三年級(jí)信息技術(shù)教案

三年級(jí)信息技術(shù)教案

三年級(jí)信息技術(shù)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能插入和編輯藝術(shù)字；

技能目標(biāo)：會(huì)插入和編輯圖片：

情感目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)展編輯；

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)電腦的興趣：

三、教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：多媒體課件；

四、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們會(huì)對(duì)插入和編輯藝術(shù)字嗎

師：下面就讓我們一起學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容（板書(shū)）《宣傳海報(bào)我設(shè)計(jì)》。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感想：

師：課件出示幾幅環(huán)保宣傳海報(bào)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看后，說(shuō)一說(shuō)這些海報(bào)是怎么制作的，它們的.制作步驟是什么；

生：仔細(xì)觀看后，積極舉手發(fā)言：；

師：準(zhǔn)時(shí)總結(jié)；

3、實(shí)踐操作：

師：進(jìn)展海報(bào)設(shè)計(jì)的操作；

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容仔細(xì)觀看，并積極進(jìn)展實(shí)踐：

生：仔細(xì)觀看后，積極進(jìn)展實(shí)踐；

師：巡察指導(dǎo)；

師：大家實(shí)踐的很好，說(shuō)明你們對(duì)今日的內(nèi)容都已經(jīng)把握了；

師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

三年級(jí)信息技術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出“金山畫(huà)王”軟件。

2、了解“金山畫(huà)王”窗口的根本組成。

3、學(xué)會(huì)如何拼圖（如何翻開(kāi)、關(guān)閉圖形庫(kù)，如何選取圖形、調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)、固定粘貼等）。

力量目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)培育同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作力量和敏銳的發(fā)覺(jué)力、探究力、觀看力。

情感目標(biāo)：

鼓舞小組間相互幫助，培育同學(xué)的互助協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何進(jìn)入與退出“金山畫(huà)王”嬉戲軟件。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼圖中如何選取圖形，調(diào)整其大小、旋轉(zhuǎn)、固定、粘貼等。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧引激趣

CAI出示同學(xué)喜愛(ài)的卡通故事片頭。

師：喜愛(ài)它們嗎？想不想畫(huà)出這么美的畫(huà)？它呀，是可以用——畫(huà)出來(lái)的。

師板：金山畫(huà)王

師：請(qǐng)看，這就是金山畫(huà)王的圖標(biāo)。

二、新知簡(jiǎn)介

（一）進(jìn)入金山畫(huà)王

師：要利用“金山畫(huà)王”作圖，首先得進(jìn)入它。只要雙擊桌面上的`圖標(biāo)就行了。

師演示操作

師板：一、進(jìn)入：雙擊圖標(biāo)

（二）金山畫(huà)王窗口的根本組成

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到金山畫(huà)王窗口由哪幾局部組成？誰(shuí)能猜猜，它們是干什么用的？

同學(xué)說(shuō)師點(diǎn)擊。

三、自由探究

師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？教師給你們10分鐘時(shí)間，自由到金山畫(huà)王中去探究、去發(fā)覺(jué)、去驗(yàn)證自身的猜測(cè)！教師屏幕上的這些寶藏，這些問(wèn)題，看看，是不是每個(gè)同學(xué)都能探究到。10分鐘后，我請(qǐng)你們上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小教師，說(shuō)出自身的新發(fā)覺(jué)。探究到寶藏的同學(xué)，教師要把這些光閃閃的金鑰匙獎(jiǎng)給他。

生開(kāi)機(jī)自由探究，師巡場(chǎng)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

溝通自主探究的結(jié)果。

四、自由創(chuàng)作

師：教師發(fā)覺(jué)了同學(xué)們剛剛在金山畫(huà)王里找到了許多的卡通人物，你們能不能運(yùn)用這個(gè)我們新學(xué)的軟件，創(chuàng)編一個(gè)你們心目中的卡通故事呢？

生自主創(chuàng)造。

五、教師小結(jié)

三年級(jí)信息技術(shù)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)——通過(guò)自主練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“畫(huà)圖”或“金山畫(huà)王”軟件制作賀卡，了解電腦畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。

2、力量目標(biāo)——通過(guò)合作探究，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新力量和審美意識(shí)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，審美力量和合作意識(shí)和力量。

3、情感目標(biāo)——通過(guò)溝通評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增加自信念并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、培育學(xué)生的合作探究意識(shí)。創(chuàng)作出有自己特色的賀卡

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培育學(xué)生的審美力量和創(chuàng)新精神，并學(xué)會(huì)觀賞他人作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：新年到了，動(dòng)物園里開(kāi)起了聯(lián)歡會(huì)，小猴可快樂(lè)了，由于它收到了許多精致的賀卡，今日教師把它帶來(lái)了，同學(xué)們想不想觀賞呢？

1.展現(xiàn)賀卡。

2.出示幻燈片：小猴子收到這么多精致的賀卡特別快樂(lè)，可是它又很苦惱，它特別渴望自己也能設(shè)計(jì)出漂亮的的賀卡送給其它的好伙伴，可是它不知道該怎么去設(shè)計(jì)？請(qǐng)小朋友幫幫它，怎么去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的時(shí)候該留意哪些方面呢？

3.制定參考，明確目標(biāo)

