《百分數(shù)應用四-利息》的教學反思

《百分數(shù)應用四—利息》的教學反思

1、《百分數(shù)應用四—利息》的教學反思

本節(jié)課是在學生學習了百分數(shù)的應用學問和在學生已有生活閱歷的根底上進展教學的。儲蓄存款、取款是人們生活中有著親密聯(lián)系，概念的理解對學生來說應當不是難點，關鍵是“利息”的計算方法，以往的教學中，多是根據(jù)課本上的安排進展的，認為學生只要能正確計算利息就完成了教學任務。這次教學我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本局限走向生活數(shù)學。設計教案前我收集了很多有關這一課的教學設計，吸取精華努力豐富到自己的課堂設計之中，依據(jù)學生的實際狀況，我在教學時進展了以下幾方面的嘗試，課后同學們和家長反映效果還是可以的。

1．注意創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學?！傲己玫拈_端是勝利的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學生的留意力，而且調動了學生主動參加學習的積極性。所以課的開頭，我設計了王叔叔買*票中了十萬大獎，這筆錢王叔叔臨時用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個兩全其美的方法嗎？我的話語一落下，同學們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的方法就是存銀行，并且說出儲存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國家建立。學生了解了儲蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學習的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)系，有利于提高學習的興趣．

2、給學生充分的探究空間，讓學生成為學習的仆人。課堂上，讓學生主動地進展數(shù)學學習，動手實踐、自主探究、合作溝通。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，翻開了學生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學生在溝通中對存款中的有關利息計利息的”來歷，本金、利率等學問有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的體驗開展實踐溝通活動。學生在教師的引導下積極思索，主動觀看，大膽溝通，不但對存款的意義有了明確的熟悉，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培育了學生的學習力量。

3．關注數(shù)學學問與生活實踐的聯(lián)系。課前我布置學生通過各種途徑去搜集有關儲蓄的學問，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，經(jīng)受收集整理、溝通表達等過程，體會數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系在一起，讓學生了解有關儲蓄的學問的同時培育學生解決問題的力量。課上，通過小組內(nèi)，相互的溝通加深了對儲蓄學問的再熟悉和理解。并且對數(shù)學書上沒有的學問作了了解。比方：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，在設計練習時有意識地引導學生把所學學問運用到生活實踐中去，表達了數(shù)學效勞于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習中，首先，讓學生幫忙笑笑、調皮小朋友計算利息和完成教科書上的練習題，學生通過運用公式計算各種狀況下的利息的練習，有利于穩(wěn)固所學的學問。其次，結合實際運用中，我又設計了計算有關保險費率、個人所得稅及有關稅費，加強學生對利率的理解。

整節(jié)課教師教得輕松，學生學得開心，收獲多多，家長反映效果很好。固然，也發(fā)覺一些存在的問題，這局部內(nèi)容的計算的量比擬大，尤其是有些同學小數(shù)乘法學得不踏實，導致計算過程中會常常消失小數(shù)點點錯，所以在計算上我會常常提示學生要細心，避開處錯。

2、《百分數(shù)的應用》教學反思

本節(jié)教學是百分數(shù)的應用第一課時，學習重點是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實際問題這同時也是學習的難點，下面把自己教學后的幾點感悟與大家共享。

1、復習引入，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學，依據(jù)我班學生的實際狀況，我沒有實行直奔主題的方法，而是采納了連接方法，由前面所學分數(shù)應用題“誰是誰的百分之幾，”找單位1，總結出誰是單位預1誰做除數(shù)。

2、由生活情境引入，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學學問的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。因此，我在導入新課時利用天氣越來越冷了，水會結成冰，這樣從生活實際引入新學問不僅有助于學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。而且使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增加了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。

3、借助線段圖，尋求、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾？”或“少百分之幾？”的問題學生簡單想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量，再去除以單位“１”的量。對于其次種方法學生，一是很難想到，二是對“100%”的理解，就是要把誰看作１去減，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學生理解起來可能會一知半解。要想很好理解其次種方法，關鍵還是要借助的線段圖，結合圖想到原來的量是單位“１”，就是100%，繼而用減求出問題來。從課堂的實際過程看，線段圖直觀的表達，很大的幫忙了學生理解解答的方法。

