遼寧省營口市大石橋市九年級上學(xué)期語文期末考試試卷解析版

九年級上學(xué)期語文期末考試試卷一、積累與運(yùn)用（滿分

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分）閱讀下面的語段，完成（1）-（3）題?？挂叨窢巶ゴ髮?shí)踐再次證明，中國人民所具有的

的意志力，是戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上艱難險阻的力量一切源泉?？嚯y考驗了中國人民，也鍛煉了中國人民。正是因為中國人民經(jīng)千難而前仆后繼，歷萬險而鍥而不舍，我們才能在列強(qiáng)侵略時

抗?fàn)帲趂t河破碎時浴血奮戰(zhàn)，在一窮二白時發(fā)憤圖強(qiáng)，在時代發(fā)展時與時俱進(jìn)，中華民族才能始終

于世界民族之林。千百年來，中國人民就以（ ）而聞名于世，我們都為自己是中國人感到驕傲和自豪！依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）百折不撓 堅強(qiáng) 矗立不屈不撓 堅強(qiáng) 屹立不屈不撓 頑強(qiáng) 屹立百折不撓 頑強(qiáng) 矗立下列對語法知識分析正確的一項是（ ）“所”是介詞，“才能”是形容詞，“抗疫斗爭”是偏正短語，“艱難險阻”是并列短語。B．“我們都為自己是中國人感到驕傲和自豪！”這句話中“為自己是中國人”作定語。C．“苦難考驗了中國人民，也鍛煉了中國人民。”這句話是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。D．“抗疫斗爭偉大實(shí)踐再次證明，中國人民所具有的

的意志力，是戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上艱難險阻的力量一切源泉。”這句話有語病，應(yīng)將“是戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上艱難險阻的力量一切源泉”改為“是戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上一切艱難險阻的力量源泉”。下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A．生命力的頑強(qiáng)、忍耐力的深厚、凝聚力的堅韌、創(chuàng)造力的巨大B．生命力的頑強(qiáng)、凝聚力的深厚、忍耐力的堅韌、創(chuàng)造力的巨大C．凝聚力的頑強(qiáng)、生命力的深厚、忍耐力的堅韌、創(chuàng)造力的巨大D．生命力的頑強(qiáng)、凝聚力的深厚、創(chuàng)造力的堅韌、忍耐力的巨大下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項是（ ）勾當(dāng)（gòu） 禪師（chán） 報帖（tiè） 沉甸甸（diàn）贓物（zāng） 計較（jiǎo） 視查（chá） 矯揉造作（jiǎo）拙病（zhuō）

積攢（zǎn）陰晦（huì）

形銷骨立（xiāo）糟踏（tà） 端詳（xiáng） 摻雜（chān） 不言而喻（yù）文學(xué)常識與名著閱讀。（1）下列表述正確的一項是（ ）A．《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》，作者張岱，字宗子，號陶庵，元末明初文學(xué)家。B．《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，謚號文正，北宋政治家、文學(xué)家。C．歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。D．辛棄疾，字幼安，號稼軒，北宋詞人，《丑奴兒.書博ft道中壁》是他的詞作。（2）名著閱讀。下面的小詩涉及《水滸傳》中的幾個情節(jié)，請簡要概括出其中的兩個。閑來乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。呼酒謾澆千古恨，吟詩欲瀉百重愁。贗書不遂英雄志，失腳翻成狴犴囚。搔動梁ft諸義士，一齊云擁鬧江州。6．請用一句話概括以下三則材料的內(nèi)容。【材料一】自開展“創(chuàng)建文明城市”活動以來，交管部門加強(qiáng)交通安全整治工作，對騎、乘摩托車出行是否戴頭盔，對汽車駕駛員和乘客是否系安全帶，進(jìn)行了全市設(shè)卡執(zhí)勤大檢查。【材料二】城市管理局在做好防疫工作的同時，多措并舉加強(qiáng)城區(qū)環(huán)境治理；確保市容干凈整潔，市場規(guī)范有序?！静牧先磕炒妩h支部組織黨員開展“美化環(huán)境”主題黨日活動，全體黨員齊心協(xié)力為村黨群服務(wù)中心生態(tài)園增植添綠，并鋪設(shè)了

