預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)

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校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺侮行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺侮弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到苦痛。校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)大事。有時(shí)是一人欺侮一人；有時(shí)集體欺侮一人。通常欺侮者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和揭發(fā)欺凌者。

校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精神實(shí)施的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理討論所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查說(shuō)明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高班級(jí)同學(xué)，最終是本校老師和管理人員。

依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下5類：

1.本?；蚱渌麑W(xué)校高班級(jí)同學(xué)毆打低班級(jí)同學(xué);

2.校外青年毆打在校同學(xué);

3.某些同學(xué)的家長(zhǎng)由于同學(xué)之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他同學(xué)

4.校內(nèi)外高班級(jí)同學(xué)以及社會(huì)青年搶劫、勒索同學(xué)錢財(cái)，使同學(xué)不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大損害;5.同班級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。緣由可能是，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以漸漸制造一個(gè)和諧、公平的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校同學(xué)成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)2

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇惡，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗好像不會(huì)由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有力量發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說(shuō)，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育討論人員的反思。但是事情好像沒(méi)有想像的那么完善與簡(jiǎn)潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？試問(wèn)：到底要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，到底讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才懊悔莫及呢？假如說(shuō)，祖國(guó)的進(jìn)展必定要犧牲很多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的進(jìn)展要以孩子之間的互相摧殘作為代價(jià)，好像這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

校內(nèi)欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的嚴(yán)肅承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永久打翻而膚淺海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完善。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗絢爛。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)3

校內(nèi)暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺侮的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺侮往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺侮。

可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在患病校內(nèi)暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(zhǎng)交談，一部分受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也](méi)有被欺侮”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認(rèn)，所以長(zhǎng)期患病校內(nèi)暴力的孩子心理肯定不會(huì)健康。

預(yù)防校內(nèi)暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺侮自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺侮的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所后者家境更差些。

校內(nèi)暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。

最終，假如曾經(jīng)患病過(guò)校內(nèi)暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)4

校內(nèi)欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到苦痛，我們的同學(xué)都處在身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面愛(ài)護(hù)。校內(nèi)欺凌主要表如今同學(xué)之間欺侮弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必需引起高度重視。

“人之初，性本善”欺侮弱小的同學(xué)也并不是誕生就自帶戾氣，愛(ài)好欺軟怕硬，因此遇到這類同學(xué)老師更應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，關(guān)心他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中同學(xué)。

首先，身為老師肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加主動(dòng)主動(dòng)，去普及校內(nèi)暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊同學(xué)，杜絕校內(nèi)暴力，創(chuàng)建和諧校內(nèi)。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶著同學(xué)觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律學(xué)問(wèn)、防范校內(nèi)欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)，充分熟悉校內(nèi)欺凌所帶來(lái)的損害。身為一名老師，我們能做什么。老師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)當(dāng)想想如何在自己的課堂中讓我們的同學(xué)學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

其次，同學(xué)的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氣氛有助于孩子養(yǎng)成主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。許多校內(nèi)欺凌大事的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，常常與孩子進(jìn)行溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)把握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子普及法律學(xué)問(wèn)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身平安。

最終，校內(nèi)平安離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。

所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)許多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門必需公布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校內(nèi)欺凌的宣揚(yáng)活動(dòng)中，呼吁廣闊同學(xué)面對(duì)校內(nèi)暴力，遇到危急或可能發(fā)生危急時(shí)，要主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)許多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門必需公布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校內(nèi)欺凌的宣揚(yáng)活動(dòng)中，呼吁廣闊同學(xué)面對(duì)校內(nèi)暴力，遇到危急或可能發(fā)生危急時(shí)，要主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)5

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇惡，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗好像不會(huì)由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？

越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有力量發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說(shuō)，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育討論人員的反思。但是事情好像沒(méi)有想像的那么完善與簡(jiǎn)潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！

為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？

為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？

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“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問(wèn)，還要教你們做個(gè)好人?！卑鄷?huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和進(jìn)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。

