《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生寫出一篇描寫以母愛為主題的文章，文體不限。

2、通過詳細(xì)的語言材料，了解母親的真情，體會母愛的宏大。

3、通過本節(jié)課的教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)力量和書面書寫力量。

教學(xué)重、難點：

1、體會到母親的真情從而更加珍惜自己擁有的母愛。

2、提高學(xué)生的讀寫力量。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；課前讓學(xué)生預(yù)備一些母愛的名言、故事、詩歌。

教學(xué)時間：兩課時

2、《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

一、整體感知

檢查課文朗讀狀況。請4位同學(xué)讀課文。評價朗讀狀況。

二、學(xué)習(xí)第一段，介紹故事發(fā)生的背景。

這里的“母愛”是指誰對誰的愛？課文的哪幾個自然段寫了老牛？（2至4自然段）第1自然段寫了什么？

齊讀第1段。讀了第一段，你有什么感受？聯(lián)系實際談。

相機(jī)理解：極度缺水寶貴的水

師介紹：這兒是我國西部的青海省，特別缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒；很多地方為爭搶飲用水而常常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的根本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

在最缺水的時候，部隊就要擔(dān)負(fù)起四周老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰(zhàn)士來說，這是一項重要任務(wù)。假如在運(yùn)水的過程中，消失了喪失水的問題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。

干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

三、學(xué)習(xí)2到4自然段。

1、其實，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

板書：倔強(qiáng)悲壯慈祥

2、我們一起走進(jìn)這三個畫面。

（1）讀“倔強(qiáng)”。自由讀其次自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛“倔強(qiáng)”的詞句。課件出示句子：

老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)逐，它就是不愿挪動半步。五分鐘過去了，非常鐘過去了，雙方仍舊僵持著。

人和牛就這樣對峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍舊一動不動。

指導(dǎo)讀。誰來讀？突出：任憑就是半步“五分鐘過去了”讀得稍慢

反復(fù)仍舊

齊讀。

（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的仆人來了。他憤怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？

出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不愿讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得格外悲壯。

指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它假如能說話，會說什么？

教師的眼前出現(xiàn)的是這樣一個畫面：

鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不愿離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被仆人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地請求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠(yuǎn)，越來越凄慘，在原野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，清楚是用生命在懇求啊，懇求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清晰，它叫出的聲音竟然像人在說話：“水——、水呵……”

想象這一畫面，再讀這兩句。

師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這珍貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的？

（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛確定是特別需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）

小結(jié)：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的凄慘情形打動了?？粗@樣的情形，誰又能受得了呢？

（3）讀“慈祥”。

師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

出示句子齊讀：

老牛慈祥地看著小牛貪欲地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。

讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲?qiáng)”表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危急也是為了愛。）

師小結(jié)：原來，老牛與車對峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來源于對小牛的慈祥??！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

（水之難得的苦痛，能給水給孩子的快樂?？吹嚼吓１轶w鱗傷的苦痛，能喝到水的快樂。）

四、總結(jié)。

通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎？

出示圖片。說說：你的媽媽是怎樣愛你的？

五、結(jié)尾。

齊讀這首詩，把我們對媽媽的愛放到詩中讀出來。

有一個人，

她永久占據(jù)在你心底最松軟的地方，

你愿用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

卻不要你任何的回報……

這一個人，

叫“母親”；

這一種愛，

叫“母愛”！

這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質(zhì)。

這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。

是奇跡，讓人贊嘆仰慕。

最尋常，卻讓人無法報答。

這一個人，

叫“母親”；

這一種愛，

叫“母愛

六、作業(yè)：

你最想拍下媽媽一張什么照片？試描述。

3、《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。

2、通過研讀重點詞句，感受老牛以死抗?fàn)幍木瘛?/p>

3、體會母愛的感人、無私和宏大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示:：總有一個人，悄悄將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛?？词澜缛f物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是悄悄奉獻(xiàn)，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都情愿吃，什么罪都情愿受；當(dāng)生死攸關(guān)的時候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的盼望留給后代。

1、自由朗讀

2、指名讀

3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

二、初讀課文

今日，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

1、自由朗讀課文

要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、再讀課文

讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復(fù)讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

3、指名讀

“后來，牛的仆人尋來了，惱羞成怒的仆人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不愿讓開?！边€有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學(xué)教師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。

出示句子，齊讀

三、研讀課文

1、牛的仆人是怎樣地抽打？（狠狠）

從哪里看出牛的仆人是狠狠地抽打？

A、“揚(yáng)起”

什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個“揚(yáng)起”的動作嗎？

別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都可怕。請你來讀一讀這個句子。教師給你讀前面——后來，牛的仆人尋來了……

B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

教師想問這位同學(xué)：假如你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

C、“惱羞成怒”

怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得格外悲壯。——師：同學(xué)們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

2、是??！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的仆人為什么會“惱羞成怒”呢？

讀讀第三自然段

學(xué)生答復(fù)

A、“最終有一天，一頭始終被人們認(rèn)為忠厚、忠實的老?？蕵O了，擺脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的大路。”