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條健身步道。7．文言詩文填空。（1）停杯投箸不能食，

。（李白《行路難》）（2）

，天與云與ft與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（3）

，今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）春蠶到死絲方盡，

。（李商隱《無題》）（5）《行路難》中引用兩個典故，寫出詩人仍希望重新得到朝廷重用的詩句是：

，

。（6）面臨困境時，可用劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的詩句：“

，

?！眮砑钭约?。（7）《岳陽樓記》中表明作者胸懷天下，以天下為己任的句子是：

，

。二、古詩文閱讀（滿分

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分）閱讀文言文選段，然后回答（1）—（5）題【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；ft肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在ft，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知ft林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》【乙】滁州之西南，泉水之涯①，歐陽公②作州之二年，構(gòu)③亭曰“豐樂”，自為記，以見其名之義。既又直④豐樂之東幾百步，得ft之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，以見夫群ft之相環(huán)，云煙之相滋曠野之無窮草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂于ft泉之間矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君⑥優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。公樂也，一ft之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公寄意于此也。節(jié)選自曾鞏⑦《醒心亭記》【注釋】：①涯：岸邊。②歐陽公：即歐陽修。③構(gòu)：搭建。④直：當(dāng)，臨。⑤灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。⑥吾君：指皇帝；優(yōu)游：悠閑自得；無為：清靜自然。⑦曾鞏（1019-1083）：北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者應(yīng)其師歐陽修之托而寫的。8．解釋下列加點(diǎn)字的意思。①泉香而酒洌（

）②頹然乎其間（

）③或醉且勞矣（

） ④豈公樂哉（

）下列各組加點(diǎn)詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（A．臨溪而漁 則必即醒心而望行者休于樹 乃公寄意于此也而不知人之樂 雖然，公之樂醒能述以文者 則必即豐樂以飲將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。）①醉能同其樂，醒能述以文者。②其可謂善取樂于ft泉之間矣。11．用“/”線為文中畫浪線的句子標(biāo)出兩處停頓。云煙之相滋曠野之無窮草樹眾而泉石

嘉12．【甲】文的“太守之樂”與【乙】文中的“公之樂”分別指什么？閱讀下面的古詩，回答（1）—（2）題。東坡①【宋】蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人②行。莫嫌犖確③坡頭路，自愛鏘然曳杖聲。【注釋】①這詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州時居住與躬耕之所。②野人：指農(nóng)夫。③犖（luò）確：指險峻不平的ft石。13．第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。14．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請結(jié)合具體詩句簡要分析。三、現(xiàn)代文閱讀（35

分）閱讀下面材料，完成（1）—（2）題?！静牧弦弧縿趧邮且磺行腋５脑慈?，奮斗成就偉大夢想。實(shí)踐充分證明，勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，是推動人類社會進(jìn)多的根本力量。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。日前，從全國總工會獲悉：2021

年全國五一表彰大會使用新版“全國五一勞動獎?wù)隆薄Ｐ掳妾務(wù)略O(shè)計主題為“時代先鋒”，根據(jù)“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的理念設(shè)計而成，授予為國家經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動者?！静牧隙康轮求w美勞，五育并舉。把勞動教育納入人才培訓(xùn)全過程，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，每年有針對性地學(xué)會

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至

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項生活技能……近日，中央印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，引起了很大的反響。有家長直言，早該加強(qiáng)了：有老師說，這下子有了“尚方寶劍”；還有其他網(wǎng)友稱，當(dāng)下全民戰(zhàn)“疫”的特殊時期，也是進(jìn)行勞動教育的好時機(jī)，勞“疫”結(jié)合，切實(shí)如需?！静牧先颗c德智體美相比，勞動教育受重視的程度一直低迷，經(jīng)常處于“喊起來重要，教起來次要，考起來不要”的尷尬境地，以至于在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化?，F(xiàn)實(shí)中，不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，什么家務(wù)都不讓孩子干，怕浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間；一些學(xué)校勞動與技術(shù)課程成“擺設(shè)”，經(jīng)常被占用，符合不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)和需求的勞動實(shí)踐課程開設(shè)不足，比如：家政、手工、飼養(yǎng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、康養(yǎng)服務(wù)等；社會也無法全面滿足各級各類學(xué)校公益勞動、志愿服務(wù)等實(shí)踐需求。選出對以上三則材料的內(nèi)容理解正確的一項（ ）A．新版“全國五一勞動獎?wù)隆痹O(shè)計的理念為“時代先鋒”，授予為國家經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動者。B．中央印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，引起了很大的反響。家長、老師們和其他網(wǎng)友認(rèn)為，當(dāng)下全民戰(zhàn)“疫”的特殊時期，不宜進(jìn)行勞動教育。C．從材料中可以看出：上好勞動教育這門“必修課”，學(xué)校、家庭、社會一個都不能少。D．現(xiàn)實(shí)中，不少家長，什么家務(wù)都不讓孩子干，不只是關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，也怕孩子累著。16．結(jié)合材料，簡要說說勞動教育如何走出低迷的境地？閱讀下面選文，完成（1）—（5）題我的語文老師曹文軒①我的語文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’?”然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！雹廴缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期后，她又走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。⑤晚上，我回到學(xué)校來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！雹匏终f：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎?你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的。”⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。17．選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事?請簡要概括。18．如果把第⑤段中的加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……19．選擇適當(dāng)角度，賞析下列語句。①我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。②走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。20．為什么作者認(rèn)為“我的語文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人”？21．讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句子的理解。閱讀下面選文，回答（1）—（5）題善用語言的力量何冠軍①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果。縱觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。④語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒?，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。比如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑。⑥“口能言之，身能行之，國寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實(shí)的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自《人民日報》，有刪改）22．本文的中心論點(diǎn)是什么？23．文章第③段運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？請你簡要分析選文第④段的論證思路。對選文內(nèi)容理解和分析有誤的一項是（ ）A．演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于言之成理。B．革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據(jù)。C．在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會出現(xiàn)問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發(fā)矛盾。D．語言和行動關(guān)系密切：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。結(jié)合本文內(nèi)容和生活實(shí)際，談一談你對“語言的力量”的理解。四、寫作（滿分

