《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學一等獎說課稿設計

《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學一等獎說課稿設計

1、《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學一等獎說課稿設計

一、說教材

1.教材分析：

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。

它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的根底。這局部內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的根底，是在10以內(nèi)加減法的根底上進展的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加減的熟悉，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打根底。

依據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：

（學問與技能）在情境中發(fā)覺問題并解決問題的過程中，把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。

（過程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)受整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

（情感態(tài)度價值觀）為學生供應自主探究、合作溝通的空間，逐步培育遷移力量、口算力量以及口語表達力量。

3.教學重點、難點

依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的.計算方法。

教學難點為：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，精確計算。

二、說教法、學法

有句話說得好興趣是最好的教師，六七歲的孩子，剛走進學校開頭學習文化學問，還沉醉在童話故事的世界里，依據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學學問和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著開心的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生依據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。

三、說教學程序

合理安排教學過程是教學勝利的關鍵之一，為了更好地完本錢節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了四個環(huán)節(jié)進展教學。

創(chuàng)設情境，鋪墊引入。

(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：

同學們，猴子和小豬在做什么？

要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？

『設計意圖：良好的開端是勝利的一半，教學一開頭，創(chuàng)設幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機械重復的計算復習置于有情節(jié)的探究中，也為本節(jié)課的學習做好學問鋪墊?！?/p>

（環(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知

新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進展探究性的學習，依據(jù)這一理念，我設計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

1、情境引入，提出問題。

2、合作溝通，探究算法。

3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

談話：同學們，你們用才智的大腦幫忙小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!人教版數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿小豬也帶來了一些難題，你們有沒有信念再承受挑戰(zhàn)？

1、讓學生依據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。

2、先讓學生依據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開頭就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設自主探究，和小伙伴合作溝通的空間，去發(fā)覺、收獲算法。

3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進展計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。

『設計意圖：學生在摘蘋果的情境中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思索計算方法，再相互溝通，這種安排讓學生在自主探究思索和合作溝通中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培育學生合作精神?！?/p>

（環(huán)節(jié)三）實踐應用，進展力量。

（多媒體課件展現(xiàn)）

『設計意圖：練習是課堂教學的重要組成局部，我將課本中的習題以逛超市的形式呈現(xiàn)，連續(xù)制造孩子們熟識又感興趣的場景，讓孩子們在開心的購物活動中，運用計算學問，提高計算力量。這樣設計，也讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學?！?/p>

（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。

這節(jié)課我們學習了什么學問？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？

『設計意圖:引導學生看板書小結(jié)（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）立足引導，讓學生參加，呈現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容?！?/p>

四、說板書設計

整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=303010=20

1個十2個十3個十3個十1個十2個十

『設計意圖：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，理解算理，精確計算這本節(jié)課的教學重點難點。這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫忙學生精確把握算理?！?/p>

探究活動是一個動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關注到學生的心情狀態(tài)，設法維持他們學習的興趣和留意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的才智火花，因此在整個教學過程中，我會用表揚、贊美的語言和眼神賜予學生思維鼓舞。

2、《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學一等獎說課稿設計

整十數(shù)加減整十數(shù)，它位于新課標試驗教材人教版其次冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進展簡潔的單元分析，再就整十數(shù)加減整十數(shù)的第一課時進展說課。

學情分析：

在這之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知根底：

①學生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。

②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

③連加、連減、加減混合計算挨次的把握。

這也正是本單元教材編排的學生思維最近進展區(qū)。

說教材分析：

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：

一、以實際情景供應計算題。比方花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。

二、讓學生動手操作（如擺小棒、撥計數(shù)器等）、理解、把握算法。

三、脫離直觀手段，讓學生思索算法。通過讓學生在生動詳細的情境中學習計算，引導學生獨立思索與合作溝通多種不同的算法，進一步培育計算力量。這樣安排，有助于學生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應賜予足夠的重視?？傊滩牡木幣攀怯芍庇^操作等依靠實物思索到脫離實物思索，遵循由詳細到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打根底。

教學目標：

1．運用直觀手段，幫忙學生理解和把握整十數(shù)加減的計算方法。

2．創(chuàng)設情境，給學生自主探究、合作溝通的學習空間。

3．培育學生觀看、分析、解決問題的力量。

教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學難點：探究、理解和把握整十數(shù)加減的計算方法。

教學預備：多媒體課件、小棒。

說教材和學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在四非常鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了顏色艷麗的課件，讓學生在身臨其境的”情境中學習。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。