所以仆人很生氣

B、“老牛以不行思議的識別力，快速地沖上大路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛緘默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)逐，不愿挪動半步。五分鐘過去了，雙方依舊僵持著?！?/p>

所以仆人特別生氣

C、“人和牛就這樣耗著，最終造成了堵車，后面的司機(jī)開頭罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)逐，可老牛不為所動?！?/p>

所以仆人惱羞成怒

D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的仆人尋來了，惱羞成怒的仆人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不愿讓開。

E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開了嗎？面對仆人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時消失在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、頑強(qiáng)、令人佩服）

F、指導(dǎo)讀

就請你把老牛的倔強(qiáng)、頑強(qiáng)、令人佩服讀出來吧！

師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

生：但還是不愿讓開。

3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強(qiáng)的老牛，是一頭始終被人們認(rèn)為忠厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問，仆人啊仆人，你為什么會這么狠心呢？讀讀其次自然段

A、你讀懂了什么？（極度缺水）

怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）

知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘?、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。水，對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么寶貴呀！可是，這頭老?，F(xiàn)在想要占用這寶貴的水，這怎能不使仆人——惱羞成怒，再說仆人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

B、讀：后來，牛的仆人尋來了，惱羞成怒的仆人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不愿讓開。

C、我觀察仆人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

仆人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

惱羞成怒的仆人失去了理智，他用勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得格外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動了在場的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最終說——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我情愿承受一次處分。”

四、情感升華

他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛最終得到了三斤水——

A、配樂朗讀：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?，而是對著夕陽，仰天長哞，好像在召喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈祥地看著小牛貪欲地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等仆人叫賣，在一片安靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，漸漸往回走?！?/p>

B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危急沖上大路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點火驅(qū)逐；是什么讓老牛不惜被仆人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部賜予了小牛。（母愛）

D、同學(xué)們，你覺得消失在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？(宏大、無私的母親)

是呀，這是一位多么了不起的母親??！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！

五、深情總結(jié)

同學(xué)們，母愛是無私的，母愛是宏大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，聞名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

母親的愛（汪國真）我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽賜予的光線四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)走過的地方我們的歡快是母親臉上的微笑我們的苦痛是母親眼里深深的悲傷我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的廣場祝愿天下全部的母親平安、幸福、安康、長壽！

4、《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

2能寫出事例中表達(dá)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點：能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)難點：能寫出事例中表達(dá)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，教師給大家預(yù)備一首歌曲，大家想一起觀賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二、學(xué)習(xí)從生活中查找事例表現(xiàn)母愛

1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？

學(xué)生自由溝通。

2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是宏大的，母愛是無私的，她悄無聲息，如同涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今日，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們無視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）

3.剛剛的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)受嗎？能說出來和大家共享一下嗎？

先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，其次個學(xué)生說事例的時候，教師就開頭引導(dǎo)能集中表達(dá)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開頭。

教師引導(dǎo)語：同學(xué)，教師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學(xué)請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學(xué)們，還想到了什么？

4.讓學(xué)生小組溝通，保證大多數(shù)學(xué)生有一個可以寫出作文的事例。

【這是我所理解的如何幫忙學(xué)生選擇寫作材料的一種突破方式，在平常的教學(xué)中這種方式比擬有效?！?/p>

5.找一個表達(dá)力量好的學(xué)生發(fā)言，幫忙他把母愛細(xì)化。

如：你留意到媽媽接你時那愛護(hù)的眼神了嗎？你留意到媽媽那______了嗎？說說。

三、選擇一件能表現(xiàn)母愛的詳細(xì)事例，當(dāng)堂寫作

1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句暖和的話語，一個愛護(hù)的動作可能都包含著

一個濃濃的愛字。假如說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些微小的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些微小的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？

2.出名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？出示文章：

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最宏大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的暖和。

記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

我匆忙吃完飯，背起書包預(yù)備換鞋上學(xué)，媽媽擋住了我，想囑咐幾句?；蛟S是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕翻開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，好像想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門一按就能翻開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她干脆就蹲下來，幫忙我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆忙下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字靜靜地寫進(jìn)了我的心里。

3.溝通：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？

4.其實剛剛引起大家共鳴的地方就是描寫詳細(xì)的地方，她把媽媽的愛表達(dá)在了這些微小的舉動上，整理書包是愛的細(xì)節(jié)，預(yù)備雨傘是愛的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛的細(xì)節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）

5.現(xiàn)在，能寫了嗎？給大家非常鐘，把你想到的這件事中最能表達(dá)母愛的那些細(xì)節(jié)寫出來，時間夠不夠？

四、通過溝通，完善自己的作文

1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?/p>

2.我們再來一起幫忙這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生溝通，教師在溝通中留意引導(dǎo)學(xué)生把微小的地方再想細(xì)致一些。

五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與劇烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學(xué)生自由溝通。

完畢語：今日教師真快樂，由于從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是尋常生活中的長流細(xì)水，只有我們專心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下全部的母親，并捎去我們的祝愿：愿天下全部的母親永久安康！永久幸福！