這次班會(huì)圍繞“拒絕校內(nèi)霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)”綻開(kāi)。班會(huì)中幾段同學(xué)打架斗毆、欺凌弱小的校內(nèi)霸凌大事視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，究竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫?huì)重來(lái)，做過(guò)的確定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母賜予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論損害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的.一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)吵不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。

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校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精神實(shí)施的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理討論所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查說(shuō)明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高班級(jí)同學(xué)，最終是本校老師和管理人員。

依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類：

1、本?；蚱渌麑W(xué)校高班級(jí)同學(xué)毆打低班級(jí)同學(xué)；

2、校外青年毆打在校同學(xué)；

3、某些同學(xué)的家長(zhǎng)由于同學(xué)之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他同學(xué)；

4、老師體罰或者變相體罰同學(xué)；

5、老師羞辱同學(xué)的人格尊嚴(yán)，如要求同學(xué)當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵同學(xué)等；

6、校內(nèi)外高班級(jí)同學(xué)以及社會(huì)青年搶劫、勒索同學(xué)錢財(cái)，使同學(xué)不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大損害；

7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女同學(xué)的損害；

8、同班級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

【緣由】

弱小、缺乏制約及其他。

關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由，有各種各樣的說(shuō)法。

首要緣由就是由于受害者弱小。為什么在高校校內(nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)同學(xué)的欺凌行為呢？為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中學(xué)校的同學(xué)呢？簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是由于高校生具有了足夠的反抗力量，而中學(xué)校生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。

其次，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校內(nèi)欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避開(kāi)他們損害在校同學(xué)就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對(duì)于避開(kāi)同學(xué)受到嚴(yán)峻違法侵害是公安機(jī)關(guān)不行推卸的職責(zé)。可以說(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。

第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內(nèi)欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校同學(xué)來(lái)顯示自身力氣的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校同學(xué)又成為這種欺凌文化的間接受害者。

第四，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以漸漸制造一個(gè)和諧、公平的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律明顯由于其國(guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)打算經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。許多人還缺少法律觀念以及基本的法律學(xué)問(wèn)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到損害的同學(xué)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校同學(xué)成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)8

為主動(dòng)響應(yīng)孩子學(xué)校〔介休三中〕號(hào)召，近期我觀看了其次十一個(gè)全國(guó)中學(xué)校生平安教育日關(guān)于《預(yù)防校內(nèi)欺凌共建和諧校內(nèi)》的學(xué)問(wèn)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速進(jìn)展的社會(huì)，許多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，許多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的仿照力量很強(qiáng)，區(qū)分是非的力量還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、觀賞欺凌，乃至使用欺凌。而且如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，許多欺凌、血腥的嬉戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精致逼真，同學(xué)上網(wǎng)就常常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校內(nèi)欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校內(nèi)一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，必需實(shí)行有力的措施。去年全國(guó)校內(nèi)平安事故頻發(fā)，政府也實(shí)行了種種措施，加強(qiáng)校內(nèi)周邊的平安。通過(guò)講座我們了解了校內(nèi)欺凌的'表現(xiàn)，校內(nèi)欺凌不肯定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺侮行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)同學(xué)還具有肯定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口四周，小吃店門口，常常上演此類狀況，或被敲詐勒索。校內(nèi)欺凌的三種形式：語(yǔ)言欺凌。同學(xué)之間常常用污言穢語(yǔ)互相攻擊，導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采納語(yǔ)言或其他陰謀，影響別人同學(xué)生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良轉(zhuǎn)變，

這其中也包括不斷重復(fù)的羞辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校內(nèi)欺凌的詳細(xì)表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威脅利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，事實(shí)上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，常常欺侮一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并損害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不當(dāng)心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(zhǎng)期受辱，實(shí)行以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校內(nèi)欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校內(nèi)欺凌究竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)分的。