在教學過程中，我創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，鼓勵引導學生思索計算方法，組織學生溝通計算方法，使學生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。充分表達了學生為主體教師為主導的原則。表達了“學生是學習數(shù)學的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的功能。

說教學程序：

為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采納的教學策略有二：

①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動好玩的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力。

②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培育計算力量。

教學流程：

1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？

2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進展。

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？

其次環(huán)節(jié)：小組爭論先解決提出的第一個問題。

第三環(huán)節(jié)：小組匯報爭論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學生比擬出那種方法最簡便。表達算法的多樣性和敏捷性。學生再用自己喜愛的方法計算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十數(shù)減整十數(shù)計算的問題，學生思索計算并且說明理由。學生進展自評。

3、解釋應用，穩(wěn)固練習。

4、玩摘蘋果的嬉戲

3、《整十數(shù)加減整十數(shù)》的數(shù)學一等獎說課稿設計

各位評委好！我今日說課的課題是“整十數(shù)加減整十數(shù)”，它是課程標準試驗教材人教版其次冊第六單元的內(nèi)容，教材第57頁例1及練習十的第1、2、4題。（現(xiàn)代教育技術的普及和農(nóng)村遠程教育資源的利用為推動農(nóng)村學校教育教學改革帶來了新的契機。它把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源準時地送到廣闊農(nóng)村中小學教師和學生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。今日我就來說說我是如何利用遠教資源對“整十數(shù)加減整十數(shù)”進展教學的。我想通過以下六個步驟進展說課。）

一、說教學設計理念及教材

教師的教學方案必需建立在學生學的根底之上。新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身。因此，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有學問閱歷根底之上?！彼晕艺J為教學中勝利的關健在于：教師的“教”應立足于學生“學”的根底之上。學生現(xiàn)有的認知根底：

①學生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。

②10以內(nèi)加、減法。

雖然學生以有了肯定的根底，但一年級學生年齡小，奇怪心特殊強，抽象思維力量弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進展觀看，讓學生把爭論與溝通結(jié)合起來，從而激起學習熱忱和興趣。

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如2030，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打好根底。

教材的編排是由直觀依靠實物思索到脫離實物思索，遵循由詳細形象思維到抽象思維的原則，有利于學生抽象計算思維的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打下根底，提高學習效率。在教學中，我將通過農(nóng)遠設備把學生要學習的內(nèi)容直觀生動地呈現(xiàn)在學生面前。

二、說教學目標

技能目標是：①通過直觀手段，讓學生理解、把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確進展口算。②學生能運用所學的學問解決生活中的簡潔問題。

情感目標是：創(chuàng)設情景，為學生供應自主探究、合作溝通、展現(xiàn)的空間，以培育學生團結(jié)合作的精神。

力量目標是：培育學生的觀看、分析、解決問題的.力量。自主探究、合作溝通的力量。

三、說教學重、難點

介于教材的編排特點和學生的認知根底，我認為本課時教學重點是：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點是能用較完整的語言表述整十數(shù)加減的思維過程。

四、說教法、學法

教法：情景教學法。（我從國家根底上下載了關于這節(jié)課教學內(nèi)容的課件，進展了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學生帶入生活情境，以增加生活與數(shù)學的聯(lián)系，增加學生學習數(shù)學的興趣）

學法：自主探究、合作溝通、動手實踐運用法。

五、說教學流程：

（一）、開門見山，引出課題。

小朋友，你們看教師把誰請來了？上面的字你熟悉嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學習——整十數(shù)加減整十數(shù)?？匆豢?，比一比誰最棒。

[設計意圖：由于一年級學生年紀小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時，大局部孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學生的留意力，而且能讓學生一開頭就明確學習目標。]

（二）、創(chuàng)設情景，激情引趣。

小朋友，你們喜愛各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！

問：你看到了什么？（有三種花，引導學生說出每種花的盆數(shù)）

[設計意圖：這個課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，由于興趣是最好的教師。]

（三）、合作學習、探究新知：

擬分四個環(huán)節(jié)進展。

第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（學生分組溝通，教師巡察鼓舞從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）

師：你們可真棒，提出了這么多的問題。

其次環(huán)節(jié)：小組爭論先解決“紅花和黃花一共有

多少盆”這個問題。（爭論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參加學生的爭論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報爭論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、用十做單位計算、……。教師一一板書后，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學生用自己喜愛的方法計算其余問題（教師從學生提出的問題中選定。）

第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（假如在第一環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導學生提出這個問題。）學生先獨立解決，再同桌溝通計算方法，最終對自己的計算方法進展自評。（在這3個環(huán)節(jié)中出示兩個課件，課件比擬生動，主要目的是調(diào)動學生發(fā)覺問題及解決問題的積極性。）