這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再溝通一下心得，大家說好嗎？

人的一生，僅僅是一個愛與被愛的過程。

優(yōu)秀習(xí)作觀賞：

無私的愛

當(dāng)我們呱呱墜地時，就會有一種宏大無私的愛縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母親的愛。母親把她全部的愛與奉獻(xiàn)都大方地賜予了我們，無微不至地關(guān)懷著我們?！罢l言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟發(fā)。對啊，母親用她最淳樸的愛來呵護(hù)我們，培育我們成長，卻不計回報。母愛是不能用世俗的金錢貨幣來衡量的。其實，擁有母愛，賽過擁有金山銀礦等世間的一切財寶。母愛是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著孩童的臉龐，使人神怡;母愛是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力氣和盼望;母愛是秋季里的夕陽，在最終時刻也會奉獻(xiàn)出一點熾熱，暖和大地;母愛是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫忙人們度過一個春天般的嚴(yán)冬。

母愛像一杯咖啡，剛開頭品時還不覺得有何特別的味道，喝到其次口時有點兒苦，直到最終才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨(dú)一無二的愛，這種愛表現(xiàn)在母親的一言一行中，無論是關(guān)心的`話語，還是嚴(yán)峻的責(zé)怪??這都是母愛的表達(dá)。然而，這么多年來，我卻始終沒有細(xì)細(xì)品嘗過這杯濃濃的咖啡，那種特殊的苦與甜好像真的與我無緣?；厥走^去，年少稚嫩又淘氣的我讓媽媽老操勞;然而現(xiàn)在我已經(jīng)成了一個成熟懂事的中學(xué)生，學(xué)問豐富了，思想自然有了轉(zhuǎn)變。我已漸漸開頭為媽媽分擔(dān)家務(wù)，解決苦惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常

常感到欣慰、歡樂。然而，我知道，這只是旅途的開頭，路徑延綿無終點，我還得經(jīng)過一生的漫長跋涉!

人的一生，不就是愛的循環(huán)嗎?

母愛像春天的雨露，靜靜滋潤著我們的心田;母愛想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛又像一葉扁舟，載著我們越過一切困難。假設(shè)母愛是藍(lán)天，我們就是天空下自由鳥兒;假設(shè)母愛是森林，我們就是森林中歡樂奔放的小鹿;假設(shè)母愛是大海，那我們就是水中自由拘束的魚兒。我們的一切都來自于母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆忙的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著陣陣的雨聲，接二連三的響了起來。觀察那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又懊悔沒帶傘的失策??

時間猶如流水一般靜靜消逝了。很快，到了放學(xué)的時間，看到有的同學(xué)被父母接走，有的打傘結(jié)伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫(yī)院照看姥姥，走不開。心里真是悲傷到了極點，眼眶慢慢有些潮濕。

正值我一籌莫展，束手無策的時候，迎面走來我再熟識不過的身影，她-就是媽媽，眼中不經(jīng)意的流露出種種懷疑和驚異，但是包含著更多的欣喜和感謝。在回家的路上，雖然媽媽沒有過多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛。父母為兒女送一把傘不是驚天動地的大事，只是微缺乏道的，可這些莫非就表達(dá)不出最無私最真摯的母愛嗎?

沒錯，世界上最甜蜜的字眼，是母親;最美妙的召喚是，媽媽;最無私真摯的愛，就是“母愛”。

母愛--世間最美的絕唱

您總是說我不懂事，維護(hù)我象一張白紙，您眼中的我是永久長不大的孩子。盡管我有很多心事，但不愿說與您知，還曾任性地排斥您我對我的愛。

每當(dāng)聽到張涵韻的這首《媽媽，我愛您》的時候，不禁淚流滿面，便會想到我的媽媽--一位平凡而又宏大的母親!

印象中的媽媽是不愛我的，別的孩子會有很多各種款式的衣服，而我的衣服卻少的可憐;同學(xué)考試進(jìn)步了，媽媽會送給她小禮物，而我卻得到淡淡的一句“下次連續(xù)努力”;下雨了，校園外擠滿了送雨傘的家長，卻找不到媽媽的影子;由于做錯一點兒小事，媽媽會大發(fā)雷霆，甚至體罰我。從那一刻我竟有些恨她，我曾疑心過我不是媽媽的親生女兒!當(dāng)時稚嫩的我認(rèn)為:媽媽根本不愛我!

