新學(xué)期教學(xué)管理基本要求

教學(xué)管理基本規(guī)定(一關(guān)于教學(xué)常規(guī):備課常規(guī)一、新老教師都一定要先備課,后上課,常備常新,備課應(yīng)至少有一周的提前量。不備課就去上課是失職。二、備課的質(zhì)量包括掌握和鉆研教材、了解和分析學(xué)生、考慮和研究設(shè)計(jì)教法三個(gè)要素。教師必須在上述三個(gè)方面下功夫,練好教學(xué)的基本功,不斷提高教學(xué)水平。三、備課過(guò)程包括閱讀鉆研教材、教學(xué)參考資料,安排教學(xué)計(jì)劃,按課時(shí)寫(xiě)好教案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)等。教師應(yīng)在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,積極參加備課組的活動(dòng),統(tǒng)一教學(xué)要求,統(tǒng)一進(jìn)度,研究教法。四、要認(rèn)真寫(xiě)好每一堂課的教案(備課筆記。教案大體包括課題、課型、目的、過(guò)程和作業(yè)五部分。要明確教學(xué)的重點(diǎn),適當(dāng)分散和處理難點(diǎn),確定運(yùn)用的教學(xué)手段(掛圖、實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)等,設(shè)計(jì)好板書(shū),寫(xiě)好課后回顧。五、備課時(shí)要對(duì)45分鐘的時(shí)間作合理的安排,使一堂課既緊湊又可行,要講練結(jié)合,引人入勝地誘發(fā)學(xué)生的思維高潮。一堂課的教學(xué)過(guò)程大體包括:1、復(fù)習(xí)舊課,引入新課;2、講授新課;3、練習(xí)鞏固;4、課堂總結(jié);5、作業(yè)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),以便提高課堂教學(xué)效率。六、教師平時(shí)要大量占有資料,并做好資料卡片,日積月累,不斷充實(shí),從豐富的資料中提煉精華,為備課所用,讓學(xué)生得益。七、教師應(yīng)做一些教學(xué)后記,及時(shí)記錄并分析課堂教學(xué)的情況,以便積累備課和教學(xué)研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。八、每學(xué)期以教研組為單位交流備課筆記一次,并做出評(píng)估記載。各種公開(kāi)課教案要送教導(dǎo)處歸檔。備課情況記載歸入教師業(yè)務(wù)檔案。附:備課筆記評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)鉆研與掌握教材(備教材了解與分析學(xué)生(備學(xué)生考慮與研究教法(備教法一般水平能弄清教材的基本內(nèi)容、基本概念;明確教學(xué)目的要求,抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所評(píng)價(jià)。筆記上有提問(wèn)、復(fù)問(wèn)要求與作業(yè)布置。能科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容,遵循基本的教學(xué)原則,把教學(xué)內(nèi)容作加工處理,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),板書(shū)設(shè)計(jì)層次分明、詳略得當(dāng)。良好水平備課筆記內(nèi)容可表明教者對(duì)教材已融會(huì)貫通。教學(xué)內(nèi)容組織、知識(shí)結(jié)構(gòu)考慮精當(dāng),教學(xué)手段的采用、例題的安排運(yùn)用自如。不僅掌握學(xué)生一般情況,而且進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)心理、興趣有所了解,且在非智力因素方面提出培養(yǎng)目標(biāo)和逐步達(dá)標(biāo)的措施。教法靈活,能相機(jī)誘導(dǎo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方法,重視習(xí)慣的培養(yǎng)和思維障礙的突破。優(yōu)秀水平教者的思想感情,教材的思想性、科學(xué)性和教學(xué)方法的運(yùn)用堪稱(chēng)水乳交融。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有明確的課題,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況、能力情況、興趣特長(zhǎng)等有自己的見(jiàn)解和教學(xué)記載。重視教學(xué)信息的反饋,教學(xué)后記中對(duì)所采取的教學(xué)方法、取得的效果能作客觀的分析評(píng)估,善于積累教研的第一手資料。上課常規(guī)提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。教師要上好課,必須具有豐富的知識(shí),掌握傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)藝術(shù),重視學(xué)生智能的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)機(jī)智,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),扎實(shí)地加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。上好一堂課必須做到:一、目的明確。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際規(guī)定每節(jié)課的教學(xué)目的。每節(jié)課要按教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)。二、講授正確。要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性;分析透徹,判斷明確,結(jié)論確切。三、重點(diǎn)突出。掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,恰當(dāng)?shù)亟M織教材,在教學(xué)重點(diǎn)上下功夫,做到講有中心,練有目的,精講精練,防止主次不分的傾向。四、語(yǔ)言生動(dòng)。用普通話講課,做到聲音宏亮,口齒清楚,有抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言要鮮明生動(dòng),條理清楚,善于吸引學(xué)生的注意力,善于啟發(fā)誘導(dǎo)。五、板書(shū)工整。教師板書(shū)用字必須正確規(guī)范,文字排列清楚,力求體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程,便于學(xué)生思考和記錄;理科解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)要完整,給學(xué)生以示范。六、組織嚴(yán)密。要精心設(shè)計(jì)每堂課,做到容量適當(dāng),難點(diǎn)分散,啟發(fā)思維,引起高潮,有講有練,扎實(shí)到位。七、面向全體。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課堂訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,口頭回答、板書(shū)解題涉及的學(xué)生面要廣,課堂練習(xí)要照應(yīng)中下學(xué)生。