師：說說你喜愛哪種計算方法？（學生用自己語言說說整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。）

[設計意圖：學生在“苗圃”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思索計算方法，再相互溝通，這種安排讓學生在自主探究思索和合作溝通中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，鼓舞了學生標新立異，而且還培育了學生的合作精神。]

（四）、實踐運用，進展力量：

第一關：兔寶寶請客（計算并說說）自主完成。

其次關：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。

第三關：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。

第四關：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關）用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

對闖關活動進展小結(jié)，師評為主。

[設計意圖：動物形象練習，運用多媒體把學生寵愛的動物形象地呈現(xiàn)給學生，通過生動的畫面引導學生的有意留意，調(diào)動學生積極參加的情感，讓學生在輕松開心的練習活動中運用計算學問，提高計算力量。]

（五）、獨立思索、穩(wěn)固新知：

第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)覺了什么？學生獨立完成練習十第1、2、4題。教師巡察，幫忙有困難的學生。

[設計意圖：課件出示練習十題庫，讓學生快捷明確各題要求，順當完成。]

（六）、小結(jié)：

這節(jié)課，你學會了什么？還有什么不懂的嗎？

你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！

[設計意圖：讓學生暢所欲言，不僅能通過學生的說來自己總結(jié)學習學問，而且教師也能通過學生的說來把握他們對本節(jié)學問的把握嫻熟程度。]

六、說板書設計：

本節(jié)課的板書設計我采納了綱要簡明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運算學問，表達簡潔美，突出重點。

4、一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學設計一等獎

教學內(nèi)容：

新課標試驗教材人教版其次冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。

教學目標：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，經(jīng)受在實際情景中提出問題并解決問題的過程，把握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、運用直觀手段，幫忙學生理解和把握整十數(shù)加減的計算方法。讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀看、比擬、溝通中逐步培育學生主動探究和獨立思索的意識，感受算法的多樣性，培育思維的敏捷性。

4、培育學生觀看、分析、解決問題的力量，體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學難點：探究、理解和把握整十數(shù)加減的算理和計算方法。

教學預備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的風光美不美？想不想和教師一起出去郊游？只有答復出下面的問題的同學才能和教師一起出去。

2.出示復習題。

3.同學們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快動身把！咦，動身前我們還得預備什么呢？……

二、探究溝通，理解算理。

1.想不想知道教師為你們預備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思索問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）

2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的.？

匯報：

（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。

你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回憶剛剛小棒的擺法。

（2）我們還可以借助另一個數(shù)學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最仔細。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清晰，我們一起再看一看（課件）

（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的學問來解決今日的新問題。

剛剛我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？

4.咱們班的同學真聰慧，想了這么多的好方法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，預備動身啰！

出示算式：

全答復正確的請舉手，和教師一起動身吧！

出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村

5.減法

玩了這么多的景點，肯定餓了吧？還記得教師剛剛給你們預備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）

三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高。

1.同學們玩得快樂嗎？教師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。

2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰慧的你們幫幫他。你們情愿嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。

得到了你們的幫忙，小猴快樂極了，你們快樂嗎?看來幫忙了別人，自己也得到了歡樂。

3.看，在你們的幫忙下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學問題嗎？生指名答復，生評論。誰還能提出一個問題嗎

四、回憶整理，歸納方法。

同學們，今日教師帶你們?nèi)ソ加瓮娴每鞓穯?？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，教師特別喜愛你們，看看今日我們學的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學習了……（板書課題）

五、拓展延長，進展思維。

今日我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能依據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。

5、一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案一等獎設計

教學內(nèi)容：

人教版一年級下冊57頁例1及練習一的習題

教學目標：

1、學問與技能：運用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導學生在原有根底上加深對算理的理解，能精確嫻熟地把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，滲透算法多樣化的思想。

2、過程與方法：引導學生經(jīng)受自主探究、動手操作、合作溝通的過程在師生、生生的互動中建構新知。

3、情感態(tài)度價值觀：在達成學問目標的同時，滲透對學生多種力量，如觀看、溝通等的培育，感受生活數(shù)學，經(jīng)受豐富的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理及算法多樣化

教具預備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

教學過程：

一、復習鋪墊

談話：今日許多教師都來看我們上課，同學們心情怎樣？那教師們還要看哪位同學們上課最會學習，誰收獲的學問最多。你預備好了嗎？

1、10個10個數(shù)，數(shù)到100

師：同學們，我們上周學習了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，那你們會不會10個10數(shù)，數(shù)到100呢？（會）那就數(shù)數(shù)吧？