然而，現(xiàn)在想想那時的我是多么荒唐、可笑。

人的一生是漫長的，人生的前面永久是一個未知的X，有鮮花和掌聲，固然也少不了坎坷和挫折。06年10月的一天，一場突如其來的災(zāi)難打破了我們這個原本幸福美滿的家庭，爸爸開車在大路上，由于天黑，視線不明，撞倒了正在橫穿大路的老大爺和老大娘，老大爺只受了點皮外傷，而老大娘卻因搶救無效死亡。這一切對于我們兩個家庭來說都是青天霹靂!我知道這一切對于我們一個普一般通的家庭來說以為著什么，對方的家庭痛失親人，而我家將面臨著巨額的賠款，甚至爸爸會被判刑，那幾天可以說是以淚洗面，度日如年。媽媽把這一切都看在心里，一天午飯后，她輕輕地來到我的房間，摸著我的頭說:“霞，你已經(jīng)長大了，家里的事你也知道了，別難受，有很多愛我們的人在幫忙我們，我們定會度過難關(guān)。人這一生誰沒有個磕磕碰碰的，困難是臨時的，都說‘眾人拾柴火焰高’，我們會好起來的。以前，媽媽的脾氣急，愛上火，甚至有時候打你罵你，可那也是為你好啊，這幾天看到你的心情很低落，媽媽很難受，盼望你不要為這些瑣事而分心，只有你歡樂，媽媽才歡樂，無論怎樣，媽媽都是愛你的!你懂嗎?”此時的媽媽早已泣不成聲，我也累流滿面，什么話也說不出來了，只是一個勁兒的點頭，那一刻，時間仿佛停滯，我們母女的心緊緊的連在一起??

由于各種緣由，我不得不住校，離家前的頭一個中午，我哭了好久，不是不想住校，而是太多的放不下。整理東西的時候，媽媽一遍一遍叮囑我:“天冷了，記得多穿衣服，不能偷懶，要常常去打水，別斷了開水，要照看好自己??”這使我想起了《游子吟》，“茲母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！眿寢?，女兒已經(jīng)長大了，您就放心吧。

住校后，我每個周都往家里打電話，陪媽媽聊一會兒，每次電話那頭都會聽到媽媽興奮的聲音和總也說不完的嘮叨。如今，我明白了，這不是嘮叨，是母親對女兒的真愛!上個月末回家，猛然間發(fā)覺媽媽頭上的白發(fā)不知何時多了好多，人也憔悴了很多，我深知母親的艱辛，在這樣一個寒風(fēng)凜冽的冬天，我坐在暖和的教室里，而媽媽卻要為我們共同的家四處奔波，一陣酸痛不禁油然而生，潸然淚下，淚水流進(jìn)我的心里，好想大聲說:“媽媽，我愛您?！?/p>

此時，我只想快點長大和父母一起操持這個家，為這個家盡我應(yīng)盡的那份職責(zé)，讓爸爸媽媽歇一歇，讓他們知道女兒真的長大了。

母愛--世間最美的絕唱!

“古人云百善孝為先”，年少的我們一每天長大，含辛茹苦把我們養(yǎng)大的母親卻一每天的變老了……

或許我們不曾發(fā)覺，為我們做了這么多的事情的母親竟一點怨言也沒有。而我們卻一天又一天的鋪張光陰，可否想過，母親，她每天晚上晚回家的緣由是什么?或許我們

認(rèn)為她是在吃喝游樂，閑逛市場?？墒聦嵳l又能想得到，她，我們宏大的母親每天晚上都在月光和微弱的燈光下為我們工作掙錢，為的是什么?都是為了能讓我們過上好日子呀!不想再讓我們再回到她們以前過的那種苦日子，想讓我們吃飽穿暖，好好的學(xué)習(xí)，將來好有長進(jìn)?；蛟S每個母親節(jié)你們都會問母親想要些什么，可我們的母親每次的答復(fù)都是;孩子呀!你好好學(xué)習(xí)，讓媽媽不為你操勞就行了。

或許懂媽媽心的孩子心中都會有一點觸動吧!媽媽，她們只需我們不讓她操勞就滿意了，在我們看來就這一點微缺乏道的要求，很簡單很簡潔?？?，有哪一次我們真正的做到過了，每每發(fā)下來的成績單都只會讓媽媽嘆氣。莫非她們所做的一切一切都是白費(fèi)的嗎?不，在她們看來不是的，她們信任她們的孩子會回報她的。同學(xué)們，摸摸自己的心膛吧!想想日日夜夜為我們而工作的母親，想想她們?yōu)槲覀兌賱诘哪赣H，想想她們每個日日夜夜工作的情形....她們下班時我們是否為她們端上一杯濃濃的咖啡，說句溫馨的話語，端上一盆洗腳水....我們是否知道她們的生日，是否在她們的生日那天對她們說了聲祝愿語!

愛，世界上到處有，到處存在，可，又有哪種比得過母愛!母愛是純凈的，是宏大的，是無私的，是無與倫比的愛。

伴隨著我健壯成長、賜予我歡樂的的人是誰;能為我勞累奔波、任勞任怨的人是誰;不顧自己生命危急、舍生忘死來救我的又是誰?

