學校心理健康教育管理制度匯編

☆健康教育工作領導小組職責，特研究解決學校健康教育工作中存在的問題,協(xié)調各處室完成健康教育工作5、負責健康教育兼職人員以及其他人員的業(yè)務培訓活動安排工作.?！钚W生心理健康教育管理工作細則第一章總則康教育工作，及早預防、及時疏導、快速干預、有全面開展全體學生教育，積極開展生命教育，廣泛式；預防為主，建立心理危機主動謹防的意識，建立任務：通過普查、課程、講座、學生群眾性心理健心理健康與疾病預防知識；通過開展個體咨詢、團體咨詢等活動,解決學生的心理問題；通過心理危機預防及干預等措施，構建和完善學生高危人群的發(fā)現(xiàn)、干預、轉介等一體化的工作機制.心理危機預警及干預工作體系，更好地匡助有嚴重，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能浮現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的生組織結構2在心理問題的學生,定期將本班學生心理健康狀況向系心理部和輔導員匯報.理委員反映.系心理委員應積極響應心理協(xié)會各項活動，負責宣。理健康教育工作服務對象傾向的學生.①、家庭發(fā)生重大變故(親人傷亡、父母離異或者分居、父母失業(yè)、家庭暴力等)后②、身體發(fā)生嚴重疾病(如肝炎、肺結核及難以治愈的疾病等)后浮現(xiàn)心理或者行為異常的學生;③、遭遇性危機(性危害、性侵犯、意外懷孕等)后浮現(xiàn)心理或者行為異常的學生；④、感情受挫(失戀、單相思情緒失控等)后浮現(xiàn)心理或者行為異常的學生；⑥、與他人發(fā)生嚴重人際沖突(被多人排斥、受到歧視、誤解等)后浮現(xiàn)心理或者行為異常的學生;計)有嚴重艱難的學生，不能正常畢業(yè)的學生等；全員教育健康檔案,了解新生的心理健康狀況，宣傳心理健康知識，增強小學生心理健康意識.早期預警部、學生情3強迫或者喪失，感到自己無能，看不到“出路”的學生;方法，包括在信件、日記、圖畫或者亂涂亂畫的只家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等⑶、情緒驀地明顯異常者,如特殊煩躁,高度焦躁、恐怖,易感情沖動，或者情緒異常落變?yōu)槠届o,或者飲食睡眠受到嚴☆學校心理健康教育實施意見(試行)必須加強學生的心理健康教育。開展心理健康教育工生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的。5、對專(兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修要把心理健康教育工作納入德育工作性和針對性的重要突破口.4實際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工作網(wǎng)絡，應健則。。自己的情緒和意志.待異性交往.育工作，除應遵循學生身心發(fā)展的特的基本素質,培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質,提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開辟等.水平和需要，有針對性地選擇適合學校特點的心理健康教育內容.疾病的學生進行矯治，更是面向泛博健康學生，采取有心理疾病的學生要以發(fā)展的眼光看待，匡助他們積極治療.地了解學生的內心特點，通過個別咨商與輔導提的恐怖、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到5扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍.問題，增強學生適應生活的能力,做到心理認識與行為指導同步.據(jù)一個時期學生普遍存在的心理問題或者傾向，開展團外，還可以利用網(wǎng)站、校園電視臺、廣播站、心理信健教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評估."這是教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用，共同形成心要重視全體教師共同參預的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職6或者二級資格證，或者持天津市教育局頒發(fā)的主任工作在心理健康教育工作中的重要作☆學校心理輔導工作制度一、我校心理輔導的工作宗旨是助人自助,匡助學生解決心理困擾、矯治心理障礙,指導來訪者自立自強，不斷完善自我，從正面促進其成長，提校心理輔導專業(yè)工作，熟練掌握輔導的技巧和心理測試方法，恪守心理輔三、輔導人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作.