馬克思主義勞動觀視域下大學(xué)生勞動教育路徑探析

馬克思主義勞動觀視域下大學(xué)生勞動教育路徑探析摘要：馬克思主義勞動觀是一套科學(xué)的勞動觀，它強(qiáng)調(diào)人類通過勞動改造自然、改造社會、改造自己的能動作用，并將勞動視為人類的本質(zhì)屬性和一種自由發(fā)展的實(shí)踐活動。在大學(xué)生群體中，勞動成為一個不可回避的話題，而勞動教育也成為大學(xué)教育的一個重要部分。本文從馬克思主義勞動觀的視角出發(fā)，探析了大學(xué)生勞動教育的路徑和策略。文章首先從理論方面分析了馬克思主義勞動觀在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用意義及其核心價值；其次，從實(shí)踐方面總結(jié)了國內(nèi)外大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并探討了落實(shí)大學(xué)生勞動教育的具體路徑和策略。最后，本文還介紹了一些大學(xué)勞動教育案例，以便讀者更好地理解和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：馬克思主義勞動觀；大學(xué)生勞動教育；路徑探析；核心價值；案例分析

一、引言

在當(dāng)今社會中，人們對勞動的認(rèn)識和態(tài)度開始發(fā)生著重大的變化。隨著生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代社會出現(xiàn)了極大的分工和專業(yè)化，大學(xué)生們往往對世俗的勞動知識缺乏了解，勞動教育的意義和價值倍顯珍貴。同時，在激烈的競爭中，大學(xué)生們也面臨著就業(yè)難、壓力大等問題。因此，大學(xué)生勞動教育不但可以拓寬大學(xué)生的眼界與思維，提高他們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和勞動意識，以尋求更優(yōu)秀的就業(yè)機(jī)會。

馬克思主義勞動觀視域下的大學(xué)生勞動教育，不但需要使大學(xué)生們能夠深刻領(lǐng)悟到勞動的本質(zhì)、意義和價值，同時還需要從積極全面的視角出發(fā)，對大學(xué)生勞動教育進(jìn)行全面理解和科學(xué)的探索，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)勞動資源的整合和利用、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變等多個方面進(jìn)行排查和研究。

本文主要從馬克思主義勞動觀的視角，以大學(xué)生勞動教育為研究對象，探析馬克思主義勞動觀在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用路徑和策略，以期為國內(nèi)外大學(xué)生勞動教育的改革與發(fā)展提供一些具有建設(shè)性的思路和方案。

二、馬克思主義勞動觀在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用意義

馬克思主義勞動觀是一套科學(xué)的勞動觀，它強(qiáng)調(diào)人類通過勞動改造自然、改造社會、改造自己的能動作用，并將勞動視為人類的本質(zhì)屬性和一種自由發(fā)展的實(shí)踐活動。在大學(xué)生群體中，勞動成為一個不可回避的話題，而勞動教育也成為大學(xué)教育的一個重要部分。馬克思主義理論對大學(xué)生勞動教育有著廣泛而深刻的啟迪，馬克思主義勞動觀在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用至少有以下幾個方面。

（一）推動大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

馬克思主義有力地批判了資本主義勞動觀念中的剝削、壓迫、奴役和人文價值的破壞性，以及消費(fèi)主義思想和功利主義價值觀念對人類自身和社會的負(fù)面影響，它強(qiáng)調(diào)了勞動的本質(zhì)和意義，強(qiáng)調(diào)人們通過勞動改造自然、社會和自己的能動作用，并且強(qiáng)調(diào)勞動是人類自由發(fā)展的實(shí)踐活動，有望去除學(xué)生們形成了的不良思想觀念，使他們從根本上轉(zhuǎn)變勞動觀念，樹立正確的勞動態(tài)度。

（二）提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生在勞動實(shí)踐活動中，不僅要接受理論方面上的指導(dǎo)，同時還需要具備一些具體的手藝和技能。中國的傳統(tǒng)文化注重實(shí)踐與積累，具有豐富的創(chuàng)新和創(chuàng)造性。而在教育和考試中，學(xué)生們往往只注重理論知識的掌握，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)和積累。馬克思主義勞動觀注重實(shí)踐與積累，并強(qiáng)調(diào)人類通過勞動不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)展。因此在大學(xué)生勞動教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)科提供專門的實(shí)習(xí)課程和實(shí)踐機(jī)會，幫助大學(xué)生們提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（三）提升大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

