三年級(jí)上冊科學(xué)教案

三年級(jí)上冊科學(xué)教案PAGEPAGE42012——2013學(xué)年第一學(xué)期三年《科學(xué)》教學(xué)教案第一單元1．尋找生命任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。

討論：一小片草地里會(huì)有什么？

（1）小組討論如何開展研究

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流

（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。

活動(dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。

歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。

2．紅番茄（1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

（2）豐富對葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩。

（3）在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解剖與多角度的觀察。

（4）學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。活動(dòng)1：觀察番茄導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問：你瞧,它就是長番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。

活動(dòng)2：觀察番茄葉導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們在顏色、大小、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長條形的。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

拓展：各種各樣的葉子5．生命之水

（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。活動(dòng)1：我一天喝多少水？提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？

提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

匯報(bào)交流自己估測出一杯水的容量。

提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？

學(xué)生計(jì)算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。

作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。拓展:動(dòng)物都需要水嗎?提問：你見過哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？

第三單元認(rèn)識(shí)空氣6．看不見的空氣活動(dòng)1：空氣在哪里？導(dǎo)入：播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。

提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？

目的：通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗(yàn)，找到更多的方法證明空氣的存在?；顒?dòng)2：“捕捉”空氣提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？

活動(dòng)：學(xué)生用塑料袋收集空氣。

觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：空氣是無色、無味、可以流動(dòng)、有彈性、能變形的。

目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。7．離不開的空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：

知道空氣對生命的意義?；顒?dòng)1：人與空氣這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件?；顒?dòng)：我們也來體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。

交流：憋氣的時(shí)候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？

提問：為什么人在潛水時(shí)要帶著氧氣瓶？

目的：通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣?！居亚樘崾尽?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)游泳時(shí)可能都有憋氣的體驗(yàn)，可通過這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗(yàn)。我們要特別提醒學(xué)生一定不要在水中進(jìn)行憋氣比賽，那樣會(huì)很危險(xiǎn)的。

測量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生體會(huì)到呼吸是我們必不可少的活動(dòng)，我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸的次數(shù)就會(huì)增加，說明我們需要的空氣也就越多。

學(xué)生可通過10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)人與空氣的關(guān)系?；顒?dòng)2：豆芽的生長人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關(guān)系呢?沒有空氣，植物能否生長呢?本活動(dòng)就是利用豆芽生長的對比(在空氣充足和不充足的條件下)實(shí)驗(yàn)，來探究解決這個(gè)問題。7．從巖石到土壤科學(xué)知識(shí)：

（1）經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。

（2）能根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡單分類，并了解科學(xué)上的分類。

（3）了解巖石的用途以及對人類生活的意義等。活動(dòng)1：觀察石頭這項(xiàng)活動(dòng)包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標(biāo)本；觀察這些巖石的特征，并進(jìn)行記錄。

從展示到仔細(xì)觀察，是引導(dǎo)學(xué)生由一般地看，到科學(xué)地觀察，并進(jìn)行觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，并培養(yǎng)科學(xué)的觀察記錄習(xí)慣。地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的?討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進(jìn)行觀察？

思考：觀察石頭的方法。

交流：學(xué)生匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用鐵釘?shù)裙ぞ邔r石的硬度進(jìn)行檢驗(yàn)。

觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的記錄?；顒?dòng)2：哪里有土壤觀察土壤就涉及土壤的取樣，思考自己生活的地方有沒有土壤，到哪里采集土壤呢?可讓學(xué)生觀察和并通過觀察，從感性上認(rèn)識(shí)土壤。什么地方的土壤更多?更肥沃?提問