《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語。

2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理究竟是什么？（喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣）

（真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。）

2、今日我們來學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（板書課題），簡潔溝通信息。

3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的道理吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：誕（dàn）生鍥（qiè）而不舍

3、指導(dǎo)書寫課前方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫倒數(shù)其次筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）

三、再讀課文，整體感知。

1、朗讀第1自然段，說一說這篇談?wù)撐牡恼擖c(diǎn)是什么。

（標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。）

2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符號(hào)代替，這樣寫有什么好處？

（“？”指的是發(fā)覺問題，不斷地追問?！?！”指通過探究，解決了問題，發(fā)覺了真理。這里用符號(hào)而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地熟悉“？”和“！”的區(qū)分和聯(lián)系。）

3、課文是通過哪三個(gè)詳細(xì)事例來證明自己的論點(diǎn)的？

（為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。）

4、默讀課文，說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。

（真理的發(fā)覺需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探究的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發(fā)覺真理。）

四、溝通探討，見微知著。

三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)覺問題的？默讀課文，找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。

“洗澡是一件特別一般的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地留意到……”

“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的留意……”

“他感到很驚奇，趕忙叫醒兒子……”

2、我發(fā)覺，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題。（見微知著）

五、課堂小結(jié)。

本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過三個(gè)詳細(xì)的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是談?wù)撐牡娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)和論證。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、請(qǐng)按挨次說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，然后用三個(gè)詳細(xì)的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。）

3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，不斷發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。

二、朗讀課文，分清詳略。

1、全文寫了三段論據(jù)進(jìn)展論證，這些論據(jù)中間是怎么連接起來的？

（“無獨(dú)有偶——”“最好玩的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用）

2、朗讀課文，思索在三段論據(jù)中，一樣的地方是什么？

（三個(gè)人都遇到了很驚奇的問題，并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)覺真理。）

三、深入片段，品讀課文。

1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)覺了什么問題？他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去討論問題并最終得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)展了反復(fù)的試驗(yàn)和討論，最終靠著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。）

2、其次個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)覺了什么問題？他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去討論問題并最終得到他的真理的？

（美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的留意，經(jīng)過討論，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）

3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)覺兒子睡覺的時(shí)候，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)起來，在百思不得其解的狀況下，他又是怎樣在一百個(gè)問號(hào)之后去發(fā)覺他的真理的？

（以兒子、妻子、鄰居為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)展了反復(fù)的觀看試驗(yàn)，最終得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)。）

4、這三個(gè)事例是根據(jù)怎樣的挨次來寫的？（每個(gè)事例都是根據(jù)“發(fā)覺問題—分析問題—解決問題”的規(guī)律挨次來表達(dá)的。）

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延長。

1、快速掃瞄課文，體會(huì)這篇課文的寫作手法。

（開頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。結(jié)尾引用華羅庚教授的話：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的?！边@句話照應(yīng)開頭，起到首尾照應(yīng)的效果，使文章讀起來一氣呵成。）

2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道談?wù)撐膽?yīng)當(dāng)具備哪些要素才能將自己的觀點(diǎn)闡釋清晰嗎？

（談?wù)撐氖菍?duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)展分析、評(píng)論，說明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主見的一種文體。談?wù)撐娜厥钦擖c(diǎn)、論據(jù)、論證，又可分為三局部：是什么、為什么、怎么做。）

3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道談?wù)撐牡恼Z言特點(diǎn)是什么？

（①精確、嚴(yán)密；②概括性和簡潔性；③運(yùn)用修辭手法，表達(dá)其用詞鮮亮、生動(dòng)。）

真理誕生于一

百個(gè)問號(hào)之后日常生活發(fā)覺問題

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在溝通中體會(huì)文章的寫作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)覺問題、探究問題和解決問題，從而得到真理。

六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)“澡、械”等５個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自身有啟發(fā)的語句。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

４、體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

【課前預(yù)備】

１、教師預(yù)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

２、鼓舞同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、板書課題，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課題的理解。

２、今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的熟悉和收獲。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

１、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫，本課５個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

２、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組爭論等方法解決。

３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

４、整體感知課文，理清課文的挨次：

⑴通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

⑵用哪些事例來說明自身的觀點(diǎn)？

⑶是按什么挨次寫的？

其次課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

１、認(rèn)讀聽寫生字詞。

２、通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自身的觀點(diǎn)？

３、默讀全文，畫出文中對(duì)自身有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以其次自然段為線索綻開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)詳細(xì)事例局部，后學(xué)習(xí)前后兩局部。

１、出示其次自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不時(shí)發(fā)問，都會(huì)問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。

２、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)覺的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？

⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

⑶再讀第三自然段，溝通謝皮羅教授的討論結(jié)果。

⑷讀其次自然段加深對(duì)這段話的理解。

在讀書溝通的同時(shí)設(shè)置填寫表格：

人物發(fā)覺現(xiàn)象不時(shí)發(fā)問找到真理

謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)其次個(gè)事例：

⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的詳細(xì)學(xué)習(xí)步驟。

⑵按步驟自主學(xué)習(xí)其次個(gè)事例。

⑶全班溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，在溝通時(shí)留意以讀為主，讀悟結(jié)合，一起填寫上面的表格。

⑷讀其次自然段加深對(duì)這段話的理解。

４、學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：

以自學(xué)為主，自身填寫表格，在小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

讀其次自然段加深對(duì)這段話的理解。

５、學(xué)習(xí)一、二自然段：

讀一、二自然段，圍圍著課初就這段所提出的問題綻開溝通，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？這樣表達(dá)有什么好處？留意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