提倡“自主、合作、探究”是新課程的應有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，學生通過思索探究能理解把握的教師不講，只作適當?shù)囊龑?，充分讓學生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，注意學問的形成過程，讓學生獲得較精確的學問。

3、《百分數(shù)的應用》教學反思

本節(jié)課的重點是引導學生解決求“比一個數(shù)提高（或增加）百分之幾的數(shù)”或“比一個降低（或削減）百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的力量。教學中，我從實際生活動身，如由“雜交水稻產(chǎn)量”“列車提速”等實際問題，引導學生理解“提高百分之幾”的意思。這種具有時代感的問題與情境相結合，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系。在教學方法的使用上，既運用了類比的方法，讓學生感受到數(shù)學學問之間的親密關系，又運用小組合作、探究的學習方式，讓學生在探究中理解、把握所學生學問，感受到勝利的喜悅，為后面兩節(jié)內(nèi)容的學習打下良好的根底。

但是，本節(jié)課的教學中也有許多缺乏之處，如對學困生解法的指導不夠準時，給學困生自我展現(xiàn)的時機較少，這些問題在今后的教學中都要引起重視。

4、《百分數(shù)的應用》的教學反思

《百分數(shù)的應用》這一單元中如打折，納稅，利息等等與生活息息相關的學問?，F(xiàn)在教本的編排本著數(shù)學來源于生活，效勞于生活的意圖，很有學習價值。這一單元編排的特點還有：注意新舊學問的連接，降低了學習坡度。

比方，上學期，我們學習了分數(shù)應用題：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的4/5，楊樹和柳樹各有多少棵？學生都能順當?shù)慕鉀Q此題，可以用方程解決，也可以用按比例安排的方法解決。而本學期學習的例5：柳樹和楊樹共栽了120棵，柳樹的棵樹是楊樹的80%，楊樹和柳樹各有多少棵？此題和以前不同的是，前面是一題分數(shù)應用題，此題是百分數(shù)應用題，把4/5寫成了80%。學習此題的過程中，先出示上面的分數(shù)應用題進展復習做鋪墊，然后把4/5改寫成80%，學生很明白兩題的思路是一樣的，只是把數(shù)改寫了一下形式，換湯不換藥。學生明白了算理，很簡單借助舊學問學會新的學問，學問的遷移在此表達。我只是點撥一下新舊學問的聯(lián)系，效果還不錯。從這節(jié)課的教學來看，作為一個數(shù)學教師，應當對于各冊的`教學學問點有個系統(tǒng)的熟知，小學的數(shù)學學問應當形成一個完整的鏈條。只有這樣，在本年級的詳細教學中才能對教學的設計有個整體的把握。才能設計出好的教學環(huán)節(jié)，以至于不走彎路，起到事半功倍的效果。

5、《百分數(shù)的應用四》教學反思

您現(xiàn)在正在閱讀的《百分數(shù)的應用四》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!《百分數(shù)的應用四》教學反思利息的計算一課是分數(shù)、百分數(shù)乘法應用題在實際生活中的應用，因此把它歸入百分數(shù)的應用中。我在設計這節(jié)課時，試圖轉變以往的教學模式和方法，表達應用味。從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，根本到達了事先的教學設想。詳細說有以下幾方面的優(yōu)點：

（一）通過生活實際引入利息的計算，并應用所學的學問解決了一些簡潔的實際問題，使學生真實地感受到數(shù)學學問和實際生活的嚴密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，并能解決實際問題，充分表達了應用題教學的應用性。

（二）通過讓學生依據(jù)自己的生活閱歷說說在有關儲蓄的學問方面自已都知道哪些，舉例說明什么是本金、利息、利率，引導學生理解利息的多少與什么有關等教學活動，組織學生主動探究和構建利息計算和數(shù)學模型。