40分）從下面兩題中任選一題，按要求作文⑴歲月匆匆，十五六歲的我們已經(jīng)走進(jìn)人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上，清點(diǎn)行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以“初三，我多了一分▲ ”為題，先補(bǔ)全題目，然后寫一篇文章。⑵“擔(dān)當(dāng)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中釋義為：接受并負(fù)起責(zé)任。我們每個人都要有自己的擔(dān)當(dāng)：在家庭生活中，因為有父母和兒女的擔(dān)當(dāng)，家才能幸福美滿；在學(xué)校教育中，因為有老師和學(xué)生的擔(dān)當(dāng)，教育才能蒸蒸日上；在國家建設(shè)中，因為有每個公民的擔(dān)當(dāng)，國家才能繁榮富強(qiáng)。請以“擔(dān)當(dāng)”為話題，寫一篇作文。要求：①如果選擇⑴，先將題目補(bǔ)充完整，再寫文章。②有真情實(shí)感；文體自選；字?jǐn)?shù)不少于

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字。③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。答案解析部分【答案】1．C2．D3．B【知識點(diǎn)】銜接仿寫；詞語的使用（搭配）；并列短語【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查選詞填空。做選詞填空的題，既要注意詞語表達(dá)的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語使用的范圍，感情色彩，語義表達(dá)的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語還要注意關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。⑵本題考查語法知識。詞性、短語類型、復(fù)句等語法知識，要掌握概念并熟練運(yùn)用。⑶本題考查句子銜接。語句銜接連貫要做到的是：話題統(tǒng)一，語序合理，前后照應(yīng)。這類題的做法是：①找起始句和總結(jié)句。②注意關(guān)聯(lián)詞。③串句子。按照句子間的關(guān)系，揣摩邏輯關(guān)系，將一個一個的句子連好，就完成了任務(wù)。1．本題考查選詞填空。百折不撓：形容意志堅強(qiáng)，屢受挫折而不屈服。不屈不提：形容在惡勢力和用難面前意志分堅強(qiáng)。。本句前有“抗疫斗爭”，所以選不屈不撓。堅強(qiáng)：意思是堅固，不可摧毀。一般指強(qiáng)硬或堅強(qiáng)、不屈服。此處應(yīng)填“頑強(qiáng)”。矗立：指高聳地立著。屹立：指像ft峰一高臺高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比堅主不可動搖。此處指中國人民的堅定不動搖，使用“屹立”。2．本題考查語法只是分析。A.“才能”是副詞；B.“我們都為”是定語；C.這句話是并列關(guān)系。D.正確；故答案為：D。3．本題考查句子銜接。一般“生命力”搭配“頑強(qiáng)”，“創(chuàng)造力“搭配“巨大”、“忍耐力”搭配“堅韌”。故答案為：B。4．【答案】C【知識點(diǎn)】常用字字音；形聲字字音；多義字字形辨析【解析】【分析】A.有誤，“報帖”的“帖”應(yīng)讀作“tiě”，“沉甸甸”的“甸”應(yīng)讀作“diān”；B.有誤，“計較”的“較”應(yīng)讀作“jiào”，“視查”的“查”應(yīng)寫作“察”；C.正確；D.有誤，“糟踏”的“踏”“?！?。故答案為：C?！军c(diǎn)評】考查字音字形。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯讀錯寫。5．【答案】（1）C（2）宋江醉酒后在潯陽樓題反詩。戴宗送假信被識破，淪為階下囚。眾好漢為救宋江和戴宗，在江州劫法場?！局R點(diǎn)】作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《昆蟲記》；《水滸傳》【解析】【分析】（1）A.有誤，張岱是明末清初文學(xué)家，不是元末明初文學(xué)家。B.有誤，《岳陽樓記》選自《范仲淹全集》，不是《范文正公集》。C.正確。D.有誤，辛棄疾是南宋詞人，不是北宋詞人。故答案為：C。（2）本題考查對名著情節(jié)的把握。這首詩的前四句“閑來乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。呼酒謾澆千古恨，吟詩欲瀉百重愁”回顧了《水滸傳》中宋江在潯陽樓上酒醉后題反詩的情景，他借酒澆愁，題詩發(fā)泄心中的憤恨。詩的五、六句“贗書不遂英雄志，失腳翻成狴犴囚”描述了神行太保戴宗帶回的假信被識破后，使得梁ft好漢的計謀落空，戴宗因此被打入死牢，與宋江一起成為死囚犯的情節(jié)。尾聯(lián)描述了梁ft眾好漢為救宋江和戴宗，劫法場大鬧江州的事件。故答案為：宋江醉酒在潯陽樓題反詩；戴宗送假信被識破，淪為階下囚。【點(diǎn)評】⑴考查文學(xué)文化常識。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。⑵考查對名著情節(jié)的把握。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。6．【答案】全市各個（多個）單位都在參與“創(chuàng)城”（“創(chuàng)建文明城市”）活動。【知識點(diǎn)】表述題；新聞概括【解析】【分析】本題考查概括材料內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀材料可知，材料一是介紹交管部門參與“創(chuàng)城”活動，材料二是介紹城市管理局也在參與“創(chuàng)城”，材料三是介紹村鎮(zhèn)也在參與“創(chuàng)城”，綜合以上內(nèi)容我們可以概括為：全市各單位都在參與“創(chuàng)城”活動。故答案為：示例：全市各單位都在參與“創(chuàng)城”活動?！军c(diǎn)評】本題考查概括材料內(nèi)容的能力。要注意將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。7．【答案】（1）拔劍四顧心茫然（2）霧凇沆碭（3）不知天上宮闕（4）蠟炬成灰淚始干（5）閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊（6）沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春（7）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。要注意拔、凇、沆碭、闕、溪的書寫。故答案為：（1）拔劍四顧心茫然（2）霧凇沆碭（3）不知天上宮闕（4）蠟炬成灰淚始干（5）閑來垂釣碧溪上