⑴你們心目中好的賀卡的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么呢？（教師正確引導(dǎo)）

⑵師：你們能說(shuō)說(shuō)剛剛你們的匯報(bào)結(jié)果嗎？教師會(huì)依據(jù)你們所說(shuō)的`總結(jié)出一張制作參考表送給小猴，等一下我們也依據(jù)這張表來(lái)制作我們的新年賀卡吧！

4.揭題：今日，我們一起制作賀卡賀新年（板書(shū)）

二、新授

1、制作賀卡

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)是萬(wàn)事俱備了，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課前預(yù)備好的資料，選取一種你最拿手的繪圖工具趕快開(kāi)頭行動(dòng)吧

⑴教師巡察并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生

提示：小組之間相互請(qǐng)教，共同進(jìn)步。

師：同學(xué)們都做得很棒！剛剛，教師發(fā)覺(jué)我們班有幾位同學(xué)特別能干，把“金山畫(huà)王“里選好的貼紙?jiān)凇眻D畫(huà)“中翻開(kāi)再進(jìn)展修改?，F(xiàn)在教師請(qǐng)這位小朋友上來(lái)操作給大家看看。

⑵、教師演示

這位同學(xué)操作的很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏唇處煵僮饕槐?。教師邊講邊演示。

①翻開(kāi)金山畫(huà)王

②選擇好貼紙

③保存文件

④翻開(kāi)畫(huà)圖軟件，翻開(kāi)文件

教師巡察指導(dǎo)并準(zhǔn)時(shí)鼓舞和贊揚(yáng)。

2、評(píng)、改：互動(dòng)評(píng)價(jià)，溝通提高

師：教師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)制作的賀卡特別精致，誰(shuí)情愿把自己的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)呢？選擇學(xué)生的作品（教師要鼓舞學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)）

⑴你能說(shuō)說(shuō)你最得意的地方在哪嗎？

⑵其它同學(xué)評(píng)價(jià)

你覺(jué)得這位同學(xué)的賀卡最有特色的地方在哪，你想從上面學(xué)到什么，你能給他提出修改的意見(jiàn)嗎？

⑶教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)及提出建議

師：讓教師也來(lái)評(píng)評(píng)，好，請(qǐng)同學(xué)修改自己的作品，比一比，誰(shuí)是今日的設(shè)計(jì)小能手。

⑷小組之間相互溝通，學(xué)生修改作品

3、再現(xiàn)修改后的賀卡

師：教師發(fā)覺(jué)班里涌現(xiàn)出了許多設(shè)計(jì)小能手，下面我們就讓這些能干的設(shè)計(jì)能手拿出自己最棒的作品，比一比，誰(shuí)是今日的最正確設(shè)計(jì)小能手

⑴選出幾幅有代表性的作品，評(píng)一評(píng)（教師要多鼓舞學(xué)生的作品）

師：觀賞同學(xué)們的作品后，把留給你印象最深的登記來(lái)，填好表格

⑵打印學(xué)生作品

⑶互送賀卡

師：把自己設(shè)計(jì)好的賀卡送給你想送的好伙伴

師：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)會(huì)了哪些操作？你最喜愛(ài)使用什么工具？你還發(fā)覺(jué)了什么？

電腦里的繪畫(huà)工具中還有無(wú)窮的神秘，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺(jué)呢！

三年級(jí)信息技術(shù)教案4

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫(xiě)字板中輸入文字”的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語(yǔ)以及特別詞語(yǔ)、保存“寫(xiě)字板”里的內(nèi)容的方法。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培育學(xué)生的動(dòng)手力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語(yǔ)和“保存寫(xiě)字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特別詞語(yǔ)的輸入方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：能夠嫻熟使用“智能ABC輸入法”在“寫(xiě)字板”中輸入文字并保存文件。

過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移方法和合作探究的方式來(lái)幫忙解決新的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，通過(guò)比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培育良好的操作習(xí)慣，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．初始力量和教學(xué)起點(diǎn)（學(xué)問(wèn)和技能根底）：學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已把握了一些電腦根本學(xué)問(wèn)和肯定的動(dòng)手操作力量，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)問(wèn)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)操作學(xué)問(wèn)，能夠在“寫(xiě)字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過(guò)小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育和動(dòng)手操作力量的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒(méi)有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣深厚但動(dòng)手操作力量不強(qiáng)。

2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課特別感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作靈敏靈活、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的進(jìn)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)從寫(xiě)自我介紹入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”嬉戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)輸入自己的愛(ài)好和特別詞語(yǔ)“西安”等，以及穩(wěn)固練習(xí)做一份具體的自我介紹并保存在“寫(xiě)字版”里，使學(xué)生獲得新的學(xué)問(wèn)和技能。

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

學(xué)生在小試身手的競(jìng)賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師預(yù)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)展。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，回憶5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表?yè)P(yáng)平日專(zhuān)心讀書(shū)，擅長(zhǎng)讀書(shū)的學(xué)生。

2．（課件出示自我介紹）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”并把它保存起來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備：從熟悉抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展現(xiàn)他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)展思想品德教育。

（二）教師質(zhì)疑，學(xué)生爭(zhēng)論

想一想：

1．想給大家詳細(xì)介紹自己什么？

2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？

學(xué)生分組爭(zhēng)論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛(ài)好等。（課件出示小竅門(mén)）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的拼音。