（三）練習的設計由易到難，層層深入，而且還設計了拓展練習，拓展學生的思維。

（四）留意創(chuàng)設民主、寬松的”課堂教學氣氛，以幽默的話語，使學生在會心的笑容中輕松把握學問和方法。

除此之外，還有些地方需要進一步改良：

（一）練習的設計不夠多樣化，可以適當?shù)脑黾泳毩?，讓學生能充分的加以練習，穩(wěn)固新知。

（二）課堂教學過程是一個簡單多變的動態(tài)過程，每個教師在課前都不能猜測課堂上學生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實際教學中，常常遇到教師意想不到的突發(fā)大事。如今日這節(jié)課，教師假如在課前能夠盡可能考慮消失的問題，就不會消失上課過程的為難。因此，教師在教學前不僅要廣泛的收集材料，細心設計出一套詳細可行的教學方案，而且要在每個教學環(huán)節(jié)有多個方案，以便應付各種各樣的教學意外大事。各個教學環(huán)節(jié)也可以依據(jù)學生的反映、課堂變化狀況敏捷調整，使教學路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無策。

回憶本節(jié)課的教學，我將關于利息的學問奇妙地轉化成讓學生幫教師解決實際問題，讓有關利息的學問在學生向師性的影響下，布滿脈脈真情的師生間涌動，給學問加溫；在學生獨立性的支配下，學生不僅學會了解決有關利息的數(shù)學問題，而且還學會了解決問題的一些策略和方法，學會初步的合理理財，讓學問增值。

6、《百分數(shù)應用四—利息》的教學反思

本節(jié)課是在學生學習了百分數(shù)的應用學問和在學生已有生活閱歷的根底上進展教學的。儲蓄存款、取款是人們生活中有著親密聯(lián)系，概念的理解對學生來說應當不是難點，關鍵是“利息”的計算方法，以往的教學中，多是根據(jù)課本上的安排進展的，認為學生只要能正確計算利息就完成了教學任務。這次教學我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本局限走向生活數(shù)學。設計教案前我收集了很多有關這一課的教學設計，吸取精華努力豐富到自己的課堂設計之中，依據(jù)學生的實際狀況，我在教學時進展了以下幾方面的嘗試，課后同學們和家長反映效果還是可以的。

1．注意創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學?！傲己玫拈_端是勝利的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學生的留意力，而且調動了學生主動參加學習的積極性。所以課的開頭，我設計了王叔叔買*票中了十萬大獎，這筆錢王叔叔臨時用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個兩全其美的方法嗎？我的話語一落下，同學們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的方法就是存銀行，并且說出儲存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國家建立。學生了解了儲蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學習的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)系，有利于提高學習的興趣．

2、給學生充分的探究空間，讓學生成為學習的仆人。課堂上，讓學生主動地進展數(shù)學學習，動手實踐、自主探究、合作溝通。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，翻開了學生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學生在溝通中對存款中的有關利息計利息的”來歷，本金、利率等學問有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的體驗開展實踐溝通活動。學生在教師的引導下積極思索，主動觀看，大膽溝通，不但對存款的意義有了明確的熟悉，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培育了學生的學習力量。

3．關注數(shù)學學問與生活實踐的聯(lián)系。課前我布置學生通過各種途徑去搜集有關儲蓄的學問，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，經(jīng)受收集整理、溝通表達等過程，體會數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系在一起，讓學生了解有關儲蓄的學問的同時培育學生解決問題的力量。課上，通過小組內(nèi)，相互的溝通加深了對儲蓄學問的再熟悉和理解。并且對數(shù)學書上沒有的學問作了了解。比方：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，在設計練習時有意識地引導學生把所學學問運用到生活實踐中去，表達了數(shù)學效勞于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習中，首先，讓學生幫忙笑笑、調皮小朋友計算利息和完成教科書上的練習題，學生通過運用公式計算各種狀況下的利息的練習，有利于穩(wěn)固所學的學問。其次，結合實際運用中，我又設計了計算有關保險費率、個人所得稅及有關稅費，加強學生對利率的理解。

整節(jié)課教師教得輕松，學生學得開心，收獲多多，家長反映效果很好。固然，也發(fā)覺一些存在的問題，這局部內(nèi)容的計算的量比擬大，尤其是有些同學小數(shù)乘法學得不踏實，導致計算過程中會常常消失小數(shù)點點錯，所以在計算上我會常常提示學生要細心，避開處錯。