大學(xué)生勞動教育是一種集體的勞動實(shí)踐活動，勞動場所、工藝流程都需要深入溝通和密切合作，因此，大學(xué)生勞動教育是培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的絕佳機(jī)會。馬克思主義勞動觀中的共同勞動意義強(qiáng)調(diào)，勞動是由眾人共同參與，通過某種方式形成勞動共同體，大家的勞動互相牽連。因此，大學(xué)生勞動教育中應(yīng)當(dāng)通過合理的組織和任務(wù)分配，強(qiáng)調(diào)勞動的團(tuán)隊協(xié)作性。此外，大學(xué)生勞動教育中需要注重表彰和評價團(tuán)隊合作精神的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來提升大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、國內(nèi)外大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀與問題分析

目前，國內(nèi)外大學(xué)生勞動教育在一定程度上已經(jīng)開展起來，并呈現(xiàn)出了一些進(jìn)展和變化，然而，在大學(xué)生勞動教育中仍然存在著一些問題和困難。

（一）大學(xué)生勞動教育實(shí)踐存在不足

目前，許多高校仍存在著“只收不出”的現(xiàn)象，即大學(xué)生們僅在學(xué)期結(jié)束時，才會來到實(shí)驗(yàn)室或自然場地，收獲學(xué)科實(shí)驗(yàn)滿分，卻并不實(shí)際體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。此外，大學(xué)生勞動教育越來越地受到科研和課題的影響。高校在工程、設(shè)計上的實(shí)驗(yàn)、橋梁工程、學(xué)科競賽中的創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生勞動教育給予了本位的支持。但是，太受“功利”價值觀的影響并未能讓思考獨(dú)立,及時拿到成果的學(xué)生們真正明白勞動教育的本質(zhì)和意義，同時缺乏一起實(shí)驗(yàn)和勞動的方式和機(jī)會，導(dǎo)致了大學(xué)生勞動教育效果不佳，甚至流于形式。

（二）勞動環(huán)境存在衛(wèi)生與安全問題

大學(xué)生勞動教育涉及到許多的勞動場所，如實(shí)驗(yàn)室、課程中的工藝操作、實(shí)地調(diào)查等等，而對于一些不規(guī)范的大學(xué)勞動場所、衛(wèi)生不規(guī)范的餐廳、功耗過多的機(jī)器以及學(xué)生的耐受性或體力不足等問題，很難保證學(xué)生的身體健康和安全，因此需要在勞動安全的標(biāo)準(zhǔn)化方面加以規(guī)范。大學(xué)勞動教育場所的衛(wèi)生和安全管理，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)勞動教育實(shí)踐活動之前進(jìn)行深入的調(diào)研和規(guī)劃，適用不同的場景和課程，使勞動安全和健康成為大學(xué)生勞動教育的前提和保證，推動大學(xué)生勞動教育健康正常發(fā)展。

（三）草率評價與個性化評價存在不公

傳統(tǒng)的大學(xué)生勞動教育評價體系非常功利，作業(yè)/實(shí)驗(yàn)成績、平時成績等相互交織，這種評價體系并未能夠真正照顧到大學(xué)生個人的特點(diǎn)，造成了不公。有些學(xué)生在勞動教育中給予了很多精力和熱情，但是因?yàn)橐欢研″e誤從而讓成績打折扣虛驚一場。因此，在大學(xué)生勞動教育中，應(yīng)當(dāng)實(shí)行個性化和全方面的評價制度，將不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同性格完整地體現(xiàn)出來，使得每一個學(xué)生都得到激勵和關(guān)心，避免了不公。

四、大學(xué)生勞動教育的路徑與策略

（一）勞動教育課程與素質(zhì)教育相結(jié)合

目前，學(xué)校對于勞動課程的反應(yīng)較為微弱，此外，與企業(yè)合作的項目創(chuàng)新也占據(jù)了很大的比重。因此，需要在勞動教育課程當(dāng)中注入素質(zhì)教育的元素，并將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有機(jī)結(jié)合起來。在給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會的同時，教授實(shí)踐技能的同時，加強(qiáng)思想品德教育和素質(zhì)提升等方面的綜合評價，有效提高勞動教育的效果。