設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備：這一環(huán)節(jié)通過(guò)爭(zhēng)論為新授課做好預(yù)備。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的`方法。

1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語(yǔ)：游泳、下棋、看書(shū)、打乒乓球等。

2．學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題：可以找到詞語(yǔ)“游泳”但沒(méi)有整個(gè)詞語(yǔ)“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

3．教師講明白緣由。

4．（課件出示比一比誰(shuí)更快）小試身手。

（1）翻開(kāi)“寫(xiě)字板”，在里面輸入自己的愛(ài)好。

（2）輸入詞語(yǔ)：歷史、古都。

（3）輸入詞語(yǔ)：蓮藕。

教師提示：假如遇到困難可以相互幫忙，想想解決方法。留意輸入姿態(tài)端正，兩手放平，避開(kāi)使用“一指禪”輸入。

學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)輸入詞語(yǔ)“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特別詞語(yǔ)的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備：這一環(huán)節(jié)中，

先通過(guò)學(xué)生自主探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)比一競(jìng)賽一賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，培育合作意識(shí)。

保存“寫(xiě)字板”里的內(nèi)容

課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在消失的對(duì)話(huà)框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

1．教師示范保存方法。

2．學(xué)生自主操作。

（四）穩(wěn)固提高，動(dòng)手實(shí)踐

課件出示要求：在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、座右銘等。寫(xiě)完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備：通過(guò)寫(xiě)“自我介紹”并保存在“寫(xiě)字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作力量。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，享受勝利的樂(lè)趣。

（五）學(xué)生溝通收獲，教師評(píng)價(jià)鼓舞

依據(jù)學(xué)生溝通匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語(yǔ)的方法，特別詞語(yǔ)的使用方法。各小組展現(xiàn)作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰(shuí)輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差。鼓舞學(xué)生課后連續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)整理。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信念。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過(guò)練習(xí)反應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生相互溝通收獲進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于回答下列問(wèn)題積極主動(dòng)、操作正確嫻熟的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生實(shí)行多鼓舞，讓每個(gè)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受勝利的喜悅。

三年級(jí)信息技術(shù)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以不同方式翻開(kāi)程序。

2、嫻熟把握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)雙擊進(jìn)入程序的方法。

教學(xué)預(yù)備：

上課之前，教師應(yīng)事先從網(wǎng)絡(luò)下載與本課相關(guān)的幾個(gè)小嬉戲，保存到教師機(jī)上，并設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)共享或發(fā)送至學(xué)生氣，以便在課堂讓學(xué)生練習(xí)使用。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

嬉戲選擇建議

單擊練習(xí)類(lèi)：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看

雙擊練習(xí)類(lèi)：救救小兔子

拖放練習(xí)類(lèi)：拼圖、拼地圖、心靈手巧、裝扮芭比娃娃、雷電

教學(xué)建議：

先復(fù)習(xí)通過(guò)“開(kāi)頭”菜單進(jìn)入程序的過(guò)程，然后告知學(xué)生，也可以進(jìn)入“我的電腦”或“網(wǎng)上鄰居”來(lái)翻開(kāi)程序，并出示一兩個(gè)鼠標(biāo)小嬉戲的畫(huà)面，告知他們?cè)陔娔X中的什么位置可以找到這些小嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教師設(shè)問(wèn)：試試看，你能找到這些嬉戲嗎？

通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動(dòng)程序也是常用操作方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握。對(duì)有困難的學(xué)生，教師可演示如何翻開(kāi)鼠標(biāo)小嬉戲，再讓學(xué)生嘗試翻開(kāi)這些鼠標(biāo)小嬉戲。

至于把握雙擊技巧有較大困難的學(xué)生，可先讓他們單擊鼠標(biāo)右鍵，再選快捷菜單中的“翻開(kāi)”項(xiàng)來(lái)翻開(kāi)嬉戲，待雙擊嬉戲能夠玩過(guò)關(guān)后，再讓他們以雙擊方式來(lái)翻開(kāi)小嬉戲。

由于學(xué)生是初步接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)鼠標(biāo)的操作不夠嫻熟，難以將鼠標(biāo)快速移到特定的選項(xiàng)上，難以把握雙擊的技巧，教師應(yīng)向?qū)W生演示，并留給學(xué)生肯定的練習(xí)時(shí)間。

教師可在學(xué)生初步嘗試嬉戲后，發(fā)覺(jué)操作中遇到的困難，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解嬉戲的操作規(guī)章。

在學(xué)生嫻熟把握雙擊技巧后，應(yīng)訓(xùn)練全體學(xué)生以雙擊方式翻開(kāi)程序或文件，從而實(shí)現(xiàn)雙擊練習(xí)的.最終目的。

拖放鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)，建議選用拼圖類(lèi)小嬉戲進(jìn)展訓(xùn)練。留意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開(kāi)左鍵。

安排玩掃雷嬉戲，其目的是讓學(xué)生嫻熟把握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。學(xué)生可能會(huì)在初步嘗試后發(fā)覺(jué)難以獲勝，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或查看“幫忙”了解嬉戲規(guī)章和方法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不知不覺(jué)中將鼠標(biāo)操作得嫻熟。

