《鳥島》教案教學設計

《鳥島》教案教學設計

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步熟悉表示因果關系的兩種句式。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3知道我國青海省西部鳥島的特點，熟悉鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重難點：

體會鳥島的特點，初步熟悉因果關系的兩種句式。

教學預備：

生字卡片掛圖小黑板

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，你們喜愛鳥嗎?(喜愛)今日，我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)

2、齊讀課題。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒肯定許多，是鳥的世界。)

二、小組學習

是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數，我們快去看一看吧!

1、按要求自學。

出示自學要求：(1)自讀課文，圈誕生字，并讀讀生字所在的句子。

(2)記住生字，在組內溝通記生字的方法。

(3)你喜愛鳥島嗎?為什么?

2、全班溝通。

(1)出示生詞，誰情愿做小教師領讀?

(2)出示“青海湖西部有一個叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島?！边@句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)?

(3)鳥島在全世界都很出名呢!你喜愛它嗎?為什么?

三導學重點

現在正是六月，該是鳥島最喧鬧的時候了，我們快去湊湊喧鬧吧!

3、播放六月鳥島喧鬧景象的課件，學生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么?

4、依據溝通板書：鳥多

鳥窩多

鳥蛋多

3、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥多呢?

(1)圈出“最喧鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。

(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

(3)誰能讀出鳥的多?

從哪兒看出鳥窩多呢?

(1)圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。

(2)誰能讀出鳥窩的多?(留意“一眼望去”要慢一些)

從哪兒看出鳥蛋多呢?

(1)圈出“窩里窩外”“處處”。

(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)

(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

5、感情朗讀：

(!)來到鳥島，看到這么喧鬧的景象，你的心情怎樣?(開心、快樂、興奮……)

(2)你想怎樣表達這種心情呢?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲唱歌……)

(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達我們歡樂的.心情吧!

4、練一練

這位呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最喧鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣喧鬧的景象描寫出來吧。

出示：

一年一度的元宵節(jié)是甘露最喧鬧的時候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。

(1)指名說。

(2)同桌互說。

四指導生字

(1)出示生字卡片讀一讀。

(2)你是怎樣記住生字的?

(3)在寫法上你