（二）建立學(xué)生群體劃分和個性化指導(dǎo)機(jī)制

為了更好地滿足不同學(xué)生的需求與特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生群體劃分和個性化指導(dǎo)機(jī)制。通過對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和興趣愛好等方面的了解，建立各類學(xué)生的群體，并對每組群體進(jìn)行差異化的指導(dǎo)。例如，對于那些具有創(chuàng)意和創(chuàng)新意識的學(xué)生，可以為其提供更加自由的研究學(xué)習(xí)環(huán)境；而對于那些較為務(wù)實(shí)和實(shí)踐的學(xué)生，則可以提供更加嚴(yán)格和規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)以充分發(fā)揮其潛力。

（三）注重勞動教育實(shí)踐和多元化體驗(yàn)

大學(xué)生勞動教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，只有在實(shí)踐中才能真正理解勞動的真諦，獲得對勞動的深層次認(rèn)識和體驗(yàn)。因此，要注重實(shí)踐教學(xué)和多元化體驗(yàn)，提供更多樣化的勞動教育活動，在校內(nèi)外不同場景下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，豐富他們的體驗(yàn)內(nèi)容和感受。

（四）強(qiáng)化勞動教育與社會責(zé)任意識的結(jié)合

勞動教育與社會責(zé)任意識的結(jié)合是大學(xué)生勞動教育中的一個極為重要的方面。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過勞動教育深入認(rèn)識企業(yè)和社會的需求，關(guān)注民生，承擔(dān)社會責(zé)任，發(fā)揮自己的特長和作用。在企業(yè)合作中，應(yīng)當(dāng)注重提升大學(xué)生的社會責(zé)任和團(tuán)隊協(xié)作意識，提高他們的社會價值和社會影響力。

五、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生的勞動教育需要注重個性化評價與公正性、注重多元化體驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)、注重個性化指導(dǎo)與全面評價、注重勞動教育與社會責(zé)任意識的結(jié)合。通過各方面的努力，才能使大學(xué)生真正領(lǐng)略到勞動的意義和價值，以及人類勞動在社會發(fā)展中的重要作用，為之后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)同時，大學(xué)生的勞動教育還需要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在勞動教育的實(shí)踐過程中，學(xué)生應(yīng)該主動思考，探究和創(chuàng)新，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自我，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，并積極尋找解決問題的方法和途徑。

此外，大學(xué)生的勞動教育還應(yīng)該注重建立健康的勞動態(tài)度和價值觀。大學(xué)生應(yīng)該對勞動充滿熱情和認(rèn)真態(tài)度，理解勞動的重要性，珍惜勞動成果。同時，應(yīng)該樹立正確的勞動價值觀，認(rèn)識到勞動的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，珍視自己的勞動成果，尊重他人的勞動成果。

最后，大學(xué)生的勞動教育還需要注重培養(yǎng)跨文化和社交能力。在全球化和多元化的背景下，大學(xué)生需要具備跨文化和社交能力，才能更好地適應(yīng)社會和職場的要求。在勞動教育中，學(xué)生應(yīng)該主動參加企業(yè)合作、社會服務(wù)等活動，積極與不同文化背景和職業(yè)領(lǐng)域的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的思維方式和行為規(guī)范，提升自己的跨文化和社交能力。

總之，大學(xué)生的勞動教育是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，具有重要的意義和價值。通過個性化評價、多元化體驗(yàn)、個性化指導(dǎo)和社會責(zé)任意識的結(jié)合，可以使大學(xué)生更好地理解和認(rèn)識勞動的真諦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，建立健康的勞動態(tài)度和價值觀，以及提升跨文化和社交能力，為之后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)此外，大學(xué)生的勞動教育還應(yīng)該注重人文關(guān)懷和公益意識的培養(yǎng)。在勞動教育中，學(xué)生應(yīng)該了解社會發(fā)展的需要，關(guān)注社會問題，通過實(shí)踐活動增進(jìn)對社會貢獻(xiàn)的認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)，提高對他人的關(guān)愛與理解，促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升。例如，參加公益活動、義工服務(wù)等活動，不僅可以幫助他人，同時也可以讓大學(xué)生更好地理解社會現(xiàn)實(shí)問題，提高他們的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)與社會之間的聯(lián)系和同理心能力。

最后，大學(xué)生的勞動教育還應(yīng)該融入創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)元素。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神。勞動教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷思考，挖掘問題背后的機(jī)會和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新的能力。大學(xué)生在勞動實(shí)踐中可以了解市場需求，掌握商業(yè)技能，思考商業(yè)模式和管理方法，為未來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)生的勞動教育應(yīng)該讓學(xué)生掌握實(shí)踐能