６、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：

⑴自讀六、七、八自然段。

⑵小組溝通對(duì)自身有啟發(fā)的語句。

⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

三、回歸整體，總結(jié)收獲

１、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

２、全班同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用詳細(xì)事實(shí)說明道理的寫法。

３、作業(yè)：

摘抄對(duì)自身有啟發(fā)的語句。

小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。

2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，著重從“問號(hào)”、“真理”及“從問號(hào)到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的”句子。

4、體會(huì)的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟悉凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

教學(xué)預(yù)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、試驗(yàn)導(dǎo)入

1、課前教師先給大家?guī)硪粋€(gè)試驗(yàn)，不過教師有個(gè)要求：你們必需用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰明的腦子去思索。

從你們“哇”的一聲中，教師知道你們心中有太多的疑問。（師板書:“？”那誰來？好思索的好孩子，只要擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源就肯定能找到真理。(板書：真理）正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”

2、今日我們就與葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，或許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。

二、初讀課文，整體感知

1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？假如有的話，寫了誰的什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)狀況

3、今日我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——（談?wù)撐模瑸槭裁匆獙戇@個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀（課題）。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些事例？那我們按挨次來說說都寫了誰的什么事呢？

4、指名反應(yīng)，教師相機(jī)板書

他們都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（板書：橫線和嘆號(hào)）

5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過程呢？此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號(hào)。

三、精讀事例，感受精神

1、（看大屏幕）依據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從一般小事中，看出了什么問題，他又是如何探究，最終找到了什么真理？下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)覺答案的。

2、反應(yīng)：

（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。

每一次都觀看，每次觀看到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從一般現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由……這就是具有見微知著的力量。為什么每次觀看的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)。

（2）接下來他又是如何解決這個(gè)問號(hào)呢？他又是怎樣做的呢？

（3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象，這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)展反復(fù)的試驗(yàn)和討論的，誰說？

謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不憐憫況，進(jìn)展反復(fù)試驗(yàn)和討論，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了其次段中哪個(gè)詞的意思？追根求源（師隨機(jī)板書）

（4）是啊，反復(fù)的試驗(yàn)和討論之后他最終把“？”拉直變成“！”找到了真理。（隨機(jī)板書:找到了真理）

1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文

（5）通過剛剛的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了其次自然段中的問號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？

3、謝皮羅把問號(hào)變成嘆號(hào)的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？（隨機(jī)板書:鍥而不舍）

六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的一樣點(diǎn)。

4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

5．體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

課前預(yù)備

1．教師預(yù)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2．鼓舞學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有許多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依據(jù)什么取得了宏大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）

4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)們翻開書，自讀課文，要留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問究竟

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

學(xué)生自由答復(fù)：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)覺問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和討論，發(fā)覺水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)覺鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)展了很多試驗(yàn)，最終發(fā)覺了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀看和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材分析】

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于談?wù)撐?。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要擅長觀看、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思索、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。

【設(shè)計(jì)理念】

培育學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的根本理念之一，本文所蘊(yùn)含的擅長觀看、不斷進(jìn)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培育學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)展“用詳細(xì)事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)展設(shè)計(jì)。進(jìn)展了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然連接。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問與力量目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

3、學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型事例說明觀點(diǎn)的方法。

（二）方法與過程目標(biāo)

1、以自己喜愛的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。

2、采納“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思索、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

【課前預(yù)備】

1、教師預(yù)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

2、學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，在平常生活中你們都提出過什么問題？發(fā)覺過什么問題？是怎么解決的？

2、是的，擅長發(fā)覺問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今日，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？

（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”呢……）

[設(shè)計(jì)意圖]

從學(xué)生愛提問題的實(shí)際動(dòng)身，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培育學(xué)生的問題意識(shí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”究竟寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)討論的問題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不熟悉的生字詞，用平常常用的方法解決。）

2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練

（1）讀準(zhǔn)以下詞語。

誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

（3）請(qǐng)用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？

（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說明只要擅長觀看，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在一般事物中發(fā)覺真理……）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定根底。

三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

（一）課件出示自學(xué)提示

1、課文用哪三個(gè)事例來證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡要說說。

2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。

（二）學(xué)生自學(xué)后集體溝通檢測(cè)。

1、全班溝通：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)覺誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地留意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的試驗(yàn)和討論“有感情地朗讀。并思索從中體會(huì)到了什么？

（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國化學(xué)家波義耳間或發(fā)覺紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最終創(chuàng)造了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說呢？

（3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)覺了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可依據(jù)文中重點(diǎn)詞”驚奇“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思索：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)覺了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、你們明白了最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請(qǐng)說一說。

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很尋常的事情，但卻由于他們擅長“打破沙鍋問究竟”，于是就成了“發(fā)覺”、“創(chuàng)造”、“制造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問究竟”嗎？這說明什么？

（板書：擅長發(fā)覺不斷探究發(fā)覺真理）

4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。

六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見微知著領(lǐng)域

2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）

2、前面兩課告知我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)決執(zhí)著，為科學(xué)做奉獻(xiàn)，為人類做奉獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探究、鍥而不舍的精神。）

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是特別珍貴，特別感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今日我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我（.)們連續(xù)了解和感受珍貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，齊讀課題，問：說說你對(duì)課題的理解。

二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

提問：

課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