高中作文教學(xué)理論與實(shí)踐

高中作文授課的理論與實(shí)踐寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，也是充分表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用、表達(dá)個(gè)人感情、展現(xiàn)自我個(gè)性的重要路子。在新課標(biāo)推行和素質(zhì)教育改革的背景下，高屮語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)授課模式，運(yùn)用吻合高屮生性格特點(diǎn)和作文授課規(guī)律的授課方法，提升學(xué)生的作文水平，真切促進(jìn)其語(yǔ)文綜合能力的提升。一、高中作文理論授課的改進(jìn)策略擬定授課計(jì)劃高中語(yǔ)文教師進(jìn)行作文授課必定安排詳細(xì)的授課計(jì)劃，擬定授課目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)充分依照學(xué)生的能力水平和興趣特點(diǎn)、授課大綱領(lǐng)求和新課標(biāo)對(duì)于寫作的規(guī)定進(jìn)行有針對(duì)性的有計(jì)劃的授課，進(jìn)而可以有的放矢、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為提升作文授課的效率供應(yīng)條件。增強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一般而言，高中作文種類基本集中在話題作文和資料作文上。學(xué)生之因此感覺無話可說，主若是由于他們對(duì)于給定的資料或無從下手，或無法找到正確的立意。對(duì)此，教師第一要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)。如在講解話題作文從前，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生正確掌握不同樣短語(yǔ)的重視點(diǎn)各是什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)話題間的關(guān)系，正確掌握話題核心內(nèi)容。此后，再進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)立意,進(jìn)而保證其話題作文的水平可以保持在及格線之上。實(shí)現(xiàn)了正確的立意,立意不明或偏題的問題才可以瓜熟蒂落。3.及時(shí)進(jìn)行作文批閱學(xué)生在經(jīng)過自己的努力完成作文的創(chuàng)作后，自然希望獲得教師的評(píng)價(jià)。及時(shí)的議論也可以讓學(xué)生在創(chuàng)作S路清楚的時(shí)候?qū)處煹淖h論作出及時(shí)反應(yīng)。平常情況下，學(xué)生會(huì)在最少一周后看到自己作文的議論，但是那時(shí)他們基本已經(jīng)忘記自己的思路和想法所在。因此，教師在學(xué)生的作文訓(xùn)練后進(jìn)行第一時(shí)間的批閱，并讓學(xué)生看到至關(guān)重要。教師在進(jìn)行作文的批閱時(shí)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足固然重要，但是更應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，并進(jìn)行及時(shí)的必定和贊美。而對(duì)于其中的問題，則應(yīng)經(jīng)過宛轉(zhuǎn)、富饒正面和積極性的語(yǔ)言提出來。積極的議論有助于提升學(xué)生的寫作信心，而且宛轉(zhuǎn)和正面地指出問題不但可以很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，還可以讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、更樂于接受教師的議論，并擁有改正錯(cuò)誤的積極性。這種議論不但在無聲中拉近了師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，使他們擁有寫作的動(dòng)力和欲望。二、高中作文實(shí)踐授課的改進(jìn)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣正所？"“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生擁有寫作的動(dòng)力，第一需要教師激發(fā)他們的寫作興趣。這要請(qǐng)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和必定，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓作文的訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自己觸手可及與喜聞樂道的話題中激發(fā)寫作興趣，而且有話可說，擁有寫的欲望。別的，教師還可以經(jīng)過平常的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比方睜開演講比賽、古詩(shī)詞鑒賞大會(huì)、寫作比賽等各種語(yǔ)文課外活動(dòng)。不但可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)寫作的熱情也有推動(dòng)作用。2.指導(dǎo)課外閱讀寫作離不開知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和素材的積累。而填充高中生這個(gè)方面的不足最主要的路子就是閱讀。否則學(xué)生難以獲得豐富的語(yǔ)言和素材積累。這就要修業(yè)生必定進(jìn)行廣泛的閱讀，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)自己的寫作。盡管高中課木中的文章和詩(shī)詞都是古今中外的經(jīng)典作品，但是和浩蕩無垠的文學(xué)海洋對(duì)照，課本中的作品但是是滄海一粟。因此，實(shí)現(xiàn)素材的積累和知識(shí)的提升，教師必定激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀，進(jìn)而有效拓寬他們的閱讀廣度和深度。學(xué)生還可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本進(jìn)行抄錄和積累，作為寫作時(shí)的素材儲(chǔ)備庫(kù)。長(zhǎng)此過去，學(xué)生不但實(shí)現(xiàn)了閱讀面的拓展，也實(shí)現(xiàn)了寫作的語(yǔ)句、方法和技巧的貫通融會(huì)與靈便運(yùn)用，今后進(jìn)行寫作也會(huì)更加駕輕就熟。自然，教師無需對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行限制，完好可以進(jìn)行廣泛選材，只若是思想健康向上，有益于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容都可以。這是由于廣泛的閱讀可以有效提升學(xué)生的知識(shí)水平，讓他們的作文內(nèi)容更加科學(xué)、詳實(shí)語(yǔ)句更加優(yōu)美。別的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的古詩(shī)詞閱讀，讓學(xué)生在積累寫作素材的過程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛。

地,引導(dǎo)學(xué)生深入生活所有學(xué)科都是源自生活，而且是對(duì)生活的總結(jié)。在素質(zhì)教育的理念下，高中語(yǔ)文教師必定側(cè)重學(xué)生人格的養(yǎng)成，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，并提升們的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入生活積累各種寫作素材。讓

他學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下接觸生活，進(jìn)而拓寬其寫作的寬度和提升個(gè)性化程度。在這個(gè)過程中，學(xué)生只有親身體驗(yàn)生活、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，才能經(jīng)過自己身臨其境的經(jīng)歷寫出真情實(shí)感，讓自己的作文更具思想和感情，同時(shí)也可以擁有更多個(gè)性化的內(nèi)容和獨(dú)到的見解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升?？?/p>