八、以身作則。教師上課不遲到,不拖課,不提前下課,不擅自中途離開(kāi)課堂,不隨意調(diào)課、缺課,不講與上課無(wú)關(guān)的話,不搶占自修課去上課。附:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、看教學(xué)思想和教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)思想直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和方向。教師在課堂里的一切活動(dòng),都是教學(xué)思想和教學(xué)思路的具體表現(xiàn),總的說(shuō),看教學(xué)思想就是要看教師是否做到“四全”,即全面貫徹教育方針,全面貫徹教學(xué)大綱(課標(biāo),全面掌握教材,面向全體學(xué)生。聽(tīng)課、評(píng)課,對(duì)教師教學(xué)思想和教學(xué)改革實(shí)踐的把握,主要從以下四個(gè)角度著手:1、教書(shū)和育人(情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系是否注意擺正;2、教和學(xué)的關(guān)系(平等、和諧、互動(dòng)是否妥善安排;3、知識(shí)和能力的關(guān)系(過(guò)程與方法是否切實(shí)處理;4、課內(nèi)與課外的關(guān)系(學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造是否有機(jī)聯(lián)系。二、看教學(xué)素養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。具體地說(shuō),就是要看教風(fēng)、教態(tài)、教學(xué)基本功。聽(tīng)課、評(píng)課,對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)的把握,要重視教風(fēng),體現(xiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)靈活”的原則。可從以下幾個(gè)方面考察:1、考察教師的教學(xué)常規(guī)意識(shí)及其執(zhí)行情況(包括復(fù)習(xí)、作業(yè);2、考察教師觀察、分析、判斷、概括、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性;3、考察教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、激疑、演練、講解、操作的基本功;4、考察教師教育、教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用,教學(xué)組織的靈活性和教學(xué)反應(yīng)的機(jī)敏程度。三、看教學(xué)目的、要求教學(xué)目的、要求是《大綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在一堂課中的具體體現(xiàn),教學(xué)目的、要求是否恰當(dāng),是否明確,在很大程度上決定著一堂課的質(zhì)量和效益。對(duì)該堂課教學(xué)目的性的把握可從以下方面著手:1、考察它是否符合大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);2、考察它是否體現(xiàn)了有關(guān)教材教學(xué)的基本要求和因材施教的基本原則,并適合全體學(xué)生的接受水平,使各類(lèi)學(xué)生均學(xué)有所得;3、考察它除了能揭示有關(guān)教材各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系外,是否還兼顧了學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知或操作能力的形成;4、考察它是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,有利于學(xué)生實(shí)踐能力或創(chuàng)新能力的形成。應(yīng)該注意的是,教學(xué)目的及要求的明確性,不僅應(yīng)體現(xiàn)在教師是否有目的性揭示,更重要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中落點(diǎn)的選擇和到位程度。四、看教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一,就在于通過(guò)適當(dāng)?shù)慕M織方法和手段,激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,進(jìn)而正確地掌握教學(xué)大綱、教材所規(guī)定的內(nèi)容并運(yùn)用于實(shí)際。老師要在學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,以及有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行思想品德,審美修養(yǎng)及科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)方面的教育。聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考察要把握準(zhǔn)“兩個(gè)系統(tǒng)”,即該課教學(xué)所描述的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)和全班各類(lèi)學(xué)生對(duì)該知識(shí)系統(tǒng)所形成的認(rèn)知或操作系統(tǒng),注意學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性、學(xué)科問(wèn)題的思維性以及它與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。1、從兩個(gè)系統(tǒng)的起始狀態(tài)和終結(jié)狀態(tài)之間的差異看課堂教學(xué)容量是否適度;2、從教材所描述的知識(shí)系統(tǒng)與課堂教學(xué)實(shí)際描述的知識(shí)系統(tǒng)的同化程度看課堂知識(shí)的傳授是否科學(xué)、嚴(yán)密;3、從兩個(gè)系統(tǒng)由起始狀態(tài)向終結(jié)狀態(tài)演進(jìn)的過(guò)程看重點(diǎn)的選擇是否恰當(dāng),難點(diǎn)的突破是否有力、有效;4、從學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)和操作水平結(jié)構(gòu)看課堂教學(xué)的后效,學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。五、看教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法是課堂教學(xué)思路的凝固形式,反映教師邏輯思維是否清晰、有條理,形象思維是否豐富、富有感染力,也反映教師對(duì)課堂的駕馭能力,直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括整體結(jié)構(gòu)和局部結(jié)構(gòu),教學(xué)方法應(yīng)能充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)、對(duì)學(xué)生接受心理的適應(yīng)性,有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大程度的發(fā)揮。