2、搶答題。知道答案就站起來

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

師：真棒！連續(xù)表現(xiàn)。

3、我會填。

50里面有（）個十8個十是（）

一個數(shù)，十位上是6，個位上是0，這個數(shù)是（）

師：咦！同學們，余教師發(fā)覺這些題中有這3個數(shù)：50、80、60他們似乎有什么共同之處喲？誰和教師有同感。

生：……

3、提醒課題

師：你們真是個擅長觀看的好孩子。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十數(shù)。（板書：整十數(shù)）今日，我們就學習整十數(shù)加、減整十數(shù)。請同學們把課題齊讀一遍。（板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

二、師生互動，學習新知

1、教學整十數(shù)加整十數(shù)。

師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？競賽，誰數(shù)得快？多少盆？

師：那誰能依據(jù)剛剛我們收集的信息，提一個用加法解決的數(shù)學問題？

生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）

師：紅花和黃花一共有多少盆？

生：30盆

師：你怎么知道是30盆。

生：10、20、30

師：噢！你是10個10個數(shù)出來的，這是一個方法。那假如用列算式的方法，誰會列式？個個都說自己會列，請你把它列在你的練習本上。開頭！

（請生上臺來列）

生：10＋20=

師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不焦急。把你的想法告知你的小組成員，比一比，哪個小組想的”方法最多？

生：由于1加2等于3，所以10加20就等于30。

師：誰聽懂，他的方法？再說一次

生：……

師：1＋2＝3，這個算式是表示1個一加2個一，和起來就是3個一，3個一就是3，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎？（不是）那它是表示什么？

生：表示1個十加2個十，結(jié)果就是3個十，3個十就是30。所以10＋20＝30。

師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛剛我看到有些小組用小木棒來幫助。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。

生：……

師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實就是1個十加2個十，和起來是3個十，3個十就是30。所以10＋20=30

2、教學整十數(shù)減整十數(shù)。

師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告知教師一共有多少盆紫花？

師：現(xiàn)在有個伯伯來了，請你觀看，這個伯

伯推著三輪車來這，準備干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說：我要搬走10盆?？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學問題？

生：還剩多少盆紫花？

師：還能提別的數(shù)學問題嗎？

生：還剩多少盆花？

師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了，請你任選其中一個問題來列式解決？把算式列在你的練習本上。

生：30―10=20

師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌相互溝通一下，看誰想的方法最好？

生：由于3減1等于2，所以30減10就等于20。

師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。

……

師：還有別的算法嗎？

生：……

師：同樣的我也看到某些同學用小棒來擺，我請他上來擺一擺。

生：……

師小結(jié)：其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個十減掉1個十，還剩2個十，2個十就是20。所以30―10=20

師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？

生：……

3、比照練習，穩(wěn)固算法。

師：像這樣整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)減整十數(shù)的計算題，你們會做嗎？光說還不行，教師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題。看誰完成得又對又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝

80－30＝

問：同學們，你們發(fā)覺了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么一樣的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？

小結(jié)：從同學們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一，或幾個一減幾個一，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十，或幾個十減幾個十，都是單位十的計算。

三、拓展練習，穩(wěn)固新知。

師：那下面你們愿意用我們學到的學問跟著教師去闖關嗎？看看我們同學能否能通過這四關的挑戰(zhàn)。有信念嗎？

第一關：我會看圖列算式。（課本練習一第1題）

其次關：我是計算小能手。（8道計算題）

第三關：摘才智果。（40+（）=9060-（）=10）

第四關：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個學問來解決）

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

五、拓展延長

師：教師這里有兩道思索題：……

板書設計：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

6、一年級數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案一等獎

教學內(nèi)容：

教科書第62頁的例1內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生進一步把握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

2、使學生加深對一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3、提高學生的口算精確性和速度，培育學生的口算力量。

4、培育學生動手操作力量。

教學重點：

把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的`計算方法。

教學難點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、爭論法。

教學過程：

一、復習

聽算（生聽教師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來觀賞一些漂亮的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今日咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，觀察工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀看每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。剛剛我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思索，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。?；蛟S，現(xiàn)在小朋友不知道，再學習今日的新學問后，你們就會明白。

今日我們就開頭學習100以內(nèi)的加減法，首先今日我們要學習整十數(shù)加、減整十數(shù)。小朋友們，我們學過的100以內(nèi)的整十數(shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

2、教學例1

（1、）整十數(shù)加整十數(shù)師：請同學們按要求擺小棒。左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。

（生操作，師巡察。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛剛小朋友們已經(jīng)按狡猾要求擺好了小棒，下面教師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把教師的要求聽得最認真：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。