忽復(fù)乘舟夢日邊（6）沉舟側(cè)畔千帆過

病樹前頭萬木春（7）先天下之憂而憂

后天下之樂而樂【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．清；倒下的樣子；有時；哪里9．D10．①醉了能同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人。②大概可以稱得上是善于在ft水之間尋找快樂了。11．云煙之相滋/曠野之無窮/草樹眾而泉石嘉12．甲文“太守之樂”指與民同樂，樂民所樂；乙文“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食。（答“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下“政治清明，百姓安居樂業(yè)”“國家太平，人民幸福”“國泰民安”等都可）【知識點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。⑵本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。⑶本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。⑷本題考查學(xué)生文言句子斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。8．本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。①句意：泉水甜酒水清。洌：清。②句意：醉倒在眾人中間。頹然：倒下的樣子。③句意：有時喝醉并且勞累了?；颍河袝r。④句意：哪里會是歐陽公的快樂所在呢？豈：哪里。9．本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。A.而：表順承關(guān)系/而：表順承關(guān)系；B.于：在/于：在；C.之：的/之：的；D.以：用/以：來。故答案為：D。10．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：樂，歡樂。以，用。句意：醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人。②重點(diǎn)詞：善，擅長，善于。于，介詞，在。句意：這大概可以稱得上是善于在ft水之間尋找快樂了。11．本題考查學(xué)生文言句子斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子斷句時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：水霧滋生蔓延，空曠的原野無窮無盡，花草樹木茂盛并且ft泉巖石秀麗。故停頓為：云煙之相滋/曠野之無窮/草樹眾而泉石嘉。12．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合【甲】文內(nèi)容，從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”中可知，“太守之樂”是指與民同樂，樂民之樂。結(jié)合【乙】文內(nèi)容，從“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下”中可知“公之樂”因國家安定，百姓豐衣足食?！敬鸢浮?3．第一句是全詩是鋪墊，描繪出一副雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氛圍。14．這首詩中用“莫嫌”“自愛”兩個詞體現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，表現(xiàn)了詩人樂觀曠達(dá)的情懷。【知識點(diǎn)】把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；作者表達(dá)的思想感情【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詩句作用的理解。⑴古詩鑒賞答題技巧：明確詩中具體景物形象；展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象；；⑵本題考查古詩表達(dá)的情感。要注意聯(lián)系詩歌的寫作背景和作者的個人遭遇。13．本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詩句作用的理解。第一句的意思是：雨點(diǎn)紛落，把東坡洗得格外干凈，月亮的光輝也變得清澈。這句話既寫出了雨后東坡月夜清幽的環(huán)境，更襯托出作者明澈的精神境界，同時為下文作鋪墊。14．“莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”的意思是：千萬別去嫌棄這些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜歡這樣拄著拐杖鏗然的聲音。這句中“莫嫌”“自愛”兩詞體現(xiàn)了作者對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，表現(xiàn)了作者堅守信念、樂觀曠達(dá)、淡泊名利的情懷?！敬鸢浮?5．C16．①國家層面，獎勵在勞動方面突出的工作人員。②地方出臺相應(yīng)的的政策，對一線勞動人員，給予支持關(guān)懷。③學(xué)校上夠上滿勞動與技術(shù)課程，符合學(xué)生的勞動課程，如：家政，手工等。④社會為滿足各級各類學(xué)校公益勞動、志愿服務(wù)等實(shí)踐設(shè)崗?！局R點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查內(nèi)容理解。解答此題，要仔細(xì)閱讀各選項，找出原文不一致之處，再作出判斷。⑵本題考查篩選信息，在理解文章內(nèi)賓內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求分類概括。15．本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，新版獎?wù)略O(shè)計主題為“時代先鋒”，理念設(shè)計是“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”；B.有誤，原文為“還有其他網(wǎng)友稱，當(dāng)下全民戰(zhàn)‘疫’的特殊時期，也是進(jìn)行勞動教育的好時機(jī)”；C.正確；D.有誤，由“現(xiàn)實(shí)中，不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，什么家務(wù)都不讓孩子干，怕浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間”可知，家長擔(dān)心的是浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時間。故答案為：C。16．針對“不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，什么家務(wù)都不讓孩子干，怕浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間”，解決辦法是：加強(qiáng)家校共育，將勞動教育與素質(zhì)教育并重；針對“一些學(xué)校勞動與技術(shù)課程成‘?dāng)[設(shè)’，經(jīng)常被占用，符合不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)和需求的勞動實(shí)踐課程開設(shè)不足”，解決辦法是：學(xué)校重視勞動教育，上足勞動與技術(shù)課，開設(shè)勞動實(shí)踐課程，如：家政、手工等；針對“社會也無法全面滿足各級各類學(xué)校公益勞動、志愿服務(wù)等實(shí)踐需求”，解決辦法是：社會為滿足各級各類學(xué)校公益勞動、志愿者服務(wù)等實(shí)踐設(shè)崗?！敬鸢浮?7．①第一次語文課上，語文老師給我們解釋什么叫“語文”，并帶我們感受窗外的雨。②語文老師對“我”的作文提出批評，并耐心教導(dǎo)“我”，使“我”進(jìn)步。18．“一本一本地”寫出了語文老師的細(xì)致與耐心，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的真切關(guān)愛。19．①運(yùn)用動作描寫，