對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和方法的考察要注意以下幾方面:1、整體結(jié)構(gòu)是否完整,布局是否合理,詳略是否得當(dāng),各部分之間是否存在密切的內(nèi)在聯(lián)系,能否共同為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù);2、局部結(jié)構(gòu)是否清晰,起落是否分明,線條是否簡(jiǎn)潔明快,轉(zhuǎn)接是否自然流暢;3、教材的處理是否巧妙,切點(diǎn)的選擇、切入的角度、切口的開(kāi)掘是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;4、教具或手段的運(yùn)用是否合理,是否體現(xiàn)鮮明的目的性,實(shí)施是否便捷有效。六、看教學(xué)效果,教學(xué)效率教學(xué)效果不僅要看課堂氣氛、雙邊活動(dòng),更要看發(fā)展,看提高,教學(xué)效率不僅要看教學(xué)密度,還要看學(xué)生負(fù)擔(dān)、教學(xué)衛(wèi)生。聽(tīng)課和評(píng)課時(shí)可從以下幾方面考察:1、課堂氣氛和雙邊活動(dòng)?？础八妮p四重”(指“重自己、輕學(xué)生”,“重講授、輕訓(xùn)練”,“重結(jié)論、輕過(guò)程”,“重答案、輕方法”的毛病糾正了沒(méi)有。2、發(fā)展和提高?？锤黝?lèi)學(xué)生的基礎(chǔ),總體目標(biāo)達(dá)成情況和向課外延伸的限度。3、教學(xué)密度?？措A段目標(biāo)達(dá)成情況和單位時(shí)間利用率。4、教學(xué)衛(wèi)生和學(xué)生負(fù)擔(dān)?？凑n堂教學(xué)節(jié)奏的把握和課堂負(fù)擔(dān)總量。對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)效率的分析必須面向全體學(xué)生,引進(jìn)多元化評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),但教師對(duì)學(xué)生在學(xué)科基本知識(shí)、基本能力、基本素養(yǎng)、基本態(tài)度方面的評(píng)估仍要注意合格率和優(yōu)秀率。作業(yè)布置及批改常規(guī)教學(xué)工作不但包括課堂教學(xué)部分,也包括課后作業(yè)部分。不少課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固既要依靠課上的學(xué)習(xí),也要依賴于學(xué)生課后的練習(xí)和作業(yè),課上教學(xué)與課后練習(xí)是相輔相成的,因此,必須精心選擇習(xí)題,認(rèn)真編制練習(xí)。一、要有明確的目的性1.設(shè)計(jì)練習(xí)、布置作業(yè)要有明確的目的。每一次練習(xí)、作業(yè)不僅要適應(yīng)學(xué)科特色的總要求,而且要有具體到題目的個(gè)別要求,或用于鞏固已學(xué)知識(shí),或用于為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,或用于培養(yǎng)基本能力,或用于掌握基本概念,等等。2.命題意圖不僅教師要做到心中有數(shù),也要讓學(xué)生了解,以增強(qiáng)練習(xí)及作業(yè)的效果。二、要有鮮明的針對(duì)性1.作業(yè)和練習(xí)要與課堂教學(xué)密切配合,要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),為此,教師要通過(guò)課堂教學(xué)反饋,切實(shí)掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地設(shè)題。2.習(xí)題要典型,有代表性。要針對(duì)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況設(shè)立基本題、變式題、提高題、綜合題等題型,各種題型要恰當(dāng)安排比例;還要針對(duì)不同對(duì)象的學(xué)生,設(shè)置必做題、選做題、追加題、訂正題等題類(lèi),以保證全體學(xué)生能按期完成本階段學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo),又能使優(yōu)等生、特長(zhǎng)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展。三、要有一定的思維性和操作性1.為了有效地掌握和運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)科實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生智能,教師要在題型設(shè)計(jì)上下一點(diǎn)功夫,練習(xí)要有一定的思維性和操作性,從而讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手獲得良好的發(fā)展。2.題型要靈活多變,既要有主觀題,又要有客觀題,并適當(dāng)提高客觀題的比例。3.題目難度分布要合理,按“認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)”的要求,形成一定的梯度。4.要利用一切可能的條件,布置一定量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、操作性作業(yè),或統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等全面鍛煉學(xué)生能力的新型作業(yè)。5.教師不僅要拓寬思路,先行“下水”,還要盡可能多、盡可能早地掌握國(guó)內(nèi)外此類(lèi)研究的新動(dòng)態(tài),引為己用,但必須杜絕照抄照搬的現(xiàn)象。四、要有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量1.作業(yè)、練習(xí)的“質(zhì)”的規(guī)定性與“量”的規(guī)定性應(yīng)該是和諧統(tǒng)一,在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中不應(yīng)對(duì)立起來(lái)或截然分開(kāi)。因此,應(yīng)該通過(guò)上述提高“質(zhì)”的手段,從根本上控制住有效作業(yè)量。2.給學(xué)生留的作業(yè)過(guò)少或不留作業(yè),就不易督促和檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固的情況,也不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,作業(yè)過(guò)多搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,會(huì)使學(xué)生忙于完成作業(yè),影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和深入思考問(wèn)題。這就要求教師要精心選擇和編制作業(yè),既不多占用學(xué)生時(shí)間,又起到作業(yè)應(yīng)有的作用。3.一般要求:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科課外作業(yè)量平均每次不超過(guò)半小時(shí);物理、化學(xué)科課外作業(yè)量不超過(guò)20分鐘;次數(shù)為周課時(shí)減“一”,對(duì)語(yǔ)數(shù)外等每天達(dá)兩個(gè)課時(shí)的,只計(jì)一次作業(yè)。