翻開我那多姿多彩的記憶寶庫，發(fā)覺有一件能讓你會揮淚如雨的一件事。那是一天黃昏，火紅火紅的朝霞把天空映的非常刺眼。我那時還小，要到鐵牛廣場時非常興奮，舍命地跑著，哪還留意到后面有一輛出租車。這時，出租車正向我奔馳而來，眼看我就要受傷，媽媽沖了過來喊著:“寶寶，寶寶!并急趕忙忙用手擋住了出租車，此時，我望著媽媽細(xì)小的雙臂，內(nèi)心布滿了無限的感謝，我感覺媽媽這時的力氣連巨人也趕不上，這種力氣，是對我無限的愛和無限的向往。我撲了過去，抓住媽媽，趴在媽媽的懷抱里哭了起來，此時，我看到的是一張喜極而泣的臉，是一張淚眼模糊的臉，是一張布滿興奮的臉。那情景，是我一輩子都難以遺忘的。

還有一件事，讓我記憶深刻。那一天，天下起了傾盆大雨。我沒有帶傘，看著別的孩子的家長把孩子接到后一起回家的樣子，我想:媽媽來了嗎?正值我不知所措的時候，媽媽奇妙般的降落在我眼前，可她只有一把傘，為了我，媽媽沒有打傘，嬌小的身軀在雨中非常惹眼?；丶液?，媽媽咳嗽不停，始終發(fā)高燒，我大哭起來:“媽，都是我不好，都是我不好，我錯了，我錯了??”媽媽摩挲著我的額頭，輕輕說道:“孩子，你沒錯，你是清白的，是媽媽自己的錯呀!”媽媽說完就睡了?？晌覅s思緒萬千:媽媽為我遮風(fēng)擋雨，任勞任怨，我平常還不聽她話，莫非媽媽就這樣離去了嗎，她要輕生嗎?我生怕媽媽出什么事，越想越可怕，不由得哭了起來,我這時才明白，媽媽在我身邊是我的福，擁有母愛的人多么歡樂，我應(yīng)當(dāng)孝順?biāo)攀恰?/p>

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春輝?母愛，就這樣悄悄的透露著，永不會暴露。

5、《母愛》教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感受動物的母愛。

2、有感情朗讀自己最受感動的情節(jié),體會課文第4、5自然段的作用。

3、抓住重點、語言簡練地寫出課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

1、有感情朗讀課文中感動自己的情節(jié)。

2、能抓住要點，語言簡練地概括出課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

1、能抓住要點，語言簡練地概括出課文的主要內(nèi)容。

2、體會課文第4、5自然段的”作用。

【課前預(yù)備】ppt演示文稿

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：同學(xué)們都讀了《母愛》這篇課文，下面教師就來檢查一下大家復(fù)習(xí)的狀況。

二、復(fù)習(xí)詞語——正確讀出下面的詞語(大屏幕出示)

洗漱、牲畜、擺脫韁繩、呵斥驅(qū)逐、倔強(qiáng)、仰天長哞、鮮血沁了出來

三、練習(xí)正確流利朗讀課文。

1、自己讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。

2、選擇課文中最感動自己的情節(jié)，練習(xí)有感情地朗讀。

3、朗讀最感動你的句子或段落，并說說是什么感動了你。

【第4自然段】

后來，牛的仆人尋來。惱羞成怒的仆人揚(yáng)起長鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。牛被打得哀哀叫喚，但還是不愿讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得格外的悲壯。運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，有的司機(jī)也哭了。最終，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我情愿承受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?斤左右，放在老牛面前。

6、《母愛的力氣》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《母愛的力氣》教學(xué)反思，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

上學(xué)時，我們是二點一線：教室、宿舍，簡潔而勞碌；工作以后我的路線仍舊是二點一線：學(xué)校、家，勞碌而簡潔。就像我的孩子說的一句話，媽媽我都知道你每天都做些什么？這不是說孩子有多聰慧，而是足可以證明我們工作的單一性。有時，我會感覺到一種莫名的壓抑，有時我會有一種難抑的感傷，我的人生真的要在這簡潔而枯燥的工作中終結(jié)嗎？我迷茫而苦痛。

懷揣著一份無奈與無助，我苦痛地預(yù)備著一會兒要講的`一篇略讀課《母愛的力氣》。本文主要是寫一個因車禍?zhǔn)冀K昏迷不醒的女孩在護(hù)士母親般的關(guān)愛下奇跡般生還的故事，贊揚(yáng)了母愛的力氣，同時也贊美了小護(hù)士的奉獻(xiàn)精神。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我掃視了幾眼，就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起，我整理了一下心情來到了教室，開頭了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。首先，我還是讓學(xué)生自由讀課文，通讀全文后，我指名讓學(xué)生們讀了一下課文，像預(yù)料中的那樣幾乎全部同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間相互讀一讀，以此來檢查學(xué)生們是不是都會讀了，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生聽的力量與合作力量。

學(xué)生們又很快讀完了，大家坐好了。我又問了同學(xué)們，這篇課文主要講了一件什么事，學(xué)生們也都依據(jù)自己的理講解了出來，雖然并不精煉，但也可以。我略加引導(dǎo)學(xué)生就有理有據(jù)地說出了這篇文章的主要內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。同時，也就完成了文前的小問題，這樣這篇略讀課文也就完畢了。為了能突出主題，我又設(shè)計了一個小問題：“假如你是那個小女孩，當(dāng)你醒來后會對護(hù)士說些什么？

