幼兒游戲與玩具形成性考核作業(yè)

作業(yè)一：一、名詞解釋1童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。::恢復(fù)兒童需要用游戲來恢復(fù)精力。前練習(xí)說:又稱生活預(yù)備說。代表人物是格魯斯。主要觀點是:游戲是兒童未來生活最好的預(yù)備。:,游戲是人類遺傳活動的表現(xiàn)。,持有這種“權(quán)利”所引起的體驗就是自主性體驗。6．角色扮演：是一種特殊的游戲動作，是指幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度.:比如2象征性游戲：是2—7時期，幼兒的象征游戲表現(xiàn)為運用“替代物"，以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來..:語言,,話或故事中成型角色的語方、動作、表情等進行創(chuàng)造性扮演的游戲。二、簡答題?答：游戲的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論.主要觀點是：環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉機體具有維持體內(nèi)均衡的主動調(diào)節(jié)機制(4）當缺少刺激時機體采取游戲的方式來進步覺醒水平2．經(jīng)典游戲理論有哪些貢獻？①在人類歷史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義;②從兒童生理的不同側(cè)面對兒童游戲的原因與意義進行解釋；③從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋;④基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動，是兒童心理發(fā)展的重要力量.簡述幼兒游戲的虛構(gòu)性特征。,特點原如扮演醫(yī)生看病、司機開車、售貨員賣貨，模擬成人的語言動作，應(yīng)用各種象征性資料反映現(xiàn)實生活上的人和事以及彼此之間的關(guān)聯(lián).游戲的這種設(shè)想性特色，使,內(nèi)在現(xiàn),實現(xiàn)了從心理現(xiàn)實到社會現(xiàn)實的對接。游戲性體驗包括哪些主要成分。（1)興趣性體驗（2）自主性休會（3)勝率性體驗（4）風(fēng)趣感（5)勁力愉快.三、論述題.:（1);（2）游戲不是兒童的天賦本能活動，而是發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的活動；（3）游戲活動具有想象性和規(guī)則性；（4）游戲?qū)和兄薮蟮陌l(fā)展價值；(5）游戲促進了兒童對角色的認識貢獻：強調(diào)游戲的發(fā)展是兒童與成人相互作.:進一步探討和驗證；過分夸大成人在兒童游戲中的作用。舉例論述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進作用。一）游戲為幼兒提供了社會交往的機會，發(fā)展了幼兒社（二）（三）增強社會角色扮演的能力（四）(五）游戲有助于幼兒增強自制力。（P55-59）不僅要求教師科學(xué)。合理地安排一日生活，給幼兒提供各種游戲的機會,還要求教師具備發(fā)現(xiàn).分析指導(dǎo)幼兒游戲的意識和能力,變幼兒被動的學(xué)習(xí)為主動的需要.在幼兒園一日生活中,尊重幼兒的年齡特征,使各種活動:123,,育活動,完成特定的教育教學(xué)活動,同時，要注重開展幼兒自由的游戲活動，充分發(fā)揮游戲自主性特點，激.4。舉例說明本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？本體性游戲強調(diào)幼兒可以主動支配,,智力游戲等都屬于此類游戲。實際上，無論何種形式的游戲，其目的都指向幼兒的全面發(fā)展，有利于幼兒身心素質(zhì)的提高。作業(yè)三一、名詞解釋:.:,戲的作用。專門化玩具：亦稱成人玩具,,4。結(jié)構(gòu)造型玩具：如各種積木、積塑、泥、沙、雪等.由于這類玩具的玩法沒有定型,幼兒根據(jù)自己的想象，可以利用這種玩具建造各種建筑物或者立體形象,對挖掘兒童智能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力有著重要作用，此外還能提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和準確性，提高幼兒游戲的興趣。5。智力玩具：是指用以發(fā)展幼兒智力的玩具,包括各種圖片、卡片和各種拼、插、套、鑲嵌等材料.二、簡答題1。幼兒游戲場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么？答：第一，促進幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點；第三，保證幼兒的安全性。2。簡答教師組織教學(xué)游戲時的主要環(huán)節(jié).答：準備游戲經(jīng)驗，投放材料；確定游戲活動的規(guī)則和方法;觀察游戲；參與游戲,指導(dǎo)游戲;評價游戲，分享游戲體驗。3。如何保證游戲觀察的有效性?答：觀察面要廣；有深度；具備一定的靈敏性。簡述結(jié)構(gòu)游戲的年齡特征。:開始時只是無目的的擺弄結(jié)構(gòu)材料,還不會搭。一般結(jié)構(gòu)游戲時間為1020.5。幼兒表演游戲的特點和作用是什么?答：特點：游戲性、表演性.作用：培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì);培養(yǎng)幼兒良好的行為方式；有利于發(fā)展幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒對文學(xué)藝術(shù)的興趣。6。如何對班級的玩教具進行管理?答：建立玩教具使用的規(guī)范；合理放置,便于幼兒取放；定期清洗、檢修玩教具;根據(jù)需要,及時增減玩具。三、論述題1．聯(lián)系教育實際，論述如何評價在幼兒游戲過程中教師的指導(dǎo)行為。參考答案：教師介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教師在進行指導(dǎo)時，應(yīng)采取語言和非語言等混合的方法對游戲為進行指.如教師的一個微笑、一聲贊美，能鼓起幼兒戰(zhàn)勝自我的信心和戰(zhàn)勝困難的勇.在以下特殊情況下教師可適度的介:（1)當幼兒在游戲中因遇到困難、挫難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時當幼兒在游戲中有不安全的傾向;（3）當幼兒主動尋求幫助;（4）當幼兒出現(xiàn)過激行為時。2．結(jié)合你所觀察到的幼兒角色游戲，舉例論述幼兒喜歡扮演什么角色？表現(xiàn)出什么樣的行為？幼兒有怎樣的心理體驗？ 參考答:游戲中幼兒喜歡扮演媽媽、教師、司機、醫(yī)生、警察等角色。例,他們會學(xué)著媽媽炒菜的樣子、學(xué)警察站立不動或者指揮交通的樣子、學(xué)醫(yī)生給病人看病或打針的樣子。角色游戲是幼兒建立積極情感、調(diào)整消極情感的途徑，也是表露或發(fā)泄情感的渠在游戲中幼兒體驗各種情,如快樂、對別人的關(guān)心和同情、成功的喜悅或恐懼,又可以控制這些情感。角色游戲的一方提供消除情感的出路，減少情感上的失調(diào)，戰(zhàn)勝情感上的障礙；另一方面以活動成功的滿增強控制環(huán)境的能力，增長信.3．以“丟手絹”游戲為例，論述教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲。參考答案： （1)選擇和編制適合幼兒年齡階段的規(guī)則游戲；（2）教會幼兒游戲的玩法。開始前，準備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行.丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后