“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時不可抑制的沖動與憤怒（傷心、生氣、痛苦）。②示例一：運(yùn)用景物描寫（自然環(huán)境描寫），借純凈、澄澈的月光（寧靜優(yōu)美的月色）烘托了“我”在等到老師精心指點(diǎn)后豁然開朗、幸?？鞓返男睦怼Ｊ纠哼\(yùn)用比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表現(xiàn)了“我”得到語文老師教導(dǎo)后的輕松愉悅的心情。20．“我的語文老師”有對“語文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對我的教誨讓“我”終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人”；我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人”。21．在“我”心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時，是語文老師的悉心指導(dǎo)為“我”指明了前進(jìn)的方向，并使“我”沿著這條正確的道路成長為在文學(xué)上有成就的人。假如沒有語文，沒有語文老師的關(guān)心，那“我”的人生之路將不會這般美好（（意對即可）【知識點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；自然環(huán)境描寫【解析】⑴本題考查概括文章內(nèi)容。在整體感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握文章線索的基礎(chǔ)上，找到故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，采用“人+事”的方法概括。⑵本題考查賞析加點(diǎn)詞語。作答此題，首先要解釋加點(diǎn)詞的詞本義，然后聯(lián)系文章內(nèi)容，解釋該詞在文中的引申義，進(jìn)而區(qū)別刪去和保留該詞的不同效果。⑶本題考查句子賞析。賞析句子要結(jié)合句子的內(nèi)容找到賞析的角度，并結(jié)合上下文分析其在表情達(dá)意等方面的好處。⑷本題考查人物形象概括。分析典型人物形象，①是通過人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系，人物的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面進(jìn)行。②是要分析作者塑造這個人物時所采用的表現(xiàn)手法。③是要把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中去分析。⑸本題考查學(xué)生對重點(diǎn)語句作用的理解。理解句子含義：①聯(lián)系語言環(huán)境，理解句子含義。②結(jié)合作品背景，理解句子含義。③抓住關(guān)鍵性詞語，理解句子含義。