4.為了有效地控制作業(yè)量,各科作業(yè)還要體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性,適度地控制和調(diào)節(jié)復(fù)現(xiàn)率和復(fù)現(xiàn)周期。五、要有基本的規(guī)格要求不同學(xué)科都要有體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)科技能特點(diǎn)的基本規(guī)格要求,但每門(mén)學(xué)科都應(yīng)要求學(xué)生的書(shū)面作業(yè)做到:步驟完整,行款規(guī)范,字跡工整,標(biāo)點(diǎn)正確,卷面整潔。要求學(xué)生的口頭作業(yè)做到:語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),口齒清楚,語(yǔ)言流暢,有條有理。要求學(xué)生的操作性作業(yè)做到:先想后做,合乎要領(lǐng),有條不紊,動(dòng)作協(xié)調(diào)。六、認(rèn)真批改,及時(shí)反饋校正批改作業(yè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,因而要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋校正,決不能只布置,不批改,或只批改,不講評(píng)。具體要求:1.批改和評(píng)定(1教師一律用紅筆批改和評(píng)定等級(jí),正確的劃“√”,錯(cuò)誤的劃“×”,特別好的用“優(yōu)”評(píng)價(jià)。(2對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的關(guān)鍵性錯(cuò)誤要予以修正或以紅線劃出,并要求及時(shí)訂正;必要時(shí)加眉批或總批予以說(shuō)明、指導(dǎo)。(3對(duì)于學(xué)生訂正的作業(yè),要再行批改;未訂正的作業(yè)要堅(jiān)持要求訂正;必要時(shí)要面批。2.分析和記錄。批改作業(yè)是教師獲得反饋信息的重要途徑,可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正或彌補(bǔ),有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的教學(xué)素質(zhì),因此,每做一次作業(yè)和練習(xí)都要進(jìn)行一些情況分析和記錄。分析和記錄可以從以下方面進(jìn)行:(1學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),形成技能、技巧,達(dá)成階段性教學(xué)目標(biāo)的情況及分析;(2教學(xué)中的存在問(wèn)題及其原因分析。教師要不斷提高自己分析學(xué)生作業(yè)的能力,從學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果和過(guò)程,追溯他們的學(xué)習(xí)行為和心理軌跡,并認(rèn)真地審視和實(shí)事求是地反思自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。3.評(píng)講和校正。教師首先要通過(guò)評(píng)講激勵(lì)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型性錯(cuò)誤,要及時(shí)評(píng)講,并輔之以學(xué)法指導(dǎo);對(duì)于個(gè)別學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要以面批的形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和談話;必要時(shí),可適量追加同類(lèi)作業(yè),但不能為急于求成或懲罰學(xué)生而過(guò)分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。追加作業(yè)量每天不能超過(guò)半小時(shí)。七、節(jié)假日、星期天必須保證學(xué)生有足夠的休息、娛樂(lè)時(shí)間,適當(dāng)布置作業(yè)。課外輔導(dǎo)常規(guī)課外輔導(dǎo),是課堂教學(xué)的輔助形式,是貫徹因材施教原則的重要措施。為照顧不同學(xué)習(xí)水平和不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生的不同需要,特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生需要,教師必須搞好課外輔導(dǎo)工作。但是,教師只有在保證課堂教學(xué)效果的前提下,課外輔導(dǎo)才能發(fā)揮作用,不能將課外輔導(dǎo)變成課堂教學(xué)的補(bǔ)課。一、組織課外輔導(dǎo)應(yīng)遵循的原則:1.要從實(shí)際出發(fā),做到因材施教,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)。2.輔導(dǎo)目的要明確,準(zhǔn)備要充分,要有計(jì)劃地確定輔導(dǎo)對(duì)象和所要解決的問(wèn)題。3.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。4.啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)性,使學(xué)生能積極主動(dòng)參加輔導(dǎo)活動(dòng)。5.課外輔導(dǎo)的規(guī)模和形式應(yīng)靈活,與課堂教學(xué)有所區(qū)別,重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二、課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容:1.疑難問(wèn)題解答:主要分析問(wèn)題的所在,不應(yīng)局限于就題論題,而應(yīng)該就題論法。2.課外作業(yè)指導(dǎo):啟發(fā)學(xué)生思路、指點(diǎn)方法和技巧,同時(shí)也要注意作業(yè)的評(píng)述。3.課外預(yù)習(xí)指導(dǎo):主要是使學(xué)生對(duì)將要講授的新知識(shí)有初步了解,并逐步掌握自學(xué)方法。4.課外閱讀指導(dǎo):主要是拓寬學(xué)生視野,加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。5.專(zhuān)題學(xué)習(xí)指導(dǎo):主要是擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域,重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的分析和運(yùn)用。以上輔導(dǎo)內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的水平而定,對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo),應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容為主?？荚嚦Ｒ?guī)考試是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)的主要手段,也是對(duì)教學(xué)情況反饋評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)揮考試的功能,必須加強(qiáng)對(duì)考試的管理。