7、《百分數(shù)的應用四》教學反思

篇一：百分數(shù)的應用四教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容是百分數(shù)的詳細應用，利息與生活息息相關。整節(jié)課教完后，使我感受頗深。本節(jié)課的亮點之處是：

（1）、在導入環(huán)節(jié)，由于學生課前了解了存儲的一些學問，再加上存款單的展現(xiàn)，學生學習的積極性被調動起來，興趣深厚，氣氛較好。（2）、在新授環(huán)節(jié)中，我采納的是讓學生自學的方式通過自己的學習，知道了本金、利息、利率以及計算公式利息=本金×年利率×時間。在整個自學過程中，學生自主進展探究，小組溝通，教師只參加在學生的探究過程。（3）、在練習的環(huán)節(jié)設計中，我實行了穩(wěn)固練習、拓展練習的形式，實行多種形式，逐步遞進的方法，讓學生進展訓練，從而提高學生的計算力量。本節(jié)課的缺乏之處是：在學生自學的時間預留上推斷不準，致使時間花費的較長，導致后面的時間緊急。

使用建議：本教案是根據(jù)學生課前預習——依據(jù)導學提綱自學——據(jù)自學成果進展實際運用的思路設計的。為培育學生的自學力量，教學時也可以大膽的全部放給學生，讓學生去自己發(fā)覺問題，查找解決問題的方法，進一步培育學生的自學力量。

需要破解的問題是。能否將利息稅和有關個人所得稅的分階段的計算，在本節(jié)課給學生介紹清晰，從而使課堂效率更高

篇二：百分數(shù)的應用四教學反思

折扣、納稅、利息是百分數(shù)在生活中的詳細應用，與人們的生活親密相關。其中，折扣是學生們?nèi)粘Ｉ钭钍熳R的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清晰幾折就是非常之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清晰。而納稅和利率，則主要是通過公式的把握教給孩子解題的方法。

篇三：《百分數(shù)的應用四》教學反思

2023年10月17日上午第一節(jié)課，我在六（4）班進展一次教學匯報課?！栋俜謹?shù)應用四》是北師大版六年級第十一冊其次單元的教學內(nèi)容，涉及有關利用百分數(shù)的有關學問，解決一些與儲蓄有關的實際問題。整體設計思路為：一調查匯報（課前調查）、新課探究、分為兩個局部，自主學習解決問題和應用練習、三思索練習，穩(wěn)固提高、四總結、五布置作業(yè)。學案設計充分，主要以學生自主學習為主，教師引導為輔。整堂課完畢，根本完成了教學任務。

反思感悟：

1、教學設計首先要關注、了解教學的對象學生，了解學生是否已經(jīng)把握了與要學習的新學問有關的根底學問和根本技能，學生是否已經(jīng)把握或局部把握了教學目標中要求學會的學問和技能，有多少人把握、把握的程度怎樣。只有精確了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些學問應重點進展輔導，哪些學問可以略講或不講，從而抓準教學的真實起點，依據(jù)學生的實際狀況設計教學環(huán)節(jié)。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學生主體是仿照力量強，理解力量弱的現(xiàn)狀，在講授利息的計算方法之前先讓學生去理解什么是本金，什么是利率，什么是存期，讓學生理解再去探究，這樣就可以事半功倍。

2、在教學中，教師要注意對學生的引導，而不是講課本學問強加于學生，針對這節(jié)課對學生的理解力量有肯定的要求，應多給時間讓學生去理解，在理解的根底上應用，在應用上理解，讓學生學和練，做和想相結合，從而到達教學目的。而在教學過程中卻因一些意外狀況，而打亂了原有的流程時間安排。課堂教學過程是一個簡單多變的動態(tài)過程，每個教師在課前都不能猜測課堂上學生的反映和突發(fā)的種種“意外“。而在實際教學中，常常遇到教師意想不到的突發(fā)大事。如今日這節(jié)課，我假如能夠盡可能考慮消失的問題，就不會消失上課過程的為難。因此，在教學前不僅要廣泛的收集材料，細心設計出一套詳細可行的教學方案，而且要在每個教學環(huán)節(jié)有多個方案，以便應付各種各樣的教學意外大事。各個教學環(huán)節(jié)也可以依據(jù)學生的反映、課堂變化狀況敏捷調整，使教學路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到“意外“也不至于束手無策。