④分析句子的寫作手法，理解句子含義。

⑤聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，理解句子含義。⑥聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)生活中與之相似的特定情境，理解句子含義。17．本題考查概括文章內(nèi)容。本題作答要從老師的角度用簡潔的語言概括。結(jié)合第②段“我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：‘同學(xué)們，什么叫“語文”？’然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫‘語文’”，可概括第一件事為：語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”；結(jié)合第⑤段“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”、第⑥段“才氣，有時候是害人的”等老師的語言描寫，可概括第二件事為：語文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長。18．本題考查賞析加點(diǎn)詞語?！耙槐疽槐镜亍币馑际且槐窘又槐荆蜗髠魃竦貙懗隼蠋煱选拔摇钡牧咀魑谋疽来闻帕性谒雷由系那樾?；由第⑤段“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”可知，“一本一本地”寫出了語文老師的細(xì)致與耐心，每一本老師都認(rèn)真讀過，連“我”的字越來越浮躁都能看出來，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的真切關(guān)愛。如果刪去，該句則單純記敘語文老師把作文本放在桌子上這件事，非常平凡無奇，這種情感就沒有原句那么鮮明和突出。因此，加點(diǎn)的“一本一本地”不能刪去。19．本題考查句子賞析。（1）句寫的是“我”的動作，因為老師直言不諱地批評，讓原來一直被夸獎的“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“沖”三個動詞連用，生動形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時不可抑制的沖動與憤怒。（2）句是寫景，由第⑦段“那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師”可知，在語文老師耐心的指出“我”的問題，并給了“我”忠告和人生的指導(dǎo)后，“我”理解了老師的一片苦心，內(nèi)心很平靜。此處景物描寫選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等詞句，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”怒氣消散、一切釋然后，內(nèi)心的恬靜和輕松之感。20．本題考查人物形象概括。由第①段“是一個高高的、身體非常扁平的女人”可知，語文老師外表很普通；由第①段“這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人”可知，作者對語文老師有著極高的評價；由第②段“她望著我們，說：‘同學(xué)們，什么叫“語文”？’然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫‘語文’。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的’”可知，語文老師對“語文”有獨(dú)到的見解；由第③段“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的’”和“一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣”可知，對于“雨”的這段感悟，表明她有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的心；由④段“我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”可知，語文老師真誠、直率；由⑤段“她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……你已經(jīng)浮躁到什么程度了”和第⑥段“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的……才氣，有時候是害人的”可知，她沒有因“我”的耍脾氣而生氣，而是找來“我”的六本作文本，耐心地對“我”指導(dǎo)和忠告，她的話語真誠，滿含著對“我”的愛護(hù)和擔(dān)心，由此可知，語文老師是一個擁有寬廣胸懷、崇高品質(zhì)，善于引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生的人。據(jù)此整理答案即可。21．本題考查學(xué)生對重點(diǎn)語句作用的理解。曹文軒，中國作家、北京大學(xué)教授，出版長篇小說《ft羊不吃天堂草》《草房子》等，小說《青銅葵花》2016

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日獲得國際安徒生獎，憑借特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆吳承恩長篇小說獎，曹文軒長篇小說《草房子》入選“新中國

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部長篇小說典藏”。曹文軒在文學(xué)方面取得了卓越成就。從這篇文章看，他的成就離不開當(dāng)年語文老師的教導(dǎo)，當(dāng)別的老師一直在夸獎他時，這位語文老師及時地指出了他的問題，“我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，過后老師找來他的六本作文本耐心指出他的態(tài)度出了問題，“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，并具體指導(dǎo)他的寫作，“你在第一本里寫春天的時候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張”，還給了他嚴(yán)肅的忠告，“才氣，有時候是害人的”。由此可見，在他心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時，是語文老師的悉心指導(dǎo)為他指明了前進(jìn)的方向，并使他沿著這條正確的道路成長為在文學(xué)上有成就的人。正如他說的那樣“我無法想象一個學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師”，假如沒有語文，沒有語文老師的關(guān)心，那他的人生之路將不會這般美好?！敬鸢浮?2．重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。23．對比論證；通過誓言“舍身為國”，發(fā)出驚人之語者和信誓旦旦、巧舌如簧投機(jī)者進(jìn)行對比，具體、鮮明、有力地證明了“語言的力量，貴在言之有德”的分論點(diǎn)，從而證明中心論點(diǎn)，富有說服力。24．首先提出分論點(diǎn)“語言的力量，亦在言之共情”；接著運(yùn)用道理論證和舉例論證證明論點(diǎn)；最后得出結(jié)論：“有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新”。25．C26．參考答案：我認(rèn)為語言的力量貴在言之有物、言之有理、言之有情、言之有德。生活中我們和身邊人相處，說話要慎重，不能信口開河，同學(xué)遇到困難安慰同學(xué)要有理有情。只有我們注意語言藝術(shù)，正

確把握語言的力量，才能更好地和身邊人傳遞信息、溝通情感、交流意見。【知識點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；概括提煉議論文論點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；論證過程；中心論點(diǎn)【解析】【點(diǎn)評】⑴明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