在我原本的預(yù)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)是小女孩流著淚感覺這個護(hù)士，等好了后會擁抱護(hù)士。學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我預(yù)備進(jìn)展下一個練習(xí)環(huán)節(jié)時，突然觀察王渭同學(xué)把手高高舉起來，我示意他說。他站起來，他大聲地說：“教師，假如我是那個小女孩，我會問那個護(hù)士結(jié)沒結(jié)婚？”同學(xué)們聽到后都大聲地笑了，我也愣了一下，但我很快又問他：“你的想法是？”王渭并沒有由于其他同學(xué)的笑而轉(zhuǎn)變自己的想法，他連續(xù)仔細(xì)地說：“假如這個護(hù)士沒有結(jié)婚，我會求她和爸爸結(jié)婚，這樣這個小女孩就可以有媽媽了?！奔偃缯f開頭我是驚詫，而現(xiàn)在我是感動。

是啊，這個不幸的小女孩是多么渴望有一個可以真心疼愛自己的媽媽啊。而王渭同學(xué)不僅學(xué)懂了文字，更捕獲到了人物內(nèi)心的渴望，我為他的和善和博愛而感動?？梢哉f我是眼中含著淚對同學(xué)們說了：“這雖然只是王渭的一個美妙的愿望，但通過這個愿望，我們可以感受到王渭同學(xué)是一個多么有愛心的孩子啊。在我們幸福地享受著母愛的時候，他能體會到?jīng)]有母愛的小孩子的內(nèi)心的渴望，并盼望這些沒有母愛的孩子得到母愛，你真是一個愛心小使者?！蓖瑢W(xué)們，還有誰有這樣的想法？有很多同學(xué)舉起了手，我建議同學(xué)們回家后，可以寫一篇《母愛的力氣》續(xù)篇。惋惜的是，后來由于工作的勞碌，我把這件事遺忘了。今日想起來，真是感覺到圓滿。

我原本以為自己可以心如止水，可卻不想，學(xué)生的話卻一石激起千層浪，讓我的心久久不能安靜?；蛟S這就是動態(tài)課堂的精彩，這就是敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的妙處，只要我們給學(xué)生足夠的空間，他們會用自己感性或理性的思維去填滿這些空白。我原本認(rèn)為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力！

這一刻，我深深喜愛上了我的職業(yè)，雖然簡潔枯燥，但卻時時被孩子們天真而美妙的情感所感染；這一刻，我深深地愛上我了的學(xué)生，我的課堂，是他們讓我感受到了人生奇異漂亮！

7、三年級語文《母愛的力氣》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級語文《母愛的力氣》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

《母愛的力氣》本文主要是寫一個因車禍?zhǔn)冀K昏迷不醒的女孩在護(hù)士母親般的關(guān)愛下奇跡般生還的故事，贊揚(yáng)了母愛的力氣，同時也贊美了小護(hù)士的奉獻(xiàn)精神。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我掃視了幾眼，就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起，我整理了一下心情來到了教室，開頭了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。首先，我還是讓學(xué)生自由讀課文，通讀全文后，我指名讓學(xué)生們讀了一下課文，像預(yù)料中的那樣幾乎全部同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間相互讀一讀，以此來檢查學(xué)生們是不是都會讀了，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生聽的力量與合作力量。學(xué)生們又很快讀完了，大家坐好了。

我又問了同學(xué)們，這篇課文主要講了一件什么事，學(xué)生們也都依據(jù)自己的理講解了出來，雖然并不精煉，但也可以。我略加引導(dǎo)學(xué)生就有理有據(jù)地說出了這篇文章的主要內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。同時，也就完成了文前的小問題，這樣這篇略讀課文也就完畢了。為了能突出主題，我又設(shè)計了一個小問題：“假如你是那個小女孩，當(dāng)你醒來后會對護(hù)士說些什么？在我原本的預(yù)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)是小女孩流著淚感覺這個護(hù)士，等好了后會擁抱護(hù)士。學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我預(yù)備進(jìn)展下一個練習(xí)環(huán)節(jié)時，突然觀察冰冰同學(xué)把手高高舉起來，我示意他說。他站起來，他大聲地說：“教師，假如我是那個小女孩，我會問那個護(hù)士結(jié)沒結(jié)婚？”同學(xué)們聽到后都大聲地笑了，我也愣了一下，但我很快又問他：“你的想法是？”冰冰并沒有由于其他同學(xué)的笑而轉(zhuǎn)變自己的想法，他連續(xù)仔細(xì)地說：“假如這個護(hù)士沒有結(jié)婚，我會求她和爸爸結(jié)婚，這樣這個小女孩就可以有媽媽了?！奔偃缯f開頭我是驚詫，而現(xiàn)在我是感動。是啊，這個不幸的”小女孩是多么渴望有一個可以真心疼愛自己的媽媽啊。而冰冰同學(xué)不僅學(xué)懂了文字，更捕獲到了人物內(nèi)心的渴望，我為他的和善和博愛而感動?？梢哉f我是眼中含著淚對同學(xué)們說了：“這雖然只是冰冰的一個美妙的愿望，但通過這個愿望，我們可以感受到冰冰同學(xué)是一個多么有愛心的孩子啊。