最終，讓學(xué)生依據(jù)嬉戲規(guī)章自己去玩教師所供應(yīng)的嬉戲。

三年級(jí)信息技術(shù)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：把握運(yùn)用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙。

過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)展有層次的教學(xué)，同學(xué)在自主探究、合作互助的過(guò)程中把握本課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)力量和表示自我的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)敏捷使用彩色橡皮為樹(shù)葉轉(zhuǎn)變顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：提高同學(xué)自主探究和操作實(shí)踐力量。

教學(xué)預(yù)備：

教師自備四季圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個(gè)四季清楚的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，猶如童話(huà)王國(guó)。

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化狀況嗎？

出示表格。

春天的”樹(shù)葉可以是色，

由于

夏天的樹(shù)葉可以是深綠色，

由于

秋天的樹(shù)葉可以是色，

由于

冬天的樹(shù)葉可以是色，

由于樹(shù)葉被白雪掩蓋著

你們都說(shuō)的很好，教師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話(huà)配上圖片嗎？

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展現(xiàn)四季，來(lái)大家比照一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。

圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么方法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看教師變魔術(shù)了哦。教師只變一次，你可要聽(tīng)好了。

*在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

*用彩色的橡皮在與前風(fēng)光一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前風(fēng)光一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。

2、必需要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的?shù)葉的圖片。

作品展現(xiàn)，問(wèn)題解答，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有方法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探究。

師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀看后，自身找出不同。

三、作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)：

生生評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)

展現(xiàn)評(píng)比出來(lái)最好的同學(xué)作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今日學(xué)的身手讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

三年級(jí)信息技術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息的根本概念；

2、獲得信息的方式；

3、信息的處理；

4、信息與計(jì)算機(jī)的關(guān)系；

5、計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信息的概念；

2、如何處理信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

信息的概念

教學(xué)過(guò)程：

一、課題的引入

1、同學(xué)們?cè)谏钕氡囟悸?tīng)說(shuō)過(guò)“信息”這個(gè)詞語(yǔ)吧，那什么是信息呢？讓我們先來(lái)描述幾個(gè)場(chǎng)景。

（1）請(qǐng)大家想一想，我們是聽(tīng)見(jiàn)什么以后，才走進(jìn)教室上課的？（學(xué)生答復(fù)：鈴聲）對(duì)，鈴聲可以告知我們什么時(shí)候是上課，什么時(shí)候是下課，什么時(shí)候集合等內(nèi)容。

（2）我們每天上課，都要看書(shū)，書(shū)都?jí)驇Ыo我們?cè)S多的學(xué)問(wèn)，讓我們明白許多道理，書(shū)籍就能夠帶給我們?cè)S多的信息。

（3）公路上人多車(chē)多，我們?cè)谑致房谶^(guò)公路的時(shí)候，都要看什么？（學(xué)生答復(fù)：紅綠燈）對(duì)，紅綠燈可以告知我們什么時(shí)候要停，什么時(shí)候可以通行。

總結(jié)：上面我們舉了三個(gè)例子，我們來(lái)總結(jié)一下，都有什么共同的特點(diǎn)：第一個(gè)是利用聲音來(lái)傳遞上下課的信息；其次個(gè)是利用文字來(lái)傳播學(xué)問(wèn)的信息；第三個(gè)是利用圖象來(lái)傳遞公路的信息。我們都可以看到，不管是采納什么方式，所謂的信息總是帶有一個(gè)的.內(nèi)容和意思表示，因此，我們可以概括信息的是什么？

二、信息的概念：信息就是利用聲音、文字、圖象等方式傳遞的內(nèi)容。（第3頁(yè)）

三、信息處理

信息是一種資源，但是當(dāng)信息的量比擬大的時(shí)候，要找到我們需要的的信息就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這就好比圖書(shū)館有許多的圖書(shū)，全部堆在地上，我們要從中找一本我們下節(jié)課需要的作文書(shū)，這樣確定是不好找的，但假如我們將全部的書(shū)分類(lèi)，排列在書(shū)架上，就便利多了。

我們要對(duì)信息進(jìn)展處理也是一樣的道理，將大量的原始信息進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)、分析、綜合、加工等操作，提出我們需要的信息，這就是信息處理。

四、為什么要用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息

1、運(yùn)算速度快；

2、計(jì)算機(jī)精確；

3、存儲(chǔ)量大。

五、計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程

1、將原始信息輸入計(jì)算機(jī)；

2、在計(jì)算機(jī)上處理信息；

3、輸出處理好的信息。

三年級(jí)信息技術(shù)教案8

備課時(shí)間

4、27課型新授本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)要求

1、會(huì)啟動(dòng)智能abc輸入中文。

2、隔音符號(hào)的使用。

3、會(huì)輸入“女”、“綠”等特別的字，明確“ǖ”用“v”來(lái)代替。教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)全拼輸入法，引出智能abc輸入法。

2、用隔音符號(hào)輸入詞組。

3、“女”、“綠”等特別字的輸入。

4、完成肯定量的中文輸入。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用智能abc輸入法輸入漢字，把握隔音符號(hào)的用法。