②文章開頭提出中心論點(diǎn)；

③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。⑵本題考查論證方法和作用。初中階段常見的論證方法主要有：舉例論證、道理論證、比喻論證、比喻論證等。舉例論證：真實(shí)具體，說服力強(qiáng)；道理論證：有權(quán)威性，論證有力；比喻論證：生動形象，通俗易懂；對比論證：正誤分明，是非明確。無論哪種論證方法都是為了證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的。議論文分析句子的表達(dá)效果要從論證方法的角度考慮分析。⑶本題考查理能語段的論證思路。解答比題的關(guān)鍵就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”—類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語，⑷本題考查相關(guān)信息的篩選與辨別。根據(jù)題干的要求。對每一個選項所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析比較。⑸本題考查綜合應(yīng)用的能力。根據(jù)題干的要求，

結(jié)合本文內(nèi)容和生活實(shí)際

談理解。22．本題考查的是對中心論點(diǎn)的概括。結(jié)合文章第①段“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果“，并結(jié)合標(biāo)題和全文內(nèi)容分析可知本文的中心論點(diǎn)是善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。23．本題考查論證方法和作用。第③段“觀歷史長河，誓言‘舍身為國’、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些‘兩面人’、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服”，將流芳千古的人與“兩面人”進(jìn)行對比，采用了對比論證，突出了“語言的力量，貴在言之有德”這一分論點(diǎn)。24．本題考查理能語段的論證思路。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。結(jié)合第④段內(nèi)容可知，首句提出“語言的力量，亦在言之共情”這個觀點(diǎn)，然后引用《文心雕龍》中的話作為道理論據(jù)進(jìn)行論證，接著列舉穆青采訪焦裕祿的事例，即運(yùn)用舉例論證的方法，進(jìn)一步證明論點(diǎn)，最后指出真情對于創(chuàng)作的重要性。25．本題考查內(nèi)容的理解與判斷。ABD.正確；C.有誤，文章第五自然段中指出“輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，句中表述的是“往往容易”并不是“一定”，選項表述過于絕對化。故答案為：C。26．本題考查綜合應(yīng)用的能力。結(jié)合文中“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果”寫的是善用語言的作用，“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”寫的是不重視語言表達(dá)的后果；“挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效”寫的是語言在傳遞信息溝通情感等方面的作用。據(jù)此概括作答即可。示例：①重視和善用語言，能讓語言釋放智慧與力量，達(dá)到事半功倍的效果：②忽視語言和溝通，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾：③善用語言有助于更好地傳遞信息、交流意見、溝通情感，推動行之有恒、行之有格、行之有效。27．【答案】初三，我多了一分思索

這里是初三的教室。單調(diào)的白色映襯著沉悶的氣氛，封閉的環(huán)境讓我頭暈?zāi)X漲。成摞的書本下埋著一個個奮筆疾書的同學(xué)，偶爾有幾個人踱來踱去，原來是在背誦。一切一切都提示著，這里是初三的教室，初三的！我是被手下厚厚的白卷折磨得停不住筆的學(xué)生，難得的課間休息也被黑板上密密麻麻的作業(yè)擠滿。我感到自己在白卷的海洋里掙扎，在題與題細(xì)密的夾縫中呼吸。這是初三，乏味而沉重。不知何時，上課鈴響起，班里響起了讀書聲，帶著初三特有的疲勞、無奈。那天講的是文言文《岳陽樓記》。渾渾噩噩地過了許久，老師突然問：“古仁人不以物喜，不以己悲，誰能做到？”我陷入思索，不以物喜不以己悲，我這個背著重任的初三學(xué)生就如這句格言下渺若微塵的一個人，是攀不上的。那么，他們以什么喜，以什么悲？老師的聲音清亮起來。當(dāng)我再次陷入思索，只聽一個低低的聲音：“以國破家亡悲，以百姓安樂喜。”“是，堯、舜、禹以德禪讓，魯迅棄醫(yī)從文，周恩來在與你們一樣大時說要為中華之崛起而讀書！你們只為分嗎，別把自己活小活窄了！”那聲音如此凌厲，刺痛我疲憊的心。我陷入最沉重的思索。初三以前，我盲從他人，我曾告訴自己讀書是為了愛我的父母，是為了辛苦教育我的老師不失望，是為了光明的未來。現(xiàn)在，我生活在初三的重荷之下，我必須思索為什么讀書。我漸漸明白，讀書是為了帶給世界改變，帶給世界一點(diǎn)點(diǎn)美好。這個社會、國家、世界不需要一個個復(fù)制品。這個時代，知識易得，見識難有。我不能再苦于題海了，不能再對新聞漠不關(guān)心了，這個世界需要我去關(guān)注，而我更應(yīng)放開眼去關(guān)注世界，而不是活得那樣窄。這些，是初三的重?fù)?dān)下最深沉的思考，是以前我從未得到過的，是壓力、痛苦和智慧的名言壓著我，才能讓我多了一份思索。這些是初三特有的，只有讀初三，我多了一份思索。我的耳邊響起如鳴珮環(huán)的朗誦聲，空氣都清新了。思索，讓我看清目標(biāo)，讓我開始成長，讓我的羽翼更加豐滿，讓我在廣闊的開地間飛翔！感謝初三的沉重，感謝這份深沉的思索！外公的“擔(dān)當(dāng)”小時候常常去外公家玩，記憶中總是外公忙里忙外，洗衣做飯，甚至修理門窗什么的。而外婆呢，卻習(xí)慣于坐在沙發(fā)上看看電視，或下樓去院子里悠悠然散會兒步，與其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄無聲息的度過了。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似的天天圍著外婆轉(zhuǎn)，外婆還常常不滿?？墒俏野炎约旱南敕ū磉_(dá)出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋，笑瞇瞇地說：“那有啥？這是我應(yīng)該做的！”而此時的外婆，早已收起她抱怨嘮叨的話語，帶點(diǎn)少女般的羞澀，一動不動地望著電視，仿佛專心致志的樣子。但我知道，她什么也沒有看進(jìn)去。隨著時間流逝，我愈發(fā)能感覺到外公對外婆那雖然平淡質(zhì)樸卻深沉執(zhí)著的感情，這種感情已不僅僅是夫妻上的情意，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對親人的呵護(hù)。外婆還不到