一、考試控制1、每月以年級(jí)為單位統(tǒng)一舉行一次月考、期末組織一次統(tǒng)考外,各主要科目可以適當(dāng)組織進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),所以考試在學(xué)期初訂入教學(xué)計(jì)劃。二、月考命題2、各科備課組在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一命題范圍。命題可采用“任課教師各人自編一份完整的試卷,年級(jí)備課組集體討論命題;不同年級(jí)備課組交叉命題;綜合科組織綜合命題中心,或由教導(dǎo)處組織命題小組命題”的方法。不論采取何種方法,均必須由學(xué)科組長(zhǎng)審閱定稿,再交教導(dǎo)處批印。試題打印后需經(jīng)備課組長(zhǎng)仔細(xì)校對(duì)方能付印。3、命題過(guò)程中,教師需交叉演算解答試題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。命題的文字必須工整、規(guī)范。4、命題尺度為7:2:1。即難度(P:得分率為0.99-0.70(平均0.85以上的試題占70%,難度為0.69-0.50(平均0.60以上的試題占20%,難度為0.49-0.30(平均0.40以上的試題占10%。整卷難度適中,估計(jì)年級(jí)平均成績(jī)?cè)?2-80分,避免難題(難度0.30以下、繁瑣題、偏題、怪題。三、制卷5、試卷稿應(yīng)在考試前三天交文印室。6、打印試卷要求做到字跡清楚、規(guī)范,核對(duì)正確,交件及時(shí)。7、分裝試卷必須認(rèn)真仔細(xì),做到準(zhǔn)確無(wú)誤。8、命題、制卷人員要做好保密工作,對(duì)失密現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理,追查責(zé)任。四、閱卷登分9、閱卷原則上不過(guò)夜,當(dāng)天考試當(dāng)天閱卷。10、考試閱卷必須在教師辦公室內(nèi)進(jìn)行,在備課組里流水作業(yè),不得將試卷帶回家中閱卷。11、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須在命題時(shí)擬定,打印在試題上。閱卷前,備課組應(yīng)進(jìn)一步統(tǒng)一試題分步計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)查時(shí)如發(fā)現(xiàn)評(píng)分有誤,或有應(yīng)該斟酌之處,必須經(jīng)備課組見(jiàn)證或商量后更改,不得隨意改動(dòng)試卷得分。12、閱卷后應(yīng)及時(shí)登分。五、質(zhì)量分析13、考試后,備課組必須在一周內(nèi)做好質(zhì)量分析。14、考試質(zhì)量分析應(yīng)寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告,包括:試題分析;成績(jī)統(tǒng)計(jì);教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況分析;主要存在問(wèn)題;改進(jìn)教學(xué)的措施。附1:考場(chǎng)規(guī)則一、考生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),只準(zhǔn)帶必要的文具:如鋼筆、圓珠筆、圓規(guī)、三角板、橡皮等。當(dāng)堂考試學(xué)科的有關(guān)書(shū)籍、作業(yè)本,一律放到教室前,不得放在桌內(nèi),違者按夾帶舞弊論處。二、考生在每科考前15分鐘進(jìn)入考場(chǎng),按規(guī)定入座,考試鈴響后,才能開(kāi)始答題。三、考生遲到30分鐘不得入場(chǎng),考試30分鐘后,才準(zhǔn)交卷出場(chǎng),考生中途不得隨便出入,如需大小便,在征得監(jiān)考老師同意后方可單獨(dú)外出。如果已有同學(xué)交卷,則只準(zhǔn)交卷。四、考生對(duì)試題有疑難時(shí),不得向監(jiān)考人員詢問(wèn);如遇試卷分發(fā)錯(cuò)誤和字跡模糊等問(wèn)題(不涉及試題內(nèi)容,可舉手詢問(wèn),監(jiān)考人員當(dāng)眾解答。五、考生答題時(shí)一律不準(zhǔn)用鉛筆和紅色水筆書(shū)寫(xiě)(除作圖用和標(biāo)準(zhǔn)化試題機(jī)讀答卷紙須用2B鉛筆外,字跡要工整、清楚,并要答在試卷規(guī)定空白處,違者試卷作無(wú)效卷論處。六、考生除在試卷的規(guī)定處填寫(xiě)自己的姓名和班級(jí)、學(xué)號(hào)外,不準(zhǔn)在別處作任何無(wú)關(guān)答題的標(biāo)記。七、考生在考場(chǎng)內(nèi)必須保持安靜。交卷后,不得觀看旁人試卷,不得在考場(chǎng)附近逗留、張望、談?wù)?更不準(zhǔn)返場(chǎng)。八、考試終了時(shí)間一到,考生立即停止答卷,且必須按規(guī)定及時(shí)交卷;監(jiān)考離場(chǎng)后,再交的試卷無(wú)效。九、考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律,在考試中有竊卷、偷看、夾帶、傳遞、抄襲、換卷、代考等舞弊行為的,教導(dǎo)處按實(shí)際情況對(duì)試卷作扣分或零分處理,學(xué)校視其情節(jié)作處分。附2:監(jiān)考守則一、監(jiān)考教師必須具有高度的責(zé)任心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好考場(chǎng)的監(jiān)督、檢查工作,既要維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律,又要熱情地關(guān)心考生,保證考試工作順利進(jìn)行。二、監(jiān)考教師在每科考前15分鐘到教務(wù)處領(lǐng)取該科試卷,并檢查試卷學(xué)科與數(shù)量、班級(jí)與考場(chǎng)是否符合實(shí)際,卷面是否清晰有誤等問(wèn)題,如有問(wèn)題,應(yīng)即向教導(dǎo)處匯報(bào),采取措施及時(shí)處理。三、監(jiān)考教師在分發(fā)試卷前,要檢查學(xué)生人數(shù)與座位是否符合要求,課桌上下有無(wú)相關(guān)科目書(shū)籍,教室內(nèi)有沒(méi)有書(shū)寫(xiě)、張貼與所考學(xué)科相關(guān)的答題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要嚴(yán)格按照規(guī)定,采取措施立即處理。四、監(jiān)考教師對(duì)試題的內(nèi)容不作任何解釋,但考生對(duì)試題印刷文字不清之處提出詢問(wèn)時(shí),應(yīng)予當(dāng)眾答復(fù)。五、監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)考生舞弊的,應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)考場(chǎng)記錄,并向教導(dǎo)處匯報(bào),按考場(chǎng)規(guī)則及時(shí)處理。六、監(jiān)考教師要愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生,發(fā)現(xiàn)考生有病,應(yīng)及時(shí)勸導(dǎo)考生去醫(yī)務(wù)室治療,對(duì)不能堅(jiān)持考試的,應(yīng)說(shuō)服考生停考。七、監(jiān)考教師在考場(chǎng)內(nèi)要嚴(yán)肅認(rèn)真,不準(zhǔn)吸煙、閱讀書(shū)報(bào),不準(zhǔn)備課、批改作業(yè)和當(dāng)場(chǎng)閱卷,不準(zhǔn)與場(chǎng)外人員閑談,不準(zhǔn)打瞌睡,考試未終,不得將范卷答案?jìng)鹘o交卷學(xué)生。