3、在今后的教學中更要加強學習，提高教師自身的綜合素養(yǎng)。我會依據(jù)自己的狀況，進展學習、補充、提高，不斷深入地提高綜合素養(yǎng)力量及學問水平，這是上好課的前提，也是教師應具備的最低素養(yǎng)要求。今后，我會全面不斷地深入學習，更新思維理念，改善學問構造，提高綜合應用力量，積極貫徹學校提倡的“三主式”教學模式，課堂上多實行小組合作等多種學習方式相結合，課后多向劉教師，鄧教師這樣在教學上有豐富閱歷的教師學習，學習她們的教學方法和教學治理。沒有笨的學生，只有笨的教法。我信任只要我不斷的努力，不斷的改良教學方法，找到適合本班學生的教學形式，我們班的.數(shù)學成績肯定會有一個大的飛躍。

篇四：百分數(shù)應用(四)教學反思

1、聯(lián)系生活

數(shù)學源于生活，數(shù)學與生活密不行分。因此我們要仔細開展數(shù)學生活化學習，構建開放的數(shù)學學習平臺，鼓舞學生“學好生活化數(shù)學，用好數(shù)學樂生活”。在這節(jié)課里，我從壓歲錢動身，引誕生活中的存錢問題，用真實的存單做實例，從而讓學生了解利息，利率，以及與本金、時間的關系。在最終的“實際運用”環(huán)節(jié)中，又把數(shù)學問題應用于生活。

2、從教材動身轉化為從學生動身

建構主義理論認為，學習不是學問由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己學問的過程。在生活中，學生或多或少已有關于利息，保險和稅款的學問，積存了肯定的閱歷，并不是空著腦袋進課堂的，教學中不能無視學生原有的閱歷。在這節(jié)課里，我從學生已有的學問背景動身，供應充分的從事數(shù)學活動和課堂上溝通的時機，幫忙他們在自主探究過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問？如：關于儲蓄，你知道多少？這個問題一提出，學生的話就接踵而來，無須教師再介紹儲蓄的相關學問，只是在后面強調了銀行的利率是國家依據(jù)經(jīng)濟進展的需要確定的，不同時期的利率是不同的。

應試教育觀念下學生學習的背景是應試化的，新的課程理念下學生學習的背景是生活化的。雖然這一堂課表達出了一點生活化，但在和學生溝通的時候卻不是特別地順當。有些學生會仔細地觀看和發(fā)覺生活當中的數(shù)據(jù)，知道有關的學問，就比方說儲蓄存的時間不同年利率不同，可有些學生不擅長在生活中觀看和發(fā)覺數(shù)據(jù)，即使發(fā)覺，但也不擅長表達。既然大家都在新課程的理念下教學和學習，那我認為只有教師擅長用生活中的數(shù)學來教學是不夠的，學生也應當努力地到生活中查找數(shù)學，了解生活中的數(shù)學。假如彼此都能感受到這樣的數(shù)學，那么這樣的課在學生看來是一種享受，在教師看來就是一種成就，而且是彼此的成就。

總之，“利息的計算”一課是分數(shù)、百分數(shù)乘法應用題在實際生活中的應用。我在設計這節(jié)課時，試圖轉變以往的教學模式和方法，表達應用味。從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，根本到達了事先的教學設想。詳細說有以下幾方面的優(yōu)點：

（一）通過生活實際引入利息的計算，并應用所學的學問解決了一些簡潔的實際問題，使學生真實地感受到數(shù)學學問和實際生活的嚴密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，并能解決實際問題，充分表達了應用題教學的應用性。

（二）通過讓學生依據(jù)自己的生活閱歷說說在有關儲蓄的學問方面自已都知道哪些，舉例說明什么是本金、利息、利率，引導學生理解利息的多少與什么有關等教學活動，組織學生主動探究和構建利息計算和數(shù)學模型。說明教師已勝利地轉換了自己在課堂教學中的角色和作用，能依據(jù)學生已有和認知根底組織和綻開教學活動，充分發(fā)揮了課堂教學中學生的主體作用。