難點(diǎn)：明確“ǖ”用“v”來(lái)代替留意指法，有肯定的輸入速度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新授師：上個(gè)學(xué)期我們一起在“寫(xiě)字板”里學(xué)習(xí)了使用全拼輸入發(fā)輸入漢字，大家還記得我們?cè)谳斎胛靼策@個(gè)詞組時(shí)是怎么輸入的嗎？師：今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種常用的漢字輸入方法，它就是智能abc輸入法。（一）智能abc輸入法師：誰(shuí)會(huì)啟動(dòng)“智能abc”輸入法？單擊“任務(wù)欄”上的小鍵盤(pán)，選擇“智能abc”。師：下面請(qǐng)大家在智能abc中試試看，西安這個(gè)詞能輸入嗎？師：今日教師要教給大家一個(gè)小絕技，那就是“隔音符”，師示范。師解釋?zhuān)哼@是怎么一回事呢？象這種其次個(gè)字沒(méi)有聲母，只有韻母的詞，我們要用詞組輸入時(shí)，就必需用“’”，否則兩個(gè)字的拼音合在一起就組成了一個(gè)新的字的拼音了，計(jì)算機(jī)無(wú)法識(shí)別。指名答。指明上教師機(jī)操作。生操作練習(xí)。生輸入一些特別的詞組：昂揚(yáng)、答案、長(zhǎng)安、感恩、慘案、方案、平安教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注三、小結(jié)本課，課外延長(zhǎng)（二）拼音ǖ的輸入師：剛剛我們解決了第個(gè)二字的拼音沒(méi)有聲母的詞組的輸入，下面請(qǐng)大家試著輸入“女”、“綠”等字。溝通：師：大家完成了嗎？我先請(qǐng)一個(gè)小朋友告知我“女”的拼音是怎么拼的.？師：鍵盤(pán)沒(méi)有“ǚ”這個(gè)字母的，所以“女”是一個(gè)特別的字，在“智能abc”中我們規(guī)定用字母“v”來(lái)代替它。所以要輸入“女”只要輸入“nv”即可，大家試試。師：剛剛大家學(xué)得都很快，下面就請(qǐng)大家輸入：女生、綠色、小毛驢、律師、旅游、旅行、旅館。師提示：我們小朋友都知道，在我們的漢語(yǔ)拼音了，當(dāng)“j”“q”“x”遇到“ǚ”時(shí)，“ǚ”要摘掉小眼睛，所以我們?cè)跐h字輸入時(shí)“j”“q”“x”后面的“ǚ”直接用鍵盤(pán)上“u”代替即可。請(qǐng)大家試著輸入以下詞組：舉世著名、屈曲、驅(qū)動(dòng)、雪花（三）穩(wěn)固練習(xí)進(jìn)展中文打字練習(xí)。（事先預(yù)備一段內(nèi)容，圍繞世博，使學(xué)生在進(jìn)展打字練習(xí)的同時(shí)，了解一些事世博的學(xué)問(wèn)。）師：今日我們學(xué)習(xí)了用智能abc進(jìn)展中文輸入，盼望同學(xué)們?cè)谄匠？梢赃\(yùn)用我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展相關(guān)的練習(xí)。生練習(xí)。（可能有同學(xué)會(huì)，也有聰慧的學(xué)生先輸入“女士”，再擦掉“士”）指名答：“nǚ”生完成幾個(gè)特別的詞組的輸入。板書(shū)設(shè)計(jì)教后記上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)全拼輸入法，所以學(xué)生學(xué)習(xí)智能abc輸入法比擬順理成章，教師只要稍作引導(dǎo)即可。這節(jié)課中教師主要給學(xué)生概括總結(jié)一些特別的狀況，讓學(xué)生明確，并做好相關(guān)的練習(xí)，從而把握好智能abcs輸入法。備注：教學(xué)時(shí)間：三（4）班4月28日，5月5日，5月12日，三（1）班5月3日，5月10日，5月17日，三（3）4月日，三（2）班。

三年級(jí)信息技術(shù)教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

·熟悉鍵盤(pán)的分區(qū)，把握主鍵盤(pán)區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱(chēng)和分布狀況

·能夠輸入字母和數(shù)字

·學(xué)會(huì)幾個(gè)常用的掌握鍵

【教學(xué)內(nèi)容】

·鍵盤(pán)的分區(qū)

·主鍵盤(pán)區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和掌握鍵

·編輯區(qū)內(nèi)的光標(biāo)方向掌握鍵

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確的鍵盤(pán)操作姿態(tài)和主鍵盤(pán)區(qū)的四個(gè)掌握鍵；Enter、Backspace、Shift和CapsLock。

難點(diǎn)：雙字符鍵、Shift和Backspace鍵。

【教材分析與教法建議】

本課是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教材按“熟悉鍵盤(pán)→了解鍵盤(pán)的正確操作姿態(tài)→把握根本指法→練習(xí)數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入”的挨次安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

鍵盤(pán)的介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔明白，沒(méi)有必要讓小學(xué)生把握大量的理論學(xué)問(wèn)。為了引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的感性熟悉。

養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是小學(xué)階段最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鍵盤(pán)操作姿態(tài)的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)展輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛安康和輸入的速度。由于相關(guān)內(nèi)容比擬枯燥，建議教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)多引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，或組織一些嬉戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。