八、考試時(shí)間終了前15分鐘,監(jiān)考教師可以提醒考生注意,終了時(shí)間一到,立即收卷,不準(zhǔn)學(xué)生相互圍觀試卷。仔細(xì)清點(diǎn)份數(shù),認(rèn)真填好考場(chǎng)記錄,并立即送教導(dǎo)處或有關(guān)任課教師驗(yàn)收。九、監(jiān)考教師有權(quán)制止與本考場(chǎng)無(wú)關(guān)人員進(jìn)入考場(chǎng)。十、監(jiān)考教師要認(rèn)真執(zhí)行考場(chǎng)規(guī)則,要模范地遵守考場(chǎng)紀(jì)律,不得以任何形式徇私舞弊。監(jiān)考教師嚴(yán)重失職、監(jiān)守自盜、徇私舞弊者,要嚴(yán)肅處理。附3:考試命題和質(zhì)量分析的具體要求一、考試命題和質(zhì)量分析要在《教學(xué)大綱》和《考綱》精神的指導(dǎo)下進(jìn)行。1.形成性測(cè)試(1反饋性測(cè)試:一般指單元目標(biāo)測(cè)驗(yàn)或單元綜合目標(biāo)測(cè)驗(yàn),必須注意教材對(duì)各單元教學(xué)的具體要求。(2階段性測(cè)試:一般指期中考試和期末考試(學(xué)年度考試,必須注意《大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)期、學(xué)年度的階段性教學(xué)目標(biāo)要求,尤其是重點(diǎn)目標(biāo)的要求。2.水平性測(cè)試:一般指畢業(yè)考試和上級(jí)布置的省、市級(jí)會(huì)考,必須注意《大綱》對(duì)本學(xué)科教學(xué)的全面要求(知識(shí)的和能力的,注意把握知識(shí)的系統(tǒng)性及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.選拔性測(cè)試:一般指高考及高考調(diào)研考試,除了要注意落實(shí)《大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)本學(xué)科教學(xué)的全面要求之外,還應(yīng)注意研究學(xué)科教學(xué)和考試的新動(dòng)向,通過(guò)分析近幾年的中考、高考試卷,把握其命題意圖、命題規(guī)律和未來(lái)趨向。二、考試命題和質(zhì)量分析要控制好以下四個(gè)參量:效度、信度、難度、梯度,尤其是效度和信度,它們是考試目的性、科學(xué)性的體現(xiàn)。1.效度,體現(xiàn)卷面情況與《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之間的統(tǒng)一程度。若教學(xué)目標(biāo)落實(shí)較好,重點(diǎn)突出,分析試卷時(shí)能全面、具體掌握到學(xué)生對(duì)有關(guān)目標(biāo)的達(dá)成情況,則效度較好;反之,則效度較差。2.信度,體現(xiàn)卷面情況與學(xué)生實(shí)際水平之間的統(tǒng)一性程度。若實(shí)際水平高的學(xué)生能得高分,實(shí)際水平低的學(xué)生得低分,則信度較好;反之,則信度較差。3.梯度,體現(xiàn)試卷試題對(duì)《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)具體要求的落實(shí)程度。命題設(shè)計(jì)要根據(jù)《教學(xué)大綱》(或《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教學(xué)實(shí)際,合理布局,一般應(yīng)依照先易后難的原則,安排順序。非畢業(yè)年級(jí)試題按其綜合性及思考性的程度,由低至高,在難度0.99-0.30區(qū)間,按7:2:1的比例分布。同時(shí)“7”中也要有梯度,強(qiáng)調(diào)“基本知識(shí),基本技能,基本思路,基本解法”的掌握。畢業(yè)年級(jí)選拔性調(diào)研試題,目前可以在難度0.70-030區(qū)間,按3:5:2的比例分布。4.難度,體現(xiàn)試卷試題對(duì)不同水平學(xué)生的區(qū)分能力。從理論上說(shuō),試題難度(P:得分率0.6-0.4,其區(qū)分度較好;但在實(shí)踐中,一份試卷此類(lèi)題過(guò)于集中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大面積不及格。因此,必須按梯度要求布局,使反饋性測(cè)試的整卷難度控制在0.9左右,使階段性測(cè)試的整卷難度控制在0.8左右;使總結(jié)性測(cè)試的整卷難度控制在0.75左右。選拔性考試,應(yīng)視初中招生計(jì)劃和高考動(dòng)態(tài)而決定難度系數(shù)。近幾年高考調(diào)研考試一般控制在0.55-0.65區(qū)間。5、科學(xué)。在學(xué)科試卷中,有效控制非學(xué)科性、非思維性命題;在綜合試卷中,可以淡化學(xué)科界限,但仍必須體現(xiàn)有關(guān)學(xué)科檢測(cè)要求。試題中沒(méi)有科學(xué)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。6.規(guī)范。題型必須規(guī)范化。題干要簡(jiǎn)明、扼要、翔實(shí)、清楚易懂,沒(méi)有語(yǔ)病;提出答題的要求要有明確的指令,不模棱兩可,語(yǔ)意清楚,不誤導(dǎo)解題思路;題肢必須落點(diǎn)準(zhǔn)確,各選言肢不交叉重復(fù),設(shè)計(jì)干擾的角度要合乎學(xué)科要求,答案具有正確性、明確性,即使是多項(xiàng)選擇題的正確選項(xiàng)就其所含的學(xué)科意義來(lái)說(shuō),也應(yīng)該是正確的、明確的。7.到位。要求做到“兩個(gè)結(jié)構(gòu)”(即基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力結(jié)構(gòu)到位和“兩個(gè)要求”(即大綱階段性要求和學(xué)生適應(yīng)性要求到位。關(guān)鍵是試題落點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確有效,不枝不蔓。8.嚴(yán)密。選題克服隨意性,布局克服片面性,基本目標(biāo)的覆蓋要合理、周詳、有密度、不雷同;重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)它在整個(gè)知識(shí)體系中的權(quán)重拉開(kāi)一定的層面,在不同的能力級(jí)上分別布點(diǎn)考查。四、質(zhì)量分析的操作性要求。1.各備課組要嚴(yán)肅認(rèn)真地結(jié)分、登分,及時(shí)將記分表繳教務(wù)處匯總,并由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,反饋任課教師,歸檔。2.備課組要完整填寫(xiě)“質(zhì)量分析表”,揭示命題意圖和實(shí)現(xiàn)的情況。質(zhì)量分析應(yīng)重在剖析學(xué)生存在問(wèn)題及其原因,準(zhǔn)確揭示其錯(cuò)誤思路、知識(shí)障礙和思維障礙。3.質(zhì)量分析可采用“逐題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)”的方法和“典型分析”的方法。實(shí)施抽樣統(tǒng)計(jì)的,可按字號(hào)隨機(jī)抽樣,也可按分?jǐn)?shù)段分組抽樣。樣板不得少于13個(gè),越大越好。實(shí)施典型分析,要面向各類(lèi)試題,選取典型試題;面向全體學(xué)生,選取典型答卷。