教學(xué)設(shè)計(jì) 《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》

教學(xué)設(shè)計(jì)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、本章在教材中所處的地位和作用通過(guò)初三和必修I的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如初三學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成、核外電子排布、元素周期表簡(jiǎn)介等一些基本的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。在本章中，這些知識(shí)將更加細(xì)化，理論性更強(qiáng)，體系更加完整。通過(guò)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)元素化合物等知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納。同時(shí)，作為理論指導(dǎo)，學(xué)生能更好的把無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將元素周期表的學(xué)習(xí)和元素周期律的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生在初中和必修I中所學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)和許多元素化合物的知識(shí)連匯貫通。在第三節(jié)，通過(guò)化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，可以為今后有志深入學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)打下一定的基礎(chǔ)?？傊?，本章內(nèi)容既是必修的重要理論內(nèi)容，也是為選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、本章內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系本章以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律為主要內(nèi)容和線索，將原子結(jié)構(gòu)、堿金屬與鹵素的性質(zhì)、電子層排布、化學(xué)鍵、元素周期表和周期律緊密結(jié)合。本章內(nèi)容劃分為三節(jié)。第一節(jié)為元素周期表：它主要介紹了元素周期表的結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)堿金屬和鹵素兩個(gè)典型的族，引入同一族的元素的性質(zhì)遞變，最后基本了解元素、核素、同位素等幾個(gè)基本概念；第二節(jié)是元素周期律：本節(jié)通過(guò)核外電子排布的學(xué)習(xí)，用第三周期為例，通過(guò)典型金屬和典型非金屬的性質(zhì)遞變，引入元素周期律；第三節(jié)是化學(xué)鍵：介紹了離子鍵和共價(jià)鍵，極性鍵和非極性鍵，電子式和結(jié)構(gòu)式，本節(jié)主要是為了選修內(nèi)容和化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打基礎(chǔ)。全章內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們比較熟悉的元素化合物，利用探究模式，體現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。三、本章相關(guān)內(nèi)容的新舊對(duì)比分析本章重要知識(shí)點(diǎn)分布知識(shí)點(diǎn)在舊教材中分布新課標(biāo)的教學(xué)要求舊教材的教學(xué)要求元素周期表結(jié)構(gòu)第三節(jié)能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)變化的遞變規(guī)律。在學(xué)習(xí)過(guò)原子結(jié)構(gòu)和周期律的基礎(chǔ)上比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)元素周期表同一族的元素性質(zhì)變化規(guī)律在之前的《鹵素》和《堿金屬》的內(nèi)容中已經(jīng)初步了解同一族的元素性質(zhì)相似通過(guò)堿金屬、鹵素的實(shí)驗(yàn)探究同一族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，并且能夠通過(guò)反應(yīng)的激烈程度、酸堿性的強(qiáng)弱來(lái)判斷元素活潑性。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)堿金屬和鹵素性質(zhì)的基礎(chǔ)上，直接推測(cè)同一族元素性質(zhì)的變化規(guī)律堿金屬、鹵素的性質(zhì)變化規(guī)律在之前的《鹵素》和《堿金屬》章節(jié)中學(xué)習(xí)過(guò)探究并且知道堿金屬、鹵素的性質(zhì)變化規(guī)律熟悉掌握堿金屬和鹵素的性質(zhì)原子結(jié)構(gòu)第一節(jié)基本了解原子結(jié)構(gòu)，電子的分層規(guī)律新舊教材基本一樣元素周期律第二節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和閱讀探究第三周期金屬與非金屬的性質(zhì)變化規(guī)律，討論元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的科學(xué)重要意義。