【教學(xué)方法和手段】

講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)能夠嫻熟地使用鼠標(biāo)來(lái)掌握計(jì)算機(jī)了，除了鼠標(biāo)以外鍵盤(pán)也是我們掌握計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要的設(shè)備，我們可以通過(guò)鍵盤(pán)將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，我們說(shuō)嫻熟的操作鍵盤(pán)和嫻熟的操作鼠標(biāo)一樣，是操作計(jì)算機(jī)最根本的技能之一。我們今日要跟著教師一起來(lái)熟悉計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)。

二、演示觀看，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)分區(qū)

1．整體感知鍵盤(pán)分區(qū)

（教師出示鍵盤(pán)分區(qū)圖）

師：大家觀看一下教師出示的這幅鍵盤(pán)圖，你能看出它由幾局部組成的嗎？教師現(xiàn)在給出它們的名稱(chēng)，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生指出主鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

師：現(xiàn)在請(qǐng)座位相鄰的同學(xué)相互指著自己的鍵盤(pán)說(shuō)說(shuō)四個(gè)分區(qū)的位置

（學(xué)生觀看識(shí)別自己的鍵盤(pán)分區(qū)）

2．主鍵盤(pán)區(qū)

師（對(duì)應(yīng)主鍵盤(pán)區(qū)圖講解）：主鍵盤(pán)區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、掌握鍵組成的。

[練習(xí)]

（1）字母鍵

請(qǐng)同學(xué)們觀看自己的鍵盤(pán)，找找26個(gè)字母分別在什么位置，然后在教科書(shū)第49頁(yè)的空位置上填寫(xiě)相應(yīng)的字母，看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。

（2）雙字符鍵

鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標(biāo)有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個(gè)數(shù)字組成。現(xiàn)在請(qǐng)相鄰的同學(xué)相互考一考。一個(gè)同學(xué)說(shuō)某個(gè)數(shù)字或?qū)懩硞€(gè)符號(hào)，另一個(gè)同學(xué)必需以最快的速度在鍵盤(pán)上找出這個(gè)數(shù)字或符號(hào)。

（3）掌握鍵

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤(pán)區(qū)還有沒(méi)有其他鍵？這些鍵分別是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生熟悉空格鍵、回車(chē)鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫(xiě)字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、掌握鍵Ctrl、換檔鍵Alt）

三、鍵盤(pán)操作的正確姿態(tài)

（教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查訂正）

（1）坐姿端正，身體正對(duì)鍵盤(pán)，雙腳自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤(pán)。

（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤(pán)距離一般在20厘米左右。

（4）坐位凹凸適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線(xiàn)。

四、數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入

（教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入）

第1步：開(kāi)機(jī)

第2步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)頭”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“記事本”，翻開(kāi)“記事本”。

第3步：分別輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音，按編輯區(qū)中的`←。

（教師點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)←鍵的功能：將光標(biāo)往左移一個(gè)字母。）

（讓學(xué)生猜想編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的功能）

第4步：把光標(biāo)移動(dòng)到最終一個(gè)字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車(chē)鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

（教師點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)各掌握鍵的功能：按“回車(chē)鍵”光標(biāo)移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最終一個(gè)字母；按“空格鍵”輸入了一個(gè)空格）

第5步：在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母。

第6步：按“大小寫(xiě)字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個(gè)英文字母。

（教師點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)“大小寫(xiě)字母鎖定鍵”的功能，并進(jìn)一步讓學(xué)生猜想，假如仍舊想輸入小寫(xiě)字母，應(yīng)當(dāng)怎么辦？）

第7步：按住鍵盤(pán)上任何一個(gè)上檔鍵再依次敲雙字符鍵。

（教師點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）

[學(xué)生綜合練習(xí)教材56頁(yè)的字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

[指導(dǎo)學(xué)生完成教材56頁(yè)上的問(wèn)題，反思收獲]

三年級(jí)信息技術(shù)教案10

一、教材分析

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：手指分工及下排鍵、數(shù)字鍵的正確擊鍵方法。

重點(diǎn)：手指分工及正確的指法練習(xí)。

二、學(xué)生分析

年齡特點(diǎn)及共性差異：本年齡段的學(xué)生自我約束力量差、缺乏毅力，做事無(wú)序，精力簡(jiǎn)單分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。

已有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造：學(xué)生已初步把握使用鍵盤(pán)的正確姿態(tài)，知道基準(zhǔn)鍵，把握了基準(zhǔn)鍵與指法的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：把握下排鍵和數(shù)字鍵的正確指法，了解手指分工，提高動(dòng)手操作力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使同學(xué)們獲得正確指法，提高打字速度的勝利體驗(yàn)。

情感與態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣，培育同學(xué)們利用素材資源學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的力量。

四、教學(xué)案例

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本節(jié)課是在把握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式后，練習(xí)下排字母鍵的正確指法，可以說(shuō)是以基準(zhǔn)鍵為根底，進(jìn)一步擴(kuò)展的練習(xí)。應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)練習(xí)上排鍵和下排鍵后，將手指放回基準(zhǔn)鍵位。使學(xué)生明白練習(xí)的目的和要求。