在心理輔導過程中，如遇有嚴重心理障礙或者精神疾病的學五、輔導人員必須嚴格遵守保密原則。輔導人員應對來訪者的有關資、檔案予以保密,保護學生的隱私和其他秘密；對學生的有關資料、案例予以保密,單獨保管。如采用案例教學、科研或者寫作時，應適當隱去那些可六、輔導人員在匡助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，建立有利于學生發(fā)展的社會支持系統(tǒng).七、輔導人員必須始終注意保持和來訪學生關系的清純性，不得與來訪學生及其家長建立心理輔導和教育關系以外的任何其他關系.☆心理健康教師工作要求、保密7熱愛學生、熱愛學校心理健康輔導專業(yè)工作，熟悉并認真遵守國家《教育員應嚴格按科學態(tài)度和專業(yè)要求工作。必須接受規(guī)范的專業(yè)培訓，努力鉆研有關理論，提高自己的專業(yè)能力和技能，探索工作規(guī)律，還必須熟悉學校的組織、目標、規(guī)范和各種教育策略，了解本校學生的特點和心理狀態(tài)，將學生心理健康輔導專業(yè)要求和本校實際相生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作,要特殊注意尊重來訪學生的人格尊嚴，保護來訪學生的心理權益;從保證學生健康發(fā)展出發(fā)，接納對方的各種認識和情感困擾，理解對方的需求，匡助對方解決問題；尊重學生自愿接受服務的權利.健康輔導工作人員要用學生能理解的語言向來訪學生解釋本校心理輔導工作的性質和范圍，以及來訪學生的自身權利，使他們能明確了解這些問題?？梢愿鶕?jù)輔導室設置情況和求助者的需求，提供多種形式的保護學生的隱私和其它私在專業(yè)需要和必須會診時才干和其他輔導教師討論來訪學生的案例;不應將可辨認出來訪學生的有關信息；通常情況下,不應向學校其他人員及家長透露學生的秘密；出于保護學生安全，防止意外發(fā)生以及需要爭取其他人員匡助，必須向有關人員提供學生心理輔導資料時，必須向能負責,能保密和全，不進一步擴散有關信息.式向學生提供匡助，立足于匡助啟示學生自己認識自己，自己匡助自己，自強自立，健康成長。在輔導過程中要密切關注求助者情緒，如遇特殊情況應采取有效措施，并及時向校領導，必須遵守我國頒布的《心8客觀地使用測驗后果.不掌握心理測量有關知識和方法的輔導人員不得對求助者進行心理測量。不得使用盜版、信度和效度差、不符合學生特點的量表.不經(jīng)學生本人教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利于學生發(fā)展的理性社會支持系統(tǒng);在向教師、家長提供資料建議及分析學生情況時，要的局限性和自身的局限性，在自己職責范圍內開展工作，對自己不能解決的問題,必須及時推薦其他有關人員予以解決或者建議學生到相關部門輔導、治療；對學生提出的超出自己職責學生及家長建立心理輔導及教育關系以外的其它關系，不得收受學生和家☆團體心理輔導要求(1)指導者要告訴對成員的期待。(2)活動中涉及的任何研究以及每次團體活動的錄音和錄相均需要讓(3)如果有些記錄會影響到成員的參預，成員有權要求對此不予記錄。(5)要讓每一個成員有機會去討論他們在團體輔導中的心得，并要求他(6)如果團體指導者的指導不能匡助團體成員,并且可能產(chǎn)生直接性的(7)要求團體指導者開展一些有安全措施的訓練，并且針對團體成員自我表露和表露的程度來尊重他們的隱私，這樣，可以讓團體中潛在的危（wei）險最小化.9(8)團體指導者和其他成員都要遵守保密的原則。(9)團體指導者和其他成員都有保持各自價值觀的自由。(10)尊重個人的個體性、尊嚴和自尊。按時參加團體活動、不影響他人活動、承擔一定的風險、愿意向其他人保守秘密以及滿足其他人的需要.☆班主任參加心理培訓要求學習紀律，參訓時間不少于集中培訓的三分之習心理健康教育理論和方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握作業(yè)要按時完成，經(jīng)考試合格后取得心理健康☆心理輔導室工作制度輔導工作者應注意保持情緒穩(wěn)定,在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時,應回避接待來訪有能力輔導的情況比較嚴重的輔導者，要及時向心理治療工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務.應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意。員.采在應用時的限度.☆心理健康教育和輔導制度一、心理健康教育和輔導都要本著以學生的健康發(fā)展為目的，科學地給四、定期舉行心理輔導教師工作會議,研討工作并提升專業(yè)素質;積極組理健康教育活動.七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，