師：小朋友們聽得可真認真啊，那假如要求紅花和黃花一共有多少盆？應當怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師依據(jù)生答復板書算式）

接著師指導學生進展口算的思索過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學生強調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開頭。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思索過程，可讓學生反復說過程）

小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應當怎么樣寫？

師：小朋友們，整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們立刻來檢驗一題

20+3010+4030+50

（生思索，和同桌小聲爭論，后匯報，說思索過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數(shù)減整十數(shù)。生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應當用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）

那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應當怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導生用數(shù)的組成來思索：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結(jié)：這就是我們今日學習的其次個學問，整十數(shù)減整十數(shù)。

生齊讀：10+20=3030-10=20小結(jié)：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思索。整十數(shù)加整十數(shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那教師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40請學生上黑板用小磁鐵演示，按后依據(jù)圖說一說

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）

其次題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、準時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思索過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、穩(wěn)固練習。

1、嬉戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數(shù)加、減整十數(shù)）

第一個同學先一道題，要求題目必需是整十數(shù)加、減整十數(shù)，加減法不限。其次個同學用第一個同學的得數(shù)再編一道題，以此往下連續(xù)進展練習，。如：第一個學生說20+40=60；其次個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個嬉戲主要是考考學生反響，穩(wěn)固整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培育，要想完成嬉戲，必需學會聽嬉戲規(guī)章。）

四、全課小結(jié)。

師：今日我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)的學問。同學們，通過今日的學習，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容，整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。）

板書設計:

整十數(shù)加減整十數(shù)

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思:

讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成學問，把握口算的方法，能夠進展整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。通過創(chuàng)設情景，學生主動探究和把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。使學生在學習的過程中、嬉戲中獲得積極的情感體驗，將學問敏捷運用于生活中。

作業(yè)設計

第62頁的1、2題做一做。

7、一年級數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案一等獎

教學目標：

1、讓學生在詳細情境中，自主探究整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并把握算法，能正確進展口算。

2、讓學生經(jīng)受整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法的探究過程，體會新舊學問的聯(lián)系，培育初步的觀看、分析和比擬力量，逐步學會有條理地思索和表達。

3、使學生在參加數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思索的習慣，獲得一些勝利的體驗，培育對數(shù)學學習的興趣。同時，形成與同學溝通、合作的態(tài)度。

教學重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法

教學難點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，精確口算。

教學流程：

一、復習鋪墊

談話：在學習新學問之前，教師先來考考你前面的學問？

第一題：我會算。

下一題：我會做。

（設計理念）：依據(jù)一年級學生的天性，上課開頭，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊學問，又吸引了學生的有意留意，為新學問的學習在心情、學問等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜愛春游嗎？（喜愛）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？

2、你能提出一個用加法算的數(shù)學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）

40和30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）提醒課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌相互說一說。

指名說算法，相機板書：

第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（依據(jù)數(shù)的組成）

其次種：4＋3=740＋30=70

聽懂了嗎？誰能再來說說？

小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完翻開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“試一試”：70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思索，再同桌相互說一說。

溝通：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）

6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今日我們學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學生）

三、組織練習

下面我們將進入這一課的“動物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）

你能依據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？

計算下面的整十數(shù)加減整十數(shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。

出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數(shù)加整十數(shù)的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？

4.“想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？

學生獨立計算，溝通得數(shù)。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？

“同樣多”是什么意思？自己完成，溝通算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？

四、全課小結(jié)

1、今日我們學習了什么內(nèi)容？（一起說）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，怎么想？

2、完成每日一題。

8、一年級數(shù)學《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案一等獎

教學目標：

1、讓學生在詳細情境中，自主探究整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并把握算法，能正確進展口算。

2、讓學生經(jīng)受整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法的探究過程，體會新舊學問的聯(lián)系，培育初步的觀看、分析和比擬力量，逐步學會有條理地思索和表達。

3、使學生在參加數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思索的習慣，獲得一些勝利的體驗，培育對數(shù)學學習的興趣。同時，形成與同學溝通、合作的態(tài)度。

教學重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法

教學難點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，精確口算。

教學流程：

一、復習鋪墊

談話：在學習新學問之前，教師先來考考你前面的學問？

第一題：我會算。

下一題：我會做。

（設計理念）：依據(jù)一年級學生的天性，上課開頭，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊學問，又吸引了學生的有意留意，為新學問的學習在心情、學問等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜愛春游嗎？（喜愛）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？

2、你能提出一個用加法算的數(shù)學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）

40和30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）提醒課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先