面對(duì)形形色色的校內(nèi)欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的典范感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我愛(ài)護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)主動(dòng)向上的、歡樂(lè)的心，廣交伴侶不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題也可準(zhǔn)時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就肯定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得勝利與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培育同學(xué)正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)同學(xué)，訂正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的`老師卑視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培育一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，并為同學(xué)供應(yīng)心理詢問(wèn)和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在才智供應(yīng)給整個(gè)人生的一切美好之中，以獲得友情為最重要。"你準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必需學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)快樂(lè)心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)9

學(xué)校開(kāi)展預(yù)防校內(nèi)欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)為切實(shí)做好學(xué)校平安工作，嚴(yán)厲?校風(fēng)校紀(jì)，杜絕校內(nèi)欺凌和暴力大事的發(fā)生，提高師生對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)急力量，保證校內(nèi)教學(xué)秩序穩(wěn)定，營(yíng)造和諧、平安的校內(nèi)環(huán)境，X月X日xx學(xué)校開(kāi)展預(yù)防校內(nèi)欺凌主題班會(huì)。

由于同學(xué)年齡小，對(duì)校內(nèi)欺凌這一感念比較模糊，老師結(jié)合生活案例，分析校內(nèi)中一些同學(xué)的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)峻的危害。老師明確告知同學(xué)校內(nèi)欺凌就是身體上、語(yǔ)言上、心理上和感情上的冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校內(nèi)欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校內(nèi)欺凌的場(chǎng)景，部分手段惡劣的同學(xué)毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取愛(ài)護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等大事，給師生帶來(lái)極大的損害。同學(xué)對(duì)校內(nèi)欺凌行為深惡痛絕，班主任給同學(xué)詳細(xì)分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此綻開(kāi)了關(guān)于預(yù)防校內(nèi)欺凌的大商量，“當(dāng)自己受到欺凌時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?”。同學(xué)商量強(qiáng)烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺侮他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)報(bào)告家長(zhǎng)或老師，不能旁觀漠視，準(zhǔn)時(shí)撥打110求救電話。

為有效預(yù)防校內(nèi)欺凌大事，學(xué)校要求老師做好同學(xué)之間的沖突糾紛，化解同學(xué)的沖突，防止激化沖突，注意同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)同學(xué)的思想道德教育，開(kāi)展法制講座活動(dòng)，提高同學(xué)的法制觀念，避開(kāi)同學(xué)走錯(cuò)人生的方向，同時(shí)告知同學(xué)欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會(huì)受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵。

通過(guò)預(yù)防校內(nèi)欺凌班會(huì)的開(kāi)展，大大提高同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律愛(ài)護(hù)自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時(shí)，要冷靜應(yīng)對(duì)，實(shí)行有效的方法愛(ài)護(hù)自己或他人。預(yù)防校內(nèi)欺凌為打造平安校內(nèi)供應(yīng)了有力保障。

預(yù)防校內(nèi)欺凌心得體會(huì)10

校內(nèi)是我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、接受教育的地方，本不該為欺凌大事的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的`在校同學(xué)。

從80年月末到如今已消失了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)消失的校內(nèi)欺凌大事并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，很多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程詳情的描述，成了不少青少年仿照的根源，而校內(nèi)又成了他們“付諸實(shí)踐“的抱負(fù)場(chǎng)所。

校內(nèi)欺凌大事的存在，受影響的絕非個(gè)別同學(xué)，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校內(nèi)本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的`凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校內(nèi)欺凌卻打破了校內(nèi)應(yīng)有的安靜。花季少年身上的欺凌傾向非常令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“

校內(nèi)欺凌同時(shí)也表達(dá)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心當(dāng)然有善端，但它一開(kāi)頭只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特殊的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)非常困難的修養(yǎng)過(guò)程。嬉戲人生，看起來(lái)當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互諒解、相互包涵，反對(duì)校內(nèi)欺凌從我們做起。

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X月X日，全校進(jìn)行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校內(nèi)》為主題的專題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)XX從多方面入手，讓全體同學(xué)明白，在發(fā)覺(jué)校內(nèi)暴力、欺凌大