練習(xí)指法的要求是：指法標(biāo)準(zhǔn)，擊鍵正確，不看鍵盤(pán)，有肯定的速度。

學(xué)生知道這一點(diǎn)后，練習(xí)才有明確的目標(biāo)，在練習(xí)中就會(huì)先記憶手指分工，保證指法的要求。讓學(xué)生明確要在指法正確的根底上，最終再逐步提高速度。不要?jiǎng)傞_(kāi)頭就盲目地追求輸入的速度，無(wú)視了對(duì)正確指法的要求，讓學(xué)生明白要在指法正確的根底上提高輸入速度。這樣不僅提高了學(xué)生的思想熟悉，促使他們積極地練習(xí)，還可以在練習(xí)的過(guò)程中，有淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步到達(dá)練習(xí)的目的，把握操作的方法。

（二）自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)1：熟悉下排鍵的字母——ZXCVBNM

師：想一想我們?nèi)绾沃品屡沛I？

左邊的5個(gè)鍵——ZXCVB

右邊的2個(gè)鍵——NM

你能不能試著編出制服的秘籍？放手讓學(xué)生嘗試，給他們足夠的時(shí)間，來(lái)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的遷移。

手指輕輕向下點(diǎn)，快速回到基準(zhǔn)鍵，

左手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向左下方擊鍵，完成后快速回到基準(zhǔn)鍵。

右手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向下右方擊鍵，完成后快速回到基準(zhǔn)鍵。

師：接下來(lái)我們到迷宮走一走。

任務(wù)2：絕技——盲打

盲打技術(shù)可以使打字的速度變得更快。本年齡段的學(xué)生自我約束力量差，缺乏毅力，做事情無(wú)序，精力簡(jiǎn)單分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，所以教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。有的”學(xué)生可能不太重視根本功的訓(xùn)練，姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，指法不標(biāo)準(zhǔn)，一旦離開(kāi)了教師的監(jiān)視，就會(huì)隨心所欲的操作。在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可以讓相近的同學(xué)相互監(jiān)視，提高指法的精確率。

打字是計(jì)算機(jī)操作的一項(xiàng)根本技能，但這種技能不是天生的，而是通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得的，所以要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，訓(xùn)練肯定要嚴(yán)格。這樣技能一旦獲得，將終生受益。

學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，精神上簡(jiǎn)單疲乏，教師要把握好，寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)這一原則，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)。

（三）嬉戲練習(xí)，穩(wěn)固提高

學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)就回感到枯燥，沒(méi)有興趣。教師可以為學(xué)生預(yù)備一個(gè)練指法的小嬉戲，讓學(xué)生輕松一下，稍稍休息一下手指。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)肯定要對(duì)指法進(jìn)展再次強(qiáng)調(diào)。教師可以為學(xué)生預(yù)備一個(gè)練習(xí)題，將基準(zhǔn)鍵、上排鍵、下排鍵的學(xué)問(wèn)包含在其中?？梢宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練規(guī)劃，堅(jiān)持練習(xí)鍵盤(pán)操作，肯定會(huì)越來(lái)越嫻熟。

三年級(jí)信息技術(shù)教案11

計(jì)算機(jī)的軟件一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的硬件，計(jì)算機(jī)僅僅有硬件還是無(wú)法工作的，它的工作需要軟件的支持，什么是計(jì)算機(jī)軟件呢？我們這一節(jié)課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（1）軟件的的概念

支持計(jì)算機(jī)進(jìn)展工作的.各種指令，就稱(chēng)為計(jì)算機(jī)的軟件。計(jì)算機(jī)要靠軟件的支持，才能進(jìn)展正常工作。

（2）軟件的分類(lèi)

系統(tǒng)軟件，如Windows20xx/98/xp

應(yīng)用軟件，如Word20xx/Powerpoint20xx/Frontpage20xx、金山打字等。

翻開(kāi)“金山打字”軟件，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)感性的熟悉。

（3）熟悉鍵盤(pán)

常用的計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上有101個(gè)鍵，為了便利操作，一般將這些鍵分為四個(gè)區(qū)：

文字鍵區(qū)：這是鍵盤(pán)最常用的區(qū)域，也叫主鍵盤(pán)區(qū)。由英文字母鍵、數(shù)學(xué)符號(hào)鍵和一些輸入幫助鍵組成。

①空格鍵

②回車(chē)鍵

③退格鍵

④上檔鍵

編輯鍵區(qū)：一般用于文字的處理和編輯。其中的上下左右鍵是用來(lái)掌握光標(biāo)的。

功能鍵區(qū)：作用是協(xié)作各種軟件，執(zhí)行特定的功能。

小鍵盤(pán)區(qū)：按鍵與文字鍵區(qū)的數(shù)學(xué)鍵是一樣的，把這些按鍵集中在一起是為了可以更快地輸入數(shù)學(xué)。

留意：在用鍵盤(pán)輸入字符時(shí)，手指擊鍵時(shí)要輕快、有彈性，就像彈鋼琴一樣。

三年級(jí)信息技術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鼠標(biāo)的內(nèi)部構(gòu)造和根本工作原理。

2、把握鼠標(biāo)的4種操作方法。

3、培育學(xué)生觀看力量和實(shí)踐操作力量。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握鼠標(biāo)的4種操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“小老鼠”的根本工作原理，利用鼠標(biāo)我們可以指示桌面上的鼠標(biāo)指針工作。