（三）本課根底學問的教學扎扎實實，并能在此根底上進展呈現(xiàn)方式和解題策略的適當開放，較恰當?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關系。

（四）在本課的教學過程中，教師到處留意創(chuàng)設民主、寬松的課堂教學氣氛，以幽默的話語，使學生在會心的笑容中輕松把握學問和方法，表達了教師扎實的課堂教學技能和肯定的課堂教學藝術。

“利息的計算”一課，在轉變傳統(tǒng)應用題教學模式和方法上作了有益的探究和嘗試，在某些方面取得了肯定突破，但有一些問題值得進一步討論，這些問題也是我在進展應用題教學討論中感到困惑的：以此種模式和方法進展應用題的教學，在教學目標的把握上，其方向是否正確？長此以往，是否會造成另一種意義上的模式化？“利息的計算”一課其教材本身具有肯定的特別性，便于找到現(xiàn)實生活中原型，假如換成其它的教材，在現(xiàn)實生活中找不到原型，那么其“創(chuàng)設情境”、“解釋應用”是否存在著很大的局限性？

篇五：關于百分數(shù)的應用(四)(利息)的教學反思

【思索】

過幾天，又要教學有關“用百分數(shù)解決實際問題（利息）”的教學內(nèi)容，依據(jù)以往執(zhí)教人教版這一內(nèi)容的閱歷，教學過程大都按以下步驟進展：

一、課前布置學生了解、記錄：（1）家里一般怎么處理臨時不用的錢；（2）把錢存入銀行的好處；（3）家人或自己某一次儲蓄的狀況。

二、上課時提問：通過課前調查你對儲蓄有什么熟悉？還想了解什么問題？結合學生的熟悉補充說明，人們把臨時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是支援國家建立，二是對個人也有好處。結合學生了解到的實際例子，說明什么是本金、利息及利率。接著引導學生依據(jù)本金、利息和利率的含義列出三者之間的關系。說明依據(jù)這個公式可以計算利息，并讓學生實際計算教材中提出的問題。

在上述教學過程中，學生被教師牽著一步一步向前走，學生只是一個懂得計算的工具，一個計算器而已！這樣的學習過程，學生解決實際問題的力量能提高嗎？新課程提倡的三維目標又如何能落實呢？

最近又要教學“百分數(shù)的應用（四）（利息）”一課，我在認真研讀了北師大版關于這一內(nèi)容的教學目標后發(fā)覺，教材關于學問技能目

標定位是：能利用百分數(shù)的有關學問，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的力量。價值目標的定位是：結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。在詳細的教學中如何才能提高學生解決實際問題的力量？如何引導學生合理理財呢？

我們能不能換一個角度來試一試：先不鋪墊，而讓學生直面問題，會是什么結果？課或許不會象以往那么順暢，或許會遇到難以想象的困難??可是，直面問題時的自主思索、困難中查找到的解題方法、碰壁后的柳暗花明、真正獨立解決一個實際問題時的興奮??這一切，不是更有意義嗎？

【整合】

基于以上的思索，我以北師大版教材為依托，借鑒以往對這一內(nèi)容的教學閱歷，結合新課程理念的學習，對這一教學內(nèi)容進展了整合，并在教學實踐中進展了如下的嘗試：

首先，談話直接拋出第一個問題“教師有5000元錢臨時沒有其他用途，放在家里又不太安全，怎么辦呢？”問題一拋出，學生的點子可真多！有建議去炒股、有建議去買保險、有建議去買基金，更多的同學建議把錢存入銀行。由此可見，學生關于理財?shù)纳铋啔v還是相當豐富的。

一番爭論之后，大家認為把錢存入銀行既安全又便利，還能支援國家建立，對個人而言還能多得一些利息（可見“利息”一詞學生并不生疏）。于是，我采納了大家的建議——把錢存入銀行。