新舊教材基本一樣化學(xué)鍵第四節(jié)知道離子化合物和共價(jià)化合物的區(qū)別，選修分子間作用力和氫鍵初中已經(jīng)基本了解離子化合物與共價(jià)化合物，不要求分子間作用力和氫鍵本章重要知識(shí)點(diǎn)分布知識(shí)點(diǎn)在舊教材中分布新課標(biāo)的教學(xué)要求舊教材的教學(xué)要求四、本章課時(shí)安排及教學(xué)重難點(diǎn)第一節(jié)第一課時(shí)：“元素周期表”重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的位置相互推斷第二課時(shí)：“元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)”重點(diǎn)：元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；堿金屬、鹵素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系難點(diǎn)：金屬族的性質(zhì)遞變和非金屬族的性質(zhì)遞變規(guī)律的判斷；金屬活潑性強(qiáng)弱的判斷規(guī)律第三課時(shí)：“核素同位素”重點(diǎn)：核素、同位素的概念理解難點(diǎn)：核素、同位素、元素、原子的概念區(qū)分與聯(lián)系第四課時(shí)：“原子核外電子的排布”重點(diǎn)：原子核外電子的排布難點(diǎn)：原子核外電子的排布規(guī)律第五課時(shí)：“元素周期律”重點(diǎn)：同一周期元素的金屬性和非金屬性的變化規(guī)律難點(diǎn)：同一周期元素的金屬性和非金屬性的變化規(guī)律；元素非金屬性強(qiáng)弱判斷規(guī)律第六課時(shí)：“元素周期表和元素周期律的應(yīng)用”重點(diǎn)：元素周期表和元素周期律的綜合應(yīng)用難點(diǎn)：元素的位、構(gòu)、性三者之間的關(guān)系的應(yīng)用第七課時(shí)：“離子鍵和離子化合物”重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的概念理解；電子式的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)：離子鍵的概念理解；電子式的書(shū)寫(xiě)第八課時(shí)：“共價(jià)鍵和共價(jià)化合物”重點(diǎn)：共價(jià)鍵和共價(jià)化合物的概念理解；化學(xué)反應(yīng)的的本質(zhì)理解難點(diǎn)：共用電子對(duì)的理解；極性鍵和非極性鍵的理解；被破壞的化學(xué)鍵類型判斷第九、十課時(shí)：組織全章復(fù)習(xí)（包括單元練習(xí)題講評(píng)）重點(diǎn)：元素周期表和周期律的綜合應(yīng)用；堿金屬、鹵素的性質(zhì)；原子結(jié)構(gòu)中各種微粒的相互計(jì)算難點(diǎn)：元素周期表和周期律的綜合應(yīng)用；原子結(jié)構(gòu)中各種微粒的相互計(jì)算；化學(xué)鍵；核素同位素的概念理解五、本章每節(jié)課的教學(xué)流程及建議第一課時(shí)教學(xué)流程以門捷列夫發(fā)明元素周期表的故事引入→學(xué)生學(xué)習(xí)“原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=電子數(shù)”的應(yīng)用范圍→教師帶領(lǐng)學(xué)生探究元素周期表的結(jié)構(gòu)→學(xué)生自主探究元素周期表的應(yīng)用→教師綜合原子結(jié)構(gòu)和元素周期表給學(xué)生學(xué)案練習(xí)。建議：本課時(shí)容量不大，課堂時(shí)間比較多，但是內(nèi)容卻比較枯燥，教師可以用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生興趣，盡量讓學(xué)生自主探究周期表的結(jié)構(gòu)和使用。如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，也可以把第二課時(shí)的一部分內(nèi)容放在本節(jié)上。以減輕第二課時(shí)的壓力。第二課時(shí)教學(xué)流程實(shí)驗(yàn)前學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)堿金屬的原子結(jié)構(gòu)表格→學(xué)生通過(guò)表格預(yù)測(cè)堿金屬的化學(xué)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)比較Na和K的化學(xué)性質(zhì)后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告→教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流Na和K性質(zhì)的相似性和不同→小結(jié)堿金屬族的性質(zhì)變化規(guī)律→引導(dǎo)學(xué)生探究鹵素的性質(zhì)變化規(guī)律→鹵素之間實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鹵素性質(zhì)→小結(jié)鹵素的性質(zhì)變化規(guī)律→探討金屬族與非金屬族的性質(zhì)變化規(guī)律的本質(zhì)→練習(xí)鞏固。