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歲就患上了心臟病，從此與醫(yī)藥為伴，坐著的時間比動的多，還時不時要吸吸氧氣，量量血壓什么的，而所有這些都是外公一人操辦，他也仿佛從中得到許多快樂。他像一個小伙子似的一天到晚風(fēng)風(fēng)火火，買菜還騎個小摩托，為外婆制訂治療高血壓高血脂的清淡食譜，中午外婆午休，他會坐在一旁看報紙，看著看著，腦袋就往下垂，我忍不住笑出了聲，他猛的驚醒，輕拍我一下，壓低嗓子半開玩笑地呵斥到：“去，到別處玩去！”原來，他是為了防止我鬧出什么聲響才坐在那兒的啊。外公屬狗，大家都說外公就像狗一樣是勞累辛苦的命，勸他休息，請個保姆伺候外婆，他怎么也不同意，事必躬親。后來，外婆的病情突然惡化，不得已終于請了保姆?？上нM(jìn)外公家的保姆走馬燈的一個接一個的換，沒有能待久的，一問才知道全部被外公罵著趕走了，外公還振振有詞：“沒有一個省心的！”其實(shí)，是他自己不想省心，把保姆的活都包了，家里白養(yǎng)一個外人，心疼銀子，干脆就辭退了。外公就是這樣辛苦了一輩子，擔(dān)當(dāng)了一輩子，他用自己的行動為外婆撐起一片愛的天空，讓外婆的后半生輕松而舒適。我由衷地敬佩外公，他是一個平凡的人，卻擁有一顆堅定無比的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男?，雖然歲月流逝，卻始終如初，讓我領(lǐng)悟到那一份大愛無言的美麗和“執(zhí)子之手，與子偕老”的至誠。【知識點(diǎn)】半命題作文；話題作文【解析】⑴【分析】這道題目是半命題作文，需要我們以“初三，我多了一分

xx”為題目寫作。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。本題補(bǔ)充的對象可以是一個具體的事物名字，也可以是抽象的事物或者情感。前面的提示材料可為我們提供好幾個寫作思路：可以補(bǔ)充成熟、自信、理智、擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｎ覀兛梢試@這幾個思路來寫。作文可以表達(dá)我們對現(xiàn)實(shí)的把握，對未來的憧憬，對美好的肯定和珍惜，對生活的憧憬和熱愛。我們補(bǔ)充的詞語應(yīng)該是充滿正能量的名詞。寫記敘文時，可以以記敘文字為主，但要用議論文字來點(diǎn)睛，寫議論文時，要善于舉出相應(yīng)的事例來證明論點(diǎn)。本文適合寫成記敘文；也可以寫成議論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。【例文】初三，我多了一分思索這里是初三的教室。單調(diào)的白色映襯著沉悶的氣氛，封閉的環(huán)境讓我頭暈?zāi)X漲。成摞的書本下埋著一個個奮筆疾書的同學(xué)，偶爾有幾個人踱來踱去，原來是在背誦。一切一切都提示著，這里是初三的教室，初三的！我是被手下厚厚的白卷折磨得停不住筆的學(xué)生，難得的課間休息也被黑板上密密麻麻的作業(yè)擠滿。我感到自己在白卷的海洋里掙扎，在題與題細(xì)密的夾縫中呼吸。這是初三，乏味而沉重。不知何時，上課鈴響起，班里響起了讀書聲，帶著初三特有的疲勞、無奈。那天講的是文言文《岳陽樓記》