4.備課組負(fù)責(zé)提供各類(lèi)原始分及相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),包括每個(gè)學(xué)生的試卷得分,班級(jí)平均分,各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)及抽樣分析的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。5.計(jì)算機(jī)工作負(fù)責(zé)提供每個(gè)學(xué)生的年級(jí)名次、標(biāo)準(zhǔn)分,班、年級(jí)平均標(biāo)準(zhǔn)分及標(biāo)準(zhǔn)差,班、年級(jí)各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)分布圖表,并對(duì)整卷作效度、信度、難度、梯度和區(qū)分度分析,在考試結(jié)束十天內(nèi)報(bào)教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室,通報(bào)各學(xué)科、年級(jí)組。教學(xué)事故認(rèn)定及處理制度一、目的為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序,盡量減少、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)格控制和妥善處理教學(xué)中的事故,以保證教學(xué)質(zhì)量。二、適用范圍適用于本校教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事故的認(rèn)定及處理。三、職責(zé)1、教師、職工如發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故,有責(zé)任向教導(dǎo)處報(bào)告。2、各年級(jí)發(fā)現(xiàn)本年級(jí)教學(xué)事故,除向教導(dǎo)處報(bào)告外,還應(yīng)進(jìn)行記錄并采取糾正措施。3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)二、三級(jí)事故進(jìn)行處理。4、主管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)一級(jí)事故進(jìn)行處理。四、工作程序1、教學(xué)事故的分級(jí)教學(xué)事故分為:重大事故——一級(jí)較大事故——二級(jí)一般事故——三級(jí)2、教學(xué)事故的認(rèn)定(1教學(xué)環(huán)節(jié)中的事故①備課a、未按時(shí)編制《授課計(jì)劃》;三級(jí)b、未能在開(kāi)課前準(zhǔn)備供一周使用的教案;三級(jí)c、沒(méi)有做好必備的教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、電化教學(xué)等準(zhǔn)備工作;三級(jí)d、未按規(guī)范編寫(xiě)教案。三級(jí)②授課a、未按教學(xué)計(jì)劃授課;二級(jí)b、未經(jīng)教導(dǎo)處同意,擅自變動(dòng)上課時(shí)間;二級(jí)c、未經(jīng)教導(dǎo)處或教學(xué)主管校長(zhǎng)同意,擅自請(qǐng)人代課;二級(jí)d、無(wú)正當(dāng)理由,擅自缺課三節(jié)以上;一級(jí)e、上課無(wú)正當(dāng)理由遲到或提前下課5分鐘以內(nèi);三級(jí)5分鐘以上(含5分鐘;二級(jí)f、未經(jīng)教導(dǎo)處或教學(xué)主管副校長(zhǎng)同意,舍棄一門(mén)課程內(nèi)容15%以上(不含15%;二級(jí)5%以上,15%以下(含15%;三級(jí)g、上課時(shí)佩戴的手機(jī)發(fā)出響聲;三級(jí)h、在課堂上發(fā)牢騷、泄私憤、講臟話,影響很壞;一級(jí)I、儀表穿著不符合職業(yè)要求;三級(jí)J、不認(rèn)真組織教學(xué),課堂秩序混亂。二級(jí)③輔導(dǎo)及作業(yè)a、.未按規(guī)定的時(shí)間和要求輔導(dǎo);二級(jí)b、未按規(guī)定的次數(shù)布置、批改作業(yè),少于總量的1/4;三級(jí)e、布置和批改作業(yè)不認(rèn)真,脫離課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,分量和難度不適當(dāng);三級(jí)④考試a、未按課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題;二級(jí)b、試題嚴(yán)重出錯(cuò);一級(jí)c、考前10分鐘試卷及考試必需品仍未準(zhǔn)備好;二級(jí)d、在試卷的命題、印刷、保管、傳送過(guò)程中失職泄密;二級(jí)e、監(jiān)考教師遲到、考場(chǎng)準(zhǔn)備不充分等原因造成考試延誤5分鐘以內(nèi)(含5分鐘;三級(jí)f、未按規(guī)定封裝試卷,考后收回試卷數(shù)與考試人數(shù)不符;三級(jí)g、判卷評(píng)分不公正,單份試卷評(píng)分誤差在10分以上;二級(jí)10分以下(含10分;三級(jí)h、考分已報(bào)出,因考卷批改錯(cuò)漏需更改學(xué)生成績(jī);三級(jí)(2教學(xué)管理中的事故①教室管理a、在上課時(shí)間內(nèi),未按時(shí)打開(kāi)公共教室或公共教室周末無(wú)人打掃;二級(jí)b、教學(xué)設(shè)施故障,未及時(shí)報(bào)修或報(bào)修后未維修而影響正常上課;二級(jí)c、上課教室無(wú)粉筆供應(yīng);二級(jí)d、教室未貼課表、作息時(shí)間表;二級(jí)e、在上課時(shí)間內(nèi),上、下課鈴聲不按時(shí)或亂響;二級(jí)②教材管理a、錯(cuò)買(mǎi)或錯(cuò)發(fā)教材,耽誤教學(xué);一級(jí)b、各年級(jí)沒(méi)有按時(shí)報(bào)出教材或教材采購(gòu)部門(mén)沒(méi)有及時(shí)買(mǎi)到教材而影響開(kāi)課一周;三級(jí)③學(xué)籍管理a、學(xué)生學(xué)籍差錯(cuò)10人以下;三級(jí)學(xué)生學(xué)籍差錯(cuò)11-20人;二級(jí)學(xué)生學(xué)籍差錯(cuò)21人以上;一級(jí)b、過(guò)失出具與事實(shí)不符的學(xué)歷證明或成績(jī)單。一級(jí)④教學(xué)儀器設(shè)備管理因管理不善造成教學(xué)儀器設(shè)備損壞或丟失，價(jià)值500元－1000元，三級(jí)；價(jià)值1000元－2000元，二級(jí)；價(jià)值2000元以上，一級(jí)。⑤排課a、因安排調(diào)度不當(dāng)造成教室或場(chǎng)地使用沖突；三級(jí)b、造成教師或?qū)W生在教室空等15分鐘以上(含15分鐘。三級(jí)⑥其他a、授課教師不按要求填寫(xiě)《教學(xué)日志》達(dá)兩次；三級(jí)b、未按要求聽(tīng)課或未填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄》；三級(jí)c、干擾學(xué)生評(píng)教或同行評(píng)教；二級(jí)d、上班時(shí)間在辦公室吵鬧、游戲或做其他嚴(yán)重影響他人備課和辦公的事情；二級(jí)e、在教室抽煙；三級(jí)f、利用教學(xué)活動(dòng)經(jīng)商謀取私利；一級(jí)g、上班脫崗從事第二職業(yè)。