應當說第一個問題的提出還是比擬勝利的，既喚醒了學生已有的生活閱歷，調動了學生的學習熱忱，又引導學生自覺地溝通了有關儲蓄的意義。

緊接著我又拋出其次個問題“我要把5000元錢存入銀行，怎樣才能獲得更多的利息？”相比第一個問題，其次個問題更具思索性。這是一個比擬大的問題，需要許多的信息量，于是，我打算采納小組合作的方式，讓學生依據(jù)課前調查的狀況，在小組里紛紛爭論怎樣才能獲得的利息最多。在學生匯報溝通的過程中，學生明白了要想得到的利息多，我們既要考慮存款的方式和存款的金額，還要考慮存款的利率和時間。這樣關于利息的計算公式就由于解決問題的需要而自然而然產(chǎn)生了。

這個問題對培育學生全面地考慮問題是一個很好的熬煉。為了得到更多的利息，我們就必需去調查、去思索，只考慮時間不行，還得考慮存款方式，學生溝通爭論時就會明白本金、利率和時間三者打算著利息的多少，利息的計算公式也就自然而然產(chǎn)生了。利息公式的呈現(xiàn)不是

“給”出來的，而是“悟”出來的，是由于解決問題的需要而產(chǎn)生的。在這樣的學習活動中，學生不再是一個單純地只會用利息公式進展計算的人，一個被動的承受者，而是一個學會全面思索問題、解決問題的主動探究者。只有把學生放在一個思索著、探究者的位置上，學生解決問題的力量才能得到提高。

在學生練習計算簡潔的利息后，我出示了第三個問題“5000元我準備兩年后使用，怎樣存既可以獲得更多的利息又不耽擱使用？”這個

問題具有肯定的挑戰(zhàn)性，我又把問題交到了每個小組里，學生的參加熱忱特別高漲，爭論出兩種存款方式：一是定期存兩年；二是定期存一年后，取出本金和利息再定期存一年。學生們幾乎是不假思考地就排解了第三種儲蓄方式——活期存款，我想這一次的“不假思考”不正是源于學生在其次個問題的“深思熟慮”嗎？這不就是解決問題力量提高的一種表現(xiàn)嗎？

課的結尾，我又創(chuàng)設了一個更具挑戰(zhàn)性的問題，出示第四個問題“我五年前把10000元錢存入銀行定期五年，下個月就要到期了，但是現(xiàn)在家中有急事要用錢，假如把這10000元錢從銀行取出來，銀行就會按活期計算利息，這樣就會損失許多的利息，怎么辦呢？”在一番劇烈的爭辯后，學生想到了向銀行貸款10000元，時間一個月。確實是一個好的方法！這時，不需教師再說什么，孩子們就已經(jīng)投入到演算中了。

這個問題對于學生來說，思索過程遠比計算結果更重要。向銀行貸款利息很高，但是不貸款又要損失許多的利息，怎么辦呢？學生們通過計算比擬發(fā)覺，雖然向銀行貸款利息很高，但時間很短，和10000元錢提前一個月取出損失的利息相比，貸款一個月還是很合算的。學習存款，竟然知道了貸款，這不正是學習力量的一次飛躍嗎？除此之外，學生通過比照發(fā)覺，貸款的利率遠比存款的利率高，不是非常緊急盡量不要貸款，這不正是學習理財?shù)暮脮r機嗎？一個情境和兩個利率表（存款和貸款），學生就能在這個空間里綻開爭論，解決實際問題?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”真是很有道理，我們在教學中要盡可能給孩子們供應更大更寬闊的空間，這樣學生的力量才有可能提高，才會得到提高。

【感悟】

聞名教學論專家江山野先生指出：在學生身上，存在著以下兩種相對應的本質屬性，即向師性和獨立性。正確地熟悉和對待學生的向師性和獨立性及其兩者之間的關系是取得良好教育教學效果的根本保證?；貞洷竟?jié)課的教學，我將關于利息的學問奇妙地轉化成讓學生幫教師解決的四個實際問題，讓有關利息的學問在學生向師性的影響下，布滿脈脈真情的師生間涌動，給學問加溫；在學生獨立性的支配下，學生不僅學會了解決有關利息的數(shù)學問題，而且還學會了解決問題的一些策略和方法，學會初步的合理理財，讓學問增值?！敖o學問加溫，讓學問增值”可能是實現(xiàn)新課程三維目標最有效的途徑之一。

8、《百分數(shù)的應用的》的教學反思

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