在我們幸福地享受著母愛的時候，他能體會到?jīng)]有母愛的小孩子的內(nèi)心的渴望，并盼望這些沒有母愛的孩子得到母愛，你真是一個愛心小使者?！蓖瑢W(xué)們，還有誰有這樣的想法？有很多同學(xué)舉起了手，我建議同學(xué)們回家后，可以寫一篇《母愛的力氣》續(xù)篇。惋惜的是，后來由于工作的勞碌，我把這件事遺忘了。今日想起來，真是感覺到圓滿。我原本以為自己可以心如止水，可卻不想，學(xué)生的話卻一石激起千層浪，讓我的心久久不能安靜。或許這就是動態(tài)課堂的精彩，這就是敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的妙處，只要我們給學(xué)生足夠的空間，他們會用自己感性或理性的思維去填滿這些空白。

我原本認(rèn)為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力！這一刻，我深深喜愛上了我的職業(yè)，雖然簡潔枯燥，但卻時時被孩子們天真而美妙的情感所感染；這一刻，我深深地愛上我了的學(xué)生，我的課堂，是他們讓我感受到了人生奇異漂亮！

8、語文年級上冊《母愛的力氣》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文三年級上冊《母愛的力氣》教學(xué)反思，盼望能夠幫忙到大家。

上學(xué)時，我們是二點一線：教室、宿舍，簡潔而勞碌；工作以后我的路線仍舊是二點一線：學(xué)校、家，勞碌而簡潔。就像我的孩子說的一句話，媽媽我都知道你每天都做些什么？這不是說孩子有多聰慧，而是足可以證明我們工作的單一性。有時，我會感覺到一種莫名的壓抑，有時我會有一種難抑的感傷，我的人生真的要在這簡潔而枯燥的工作中終結(jié)嗎？我迷茫而苦痛。

懷揣著一份無奈與無助，我苦痛地預(yù)備著一會兒要講的一篇略讀課《母愛的.力氣》。本文主要是寫一個因車禍?zhǔn)冀K昏迷不醒的女孩在護(hù)士母親般的關(guān)愛下奇跡般生還的故事，贊揚(yáng)了母愛的力氣，同時也贊美了小護(hù)士的奉獻(xiàn)精神。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我掃視了幾眼，就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起，我整理了一下心情來到了教室，開頭了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。首先，我還是讓學(xué)生自由讀課文，通讀全文后，我指名讓學(xué)生們讀了一下課文，像預(yù)料中的那樣幾乎全部同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間相互讀一讀，以此來檢查學(xué)生們是不是都會讀了，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生聽的力量與合作力量。

學(xué)生們又很快讀完了，大家坐好了。我又問了同學(xué)們，這篇課文主要講了一件什么事，學(xué)生們也都依據(jù)自己的理講解了出來，雖然并不精煉，但也可以。我略加引導(dǎo)學(xué)生就有理有據(jù)地說出了這篇文章的主要內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。同時，也就完成了文前的小問題，這樣這篇略讀課文也就完畢了。為了能突出主題，我又設(shè)計了一個小問題：“假如你是那個小女孩，當(dāng)你醒來后會對護(hù)士說些什么？在我原本的預(yù)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)是小女孩流著淚感覺這個護(hù)士，等好了后會擁抱護(hù)士。

學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我預(yù)備進(jìn)展下一個練習(xí)環(huán)節(jié)時，突然觀察王渭同學(xué)把手高高舉起來，我示意他說。他站起來，他大聲地說：“教師，假如我是那個小女孩，我會問那個護(hù)士結(jié)沒結(jié)婚？”同學(xué)們聽到后都大聲地笑了，我也愣了一下，但我很快又問他：“你的想法是？”王渭并沒有由于其他同學(xué)的笑而轉(zhuǎn)變自己的想法，他連續(xù)仔細(xì)地說：“假如這個護(hù)士沒有結(jié)婚，我會求她和爸爸結(jié)婚，這樣這個小女孩就可以有媽媽了?！奔偃缯f開頭我是驚詫，而現(xiàn)在我是感動。是啊，這個不幸的小女孩是多么渴望有一個可以真心疼愛自己的媽媽啊。

而王渭同學(xué)不僅學(xué)懂了文字，更捕獲到了人物內(nèi)心的渴望，我為他的和善和博愛而感動?？梢哉f我是眼中含著淚對同學(xué)們說了：“這雖然只是王渭的一個美妙的愿望，但通過這個愿望，我們可以感受到王渭同學(xué)是一個多么有愛心的孩子啊。在我們幸福地享受著母愛的時候，他能體會到?jīng)]有母愛的小孩子的內(nèi)心的渴望，并盼望這些沒有母愛的孩子得到母愛，你真是一個愛心小使者?！蓖瑢W(xué)們，還有誰有這樣的想法？有很多同學(xué)舉起了手，我建議同學(xué)們回家后，可以寫一篇《母愛的力氣》續(xù)篇。惋惜的是，后來由于工作的勞碌，我把這件事遺忘了。今日想起來，真是感覺到圓滿。

