2023小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)體會(huì)2023小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的把握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。新形勢(shì)和新理念下，我們應(yīng)具備什么樣的作業(yè)觀，如何將作業(yè)發(fā)揮其最大的有效性，都將直接影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。為此，針對(duì)當(dāng)前我校數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了深入反思。

1、重視作業(yè)形式的多樣性

長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充〞。作業(yè)內(nèi)容的知識(shí)范圍較窄，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整日處于機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單重復(fù)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也總是生吞活剝，缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力圖做到內(nèi)容上突出開(kāi)放性和探究性，讓學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究；作業(yè)的形式上應(yīng)表達(dá)別致性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式、事物式和口頭式的，可以是教材和教師提供的，也可以同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習(xí)、思考、觀測(cè)、調(diào)查、探究、小試驗(yàn)等不同的面目出現(xiàn)；在題目的表述上要避免成人化和程式化，并盡量?jī)和腿の痘?；在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。

2、重視作業(yè)內(nèi)容的層次性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置中“一刀切〞的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，桎梏了學(xué)生特性的發(fā)展，作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；難度適中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師在布置作業(yè)時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，并尊重這種差異性不能搞“一刀切〞。

我們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)可以設(shè)計(jì)“自助餐〞式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結(jié)合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權(quán)，實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，當(dāng)一回布置作業(yè)的導(dǎo)演，自己設(shè)計(jì)、自己安排、自己參與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下〞的現(xiàn)象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去弄懂最基礎(chǔ)的知識(shí)，以便逐漸消滅“落后〞現(xiàn)象。

3、重視作業(yè)評(píng)價(jià)的鼓舞性

評(píng)價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。我校老師對(duì)作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，就是打打“√〞、畫(huà)畫(huà)圈，寫(xiě)上“優(yōu)（良、及格）〞和時(shí)間。雖然也一些認(rèn)真的老師寫(xiě)上“好〞、“真棒〞“有進(jìn)步〞等短語(yǔ)表示鼓舞，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒(méi)有期待性，學(xué)生看到不好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒(méi)有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)的另一個(gè)原因。

我們思考作業(yè)批改上，如能采用靈活多樣的方法：教師批、學(xué)生批、取抽批、選擇批，甚至可以設(shè)計(jì)一些“免批〞名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。在作業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果上，要盡量使用一些勉勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。