需要很大士氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

在朗讀其次自然段時(shí)，我重點(diǎn)提示“靜靜靜”和“突然”兩個(gè)詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí)，孩子們都知道，“靜靜靜”表示大家都在思索選誰當(dāng)勞動(dòng)委員，而王寧的“突然”的舉動(dòng)，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞，孩子們便能立刻理解其意思。

在朗讀時(shí)，我采納分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧w會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，將王寧的自信以及教師的親切讀出來。讀到最終一段時(shí)，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學(xué)生說：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_頭總結(jié)：“正是由于王寧要像李小青一樣，喜愛勞動(dòng)，關(guān)懷集體，可以看出他是真心誠意想為大家效勞，還有王寧那布滿自信、敢于自我推舉的士氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個(gè)班干部競選，到時(shí)候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與感動(dòng)。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選勞動(dòng)委員的意義，他讓孩子們了解，自信和士氣往往能為自己爭取到時(shí)機(jī)，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過學(xué)習(xí)本篇課文，自信念大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

檢查復(fù)習(xí)篇二

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2、指名有感情地朗讀課文。

3、自由讀、齊讀課文。

《我選我》教案篇三

教材分析：

《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊其次組校園生活中的其次篇課文。這篇課文是依據(jù)低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)懷的事情來編寫的，表達(dá)出了王寧對集體的關(guān)懷，注意培育孩子的自信力。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，培育學(xué)生口語表達(dá)力量。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參加到教與學(xué)的過程中。

3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比擬朗讀，體會(huì)人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語文學(xué)問。

4、本著舊課新講的原則，采納自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，到達(dá)在讀中悟，在讀中學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課員、青等10個(gè)生字及詞語，熟悉委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

4．培育學(xué)生的自信力和關(guān)懷集體的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

教學(xué)步驟：

一、提醒課題。

1．板書：6、我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．溝通。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2．讀音指導(dǎo)。

3．小組合作識字。

4．?dāng)U詞，幫忙記憶。

5．指導(dǎo)書寫。

補(bǔ)：左右構(gòu)造。衣字旁，不是字旁。

切：左半局部筆順為一七。

集：上面四橫，留意不要寫漏。

四、穩(wěn)固生字詞。

1．同桌相互當(dāng)小教師，檢查生字的認(rèn)讀狀況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成我會(huì)寫?？辞暹@些字在方格里的布置狀況，寫標(biāo)準(zhǔn)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后溝通：你從文章中知道了什么？

3、學(xué)句子。比擬句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導(dǎo)朗讀。

選誰呢？讀出思索的語氣。

我選我。讀出堅(jiān)決的語氣。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀。

2．讀后溝通，你讀懂了什么？

3．表演愣住了。

（當(dāng)王寧說：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）

4．比擬句子，有什么不同。

林教師說：王寧，你為什么選自己？

林教師親切地說：王寧，你為什么選自己？

5．指導(dǎo)用親切說話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告知我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信念、堅(jiān)決的語氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會(huì)到了什么？

（同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展現(xiàn)自我、喜愛集體的品行表示贊許。）

六，有感情地朗讀全文。

l．聽錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維。

你參與過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

板書設(shè)計(jì)：6、我選我

喜愛勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)懷集體

課后反思：

班級選小干部是一件孩子們都關(guān)懷的事，學(xué)生很簡單將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更簡單了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培育學(xué)生做事有自信念，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人效勞的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)展我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

《我選我》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，熟悉“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解王寧為什么自己做選自己

教具預(yù)備

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板誕生字詞，多種形式進(jìn)展認(rèn)讀。

3。同桌利用生字卡片進(jìn)展相互讀相互正音。

4開展“一字之師”嬉戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

5。齊讀生字詞。

6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7。分段展現(xiàn)，讀后點(diǎn)評。

三、寫字

1。出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀看字形構(gòu)造，說說寫字時(shí)要留意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。認(rèn)讀生字卡片。

2。開火車接讀課文。

二。細(xì)讀感悟

（一）。學(xué)習(xí)其次自然段

1。齊讀其次自然段。

2。出示第①句話：選誰呢？教室里靜靜靜的。

問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）。學(xué)習(xí)三自然段

1。自由讀。

2。讀后溝通，你讀懂了什么？

3。表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）

4。比擬句子，有什么不同。

林教師說：“王寧，你為什么選自己？”

林教師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

5。練習(xí)用“親切”說話。

6。理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告知我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信念、堅(jiān)決的語氣。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最終一句話

從“一片掌聲”中你體會(huì)到什么？

（四）總結(jié)

三。再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延長

假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)爭論爭論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

板

書

設(shè)

計(jì)

6我選我

喜愛勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)懷集體

《我選我》教案篇五

【教學(xué)目的】

１、熟悉８個(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

生字卡片、動(dòng)畫、ＰＰＴ。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有士氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢？

板書：

我選我

二、學(xué)習(xí)生字詞

１、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思索：

⑴為什么教師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜靜靜的？

⑵王寧為什么要選自己？

⑶為什么起初大家都愣住了？

⑷為什么后來大家都鼓掌？

２、學(xué)習(xí)生字詞：

委補(bǔ)室寧愣切集掌

留意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪番讀。

⑵學(xué)生拼讀，相互訂正。

⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

３、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

⑴教師講解重要的生字，幫忙學(xué)生初步熟悉這些字的筆畫、筆順、構(gòu)造、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和寧、樣和校。簡單寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，構(gòu)造簡單的字，如：教、班。

⑵學(xué)生書寫，教師巡察。

⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

其次課時(shí)

一、范讀課文

１、播放視頻或動(dòng)畫，范讀課文

２、學(xué)生思索剛剛提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。

二、朗讀課文

１、分組朗讀課文。

２、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

三、課文分析

１、學(xué)生爭論剛剛提出的問題。

⑴為什么教師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜靜靜的？

（提示：由于大家都在考慮誰適宜。）

⑵王寧為什么要選自己？

（提示：他愛勞動(dòng)也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）

⑶為什么起初