建議：本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生難以把握重點(diǎn)，因此可以把堿金屬和鹵素的實(shí)驗(yàn)作為復(fù)習(xí)內(nèi)容提前布置給學(xué)生完成，課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要控制好，必須要注意學(xué)生對(duì)于非金屬的置換的理解，最重要的是要談?wù)撔〗Y(jié)金屬族和非金屬族性質(zhì)變化的異同以及原因。本節(jié)時(shí)間比較緊，上課內(nèi)容可以視學(xué)生情況而定，如果講不完，鹵素的內(nèi)容可以放到下節(jié)課。但是一定要小結(jié)一個(gè)族的元素的化學(xué)性質(zhì)相似性和規(guī)律性變化的規(guī)律。第三課時(shí)教學(xué)流程教師通過(guò)學(xué)案或者練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容→順便由初三的金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)提出金屬活潑性的判斷方法→提出第11頁(yè)課本作業(yè)第5題的問(wèn)題→將課本第10頁(yè)的表格空出來(lái)讓學(xué)生填寫(xiě)→引出核素同位素兩個(gè)概念→比較元素原子核素同位素四個(gè)概念，找出它們的異同點(diǎn)→練習(xí)鞏固→列舉同位素的各種應(yīng)用→讓學(xué)生自行小結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容。建議：由于本節(jié)內(nèi)容的概念性比較強(qiáng)，所以要多聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的元素原子兩個(gè)概念進(jìn)行對(duì)比，多舉例子，讓學(xué)生多一些感性的認(rèn)識(shí)。此外建議在課前進(jìn)行上一節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)練習(xí)，以鞏固第一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)。第四課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生通過(guò)學(xué)案復(fù)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容并且講評(píng)→學(xué)生自主閱讀課本，完成前18位元素的原子和離子電子排布→教師結(jié)合電子排布知識(shí)和第一節(jié)的知識(shí)讓學(xué)生練習(xí)→學(xué)生完成第13頁(yè)下方的表格→電子排布與化合價(jià)的相互推導(dǎo)→小結(jié)電子排布。建議：本節(jié)電子排布的內(nèi)容并不多，也不難。建議上新內(nèi)容之前練習(xí)鞏固第一節(jié)的一些重點(diǎn)內(nèi)容。下一課時(shí)的內(nèi)容比較多，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況，安排電子排布與化合價(jià)的相互推導(dǎo)，先引入部分元素周期律的線索。第五課時(shí)教學(xué)流程由同一周期元素化合價(jià)的變化規(guī)律引入→提出問(wèn)題，同一個(gè)族的元素化學(xué)性質(zhì)存在相似性和規(guī)律性，同周期的元素是否也存在這樣的情況→學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)和電子排布推測(cè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的性質(zhì)變化規(guī)律→查找資料驗(yàn)證非金屬的性質(zhì)變化規(guī)律→學(xué)生自行小結(jié)一個(gè)周期元素的變化規(guī)律以及原因。建議：元素周期律屬于化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，教學(xué)必須具有嚴(yán)密的邏輯性，從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教材本身邏輯系統(tǒng)的要求；要重視理論推理?？梢宰寣W(xué)生用探究模式自行探究推理，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多讓學(xué)生自主思考和交流。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，死記硬背十分枯燥，也容易忘記，讓學(xué)生自己多動(dòng)手動(dòng)腦思考探究，這樣得到的結(jié)論才是記憶最牢固的。當(dāng)然學(xué)生的探究結(jié)果不一定十分全面，教師可以進(jìn)行總結(jié)性的歸納和修正。