二、自主學(xué)習(xí)、合作研討

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的敘述一步步進(jìn)展操作。

用右手握住鼠標(biāo)在桌面上移動(dòng)，就會(huì)發(fā)覺(jué)屏幕上有一個(gè)“箭頭”在跟著移動(dòng)，我們把這個(gè)“箭頭”稱(chēng)為鼠標(biāo)指針。

鼠標(biāo)指針會(huì)隨著所指目標(biāo)或計(jì)算機(jī)當(dāng)前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的外形。將你操作過(guò)程中見(jiàn)到的外形畫(huà)在第27頁(yè)的空白處，漸漸體會(huì)它們代表的意義。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)）

2、鼠標(biāo)主要有4種操作方法：

移動(dòng)鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指針對(duì)準(zhǔn)某個(gè)對(duì)象的操作叫做“指向”

對(duì)準(zhǔn)某個(gè)對(duì)象，按一下鼠標(biāo)左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”

不移動(dòng)鼠標(biāo)，連續(xù)快速按兩下鼠標(biāo)左鍵的操作就是“雙擊”

先將鼠標(biāo)指針指向被移動(dòng)的”對(duì)象，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放，同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)，直到對(duì)象被移動(dòng)到指定位置，再松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，這種操作稱(chēng)為“拖動(dòng)”。

3、握住鼠標(biāo)在桌面上移動(dòng)，觀看鼠標(biāo)指針的位置變化。

4、將鼠標(biāo)指針指向“我的電腦”圖標(biāo)處雙擊，觀看屏幕的變化。再在新的畫(huà)面上，將鼠標(biāo)指向右上角的處單擊，觀看屏幕的變化。

5、將鼠標(biāo)指針指向屏幕上任何一個(gè)圖標(biāo)，拖動(dòng)圖標(biāo)到新的位置。

三、穩(wěn)固延長(zhǎng)

“紙牌”嬉戲是Windows系統(tǒng)指供的一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)操作的小程序，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己玩玩“紙牌”嬉戲，練習(xí)鼠標(biāo)操作。不會(huì)玩不要緊，可以看嬉戲的幫忙說(shuō)明，通過(guò)幫忙說(shuō)明你會(huì)把握“紙牌”嬉戲的嬉戲目標(biāo)、玩法和技巧。

四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？盼望同學(xué)們盼望學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱忱保持下去，你肯定會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

精靈鼠小弟

指向

單擊

雙擊

拖動(dòng)

三年級(jí)信息技術(shù)教案13

目標(biāo)：

1、熟悉“資源治理器”，了解常用工具按鈕的作用。

2、學(xué)會(huì)復(fù)制、刪除文件和復(fù)原。

3、把握層次名目治理的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

資源治理器的使用。

教學(xué)任務(wù)：

復(fù)制文件到指定文件夾。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)形名目的概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

和“我的電腦”一樣，“資源治理器”也是Windows供應(yīng)給我們的一個(gè)特別有用的工具。

二、啟動(dòng)“資源治理器”

單擊[開(kāi)頭]按鈕，選擇[程序]，再單擊[Windows“資源治理器”]，就進(jìn)入“資源治理器”窗口了。

我們可以看到，“資源治理器”明顯地分為左右兩局部，左邊以層次構(gòu)造的方式列出了電腦上的全部資源，右邊是當(dāng)前文件夾下的文件和文件夾。單擊左邊文件夾，就可以看到這個(gè)文件夾的內(nèi)容了。

三、熟悉工具按鈕

我們可以看到，在資源治理器的窗口中有一排常用工具按鈕（假如沒(méi)有，可以翻開(kāi)“查看”菜單，選擇[工具欄]，單擊[標(biāo)準(zhǔn)摟鈕]，使它前面打√）。

1、剪切：將所選擇的內(nèi)容剪切到剪貼板中。

2、復(fù)制：將所選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中。

3、粘貼：將剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到目的”地。

2、刪除：刪除所選的文件或文件夾。

四、整理自己的文件

1、復(fù)制文件

①選中要備份的文件。

②單擊[復(fù)制]按鈕。

③選擇復(fù)制目的地的文件夾或磁盤(pán)。

④單擊[粘貼]按鈕，就將所選的文件復(fù)制過(guò)來(lái)了。

2、刪除無(wú)用的文件

選擇要?jiǎng)h除的文件，單擊[刪除]按鈕，這時(shí)消失“確認(rèn)文件刪除”對(duì)話(huà)框。

單擊[是]，文件就被刪除了，也就是扔到了回收站。

教你一招：翻開(kāi)回收站，可以看到被刪除的文件。假如是誤刪了，可以選擇這個(gè)文件，單擊[文件]菜單中的[復(fù)原]，誤刪的文件就會(huì)回到原來(lái)的位置了。

三年級(jí)信息技術(shù)教案14

[課時(shí)]：

1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：

1、生活中的信息形式，信息的重要性；

2、信息的進(jìn)展，信息道德。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解生活中的信息，熟悉信息的重要性，樹(shù)立信息意識(shí)，培育信息道德。

2、了解信息的重要處置工具——計(jì)算機(jī)；

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