一級(jí)3、教學(xué)事故的處理事故發(fā)生后，由發(fā)現(xiàn)人或當(dāng)事人及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告。各年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)事故3天內(nèi)知情不報(bào)，應(yīng)列為事故責(zé)任人，并按同級(jí)事故處理；當(dāng)事人瞞報(bào)或報(bào)復(fù)事故的發(fā)現(xiàn)人，加重處理；當(dāng)事人主動(dòng)報(bào)告事故，并積極彌補(bǔ)過(guò)失，挽回?fù)p失，可減輕處罰。一級(jí)事故由主管副校長(zhǎng)認(rèn)定，其他事故由教導(dǎo)處認(rèn)定。教學(xué)質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查制度一、實(shí)行質(zhì)量控制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要根據(jù)學(xué)校的條件和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際，對(duì)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的因素提出一些控制指標(biāo)。二、搞好教學(xué)信息流通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要經(jīng)常深入課堂，開(kāi)調(diào)查會(huì)，了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、親自聽(tīng)課，適當(dāng)兼課。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入課堂，親自聽(tīng)課，了解教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)。四、重視教學(xué)理論指導(dǎo)。教學(xué)工作需要有教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。教學(xué)理論指導(dǎo)在很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員應(yīng)要求教師學(xué)習(xí)教育理論。組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，研究教材教法，培養(yǎng)和形成研究教育科學(xué)的良好風(fēng)氣。五、搞好教學(xué)質(zhì)量檢查。對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要一環(huán)。教學(xué)質(zhì)量檢查要經(jīng)?；?、制度化。期中和期末考試，只是教學(xué)質(zhì)量最后效果的檢查，不是教學(xué)質(zhì)量檢查的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)質(zhì)量檢查要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，不僅要檢查教學(xué)的最后效果，而且要及時(shí)檢查各階段各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量（二）關(guān)于教研教研組長(zhǎng)職責(zé)一、組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)教育方針政策、教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立方針?biāo)枷?，明確教改方向，提高對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。二、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)和分年級(jí)教學(xué)要求。三、商定個(gè)人和集體的教學(xué)研究課題，擬訂教研計(jì)劃，定期舉行教研活動(dòng)，總結(jié)研究成果。11四、組織教師鉆研教材，研究教法，認(rèn)真搞好個(gè)人備課與集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五、經(jīng)常聽(tīng)課，檢查作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，組織交流推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六、研究考試命題的原則和考查方法，指導(dǎo)教師分析教學(xué)質(zhì)量，研討改進(jìn)教學(xué)方法。七、發(fā)動(dòng)教師組織和指導(dǎo)本學(xué)科的課外活動(dòng)，做到定時(shí)定人、定內(nèi)容并進(jìn)行檢查。八、發(fā)動(dòng)教師加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室、資料室的管理，充實(shí)教學(xué)用具，做好教學(xué)資料的建設(shè)工作，并注意提高使用率。九、協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展各項(xiàng)公開(kāi)課講評(píng)活動(dòng)。十、組織開(kāi)展本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題確認(rèn)及活動(dòng)。教師集體備課制度一、備好課是上好課的前題，是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證。教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來(lái)自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是任教不久的新教師，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。二、堅(jiān)持同年級(jí)同科集體備課。集體備課完成的任務(wù)主要有：1、在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。2、分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3、確定本年級(jí)教學(xué)研究主題。4、統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。5、安排本年級(jí)本科教學(xué)活動(dòng)。三、教師個(gè)人備課分為以下三種：1、學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖、整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時(shí)，在備課本的第一頁(yè)應(yīng)寫(xiě)上學(xué)期授課計(jì)劃。學(xué)期授課計(jì)劃一般包括：（1）對(duì)上期學(xué)生學(xué)習(xí)情況(學(xué)習(xí)目的、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析。（2）對(duì)本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。（3）本學(xué)期的教學(xué)目的要求(思想教育方面、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練的要求