（另：鎂與水反應(yīng)的現(xiàn)象說(shuō)服力不強(qiáng)，建議改用食鹽水。）第六課時(shí)教學(xué)流程典型例題引入元素周期表和元素周期律之間的內(nèi)在聯(lián)系→通過(guò)原子結(jié)構(gòu)推導(dǎo)同一族的元素和同一周期的元素性質(zhì)變化規(guī)律本質(zhì)→引入“位、構(gòu)、性”三者之間聯(lián)系→綜合性聯(lián)系強(qiáng)化三者之間的綜合應(yīng)用。建議：本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生把元素周期表、元素周期律、原子結(jié)構(gòu)三者結(jié)合起來(lái)，必須通過(guò)綜合性的聯(lián)系讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的例題要精心準(zhǔn)備，可以是分階段的大題，讓學(xué)生從練習(xí)中體會(huì)到“位、構(gòu)、性”三者之間的聯(lián)系。第七課時(shí)教學(xué)流程動(dòng)畫(huà)引入→學(xué)生直觀了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及電子的排布→展示各種實(shí)物后提出問(wèn)題物質(zhì)如何由各種元素組成→引入課題化學(xué)鍵→動(dòng)畫(huà)離子鍵的形成過(guò)程→認(rèn)識(shí)離子化合物→學(xué)會(huì)寫(xiě)電子式→練習(xí)→教師當(dāng)堂隨機(jī)批改→學(xué)生自主總結(jié)離子化合物的電子式書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)→小結(jié)建議：本節(jié)內(nèi)容比較抽象，剛開(kāi)始學(xué)，能夠用動(dòng)畫(huà)課件實(shí)物等，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)非常重要。學(xué)生有了探索微觀世界的興趣時(shí)，再接受離子鍵、離子化合物、電子式等枯燥內(nèi)容時(shí)會(huì)比較容易。電子式的書(shū)寫(xiě)不必要求太難。第八課時(shí)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引入→設(shè)問(wèn)“分子是什么”→分子是共價(jià)化合物→引出共價(jià)的概念→通過(guò)結(jié)構(gòu)模型解釋共用電子對(duì)→對(duì)比練習(xí)離子化合物與共價(jià)化合物的電子式→說(shuō)文解字“極”的意義→引出極性鍵非極性鍵→歸納什么是化學(xué)鍵→引出化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)（可以通過(guò)石墨變成金剛石是什么變化來(lái)理解）→小結(jié)本節(jié)內(nèi)容建議：第三節(jié)的內(nèi)容比較抽象微觀，概念性比較強(qiáng)，用探究的模式似乎超過(guò)學(xué)生的能力，可以采用直接切入或者旁敲側(cè)擊的方法讓學(xué)生理解，盡量多舉一些實(shí)物事例讓學(xué)生了解，讓他們感到高深的化學(xué)其實(shí)就在身邊。本節(jié)內(nèi)容重要為了化學(xué)專業(yè)選修的同學(xué)鋪墊基礎(chǔ)，不必過(guò)于深入。有能力的學(xué)生老師可以輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)分子間作用力和氫鍵。六、本章綜合活動(dòng)的建議安排本章一共要安排3個(gè)活動(dòng)，都是以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)方式呈現(xiàn)，包括探究“Na、K燃燒和與水反應(yīng)的比較，鹵素之間的置換”、“Na、Mg、Al與水、酸反應(yīng)的比較”、“Na與Cl2的反應(yīng)”。每個(gè)探究活動(dòng)都要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，把握知識(shí)原理和活動(dòng)要求?，F(xiàn)將具體活動(dòng)的建議安排分述如下：1．Na、K燃燒和與水反應(yīng)的比較，鹵素之間的置換：實(shí)驗(yàn)前教師先準(zhǔn)備好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成“實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)所需藥品和裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟”，討論該實(shí)探究的要點(diǎn)和目的。該實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性必須要注意安全問(wèn)題。2．Na、Mg、Al與水、酸反應(yīng)的比較：實(shí)驗(yàn)前教師先準(zhǔn)備好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成“實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)所需藥品和裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟”，討論該實(shí)探