我原本以為自己可以心如止水，可卻不想，學(xué)生的話卻一石激起千層浪，讓我的心久久不能安靜?；蛟S這就是動態(tài)課堂的精彩，這就是敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的妙處，只要我們給學(xué)生足夠的空間，他們會用自己感性或理性的思維去填滿這些空白。我原本認(rèn)為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力！這一刻，我深深喜愛上了我的職業(yè)，雖然簡潔枯燥，但卻時時被孩子們天真而美妙的情感所感染；這一刻，我深深地愛上我了的學(xué)生，我的課堂，是他們讓我感受到了人生奇異漂亮！

9、三年級語文《母愛的力氣》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的三年級語文《母愛的力氣》教學(xué)反思，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

《母愛的力氣》本文主要是寫一個因車禍?zhǔn)冀K昏迷不醒的女孩在護(hù)士母親般的關(guān)愛下奇跡般生還的故事，贊揚(yáng)了母愛的力氣，同時也贊美了小護(hù)士的奉獻(xiàn)精神。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我掃視了幾眼，就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起，我整理了一下心情來到了教室，開頭了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。首先，我還是讓學(xué)生自由讀課文，通讀全文后，我指名讓學(xué)生們讀了一下課文，像預(yù)料中的那樣幾乎全部同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間相互讀一讀，以此來檢查學(xué)生們是不是都會讀了，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生聽的力量與合作力量。學(xué)生們又很快讀完了，大家坐好了。

我又問了同學(xué)們，這篇課文主要講了一件什么事，學(xué)生們也都依據(jù)自己的理講解了出來，雖然并不精煉，但也可以。我略加引導(dǎo)學(xué)生就有理有據(jù)地說出了這篇文章的主要內(nèi)容和想要表達(dá)的思想。同時，也就完成了文前的小問題，這樣這篇略讀課文也就完畢了。為了能突出主題，我又設(shè)計了一個小問題：“假如你是那個小女孩，當(dāng)你醒來后會對護(hù)士說些什么？在我原本的預(yù)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)是小女孩流著淚感覺這個護(hù)士，等好了后會擁抱護(hù)士。學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我預(yù)備進(jìn)展下一個練習(xí)環(huán)節(jié)時，突然觀察冰冰同學(xué)把手高高舉起來，我示意他說。

他站起來，他大聲地說：“教師，假如我是那個小女孩，我會問那個護(hù)士結(jié)沒結(jié)婚？”同學(xué)們聽到后都大聲地笑了，我也愣了一下，但我很快又問他：“你的想法是？”冰冰并沒有由于其他同學(xué)的笑而轉(zhuǎn)變自己的想法，他連續(xù)仔細(xì)地說：“假如這個護(hù)士沒有結(jié)婚，我會求她和爸爸結(jié)婚，這樣這個小女孩就可以有媽媽了?！奔偃缯f開頭我是驚詫，而現(xiàn)在我是感動。是啊，這個不幸的小女孩是多么渴望有一個可以真心疼愛自己的媽媽啊。而冰冰同學(xué)不僅學(xué)懂了文字，更捕獲到了人物內(nèi)心的渴望，我為他的和善和博愛而感動?？梢哉f我是眼中含著淚對同學(xué)們說了：“這雖然只是冰冰的一個美妙的愿望，但通過這個愿望，我們可以感受到冰冰同學(xué)是一個多么有愛心的孩子啊。

在我們幸福地享受著母愛的時候，他能體會到?jīng)]有母愛的.小孩子的內(nèi)心的渴望，并盼望這些沒有母愛的孩子得到母愛，你真是一個愛心小使者?！蓖瑢W(xué)們，還有誰有這樣的想法？有很多同學(xué)舉起了手，我建議同學(xué)們回家后，可以寫一篇《母愛的力氣》續(xù)篇。惋惜的是，后來由于工作的勞碌，我把這件事遺忘了。今日想起來，真是感覺到圓滿。我原本以為自己可以心如止水，可卻不想，學(xué)生的話卻一石激起千層浪，讓我的心久久不能安靜?；蛟S這就是動態(tài)課堂的精彩，這就是敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)的妙處，只要我們給學(xué)生足夠的空間，他們會用自己感性或理性的思維去填滿這些空白。

我原本認(rèn)為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力！這一刻，我深深喜愛上了我的職業(yè)，雖然簡潔枯燥，但卻時時被孩子們天真而美妙的情感所感染；這一刻，我深深地愛上我了的學(xué)生，我的課堂，是他們讓我感受到了人生奇異漂亮！

10、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》優(yōu)秀教學(xué)反思

教學(xué)反思

一、《背影》

1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生熟悉和反映家庭成員之間的美妙的情感。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的力量，編者將此文的訓(xùn)練重點之肯定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解如何依據(jù)中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的學(xué)生語文根底差，特殊表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一個學(xué)問分子的情感，因而較為膚淺，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)悟。依據(jù)我校學(xué)生的實際狀況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)展大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

4、“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特別的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的簡單性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要表